2010-2015年(nian)，是(shi)(shi)我(wo)國(guo)國(guo)民經濟建(jian)設(she)第(di)十二個五年(nian)建(jian)設(she)規劃(hua)，穩增長、調結構、轉方式、促發(fa)展，成為經濟新常態的主題，對職(zhi)業教(jiao)育的需求空前(qian)急切。同時(shi)，這五年(nian)也是(shi)(shi)《教(jiao)育規劃(hua)綱要》實施(shi)的前(qian)五年(nian)，職(zhi)業教(jiao)育得(de)到前(qian)所未有的重視，如(ru)果說20世(shi)紀(ji)九(jiu)十年(nian)代(dai)前(qian)后是(shi)(shi)我(wo)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育發(fa)展的春天，那么“十二五”時(shi)期(qi)則是(shi)(shi)又一(yi)個春天。
職教發展進入穩健態勢
我國職業教育發(fa)展(zhan)經歷了21世紀初(chu)的(de)滑坡和之后(hou)幾年的(de)擴(kuo)張，已趨穩定，基本達到了半壁(bi)江山的(de)辦學規(gui)模(mo)，發(fa)展(zhan)態勢逐(zhu)漸(jian)穩健。從各方面(mian)的(de)信息綜合判(pan)斷，職業教育已經由“規(gui)模(mo)擴(kuo)張”階段轉入“質量提升”，“在改革中發(fa)展(zhan)、在發(fa)展(zhan)中提升”成為(wei)時代(dai)主旋(xuan)律。
輿論氛圍得到明顯改觀
“十二五”期間，我國職(zhi)業(ye)教育發展的(de)輿論范圍(wei)明(ming)顯改善(shan)，吸引力有(you)所增強(qiang)。2014年，伴隨著全國職(zhi)業(ye)教育工作會議(yi)的(de)召開，習近平總(zong)書記指示，要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuang)造(zao)偉大(da)的(de)時代風尚，讓每個人(ren)(ren)都有(you)人(ren)(ren)生(sheng)出彩機會，并將職(zhi)業(ye)教育提(ti)到(dao)了“為實現‘兩個一百年’奮斗目標(biao)和為中(zhong)華民族偉大(da)復(fu)興的(de)中(zhong)國夢提(ti)供(gong)堅實人(ren)(ren)才保障”的(de)政治高度。李克強(qiang)總(zong)理則強(qiang)調職(zhi)業(ye)教育要充分(fen)發揮作用，培養更(geng)多(duo)的(de)高質量技術技能人(ren)(ren)才，使“中(zhong)國制(zhi)造(zao)”更(geng)多(duo)走向(xiang)“優質制(zhi)造(zao)”、“精品(pin)制(zhi)造(zao)”，使中(zhong)國服務塑造(zao)新優勢、邁上新臺階。
頂層設計力度顯著增強
“十二五”期(qi)間，我國現(xian)代(dai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系建設的(de)架(jia)構基本(ben)(ben)完(wan)成。引導普通(tong)本(ben)(ben)科院校轉型(xing)發(fa)(fa)展應用(yong)型(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)，大力發(fa)(fa)展專業學位研究生教(jiao)(jiao)育(yu)，為職業教(jiao)(jiao)育(yu)在讀學生打(da)破(po)了專科層次的(de)天(tian)花板限制(zhi)(zhi)。至此，從中職、專科高職、本(ben)(ben)科應用(yong)型(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)及至專業學位研究生教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)現(xian)代(dai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系已經完(wan)全打(da)通(tong)。為職業教(jiao)(jiao)育(yu)未來(lai)的(de)發(fa)(fa)展奠定了體(ti)制(zhi)(zhi)基礎，優(you)化了輿論環境和(he)社會(hui)氛圍。
“十二(er)五”期(qi)(qi)間(jian)職業(ye)教育(yu)取得(de)了(le)卓著成就，成為我(wo)國職業(ye)教育(yu)發展史上(shang)的重(zhong)要轉折點。未來(lai)一段(duan)時期(qi)(qi)，職業(ye)教育(yu)將會(hui)呈現出(chu)如(ru)下(xia)趨勢(shi)：
一、穩固體系建設成果。
現(xian)代職業(ye)教(jiao)育體系建設(she)的架構(gou)已基本形(xing)成，但還有(you)諸多細節實施層面的問題(ti)尚未(wei)解決。未(wei)來一段時間，亟須鞏(gong)固現(xian)代職業(ye)教(jiao)育體系建設(she)的前期成果，將職業(ye)教(jiao)育作為國民教(jiao)育體系中不可(ke)或缺(que)的一種類(lei)型，牢固穩定下來，任(ren)務(wu)還很艱(jian)巨。
二、經費來源更加多元。
鑒于國家(jia)財政力(li)量的(de)(de)有限性以及職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)特殊性，未來一段(duan)時間(jian)，要充分發揮(hui)市場機制(zhi)在職(zhi)業教(jiao)(jiao)育資源配置中的(de)(de)決定性作用(yong)，通過改(gai)革職(zhi)業教(jiao)(jiao)育經費(fei)投入的(de)(de)體制(zhi)和(he)機制(zhi)，撬動(dong)和(he)激活(huo)社會資本(ben)活(huo)力(li)，形成多(duo)元(yuan)化的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育經費(fei)投入機制(zhi)。
三、辦學形式更加靈活。
未來一(yi)段時間，需充(chong)分(fen)發揮(hui)行業企(qi)業作為職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)辦(ban)(ban)學主(zhu)體的(de)作用，引導(dao)支持社(she)會力量興辦(ban)(ban)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，堅持學歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)職(zhi)業培訓并舉，鼓勵多(duo)元主(zhu)體組建職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)集(ji)團，形(xing)成辦(ban)(ban)學主(zhu)體多(duo)元、辦(ban)(ban)學形(xing)式多(duo)樣、充(chong)滿生機(ji)活力的(de)辦(ban)(ban)學格局。
（作者單(dan)位：中國教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學研究(jiu)院職教(jiao)(jiao)研究(jiu)中心）
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