建(jian)設(she)好“金(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”不僅是職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“新基建(jian)”的(de)(de)核心(xin)內(nei)(nei)容(rong)，而且是推(tui)動職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)展的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)舉措。職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“金(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”建(jian)設(she)是一(yi)項系統工程，包含四(si)個(ge)(ge)核心(xin)構成要(yao)(yao)(yao)素(su)：1.善學善用(yong)黨(dang)的(de)(de)創(chuang)新理(li)論是從根(gen)本上(shang)體(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)育(yu)人功(gong)能；2.職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)類型(xing)特色(se)是職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材區別于其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材類型(xing)的(de)(de)顯著標(biao)志(zhi)；3.從“撿菜型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材向“釀(niang)蜜型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)升級(ji)是“金(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”含“金(jin)”量的(de)(de)根(gen)本所(suo)在；4.數(shu)字化、智(zhi)能化升級(ji)改造體(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)數(shu)字經濟時(shi)(shi)(shi)代特色(se)。這四(si)個(ge)(ge)核心(xin)構成要(yao)(yao)(yao)素(su)對“金(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”而言缺一(yi)不可，且要(yao)(yao)(yao)根(gen)據時(shi)(shi)(shi)代發(fa)展不斷更新充實每個(ge)(ge)要(yao)(yao)(yao)素(su)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)代內(nei)(nei)涵(han)，進(jin)行形成系統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材建(jian)設(she)策略。
一、職業教育“金(jin)教材(cai)”需(xu)要善(shan)學善(shan)用黨的創(chuang)新理(li)論，落實立德樹人根本任(ren)務
“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)(jian)設(she)是(shi)國(guo)家事權”的(de)(de)(de)定(ding)(ding)位決定(ding)(ding)了(le)意識(shi)形(xing)態屬(shu)性(xing)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)生(sheng)命線，因此(ci)，體(ti)現(xian)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)創新(xin)理(li)(li)論(lun)和黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)二十大精神、落實立德樹人(ren)根(gen)本任務是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)(jian)設(she)需(xu)善學善用(yong)(yong)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)創新(xin)理(li)(li)論(lun)，綿綿用(yong)(yong)力，久(jiu)(jiu)久(jiu)(jiu)為功(gong)，不斷在(zai)(zai)學用(yong)(yong)結合(he)、知行合(he)一上取得新(xin)成效，并依據課程(cheng)特點如鹽入水地(di)融(rong)入相關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)(jian)設(she)實踐探索，可(ke)采用(yong)(yong)三(san)步(bu)建(jian)(jian)設(she)法在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)體(ti)現(xian)黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)創新(xin)理(li)(li)論(lun)：第一步(bu)，系(xi)統學習黨(dang)(dang)的(de)(de)(de)創新(xin)理(li)(li)論(lun)；第二步(bu)，分類整理(li)(li)與不同專業(ye)、不同課程(cheng)結合(he)緊密的(de)(de)(de)相關(guan)(guan)內(nei)容；第三(san)步(bu)，搭(da)建(jian)(jian)應用(yong)(yong)場景，恰如其(qi)分地(di)融(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)核心知識(shi)技能體(ti)系(xi)中(zhong)。
以(yi)《供應(ying)鏈(lian)管理(li)(li)(li)基(ji)礎》教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)建(jian)設為(wei)例(li)。首先，通(tong)過系(xi)統學(xue)習，領(ling)(ling)悟到(dao)習近平(ping)總書記(ji)關于(yu)新(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)能的(de)(de)(de)重要論(lun)述創(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)發(fa)展(zhan)馬克思(si)主義的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力理(li)(li)(li)論(lun)，具有發(fa)展(zhan)觀與動(dong)(dong)能論(lun)相(xiang)統一(yi)的(de)(de)(de)鮮明特征(zheng)，為(wei)推動(dong)(dong)經濟高質(zhi)(zhi)(zhi)量發(fa)展(zhan)、贏得發(fa)展(zhan)主動(dong)(dong)權提(ti)供了(le)科學(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)指引和(he)行動(dong)(dong)指南(nan)，是我們(men)黨時(shi)下重要的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)論(lun)之一(yi)。其次，通(tong)過深刻領(ling)(ling)會和(he)細分(fen)研究，分(fen)類整(zheng)理(li)(li)(li)了(le)黨的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)論(lun)中對于(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業鏈(lian)供應(ying)鏈(lian)一(yi)脈相(xiang)承(cheng)的(de)(de)(de)重要論(lun)述和(he)新(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力視域下的(de)(de)(de)最(zui)新(xin)(xin)(xin)提(ti)法(fa)。最(zui)后，搭建(jian)應(ying)用(yong)場景，教(jiao)材(cai)建(jian)設中在相(xiang)關章(zhang)節開篇案例(li)的(de)(de)(de)重要位置(zhi)，以(yi)“供應(ying)鏈(lian)協同(tong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)鍛造新(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力”“數字供應(ying)鏈(lian)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)助力制(zhi)造業新(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力發(fa)展(zhan)”等主題，恰如其分(fen)地融(rong)入新(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力創(chuang)新(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)論(lun)和(he)實踐(jian)，并輔以(yi)“引思(si)明理(li)(li)(li)”深入點評，啟發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)覺認(ren)同(tong)和(he)情(qing)感(gan)共鳴。
