習近平(ping)總書記指出，強(qiang)教(jiao)(jiao)必先強(qiang)師(shi)。要把(ba)加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設作為建(jian)設教(jiao)(jiao)育強(qiang)國最重要的(de)基礎工(gong)作來(lai)抓，健全中國特(te)色教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育體系，大力(li)培養造就一支師(shi)德(de)高尚、業(ye)(ye)務精湛、結構(gou)合理、充滿活力(li)的(de)高素質(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍。
提升教(jiao)師(shi)雙師(shi)素質，培育(yu)一批“金師(shi)”是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)質量提升的關鍵任務。如何拓展職(zhi)(zhi)教(jiao)“金師(shi)”培養路徑，不斷(duan)提高教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)能力，是(shi)我們(men)面對的一項緊迫課(ke)題(ti)。
一、建設(she)國(guo)家級(ji)教師(shi)(shi)創新(xin)團隊，加(jia)速“金師(shi)(shi)”涌(yong)現(xian)
國家級職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創新(xin)團隊(dui)的建(jian)(jian)設，是推(tui)動職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)高質量發(fa)展(zhan)的核心(xin)動力(li)，對(dui)于適應經濟(ji)社會轉(zhuan)型(xing)升(sheng)(sheng)級和(he)構建(jian)(jian)技能型(xing)社會具有重(zhong)要意義。通過與(yu)產業(ye)深度對(dui)接，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創新(xin)團隊(dui)確保教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容緊跟行業(ye)需求(qiu)，提(ti)升(sheng)(sheng)人(ren)才培養的實用性和(he)針對(dui)性，引領教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式創新(xin)，如項目式學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)模(mo)塊化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，促進學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式的根本變革，同時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創新(xin)團隊(dui)搭(da)建(jian)(jian)資源共(gong)享平臺，助力(li)教(jiao)(jiao)育(yu)資源均衡配置，縮小地區差異(yi)，并通過強化(hua)師(shi)(shi)資隊(dui)伍建(jian)(jian)設和(he)參與(yu)政(zheng)策制定，整(zheng)體提(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研能力(li)，引導職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)方向。這一綜合性的建(jian)(jian)設過程，不(bu)僅涉及教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人(ren)與(yu)團隊(dui)能力(li)的提(ti)升(sheng)(sheng)，還深刻(ke)影響著教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)、科學(xue)(xue)(xue)研究、政(zheng)策導向等多方面的革新(xin)，是實現職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)現代化(hua)、服(fu)務國家發(fa)展(zhan)戰(zhan)略的關(guan)鍵舉措。
國家級職業教(jiao)育教(jiao)師(shi)創(chuang)新團隊是由多(duo)領域、多(duo)專業的(de)教(jiao)師(shi)組(zu)成的(de)高水平教(jiao)學(xue)與研究集體，通過團隊協作(zuo)，能夠整合跨學(xue)科資(zi)源(yuan)，解決教(jiao)學(xue)中的(de)復(fu)雜問題(ti)，共同開發(fa)新型課程、教(jiao)材和(he)教(jiao)學(xue)方法，實現教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)的(de)優(you)化配(pei)置(zhi)和(he)共享。
職(zhi)教“金師”是職(zhi)業(ye)教育教師中(zhong)的(de)佼(jiao)佼(jiao)者，在專業(ye)技能(neng)、教學方法(fa)、師德師風等方面樹立(li)了(le)高標準的(de)典范，且作為團(tuan)隊(dui)(dui)中(zhong)的(de)核心成員，能(neng)夠(gou)以(yi)其個人的(de)卓(zhuo)越能(neng)力帶動(dong)團(tuan)隊(dui)(dui)整體水平的(de)提(ti)(ti)升，而(er)團(tuan)隊(dui)(dui)則(ze)為“金師”提(ti)(ti)供了(le)更(geng)廣闊的(de)空間(jian)和更(geng)多的(de)資(zi)源，支持他(ta)們開展更(geng)深層次的(de)教學改(gai)革與創新實踐。
國家級職(zhi)業教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學創(chuang)新(xin)團隊的(de)建設與“金師(shi)”的(de)培養相輔相成，通過國家級職(zhi)業教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學創(chuang)新(xin)團隊建設，可(ke)以加速“金師(shi)”的(de)涌現，而“金師(shi)”的(de)成長又進一步強化了團隊的(de)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)和示范作(zuo)用。在此(ci)過程中(zhong)，“平(ping)臺搭建”和“能(neng)力(li)提升”兩(liang)個因素(su)至關重要。
二、集聚高(gao)水(shui)平(ping)教研平(ping)臺，構建科教融匯新(xin)生態
科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)設中扮演著至(zhi)關重要的(de)角色，它打破(po)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與科(ke)(ke)研的(de)界限，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍的(de)發(fa)展注入(ru)了新(xin)(xin)的(de)活力、提供了新(xin)(xin)的(de)方向，是推動職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍向更高(gao)水平邁進的(de)關鍵(jian)策略，對(dui)于提升職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)內涵質量、促進產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合及構建(jian)創新(xin)(xin)型國家均具有(you)深遠(yuan)意(yi)義(yi)。