高質量發展(zhan)，不僅(jin)是全(quan)社會共同關注的(de)話題，也貫(guan)穿(chuan)著(zhu)教育事(shi)業(ye)的(de)始終，成為推動國家進步與繁榮的(de)關鍵引擎(qing)。
在國(guo)(guo)慶前夕舉行(xing)的(de)(de)“推動(dong)高質量發展(zhan)”系列主題新(xin)聞(wen)發布會上，教(jiao)育部領導圍繞教(jiao)育強國(guo)(guo)建設、職業教(jiao)育發展(zhan)等熱點(dian)問題，做出了(le)一系列具有前瞻性和針對性的(de)(de)規劃部署，不僅為教(jiao)育事(shi)業的(de)(de)未來指(zhi)明了(le)方向，也為全社會的(de)(de)高質量發展(zhan)奠定了(le)基礎。
面對復雜(za)多變的(de)經濟(ji)環境、飛(fei)速發展的(de)智能科技，如何(he)在國家的(de)高(gao)質量發展浪潮中，抽絲剝繭出適合企(qi)業(ye)自身的(de)發展路徑，實現員工(gong)個(ge)人(ren)的(de)能力(li)躍升，是每一(yi)個(ge)企(qi)業(ye)和個(ge)人(ren)都必須(xu)深(shen)入思(si)考的(de)問題(ti)。
百(bai)戰歸來再讀書，汲取智慧再啟航(hang)。沐浴著國(guo)慶的(de)(de)(de)喜(xi)慶氛(fen)圍，帶著對新階段的(de)(de)(de)憧憬與(yu)期待(dai)，景(jing)格在持之以恒的(de)(de)(de)人才梯隊建設(she)中，精(jing)心培育了一批素質過硬、富(fu)有創新精(jing)神的(de)(de)(de)核心骨(gu)干團隊，并開啟了一場意義非(fei)凡的(de)(de)(de)骨(gu)干員工專(zhuan)業(ye)能(neng)力提升培訓。
這場培訓，不是一朝一夕的(de)(de)速成(cheng)(cheng)課程(cheng)，而是期待著在長期的(de)(de)規劃中凝(ning)聚著深度思考的(de)(de)成(cheng)(cheng)果展現(xian)。作為(wei)骨干團(tuan)隊成(cheng)(cheng)長路徑(jing)上的(de)(de)第一站，為(wei)期三天的(de)(de)密集學習中，聚焦(jiao)于技術前沿趨(qu)勢、高(gao)效溝通技巧、現(xian)代(dai)管理理念以及復雜問題解決(jue)策略等關鍵領域，通過(guo)理論講解、案(an)例分析、實戰(zhan)演練等多種形式，全(quan)方位提升骨干員(yuan)工的(de)(de)綜合能力，著力塑造一支高(gao)效協同、勇于創新的(de)(de)核心團(tuan)隊。
智慧賦能，啟航新征程
高技(ji)能人(ren)才(cai)的(de)培養，對(dui)于(yu)新(xin)型工(gong)業化建(jian)設的(de)重要性不言而喻。作為專注于(yu)職業教育領域的(de)科技(ji)公司，景(jing)格的(de)發展(zhan)戰略(lve)與職業教育的(de)革新(xin)緊密相(xiang)連。從當前(qian)職業教育面(mian)臨的(de)機遇(yu)與挑戰中精(jing)準定位，找到適應時代發展(zhan)的(de)新(xin)目(mu)標，是企(qi)業前(qian)行的(de)動力和方向。
對于骨干(gan)員工的(de)培訓(xun)第一課，從正(zheng)確構建起(qi)對職業(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展現狀和(he)重點工作的(de)深(shen)刻理解(jie)(jie)開(kai)始。景格特別邀請(qing)了業(ye)界知(zhi)名的(de)職教(jiao)(jiao)名師(shi)，從教(jiao)(jiao)育技術發(fa)展到(dao)教(jiao)(jiao)育模式創(chuang)新，從職業(ye)教(jiao)(jiao)育政策解(jie)(jie)讀(du)到(dao)2024全國教(jiao)(jiao)育大會精神(shen)傳達，在深(shen)入淺出的(de)講(jiang)解(jie)(jie)中為(wei)骨干(gan)團隊(dui)呈(cheng)現了集產教(jiao)(jiao)融合、校企合作、數字賦(fu)能等為(wei)一體的(de)職教(jiao)(jiao)生態(tai)圖(tu)景。
