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理念是激發教師教學發展內生性驅動力的重要手段。職業教育直接服務經濟社會發展,高職院校教師又是職業教育最基本、最重要的行為單元,高職院校教師應樹立服務國家重大發展戰略的理念,對鄉村振興、共同富裕、中國制造等重大發展戰略有深入的認識,并將理念嵌入人才培養、社會服務、科技創新等環節。
增強職業教育課程的適應性不能過分強調課程對學習者行為的預先設定和嚴格控制,要尊重學習者的能動性和創造性,將課程從封閉的實體性存在轉變為開放的、不斷創造著的“跑道”。
建立健全教師、課程、教材、教學、實習實訓、信息化、安全等國家職業教育標準,鼓勵地方結合實際出臺更高要求的地方標準,支持行業組織、龍頭企業參與制定標準。推進職業學校教學工作診斷與改進制度建設。
專業群是以一個或多個辦學實力較強的重點、特色或優勢專業為核心,以區域產業集群作為依據,由相關專業所形成的具有集約性和功能倍增性的聚集體。
目前,急需從“產教聯合”出發,實現“產教合作”,再過渡到“產教融合”,著力發展產業學院、市域產教聯合體以及行業產教共同體,為建設產教融合實訓基地增值賦能。
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