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近兩年,不少高職院校在專業的“撤”與“立”方面動作頻頻。高職院校在專業設置上仍存在“一哄而上”追熱門,重招生效果輕就業引導,部分專業設置較為隨意、缺乏科學嚴密論證等問題。
從思政課程到課程思政再到“思政課程+課程思政”協同,育人思路與模式的轉變帶來了新的變革,如何在協同育人中找準自身定位,成為高職院校專業課教師推進課程思政建設的第一步。
目前,中國特色學徒制制度構建中還面臨著諸多難點。
加大對教學經費投入,特別是要增加對教師教學能力比賽的支持力度,充分調動廣大教師參與教師教學能力比賽的積極性,形成以賽促教、以賽促學、以賽促改和以賽促建的良性職業教育發展局面。
在高職院校數字化轉型過程中可能存在一些誤區,讓日益喧囂塵上的高職院校數字化轉型內嵌著一些隱憂。
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