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一(yi)、高職“金課”建設(she)的質量標(biao)準

(一)高(gao)職“金課”建設應當具有的基本屬性

高(gao)(gao)職(zhi)的“金課(ke)”首先應當按照(zhao)教(jiao)育(yu)部的要求(qiu)，按照(zhao)教(jiao)育(yu)部對高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)“金課(ke)”應當具有“高(gao)(gao)階(jie)性(xing)、創新性(xing)、挑戰度”這一標準進行(xing)建設。

首先，高職“金(jin)課”的高階(jie)性(xing)(xing)是指課程要(yao)將知識、能(neng)力(li)(li)、素質有(you)(you)機融通(tong)，設計具有(you)(you)遷移性(xing)(xing)、跨學(xue)科性(xing)(xing)、時代性(xing)(xing)的知識點和(he)技能(neng)點，通(tong)過跨學(xue)科的融合性(xing)(xing)知識與能(neng)力(li)(li)來幫助學(xue)生(sheng)形成知識遷移及(ji)應(ying)用的能(neng)力(li)(li)、思辨力(li)(li)、高階(jie)思維(wei)，增強學(xue)生(sheng)掌握觀察、分析、解決社會工作(zuo)崗位復雜問題的綜(zong)合能(neng)力(li)(li)。

其次(ci)，高職(zhi)“金(jin)課(ke)”的(de)創(chuang)新(xin)性(xing)是指課(ke)程的(de)設(she)(she)計要(yao)體現時代性(xing)與(yu)前(qian)沿性(xing)，在(zai)當前(qian)我國智能(neng)(neng)制造強(qiang)國建設(she)(she)的(de)征途上，對產業從業者的(de)知識技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)創(chuang)新(xin)性(xing)越(yue)來越(yue)高，這就要(yao)求高職(zhi)的(de)課(ke)程內容在(zai)設(she)(she)計上要(yao)緊跟時代發展(zhan)的(de)科(ke)技(ji)(ji)前(qian)沿，注重專業學科(ke)、知識編(bian)排上的(de)前(qian)沿性(xing)、創(chuang)新(xin)性(xing)、科(ke)技(ji)(ji)性(xing)、融合(he)性(xing)，延(yan)展(zhan)金(jin)課(ke)的(de)生命力。

第三，高職“金課(ke)”的(de)(de)(de)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)度是指課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)設(she)計要(yao)具有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)難(nan)(nan)(nan)度，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)、學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習提出挑(tiao)(tiao)戰(zhan)度。對(dui)(dui)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師而言(yan)，挑(tiao)(tiao)戰(zhan)度在(zai)于(yu)在(zai)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)中根據職業崗位(wei)能(neng)力的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)設(she)置知識(shi)難(nan)(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)、構建技(ji)能(neng)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，運(yun)用創新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法手段(duan)激(ji)發學(xue)生挑(tiao)(tiao)戰(zhan)課(ke)程(cheng)中的(de)(de)(de)知識(shi)難(nan)(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)與(yu)(yu)技(ji)能(neng)難(nan)(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)；對(dui)(dui)于(yu)學(xue)生而言(yan)，需(xu)要(yao)在(zai)課(ke)前(qian)、課(ke)中、課(ke)后的(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)中嘗試用多種途徑、循序漸進(jin)的(de)(de)(de)突(tu)破教(jiao)(jiao)師設(she)置的(de)(de)(de)匹配職業崗位(wei)能(neng)力的(de)(de)(de)重難(nan)(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，通過(guo)(guo)不斷挑(tiao)(tiao)戰(zhan)自身(shen)能(neng)力攻克課(ke)程(cheng)中知識(shi)難(nan)(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)與(yu)(yu)技(ji)能(neng)難(nan)(nan)(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)。

(二)高職“金(jin)課”建設應(ying)當具(ju)有(you)的特殊(shu)屬性

除(chu)了符(fu)合教(jiao)育(yu)部“兩性一度”的(de)標準，高職(zhi)的(de)“金課”還應當(dang)適(shi)配職(zhi)業教(jiao)育(yu)人(ren)才(cai)的(de)培(pei)養目標，在遵循職(zhi)業成(cheng)長規律(lv)、高職(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)規律(lv)與學習規律(lv)三(san)大規律(lv)的(de)基礎(chu)上，體(ti)現(xian)“職(zhi)業性、體(ti)系化、多元化”。