用(yong)黨的創新理論來指導教(jiao)(jiao)材(cai)建設是從根本上實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)材(cai)的與(yu)時(shi)俱(ju)進，補足精神之(zhi)鈣，使教(jiao)(jiao)材(cai)始(shi)終保持前瞻性(xing)和(he)時(shi)代性(xing)，體現(xian)育人功(gong)能。
二、職業(ye)教(jiao)育(yu)“金教(jiao)材”需要著力體現(xian)職業(ye)教(jiao)育(yu)類型特色(se)
從(cong)職(zhi)業教(jiao)育被確立為一(yi)種類型教(jiao)育開(kai)始(shi)，其類型特色的內涵(han)越來越豐富、鮮(xian)明(ming)、顯著，職(zhi)業教(jiao)育“金教(jiao)材”需(xu)從(cong)以下幾方面體(ti)現職(zhi)業教(jiao)育類型特色：
1.產教融合、校(xiao)企(qi)合作
產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合貫通教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)產業兩大系(xi)統(tong)，對于形成并發展(zhan)新質生(sheng)產力相適應的(de)新型(xing)生(sheng)產關系(xi)具有重(zhong)要(yao)作(zuo)用。以產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合、校企合作(zuo)方式編寫教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設(she)(she)團隊不僅要(yao)有教(jiao)(jiao)(jiao)師，還要(yao)有更多的(de)大國工(gong)匠、能(neng)工(gong)巧匠、技(ji)(ji)能(neng)大師，使教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設(she)(she)與(yu)產業實(shi)(shi)際(ji)相結(jie)合，落實(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)改改到實(shi)(shi)處是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)”。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)要(yao)通過(guo)真(zhen)實(shi)(shi)學習情境(jing)的(de)創設(she)(she)，進行(xing)課(ke)程設(she)(she)計，使內容更加貼近實(shi)(shi)際(ji)職業環境(jing)，服務(wu)于新質生(sheng)產力背景下新型(xing)勞動者和高質量技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才培養目標。
2.深耕(geng)“新”與(yu)“實”的鮮活特色(se)
職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)注重深(shen)耕“新(xin)(xin)(xin)”和“實”。《職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校教(jiao)(jiao)材(cai)管理辦法》(以下簡(jian)稱《辦法》)指出：“專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程教(jiao)(jiao)材(cai)要充(chong)分反映產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展最新(xin)(xin)(xin)進展，對(dui)接(jie)科技(ji)發(fa)(fa)展趨勢和市場需求，及(ji)(ji)時吸(xi)收比較成熟的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)(xin)工(gong)藝、新(xin)(xin)(xin)規(gui)范等。”這(zhe)也意味著職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)承擔(dan)著及(ji)(ji)時、充(chong)分反映新(xin)(xin)(xin)質生產(chan)力視域(yu)下產(chan)業(ye)(ye)升級和科技(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)重任。在(zai)《目錄》和《簡(jian)介》框架下，各專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)需要進一步深(shen)入細(xi)分領域(yu)，采集新(xin)(xin)(xin)質生產(chan)力最新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展成果，從(cong)浩瀚紛(fen)繁的(de)(de)理論和實踐(jian)中精(jing)選、提煉、加工(gong)出適(shi)合用于本專(zhuan)業(ye)(ye)、本課(ke)程教(jiao)(jiao)學傳播、有(you)思想、有(you)價(jia)值、有(you)營養(yang)的(de)(de)鮮活(huo)素材(cai)，并緊跟形勢變化不斷動態更(geng)新(xin)(xin)(xin)，精(jing)耕細(xi)作職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“新(xin)(xin)(xin)”與“實”的(de)(de)鮮活(huo)特色。
3.“崗課賽證”融通綜合育人
“崗(gang)課賽(sai)(sai)證(zheng)”融通(tong)綜合育(yu)(yu)人是職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)全(quan)面創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和顯(xian)著標志(zhi)。在“崗(gang)課賽(sai)(sai)證(zheng)”融通(tong)背(bei)景下(xia)，職業(ye)教育(yu)(yu)教材具有了(le)更(geng)加豐富(fu)多樣、與時(shi)俱進的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)內(nei)涵(han)(han)和新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)要(yao)求。在新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生產(chan)力視域(yu)下(xia)，“崗(gang)課賽(sai)(sai)證(zheng)”四要(yao)素也在不斷充實新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)內(nei)涵(han)(han)、注入(ru)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)活力，以(yi)更(geng)好地擔(dan)當為新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生產(chan)力的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)崗(gang)位培(pei)養高質(zhi)(zhi)量技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才和新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)型(xing)勞動者(zhe)的(de)(de)時(shi)代重任。例如，2023年智(zhi)慧物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)全(quan)國職業(ye)院校技(ji)(ji)能大賽(sai)(sai)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)增了(le)“生產(chan)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)”模塊，相關(guan)教材建設就需要(yao)在新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生產(chan)力視域(yu)下(xia)，響(xiang)應國家智(zhi)能制造和生產(chan)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)數字化轉(zhuan)型(xing)的(de)(de)政策導向，與時(shi)俱進地在生產(chan)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)崗(gang)位分析、工作領域(yu)分析、工作任務分析的(de)(de)基礎上，補充生產(chan)物(wu)流(liu)(liu)(liu)(liu)方面的(de)(de)核心(xin)知(zhi)識技(ji)(ji)能，以(yi)滿足新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代人才培(pei)養的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)需求。
