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很長一段時間內,學術界一直把職業教育集團界定為產教聯合體。但事實上,職業教育集團和產教聯合體是兩種不同的集團組織,遵循不同的規則體系,彼此有著明顯的區別。
知識溢出是指知識從溢出源擴散后被他人低成本或零成本獲取,知識接受方在知識獲取和創新的基礎上,再溢出的動態循環過程。
討論高職院校專業課教師課程思政素養,首先要解決高職院校專業課教師在課程思政過程中擔當了哪些角色、履行了哪些職責、培養了學生哪些素養的問題。
在1+X證書制度的實施過程中,隨著職業技能等級證書和培訓評價組織的數量不斷擴張,逐漸出現了證書社會認可度不高、行業企業缺乏參與的積極性、與職業院校人才培養銜接不緊密等問題。
高職院校現代產業學院是圍繞產教融合而衍生的校企命運共同體,具有辦學模式多樣性和辦學主體多元性的特點。
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