11月20日，江蘇省教育廳與聯想集團戰略合作簽約儀式在南京舉行。“與聯想集團的戰略合作，將推動江蘇職業院校人才培養模式進一步創新，專業建設和教育教學水平持續提升，職業教育改革不斷走向深入。”簽約儀式上，江蘇省教育廳巡視員楊湘寧和聯想集團副總裁李祥林的手緊緊握在了一起。
院校尋找伙伴有了挑挑揀揀的底氣
應該說，這次簽約是企業方聯想集團的一次主動出擊。據聯想集團教育培訓事業部總經理王魯介紹，聯想在世界財富500強公司中排名231位，在全球有6萬多名員工，擁有中國最大的電子產品服務網絡，目前集團正致力打造中國3C產品（計算機、通信和消費類電子產品）第一大服務平臺。
“企業對校企合作有著原生的需求。”王魯說，對于聯想集團來說，這種需求主要來自三個方面：一是企業文化、管理實踐輸出的需要；二是產業鏈資源整合的需要，包括科研成果的轉化和生產制造的合作；三是人才的獲取需要，除企業自身的人才需求外，還要幫助上下游合作伙伴進行人才儲備。正是出于這些需求，聯想集團主動找到了職業教育強省江蘇。
對于江蘇省的職業院校來說，像聯想這樣的大企業主動找上門來，并不是第一次。江蘇省教育廳職成處處長尹偉民告訴記者，江蘇省職業院校每年企業“訂單式”培養規模占到全省招生規模的20%，通過“引企入校”“入廠辦學”，建成了60多個技術先進的校內工廠和50多個場景逼真的廠中教室，這些合作企業很多都是國際國內知名企業。
“德國寶馬汽車公司給我們捐贈了1000萬元的車輛設備，美國通用汽車公司捐贈了300萬元的車輛設備，我們學校是寶馬、通用在華東地區重要的人才培養基地。”南京金陵中等專業學校校長姜峻自豪地說。
過去提起校企合作，經常用的一句話是“剃頭挑子一頭熱”，描述企業缺少合作的熱情。南京信息職業技術學院副院長鐘名湖說，存在過這種情況，但這已經是“老皇歷”了。他把校企合作分成了三個階段。在1G時代，確實是學校一頭熱，主要是學校向企業索取，企業在學校設立一些獎學金。到了2G時代，校企合作更加深層次，主要形式是“訂單培養”，除了獲得人，企業沒有其他的動力。到了3G時代，院校開始與企業共建利益共享平臺，這時尋找合作伙伴時已經有了挑挑揀揀的底氣。
新興企業和產業鏈上游企業受青睞
那么學校在“挑挑揀揀”時，都看中企業的什么？什么樣的企業能進入政府和學校的視野？答案就是聯想這樣的企業。作為根植中國的國際化企業，聯想憑借完善的IT工程師培訓和認證體系、先進的IT人才培養機制、優秀的企業管理與文化實踐，培育了眾多IT技術和管理人才，也積累了豐富的教師實訓經驗、與學校合作的經驗。
“我們在做頂層設計時，希望學校選擇的企業都是不同行業中頂級的企業。這些企業不僅有先進的技術，還富有責任感和企業精神，通過與這些企業的合作，學生無論是崗位技能還是職業精神，都會獲得很大提升。”尹偉民談起這次由省教育廳出面簽署全面合作戰略協議初衷時這樣說。
對于院校來說，特別看重選擇產業鏈上游的企業，鐘名湖告訴記者：“因為這樣的合作才能長久。”他們學院和一些中小企業開展過“訂單班”，但合作時間都不長，因為“訂單班”開展幾年后，很容易使企業出現員工“同質化”問題。如果選擇產業鏈上游的企業，則可以避免此類問題，校企可以共同為產業鏈下游的多個企業輸送人才，通過這種方式使企業增殖。
而聯想這樣的新興高科技企業更是受到院校的歡迎，因為這類企業顛覆傳統的互聯網思維，總是能給院校帶來啟迪和種種驚喜。比如，在簽約儀式上，王魯向院校長們透露，聯想將推出一個叫“想幫幫”的手機應用程序，構建消費類電子產品維修的O2O（線上線下）平臺，這個工程師平臺將面向整個社會開放。“今天你們校長想的還是如何幫助學生到企業就業，明天，你們培養出來的學生就可以在這個平臺上實現創業。初步測算，我們這個平臺需要20萬名工程師。”王魯說。
“通過O2O平臺讓學生自己成為老板，對于學校來說是一個重大利好。”鐘名湖興奮地表示。
企業要有“向前500米”的勇氣遠見
當前，一些大企業已經嘗到了校企合作的甜頭，主動找到學校。但也有一些企業認為，參與職業教育會增加其成本。畢竟在現有的制度環境下，企業參與職業教育還沒有稅收優惠措施的激勵，似乎“無利可圖”；加之當前我國職業資格準入制度不完善，企業無需為人才培養付出成本的情況下也能招募到人才。種種因素影響了企業參與職業教育校企合作的積極性，開展的校企合作大多流于形式，其深度和廣度都不夠，沒有全方位開展合作。
“其實，從企業自身的建設和發展的角度來看，參與校企合作可以推動企業健康發展，降低其為人力資源付出的成本，同時也是其承擔社會責任和義務的體現。”南京商業學校校長殷樹風說，“企業要有把用工往前推500米的勇氣和遠見。”
殷樹風說，他在和蘇寧家電的老總談合作時，就給企業算了筆賬。“往前推500米，把企業培訓放到學校來做，企業不虧，因為用的是國家的教育資源，這是其一；企業招工能做到適齡人口的全覆蓋嗎？不能，即便是蘇寧這樣的大企業也不能。而我們學校能，我們學校可以面向整個區域的適齡人口招生，我們在招生時就可以把企業的信息和用人需求植入進去，三年下來，學生還會不認同企業的文化和價值觀嗎？即便最后學生離你而去，那也是企業的問題，企業需要反思的是為何自己沒有吸引力。”
姜峻說的則更加直接：“我們給企業的是對企業文化認同的‘學院派’，很純凈、沒惡習，企業自己到社會上招到的員工是什么樣則不好說。”
另外，企業特別是中小企業在與職業院校合作培養技術技能人才時，還有一個額外的收益，就是重要信息的獲取。校長們有著這樣的自信，在信息獲取方面，職業院校比中小企業具有更大的優勢，因為職業院校尤其是公辦職業院校的主管部門多為各局、部委以及大型國企，這些部門掌握著大量的政府前沿信息和企業發展需求信息，可以以較快的速度傳達給學校。
一項調查研究表明，有34.52%的中小企業不知道政府有鼓勵校企協同培養高技術技能人才的政策，有5.95%的企業完全不清楚這類政策。由此不難看出中小企業在信息獲取方面的欠缺。
“所(suo)以也不(bu)能單純說企(qi)業(ye)就缺少把用工(gong)往前推(tui)500米的(de)(de)積極性，有的(de)(de)企(qi)業(ye)想的(de)(de)確實是多一事(shi)(shi)不(bu)如少一事(shi)(shi)，而有的(de)(de)企(qi)業(ye)卻是不(bu)知如何推(tui)。這就需要媒體更多地(di)宣傳校企(qi)合作(zuo)對于企(qi)業(ye)的(de)(de)意(yi)義，和(he)實現校企(qi)合作(zuo)的(de)(de)途(tu)徑。當然政府的(de)(de)主導(dao)作(zuo)用也不(bu)能或缺。”殷樹風說。
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