新(xin)(xin)的(de)(de)時代背(bei)景，蘊含著職(zhi)業(ye)(ye)教育發(fa)展的(de)(de)新(xin)(xin)機遇。結合中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教育十一項重點任務以及(ji)五金建(jian)設的(de)(de)具(ju)體要求，講師結合自(zi)身對于(yu)教學成果獎、教學能(neng)(neng)力(li)大賽等領域(yu)的(de)(de)豐富實戰經驗，全方位勾勒出職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)在核心課程(cheng)建(jian)設、優(you)質教材開發(fa)、特色專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設、校(xiao)企(qi)合作深化等方面的(de)(de)戰略路徑，為(wei)景格助力(li)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)實現從“雙(shuang)高”計劃(hua)向(xiang)“雙(shuang)優(you)”目標的(de)(de)跨越(yue)，明確高技能(neng)(neng)人才專(zhuan)精能(neng)(neng)力(li)與綜合能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養目標，指明了方向(xiang)、清晰了目標。
樹(shu)立(li)起(qi)面向未來的(de)職教服(fu)務(wu)目標(biao)，是(shi)骨干(gan)員工(gong)成長的(de)堅實(shi)基石；而將目標(biao)轉(zhuan)化(hua)為實(shi)際行動的(de)能力，才是(shi)解(jie)決問題的(de)關(guan)鍵所(suo)在。在權威(wei)講師的(de)悉心指(zhi)導下(xia)，圍繞目標(biao)的(de)計劃管(guan)理流程(cheng)被逐一拆解(jie)，從目標(biao)認(ren)知到(dao)具體設(she)定、從步驟分解(jie)到(dao)策略(lve)實(shi)施，骨干(gan)們在清晰明(ming)確(que)的(de)脈絡中建立(li)起(qi)高效執(zhi)行的(de)能力體系。
景格的(de)(de)(de)(de)目標是通過創新(xin)的(de)(de)(de)(de)技術手段改變教育(yu)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來，而職業院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)最終使命聚焦(jiao)于高素質(zhi)人才的(de)(de)(de)(de)培養。在(zai)以始為終倒推(tui)目標的(de)(de)(de)(de)過程中，是對(dui)骨干成(cheng)員自我(wo)能力的(de)(de)(de)(de)深(shen)度重(zhong)塑，更是對(dui)職業院(yuan)校未(wei)來發(fa)展的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻反思與(yu)重(zhong)新(xin)定(ding)位(wei)。最終，在(zai)企業發(fa)展與(yu)院(yuan)校目標的(de)(de)(de)(de)同頻共(gong)振中，實(shi)現(xian)個人價值與(yu)組織價值的(de)(de)(de)(de)同向奔赴。
創新領航，筑夢新篇章
職業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展彰顯著(zhu)時代(dai)的(de)(de)特色，隨著(zhu)時代(dai)的(de)(de)發(fa)(fa)展也(ye)(ye)必將詮(quan)釋(shi)出新(xin)的(de)(de)內涵。作為科技(ji)領域的(de)(de)典范(fan)代(dai)表，人工智(zhi)能技(ji)術(shu)的(de)(de)融入正深刻影響著(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)多(duo)個(ge)維度(du)，不僅(jin)推動著(zhu)學(xue)科專業建設的(de)(de)革新(xin)，也(ye)(ye)重塑著(zhu)教(jiao)與(yu)學(xue)的(de)(de)傳統(tong)模式。
在(zai)構建產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合、科教(jiao)(jiao)融(rong)匯的(de)(de)人(ren)才(cai)培養新生(sheng)態中(zhong)，景格(ge)科技(ji)在(zai)對于(yu)AI賦能職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)前沿(yan)探(tan)索中(zhong)，從未(wei)止步。在(zai)本次培訓(xun)過程中(zhong)，景格(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)研究院(yuan)唐東平(ping)院(yuan)長圍繞AI帶(dai)來的(de)(de)技(ji)術創新，為骨干團(tuan)隊(dui)帶(dai)來了一(yi)場(chang)前瞻的(de)(de)思維變革，激發(fa)了骨干們對職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)站在(zai)第(di)四次工業(ye)(ye)革命前夕的(de)(de)深度思考。
