教育規劃(hua)綱要中期(qi)評估職(zhi)業(ye)教育專題報告(gao)發布后，很多人(ren)都(dou)產生了(le)疑問，中職(zhi)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)率連(lian)續5年保(bao)持在95%以(yi)上(shang)高位，高職(zhi)高專畢業(ye)生半年后就(jiu)業(ye)率也(ye)連(lian)續3年超(chao)過(guo)90%，為什么職(zhi)業(ye)學校還是(shi)讓人(ren)看不起？
就常人(ren)對職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)眼光來看，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)高(gao)(gao)，就意(yi)味(wei)著畢業(ye)生就業(ye)率高(gao)(gao)，就意(yi)味(wei)著學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)受歡(huan)迎。可職(zhi)(zhi)業(ye)教育跟普通(tong)教育不(bu)一(yi)樣(yang)，職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)受歡(huan)迎的(de)程度在職(zhi)(zhi)業(ye)教育內部與(yu)(yu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)很相(xiang)(xiang)關，但(dan)與(yu)(yu)普通(tong)教育相(xiang)(xiang)比，這(zhe)種相(xiang)(xiang)關就微不(bu)足道。事實上，大部分(fen)省級以(yi)上示范性中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)都具(ju)有較高(gao)(gao)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，但(dan)在一(yi)所一(yi)般性普通(tong)高(gao)(gao)中(zhong)面前仍缺乏競(jing)爭力；很多高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)專科院校(xiao)也辦(ban)得相(xiang)(xiang)當(dang)有特色，但(dan)卻淪落(luo)為“高(gao)(gao)考(精品課)落(luo)榜生教育”。職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)讓人(ren)看不(bu)起，最大的(de)相(xiang)(xiang)關還是在觀念上，觀念不(bu)變，即(ji)使(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)再好、教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)再高(gao)(gao)，也擺脫(tuo)不(bu)了生存和(he)發展的(de)困局。
從表面(mian)上看(kan)，人們看(kan)不起(qi)的是職(zhi)業教(jiao)育，深(shen)層次的原因還是看(kan)不起(qi)技術(shu)勞動者(zhe)。盡(jin)管讀職(zhi)業學校沒有就業難問題(ti)，但在老百姓眼里，這種就業仍然讓他們臉上無光(guang)、有失體(ti)面(mian)。
怎(zen)樣轉(zhuan)(zhuan)變觀(guan)念？無非(fei)就是(shi)要(yao)轉(zhuan)(zhuan)變人(ren)們對技術勞動者的看(kan)法，由看(kan)不(bu)起變成看(kan)得起。怎(zen)樣才(cai)能讓(rang)人(ren)們看(kan)得起技術工(gong)人(ren)？無非(fei)就是(shi)要(yao)提(ti)高技術工(gong)人(ren)的社會地位。而要(yao)實(shi)現這種轉(zhuan)(zhuan)變和提(ti)高，光靠說教是(shi)做不(bu)到的，必須有實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的措施來推(tui)動。
黨的(de)十八屆五中(zhong)全會(hui)明確提(ti)(ti)出(chu)，要調整分配(pei)方式，提(ti)(ti)高(gao)技(ji)術工人的(de)待遇(yu)，這無(wu)疑(yi)是破解(jie)職(zhi)業(ye)教育難題的(de)治本之策。用人單位(wei)必須真正明白(bai)，提(ti)(ti)高(gao)技(ji)術工人待遇(yu)雖然(ran)加大了(le)成本，但從(cong)長遠(yuan)來看，提(ti)(ti)高(gao)技(ji)術工人待遇(yu)，有利(li)于優化企業(ye)人力(li)資源，有利(li)于提(ti)(ti)高(gao)企業(ye)的(de)核(he)心(xin)競爭(zheng)力(li)。國家必須盡快出(chu)臺相應(ying)的(de)配(pei)套制度，激勵和幫助企業(ye)分步實施(shi)提(ti)(ti)高(gao)技(ji)術工人待遇(yu)的(de)計劃。
然而，僅靠提高技術工人待遇還不足以轉變舊的思想觀念。國家、社會和企業，要合力優化技術工人成長和發展環境，讓技術工人能夠活得體面、受人尊重，有機會獲得事業上的成功，有空間實現個人的價值。只要各方面痛下決心、統一行動，技術工人就一定會成為搶手職業，職業教育就一定會成為熱門教育。
（中國教育報 系湖南省岳陽(yang)市(shi)第一職業(ye)(ye)中等專業(ye)(ye)學校(xiao)校(xiao)長(chang)）
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