三、職業教(jiao)(jiao)育“金教(jiao)(jiao)材(cai)”建設(she)需要實現從“撿菜型(xing)”教(jiao)(jiao)材(cai)向(xiang)“釀(niang)蜜型(xing)”教(jiao)(jiao)材(cai)的內容升級
我國著(zhu)(zhu)名作(zuo)(zuo)家(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)育家(jia)(jia)、編輯出(chu)(chu)(chu)版(ban)家(jia)(jia)葉圣(sheng)陶先(xian)生(sheng)曾經說過：“編寫教(jiao)(jiao)科書，不能撿(jian)到(dao)籃子里就(jiu)是(shi)菜，要(yao)(yao)像蜜(mi)蜂那樣，吸取百花(hua)精華，釀(niang)出(chu)(chu)(chu)蜜(mi)來，我們要(yao)(yao)吸收有關知識，融會貫通(tong)，才能寫成教(jiao)(jiao)科書。”近20多年(nian)來，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)市場走過了一(yi)條“從亂(luan)到(dao)治”之路。準(zhun)入門檻低、品種(zhong)泛濫、權威(wei)作(zuo)(zuo)者(zhe)和(he)大(da)品種(zhong)少、產品生(sheng)命周(zhou)期短、市場競(jing)爭(zheng)激烈(lie)，是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)市場長期以(yi)來的(de)(de)(de)(de)顯著(zhu)(zhu)特(te)點。根(gen)據教(jiao)(jiao)育部2020年(nian)12月公(gong)布的(de)(de)(de)(de)數(shu)據，已正式出(chu)(chu)(chu)版(ban)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)類(lei)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)共7.4萬余種(zhong)，其中高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)達(da)到(dao)5.8萬余種(zhong)，“撿(jian)菜型(xing)”教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)大(da)量充斥市場。隨著(zhu)(zhu)《辦(ban)法(fa)》的(de)(de)(de)(de)發布，尤其是(shi)全(quan)國教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建設獎制度(du)的(de)(de)(de)(de)確(que)定，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)特(te)別是(shi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)質量建設與(yu)管理(li)，被提(ti)到(dao)了前所(suo)未有的(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)。打(da)造培根(gen)鑄魂、啟智增(zeng)慧的(de)(de)(de)(de)高(gao)質量教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是(shi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建設新制度(du)環境下(xia)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)工作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)責(ze)任和(he)光榮(rong)使(shi)命，也是(shi)高(gao)質量職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)成部分。在新質生(sheng)產力視域(yu)下(xia)，建設高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)“釀(niang)蜜(mi)型(xing)”教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)要(yao)(yao)用發展的(de)(de)(de)(de)眼光，本著(zhu)(zhu)用細節(jie)觀(guan)去(qu)(qu)發現問(wen)(wen)題、用本質觀(guan)去(qu)(qu)認識問(wen)(wen)題、用全(quan)局(ju)觀(guan)去(qu)(qu)解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)思維，按照《辦(ban)法(fa)》提(ti)出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)“內容(rong)(rong)科學(xue)先(xian)進、針對(dui)性(xing)強，選(xuan)(xuan)文篇目內容(rong)(rong)積極向上、導向正確(que)，選(xuan)(xuan)文作(zuo)(zuo)者(zhe)歷史評價(jia)正面，有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)社會形象”要(yao)(yao)求，從以(yi)下(xia)四方面由表入里、由淺入深(shen)地精選(xuan)(xuan)內容(rong)(rong)素材(cai)(cai)并(bing)進行教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)化的(de)(de)(de)(de)“釀(niang)蜜(mi)”創(chuang)作(zuo)(zuo)：一(yi)是(shi)按照教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言風格和(he)中國特(te)色的(de)(de)(de)(de)話語(yu)體(ti)系改寫所(suo)選(xuan)(xuan)素材(cai)(cai)；二是(shi)全(quan)面消除所(suo)選(xuan)(xuan)素材(cai)(cai)中的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)負面清單，尤其是(shi)價(jia)值觀(guan)引導有誤的(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)；三是(shi)對(dui)所(suo)選(xuan)(xuan)素材(cai)(cai)中的(de)(de)(de)(de)經濟數(shu)據、政策提(ti)法(fa)等進行全(quan)面更新和(he)規范化處理(li)；四是(shi)提(ti)高(gao)所(suo)選(xuan)(xuan)素材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)和(he)站位(wei)，對(dui)其進行畫(hua)龍點睛的(de)(de)(de)(de)再(zai)創(chuang)作(zuo)(zuo)。通(tong)過以(yi)上系統全(quan)面的(de)(de)(de)(de)“釀(niang)蜜(mi)”創(chuang)作(zuo)(zuo)，進一(yi)步增(zeng)強教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀(guan)引導、思想性(xing)、科學(xue)性(xing)、先(xian)進性(xing)、時代性(xing)和(he)可讀性(xing)。
四、職業(ye)教育“金教材”建設需要(yao)體(ti)現數字化(hua)(hua)、智能(neng)化(hua)(hua)升級改造