危(wei)與(yu)機，向來并存。作為引(yin)領職教發(fa)展的(de)(de)(de)重要轉折機遇，骨干們在小組研(yan)討的(de)(de)(de)環節中(zhong)，結合各自的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)實際，深入探索日(ri)常工(gong)作與(yu)新(xin)技術的(de)(de)(de)結合點。在AI賦能(neng)的(de)(de)(de)浪潮中(zhong)，實現產品研(yan)發(fa)、市場開拓、業務發(fa)展等(deng)方面的(de)(de)(de)創意提升、資源管理和效能(neng)優化，在深度(du)思(si)考中(zhong)挖(wa)掘景格(ge)新(xin)的(de)(de)(de)增(zeng)長點。
新的(de)形(xing)勢下(xia)，景(jing)格(ge)(ge)未來(lai)發展(zhan)路在何方(fang)？本次的(de)骨干(gan)核心(xin)團隊能力提(ti)升培(pei)訓，是景(jing)格(ge)(ge)對未來(lai)教(jiao)育趨勢的(de)敏銳洞察與主動適應。面(mian)對當(dang)下(xia)復雜多變的(de)大環境(jing)和職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)新發展(zhan)需求的(de)外部環境(jing)，以及(ji)企(qi)業自身強(qiang)烈的(de)內部突破需求，景(jing)格(ge)(ge)圍繞職(zhi)業教(jiao)育“一體(ti)兩翼五重點”的(de)戰略布局，延伸出了景(jing)格(ge)(ge)特色的(de)“一體(ti)兩翼三中心(xin)”，在尋(xun)求與職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)深(shen)度契合中不斷前行(xing)。
作為(wei)一家在職(zhi)教領(ling)域深度積累(lei)二十(shi)多年的(de)(de)領(ling)先企(qi)業(ye)，積極從內部打(da)破自身局限，是(shi)景(jing)(jing)格不斷進取的(de)(de)底(di)色，也(ye)是(shi)應對各種挑戰的(de)(de)有力武器。此次(ci)的(de)(de)骨(gu)干培訓，是(shi)景(jing)(jing)格在新(xin)時代背景(jing)(jing)下(xia)，對人才戰略的(de)(de)一次(ci)深刻實(shi)踐，凝聚(ju)著景(jing)(jing)格對于(yu)團隊賦(fu)能創新(xin)的(de)(de)強烈(lie)渴望(wang)，承載著企(qi)業(ye)創新(xin)發展的(de)(de)新(xin)希(xi)望(wang)，也(ye)指引著中長(chang)期發展目標的(de)(de)實(shi)現方向。
學以(yi)致用，知行合(he)一。基于兩天密集培訓(xun)(xun)的深度(du)洗禮，在培訓(xun)(xun)尾(wei)聲(sheng)的復(fu)盤與(yu)思考中(zhong)(zhong)，骨干(gan)們在熱烈的小(xiao)組討論中(zhong)(zhong)，深度(du)分析了景格(ge)當(dang)前面臨的挑(tiao)戰(zhan)與(yu)機遇(yu)，在智(zhi)慧(hui)火花的碰(peng)撞中(zhong)(zhong)剖析出企(qi)業(ye)的發展(zhan)路徑，也(ye)間接傳遞出院校人才培養的新趨(qu)勢(shi)，為職業(ye)教育的發展(zhan)積蓄著強大的動力(li)與(yu)靈感。
凝(ning)心聚(ju)力，鑄就未來(lai)。骨干團(tuan)隊(dui)的(de)第(di)一(yi)階段培訓伴隨著國慶(qing)佳節的(de)到來(lai)，圓滿落幕(mu)。城市(shi)街頭(tou)、紅旗(qi)招展，這(zhe)不(bu)僅(jin)是祖國繁榮(rong)昌盛的(de)象征，也(ye)仿(fang)佛映照著骨干們心中的(de)夢想(xiang)與堅定的(de)信念，將引領著景格在教(jiao)育革新的(de)浪潮中實現新的(de)高度飛(fei)躍(yue)，同時也(ye)為職(zhi)業院校(xiao)描繪出一(yi)幅充滿希(xi)望與活力的(de)新圖(tu)景。
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