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相比中高職銜接項目,五年制高職在高素質技術技能人才培養的接續性、貫通性等方面具有更大的優勢。該種類型學制不僅得到新版《中華人民共和國職業教育法》的認可,而且在江蘇、上海等省市日益得到廣泛實踐,具有較強的推廣與應用價值。
面對校企合作反哺張力不足、人才供給不平衡、社會服務力弱等問題,有效融合運行機制與治理功能、協調利益相關者的責任復位、深化工匠精神融入協作過程,對促進校企合作緊密程度、轉嫁高職學校功能、融合時代發展趨勢有重要價值。
職業本科教育教學中學術教育和職業教育的相結合,不是兩者的簡單相加,不是內容的互相補充,更不是表層的、形式化的交叉融合,而是一項重大教育改革。
基于對近十年CNKI有關職業教育專業建設文獻進行檢索和權重排序,排名前四的職業教育專業建設模式有:協同式發展模式、多元化發展模式、校企合作式模式、集團化發展模式。
以元宇宙的空間特性為支撐,可以為學生在元宇宙空間中進行問題假設、方案驗證以及路徑優化提供有效途徑。只要學生運用與職業教育元宇宙相關的軟硬件,就可以進行全面學習。
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