近日，有媒(mei)體(ti)援引福建省教(jiao)育(yu)廳印發的《關于做(zuo)好職(zhi)業(ye)院(yuan)校專(zhuan)業(ye)建設發展規劃編制工作(zuo)的通知》稱(cheng)，福建將對高職(zhi)院(yuan)校所設專(zhuan)業(ye)啟(qi)用末(mo)位淘汰制，“連續兩年初次畢(bi)業(ye)去向落實(shi)率處于末(mo)位10%的專(zhuan)業(ye)調減或停止招(zhao)生”。
該通知(zhi)明確(que)提出，力(li)爭到2026年，每年優(you)化調(diao)整職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校10%左(zuo)右專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)布點，新設一批適應(ying)(ying)新技術、新產業(ye)(ye)(ye)(ye)、新業(ye)(ye)(ye)(ye)態、新模式(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，淘(tao)汰不適應(ying)(ying)經(jing)濟社會發(fa)展的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。要求(qiu)各高職(zhi)院(yuan)校應(ying)(ying)優(you)先重點考(kao)慮(lv)增設本省產業(ye)(ye)(ye)(ye)新體系和“四(si)大經(jing)濟”（數(shu)字經(jing)濟、海洋經(jing)濟、綠色經(jing)濟、文旅經(jing)濟）相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，服(fu)務民生(sheng)急需(xu)，積極增設家政、養老等社會需(xu)求(qiu)強(qiang)、人才缺口大的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。
早在2011年(nian)，我(wo)國就(jiu)出臺相關(guan)規定，要求就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)連(lian)續(xu)兩年(nian)低于(yu)60%的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，需調減招生(sheng)計劃直至停(ting)招。自2021屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)起，教育(yu)部將“就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)”改為“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)向落(luo)實(shi)率(lv)(lv)”，其(qi)計算包含了畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)協議(yi)和合同就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)、靈(ling)活就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)和升學率(lv)(lv)。因此(ci)(ci)說，根(gen)據畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)向落(luo)實(shi)情況決定專業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)死，并不算是什(shen)么新規定。福建(jian)省教育(yu)部門則(ze)基于(yu)此(ci)(ci)，進一(yi)步建(jian)立(li)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)向落(luo)實(shi)率(lv)(lv)末位(wei)淘汰制——即(ji)便這些專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)去(qu)向落(luo)實(shi)率(lv)(lv)超(chao)過(guo)60%，但如果(guo)排(pai)在倒(dao)數(shu)10%，也將面臨減招甚至停(ting)招。此(ci)(ci)舉無疑(yi)將會增(zeng)加高(gao)職院校(xiao)教育(yu)管(guan)理的(de)壓力與動力。
用(yong)(yong)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)去(qu)(qu)向落(luo)實率決定專(zhuan)業(ye)(ye)生(sheng)死，一直存在(zai)爭議(yi)。有(you)(you)觀點(dian)指出，不(bu)(bu)同高校(xiao)的(de)辦(ban)學定位(wei)不(bu)(bu)同，不(bu)(bu)能用(yong)(yong)單一的(de)畢(bi)業(ye)(ye)去(qu)(qu)向落(luo)實率指標(biao)評價(jia)專(zhuan)業(ye)(ye)質量(liang)。還有(you)(you)聲音(yin)認為，把畢(bi)業(ye)(ye)去(qu)(qu)向落(luo)實情(qing)況與專(zhuan)業(ye)(ye)生(sheng)死掛鉤，有(you)(you)可能催生(sheng)弄虛作假(jia)。怕就(jiu)怕，最(zui)后不(bu)(bu)僅(jin)畢(bi)業(ye)(ye)去(qu)(qu)向落(luo)實情(qing)況失真，就(jiu)業(ye)(ye)乃至(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)發展中存在(zai)的(de)問題(ti)也(ye)被掩蓋(gai)了。
對于(yu)(yu)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校來(lai)說，將畢(bi)業(ye)去(qu)向落實率作為評(ping)價(jia)專(zhuan)(zhuan)業(ye)質量的(de)(de)重要(yao)指標，是合適的(de)(de)。因(yin)為高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校的(de)(de)辦學(xue)定位就是進行職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)，以就業(ye)為導向辦學(xue)。高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校調整專(zhuan)(zhuan)業(ye)，自然也應該根(gen)據(ju)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)就業(ye)情(qing)況來(lai)進行，根(gen)據(ju)專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養人才的(de)(de)社會(hui)需求情(qing)況，調整專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)置，改革人才培養模(mo)式。而(er)對于(yu)(yu)基于(yu)(yu)畢(bi)業(ye)生(sheng)畢(bi)業(ye)去(qu)向落實率進行的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)“末位淘汰”，則不妨多一些審慎(shen)。
除了真(zhen)實性的(de)問題外，另一(yi)個值得關注(zhu)的(de)問題是，一(yi)般來(lai)說(shuo)，畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)最初的(de)去(qu)(qu)向落實情況(kuang)，與其畢(bi)業(ye)(ye)半(ban)年(nian)、一(yi)年(nian)以(yi)及更長時期后的(de)就業(ye)(ye)情況(kuang)存在(zai)不小的(de)差異。如(ru)果(guo)只關注(zhu)學(xue)生(sheng)初次畢(bi)業(ye)(ye)的(de)去(qu)(qu)向落實情況(kuang)，并將(jiang)其作為“末(mo)位淘(tao)汰(tai)”的(de)依(yi)據(ju)，勢必會引導學(xue)校更多關注(zhu)畢(bi)業(ye)(ye)那個時間節點的(de)就業(ye)(ye)情況(kuang)。而(er)這(zhe)種關注(zhu)，也將(jiang)在(zai)一(yi)定程度上影響對學(xue)生(sheng)的(de)培(pei)育方案。
這當然不是(shi)說畢業初期(qi)的(de)去向落實不重(zhong)要，而是(shi)意在指(zhi)出(chu)，學(xue)(xue)生畢業后的(de)中長期(qi)職(zhi)業發展同樣值(zhi)得投以關注。了解雇主對(dui)畢業生能(neng)力和(he)素質的(de)評價，對(dui)學(xue)(xue)校推(tui)進(jin)辦學(xue)(xue)改革和(he)專(zhuan)業調(diao)(diao)整(zheng)，同樣具有重(zhong)要意義。此外(wai)，在高(gao)職(zhi)院校專(zhuan)業設置和(he)調(diao)(diao)整(zheng)過程中，還需(xu)注重(zhong)落實和(he)擴大學(xue)(xue)校的(de)自(zi)主權，允許(xu)學(xue)(xue)校充分結合本校的(de)辦學(xue)(xue)定位、辦學(xue)(xue)條件來進(jin)行優化調(diao)(diao)整(zheng)，由此更好(hao)促進(jin)辦學(xue)(xue)質量提高(gao)，辦出(chu)專(zhuan)業特(te)色。
來源：光明(ming)日報。
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