在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產力(li)視(shi)域下(xia)，新(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)識、新(xin)(xin)(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)(xin)(xin)法律、新(xin)(xin)(xin)(xin)規(gui)范等(deng)層出不(bu)窮(qiong)，隨時(shi)隨地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是新(xin)(xin)(xin)(xin)型(xing)勞動(dong)者追趕日新(xin)(xin)(xin)(xin)月異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要生產生活方式(shi)。“金教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)”在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代(dai)人(ren)才培養(yang)中“劇本”功能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮離(li)不(bu)開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)。職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“金教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)”建設(she)(she)(she)需要順(shun)應數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技術(shu)賦能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合發(fa)展(zhan)新(xin)(xin)(xin)(xin)趨勢，建設(she)(she)(she)微課(ke)(ke)、動(dong)畫、視(shi)頻(pin)、AR等(deng)類型(xing)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，實現多介質(zhi)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)、智能(neng)(neng)(neng)化(hua)、快速更新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)態(tai)一體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)、在(zai)線開放課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)等(deng)多種形(xing)(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)深度(du)開發(fa)，服務“信息技術(shu)+”“互(hu)聯(lian)網(wang)+”“智能(neng)(neng)(neng)+”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)態(tai)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建設(she)(she)(she)是與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)內(nei)容(rong)建設(she)(she)(she)同向而行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)已成為(wei)(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)態(tai)一體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)必不(bu)可(ke)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)成部分(fen)。對于數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)要求與(yu)(yu)紙質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)要求同樣嚴格。如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)配有在(zai)線開放課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，則不(bu)僅需要逐個關(guan)注點資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建設(she)(she)(she)，而且需要關(guan)注課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)整體知(zhi)識點和技能(neng)(neng)(neng)點拆分(fen)得是否(fou)合理(li)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結構(gou)是否(fou)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，知(zhi)識樹內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)分(fen)布是否(fou)均衡。同時(shi)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建設(she)(she)(she)還需要關(guan)注技術(shu)參數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和使用環(huan)境(jing)，確(que)保讀者在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)提(ti)(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用環(huan)境(jing)下(xia)可(ke)以使用數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入發(fa)展(zhan)，智能(neng)(neng)(neng)化(hua)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)應運而生，成為(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)濟(ji)時(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)(xin)賽道”,也(ye)成為(wei)(wei)“金教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)”建設(she)(she)(she)不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)形(xing)(xing)式(shi)。其以富媒體形(xing)(xing)式(shi)呈現，提(ti)(ti)(ti)供交互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)采集、統計(ji)、分(fen)析等(deng)功能(neng)(neng)(neng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間進度(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)重點、測評(ping)結果等(deng)關(guan)鍵數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)可(ke)以幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師及時(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)，提(ti)(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體驗，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者提(ti)(ti)(ti)供科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)評(ping)價與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智能(neng)(neng)(neng)推送，使課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更加(jia)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢、循序漸進。（節選自《北京財(cai)貿職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)報》2024年(nian)第3期）
來源：高(gao)職觀察。
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