首先，高職(zhi)(zhi)“金(jin)課”建(jian)設(she)要貫(guan)徹職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育“職(zhi)(zhi)業(ye)性”這一(yi)特點。課程的(de)設(she)置(zhi)在(zai)內(nei)容上要對接(jie)(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)標(biao)準(zhun)、適配(pei)對應工作崗(gang)位(wei)的(de)需求；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)要對接(jie)(jie)行業(ye)崗(gang)位(wei)的(de)生產過程，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)場景模擬、仿(fang)真，理論知識(shi)和(he)技(ji)術技(ji)能有機結合；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)師(shi)資(zi)要注重培養專(zhuan)業(ye)知識(shi)與技(ji)術技(ji)能兼備、同時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力強的(de)“雙師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)，校(xiao)企融通(tong)導師(shi)互聘共用；教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源上校(xiao)企共建(jian)共享。

其次，高職“金(jin)課(ke)(ke)”建設(she)要(yao)體(ti)現“體(ti)系(xi)化”,這是指構(gou)建體(ti)系(xi)化的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)。一方面(mian)在制定人才培養方案，設(she)置課(ke)(ke)程(cheng)時(shi)要(yao)充分考慮(lv)各門課(ke)(ke)程(cheng)之間(jian)的(de)(de)銜(xian)接關(guan)系(xi)，厘清工(gong)作崗位所涉及的(de)(de)多門課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)邏(luo)輯(ji)關(guan)系(xi)，構(gou)建系(xi)統(tong)化、綜合(he)化、精練(lian)化的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)；另一方面(mian)具體(ti)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準要(yao)系(xi)統(tong)化對接工(gong)作崗位對應理論知(zhi)識(shi)和技能(neng)的(de)(de)要(yao)求，依據工(gong)作流程(cheng)、工(gong)作內(nei)(nei)容(rong)設(she)計項目化的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)。

最后(hou)，高職“金課(ke)”建(jian)(jian)設(she)要體(ti)現“多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)”,包括(kuo)課(ke)程建(jian)(jian)設(she)主(zhu)(zhu)體(ti)、教(jiao)學(xue)(xue)形式、評(ping)價方(fang)(fang)式的(de)(de)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)。在課(ke)程建(jian)(jian)設(she)主(zhu)(zhu)體(ti)方(fang)(fang)面(mian)，參與(yu)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)涵蓋高職教(jiao)師(shi)、行(xing)業、企業、用(yong)人(ren)單(dan)位等(deng)多(duo)個群(qun)體(ti)，多(duo)方(fang)(fang)主(zhu)(zhu)體(ti)協同參與(yu)課(ke)程建(jian)(jian)設(she)與(yu)評(ping)估、課(ke)程資源(yuan)共建(jian)(jian)、人(ren)才培(pei)養的(de)(de)全(quan)過程；在教(jiao)學(xue)(xue)形式方(fang)(fang)面(mian)，構建(jian)(jian)線(xian)上線(xian)下學(xue)(xue)習平臺多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)、實踐育(yu)人(ren)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)等(deng)開放包容的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式；在評(ping)價方(fang)(fang)式方(fang)(fang)面(mian)，設(she)計評(ping)價指標多(duo)元(yuan)、評(ping)價主(zhu)(zhu)體(ti)多(duo)元(yuan)的(de)(de)評(ping)估系(xi)統，促進評(ping)價結果的(de)(de)可測性、客(ke)觀性、科學(xue)(xue)性。