在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域，科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯不僅意(yi)味(wei)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需具備扎實的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識和精湛的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝，還需緊(jin)跟科(ke)(ke)技發(fa)展前沿，將最新(xin)(xin)的(de)科(ke)(ke)研成(cheng)果、技術應用(yong)和創新(xin)(xin)思維融(rong)入(ru)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之中，從而(er)培養(yang)出既懂理論又精于實踐的(de)高(gao)技能人才。這(zhe)種模式鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與科(ke)(ke)研活動，通過解決實際問題來豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，同時也促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身的(de)專業(ye)(ye)成(cheng)長(chang)和創新(xin)(xin)能力的(de)提升。
以筆(bi)者所在學校數(shu)字媒(mei)體技(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)國家級職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育教師(shi)教學創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)(tuan)隊建設為例，其(qi)立足服務國家戰略性新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)數(shu)字創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，結合(he)重慶市高水平專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群影視動(dong)畫專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群建設，依(yi)托市級示(shi)范性職教集團(tuan)(tuan)重慶數(shu)字創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)職教集團(tuan)(tuan)，緊跟(gen)“技(ji)(ji)術(shu)+藝術(shu)、文(wen)化+科(ke)技(ji)(ji)、科(ke)技(ji)(ji)+創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)”數(shu)字創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)沿(yan)發展趨勢，聚焦(jiao)人才培養、科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、文(wen)化傳承創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)三大(da)領域，針(zhen)對教學創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)(tuan)隊“科(ke)研(yan)(yan)與(yu)教學的(de)(de)融合(he)程(cheng)度(du)有待(dai)深化、教師(shi)能(neng)力提(ti)升(sheng)路徑不夠明晰”兩個具體問題，按照(zhao)“教學促(cu)進(jin)科(ke)研(yan)(yan)、科(ke)研(yan)(yan)反(fan)哺教學”的(de)(de)思路，與(yu)地方(fang)頭部企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、專(zhuan)精特新(xin)(xin)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)建移動(dong)新(xin)(xin)媒(mei)體產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學院、數(shu)字創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)服務中心(xin)等(deng)，并依(yi)據布魯姆認知(zhi)層次理論(lun)，對團(tuan)(tuan)隊教師(shi)能(neng)力培養進(jin)行精心(xin)設計，形成(cheng)“教學出(chu)題目、科(ke)研(yan)(yan)做轉化、成(cheng)果進(jin)課堂(tang)”的(de)(de)科(ke)教融匯良好(hao)閉環。
三、優化教師能力(li)提(ti)升路(lu)徑，打造五大核心能力(li)
高職院校教(jiao)師能力(li)(li)(li)構成(cheng)是(shi)一個多層次、立體化的(de)體系，每一維度(du)都不(bu)可或缺，共同促(cu)進教(jiao)師專業成(cheng)長與教(jiao)育教(jiao)學質量的(de)提升，其中核心能力(li)(li)(li)群是(shi)“雙(shuang)師型(xing)”教(jiao)師職業素質中起決定性作用的(de)能力(li)(li)(li)，是(shi)滿足(zu)時(shi)代發展及社會需求的(de)成(cheng)長性職業能力(li)(li)(li)，對教(jiao)育教(jiao)學、科研(yan)(yan)實(shi)踐及社會服務具有積極的(de)推動作用，主要包含但不(bu)局限(xian)于學習能力(li)(li)(li)、技術(shu)應用研(yan)(yan)究能力(li)(li)(li)（數字化能力(li)(li)(li)）、實(shi)踐能力(li)(li)(li)、科教(jiao)融匯(hui)能力(li)(li)(li)以及創新能力(li)(li)(li)等(deng)維度(du)，它們(men)相互(hu)促(cu)進、相互(hu)融合，共同支撐起教(jiao)師專業成(cheng)長的(de)堅實(shi)基礎(chu)。
其中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)持續發展(zhan)的(de)(de)基石(shi)，在快速變化的(de)(de)知(zhi)(zhi)識經濟時(shi)代，高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)理(li)(li)論、新(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)、新(xin)方(fang)法(fa)，保(bao)持個人(ren)知(zhi)(zhi)識結(jie)構的(de)(de)前(qian)沿(yan)性(xing)和時(shi)代性(xing)，以(yi)便將最(zui)新(xin)成(cheng)果融(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對新(xin)知(zhi)(zhi)的(de)(de)渴(ke)望；技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)應用(yong)研(yan)(yan)究能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應具(ju)備(bei)的(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)素養，不(bu)僅限于(yu)基礎(chu)理(li)(li)論研(yan)(yan)究，更側重于(yu)應用(yong)研(yan)(yan)究與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究的(de)(de)結(jie)合，通過(guo)(guo)科(ke)(ke)研(yan)(yan)活動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)深化對專(zhuan