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我國職業教育備受黨和國家重視,政策供給提速,正處在蓬勃發展的重要機遇期。隨著國家財政投入持續增加,辦學條件不斷改善,各項改革措施次第出臺,職業教育的滿意度、美譽度、認可度將不斷提升。
黨的二十大報告提出:“加快建設國家戰略人才力量,努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。”
在建設具有特色高水平高職學校和專業群的目標引領下,高職院校應找準自身發展定位,持續深化改革,強化內涵建設,辦出特色水平,實現高質量發展。
高素質技術技能型人才應具備工匠精神,而高職院校作為培養高素質技術技能型人才的主陣地,有效推動工匠精神與高職教育融合,探求其價值實現的路徑,既是時代賦予的新使命,也是高職院校人才培養面臨的新課題。
高職院校調整專業,自然也應該根據專業的就業情況來進行,根據專業培養人才的社會需求情況,調整專業設置,改革人才培養模式。而對于基于畢業生畢業去向落實率進行的專業“末位淘汰”,則不妨多一些審慎。
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