(三)高職“金課”建設質量標準觀測維度

根(gen)據前(qian)述高(gao)職“金(jin)課”應(ying)當具(ju)備的(de)(de)基本屬(shu)性與(yu)(yu)(yu)(yu)特殊屬(shu)性，判定一(yi)(yi)(yi)門高(gao)職的(de)(de)課程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)符合(he)(he)“金(jin)課”質量標(biao)(biao)準可(ke)以通過(guo)價(jia)(jia)值引領、課程(cheng)(cheng)目標(biao)(biao)、課程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)果等(deng)五個維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)進(jin)行(xing)(xing)觀(guan)(guan)(guan)測(ce)(ce)(ce)(ce)與(yu)(yu)(yu)(yu)評價(jia)(jia)。在(zai)“價(jia)(jia)值引領”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)指(zhi)標(biao)(biao)維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)上(shang)(shang)，主(zhu)要(yao)觀(guan)(guan)(guan)測(ce)(ce)(ce)(ce)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)結合(he)(he)專(zhuan)業(ye)實際，深(shen)度(du)(du)(du)挖(wa)掘(jue)思(si)(si)政元素，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方法(fa)(fa)將專(zhuan)業(ye)課程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)(si)政元素有機融(rong)合(he)(he)；在(zai)“課程(cheng)(cheng)目標(biao)(biao)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)指(zhi)標(biao)(biao)維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)上(shang)(shang)，主(zhu)要(yao)觀(guan)(guan)(guan)測(ce)(ce)(ce)(ce)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課程(cheng)(cheng)目標(biao)(biao)與(yu)(yu)(yu)(yu)社會(hui)、行(xing)(xing)業(ye)、就(jiu)業(ye)需(xu)求(qiu)的(de)(de)契合(he)(he)度(du)(du)(du)以及知識、能(neng)力(li)(li)、素養三者的(de)(de)融(rong)合(he)(he)度(du)(du)(du)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)能(neng)有效(xiao)(xiao)(xiao)達成(cheng)崗位技能(neng)、職業(ye)素養、高(gao)階(jie)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)目標(biao)(biao)；在(zai)“課程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)(rong)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)指(zhi)標(biao)(biao)維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)上(shang)(shang)，主(zhu)要(yao)觀(guan)(guan)(guan)測(ce)(ce)(ce)(ce)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)內(nei)容(rong)(rong)深(shen)度(du)(du)(du)上(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)符合(he)(he)專(zhuan)業(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人才(cai)培養需(xu)求(qiu)、豐富多樣含金(jin)量高(gao)，內(nei)容(rong)(rong)廣度(du)(du)(du)上(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)與(yu)(yu)(yu)(yu)相關專(zhuan)業(ye)群(qun)、相關學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)融(rong)會(hui)貫通與(yu)(yu)(yu)(yu)有機整合(he)(he)；內(nei)容(rong)(rong)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)度(du)(du)(du)上(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)緊跟行(xing)(xing)業(ye)發(fa)展動(dong)態及企業(ye)崗位需(xu)求(qiu)，能(neng)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)發(fa)展；在(zai)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)指(zhi)標(biao)(biao)維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)上(shang)(shang)，主(zhu)要(yao)觀(guan)(guan)(guan)測(ce)(ce)(ce)(ce)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)否(fou)(fou)(fou)(fou)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中心進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)能(neng)立足(zu)崗位核(he)心技能(neng)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計、是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)有效(xiao)(xiao)(xiao)利(li)用數字化資源、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)與(yu)(yu)(yu)(yu)手(shou)段是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)能(neng)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、考核(he)評價(jia)(jia)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)科(ke)學(xue)(xue)(xue)多元多主(zhu)體全過(guo)程(cheng)(cheng)等(deng)；在(zai)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)果”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)指(zhi)標(biao)(biao)維(wei)(wei)(wei)度(du)(du)(du)上(shang)(shang)，主(zhu)要(yao)觀(guan)(guan)(guan)測(ce)(ce)(ce)(ce)點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)具(ju)有示范性、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)果是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)豐碩、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)提升、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)高(gao)階(jie)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)(fou)(fou)提高(gao)等(deng)。

二(er)、職業教育適應性提升背景下(xia)高職“金課”建設的路(lu)徑

(一)提高課程體系與人才培養目(mu)標(biao)的契合度，夯實(shi)“金課”根基(ji)