)業(ye)的(de)(de)理(li)(li)解，發現并解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)實(shi)際(ji)問題(ti)，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容與(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)的(de)(de)革新(xin)，從(cong)而(er)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效果；實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)區別于(yu)普通高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要特征，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅要有扎實(shi)的(de)(de)理(li)(li)論功底，還需具(ju)備(bei)豐富的(de)(de)行(xing)業(ye)實(shi)踐(jian)經驗與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)設計并指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)(yu)實(shi)習(xi)實(shi)訓、項目實(shi)踐(jian)等(deng)活動(dong)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)形成(cheng)與(yu)(yu)(yu)提升，增(zeng)強其就業(ye)競(jing)爭力(li)(li)；科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)體(ti)現為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)將科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)創新(xin)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深度融(rong)合的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，這意味(wei)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)運(yun)用(yong)現代信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，如(ru)(ru)數字化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源、虛擬現實(shi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)等(deng)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，同時(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)將科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究成(cheng)果轉化為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程中接觸(chu)最(zui)前(qian)沿(yan)的(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)知(zhi)(zhi)識與(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)應用(yong)；創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)則是推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)步(bu)的(de)(de)關鍵，這要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)勇(yong)于(yu)嘗試新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念與(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)，如(ru)(ru)采(cai)用(yong)項目式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、模塊化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、翻轉課堂等(deng)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)探索與(yu)(yu)(yu)創新(xin)，培養其批判性(xing)思維、問題(ti)解決能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)及終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。
為此(ci)，筆者所在(zai)學(xue)校數字(zi)媒體技術(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)(chuang)新團隊緊跟(gen)數字(zi)創(chuang)(chuang)意產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型升(sheng)級對職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)掌握新崗(gang)位、新方(fang)法、新技術(shu)、新工藝、新標準的步伐，梳理新時代職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)核心能(neng)(neng)力，以團隊整體發展需求和教(jiao)(jiao)師(shi)個人成長需求相(xiang)統一為原則(ze)，按照(zhao)“認知（學(xue)習能(neng)(neng)力）—研究(jiu)(jiu)（技術(shu)應用(yong)研究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力）—實(shi)踐（企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐能(neng)(neng)力）—融(rong)匯（科教(jiao)(jiao)融(rong)匯能(neng)(neng)力）—創(chuang)(chuang)新（創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力）”五個階(jie)段，通過職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)課程(cheng)標準、模塊化(hua)(hua)課程(cheng)、活頁式教(jiao)(jiao)材等方(fang)面的培訓，提升(sheng)團隊教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習能(neng)(neng)力，依(yi)托非遺數字(zi)化(hua)(hua)研究(jiu)(jiu)所等大師(shi)傳(chuan)幫帶(dai)等方(fang)式，提升(sheng)團隊教(jiao)(jiao)師(shi)技術(shu)應用(yong)研究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力，通過實(shi)施(shi)“進企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、做項目、跟(gen)培訓”計劃，提升(sheng)團隊教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)踐能(neng)(neng)力。
來源：《中國教育(yu)報》，作者：李可。
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