課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)“金課(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)靈魂，是(shi)“金課(ke)(ke)(ke)”建設(she)(she)(she)中最為關鍵(jian)的(de)(de)環節。高職院(yuan)校培養(yang)的(de)(de)是(shi)高素(su)質技術技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)，因(yin)此在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置與(yu)內容(rong)設(she)(she)(she)計時要(yao)(yao)堅持(chi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)的(de)(de)特(te)點，提高行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)參(can)與(yu)度，充分(fen)發(fa)揮行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)效能(neng)(neng)，提高課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)與(yu)人(ren)才(cai)培養(yang)目標的(de)(de)契(qi)合度。一是(shi)強(qiang)化(hua)產教融合與(yu)校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)，根據企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗位(wei)需求(qiu)及實際工(gong)作(zuo)任務需要(yao)(yao)，厘清知(zhi)識、技能(neng)(neng)、素(su)養(yang)三(san)者(zhe)之(zhi)間的(de)(de)結(jie)構(gou)(gou)關系(xi)(xi)，邀請(qing)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)專家共同參(can)與(yu)人(ren)才(cai)培養(yang)方(fang)案的(de)(de)制(zhi)定，并根據行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展、產業(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)級，動態對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進行(xing)(xing)設(she)(she)(she)置與(yu)調(diao)整(zheng)，構(gou)(gou)建對接產業(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)、以企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)過程(cheng)(cheng)和任務為本位(wei)的(de)(de)縱向(xiang)融合、橫(heng)向(xiang)貫通(tong)、有機銜接的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)結(jie)構(gou)(gou)。二(er)是(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)具體(ti)的(de)(de)設(she)(she)(she)計需要(yao)(yao)邀請(qing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)共同參(can)與(yu)，根據企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)實際需求(qiu)、真實工(gong)作(zuo)任務設(she)(she)(she)計模塊(kuai)單(dan)元(yuan)學習內容(rong)，追蹤行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)動態，定期召(zhao)開課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)研討會(hui)及時更新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教學內容(rong)，分(fen)階段設(she)(she)(she)置由易到(dao)難、由簡單(dan)到(dao)復雜(za)的(de)(de)任務，引導(dao)學生通(tong)過探(tan)索鉆研、合作(zuo)研討完(wan)成任務，提高養(yang)成高階思維，提升(sheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)的(de)(de)高階性(xing)(xing)、挑戰度。

(二)構(gou)建(jian)結構(gou)化(hua)的(de)教師教學創新團隊(dui)，建(jian)立“金課”人才支撐

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)“金課”的(de)(de)領(ling)(ling)航者，是(shi)“金課”質量發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)核心(xin)動力(li)。要(yao)保障金課能順利進行，作(zuo)為執(zhi)行者的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既要(yao)掌(zhang)(zhang)握職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)普遍規律又(you)要(yao)掌(zhang)(zhang)握行業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)與(yu)動態，既要(yao)熟知(zhi)專業(ye)(ye)(ye)理論知(zhi)識又(you)能進行實踐操(cao)作(zuo)，既要(yao)掌(zhang)(zhang)握智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源包(bao)，又(you)要(yao)能開(kai)(kai)展(zhan)科(ke)學(xue)(xue)研究、提供社(she)會服務(wu)等(deng)(deng)，這就(jiu)需(xu)(xu)要(yao)構(gou)建(jian)(jian)(jian)一支結(jie)構(gou)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)團(tuan)隊(dui)(dui)為“金課”建(jian)(jian)(jian)設提供強有力(li)的(de)(de)人才(cai)支撐。一是(shi)優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)結(jie)構(gou)，以專業(ye)(ye)(ye)(群)建(jian)(jian)(jian)設為基(ji)礎，組建(jian)(jian)(jian)跨(kua)專業(ye)(ye)(ye)、校企(qi)專兼結(jie)合(he)梯(ti)隊(dui)(dui)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)“雙師(shi)(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)團(tuan)隊(dui)(dui)，明確團(tuan)隊(dui)(dui)建(jian)(jian)(jian)設目標(biao)與(yu)任務(wu)，構(gou)建(jian)(jian)(jian)校企(qi)合(he)作(zuo)、集(ji)體規劃(hua)、協(xie)作(zuo)建(jian)(jian)(jian)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)機制，對(dui)課程共研共建(jian)(jian)(jian)共享，促進課程設置(zhi)與(yu)內(nei)容對(dui)接產業(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求(qiu)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標(biao)準、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程對(dui)接生產過程。二(er)是(shi)優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能力(li)協(xie)同(tong)(tong)培養(yang)機制。根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)差異性制定階梯(ti)化(hua)的(de)(de)培養(yang)目標(biao)，如青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“成長培養(yang)”、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“精練培養(yang)”、大(da)師(shi)(shi)名師(shi)(shi)“引領(ling)(ling)培養(yang)”,不同(tong)(tong)梯(ti)隊(dui)(dui)不同(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以任務(wu)項目建(jian)(jian)(jian)設為契機相互(hu)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)寫作(zuo)，提升團(tuan)隊(dui)(dui)整(zheng)體水平(ping)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)中心(xin)協(xie)同(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處、科(ke)研處、質量管(guan)理處等(deng)(deng)部門聯動開(kai)(kai)展(zhan)包(bao)括師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)、科(ke)研能力(li)、社(she)會服務(wu)能力(li)、數字素養(yang)多維度(du)全方位的(de)(de)培訓，開(kai)(kai)展(zhan)掛職(zhi)鍛煉、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)競賽(sai)、實踐比武、課程建(jian)(jian)(jian)設、科(ke)學(xue)(xue)研究等(deng)(deng)活動，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在崗中、賽(sai)中、訓中歷練成長，提升核心(xin)素養(yang)能力(li)。

(三)深(shen)化教學模式改革和配套資源建設，提(ti)升(sheng)“金課”實施效果

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)是(shi)(shi)“金(jin)課(ke)”改革創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)任務(wu)，課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)質量如何都要回歸到“教(jiao)(jiao)師怎(zen)(zen)么(me)(me)教(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎(zen)(zen)么(me)(me)學(xue)(xue)(xue)、資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)怎(zen)(zen)么(me)(me)建(jian)、教(jiao)(jiao)材(cai)怎(zen)(zen)么(me)(me)用(yong)、條(tiao)件怎(zen)(zen)么(me)(me)建(jian)”這些(xie)指標上。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)“金(jin)課(ke)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)改革，一是(shi)(shi)應當(dang)充分考慮高(gao)(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識儲備、認(ren)知(zhi)能(neng)(neng)力、學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)等(deng)，對接(jie)崗(gang)位職(zhi)業能(neng)(neng)力和(he)職(zhi)業素養，結合(he)真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)場(chang)工作(zuo)，設(she)計典型(xing)工作(zuo)任務(wu)，將工作(zuo)情境真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)入到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)，通(tong)過(guo)任務(wu)引(yin)領、合(he)作(zuo)探究、分享反饋(kui)、解惑(huo)指導等(deng)方式(shi)(shi)有效進(jin)行精(jing)準施教(jiao)(jiao)，全面提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)、技能(neng)(neng)、思維、協同(tong)等(deng)職(zhi)業素養。二是(shi)(shi)建(jian)設(she)配套課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，校(xiao)企(qi)(qi)行多元主體參與、緊密對接(jie)專業群(qun)對應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位群(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)需求，整合(he)行業企(qi)(qi)業新(xin)技術、新(xin)標準打造(zao)立(li)體化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫，提高(gao)(gao)(gao)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿性(xing)(xing)(xing)、職(zhi)業性(xing)(xing)(xing)，根據(ju)行業發(fa)展周期(qi)性(xing)(xing)(xing)持續(xu)更新(xin)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容與形(xing)式(shi)(shi)，提高(gao)(gao)(gao)其時代性(xing)(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)效性(xing)(xing)(xing)。三是(shi)(shi)搭建(jian)“智(zhi)慧+實(shi)(shi)(shi)景”型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)場(chang)所，將授(shou)課(ke)教(jiao)(jiao)室、實(shi)(shi)(shi)訓室延展到智(zhi)慧教(jiao)(jiao)室、企(qi)(qi)業車間(jian)，建(jian)設(she)優質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)在線課(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)、使用(yong)VR等(deng)數字化(hua)、現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，重視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)細化(hua)管理，實(shi)(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)性(xing)(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)(xing)、智(zhi)能(neng)(neng)化(hua)，提升課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)泛在性(xing)(xing)(xing)和(he)實(shi)(shi)(shi)效性(xing)(xing)(xing)。（節(jie)選自《湖北(bei)開放職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)報》2024年第13期(qi)）

來源：高(gao)職觀察。

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