數據來源(yuan)：人(ren)力(li)資源(yuan)社會保障部等
制圖：汪哲平
我國(guo)制造業正加快向高端(duan)化(hua)、智能(neng)化(hua)、綠(lv)色化(hua)轉型升級，不少企(qi)業生產一線發生變化(hua)，對技能(neng)崗位(wei)提(ti)出新要求。
黨的(de)二十屆三中(zhong)全會《決(jue)定》提出，“加快構建職普融通(tong)、產(chan)教(jiao)融合的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育體系”“建設(she)一流產(chan)業(ye)(ye)技術(shu)工人隊伍”。
如何(he)培(pei)育更多新(xin)型技(ji)能人(ren)才？為了更好匹配人(ren)才供需，產(chan)教融(rong)合如何(he)加(jia)強？近日，記(ji)者采(cai)訪(fang)了人(ren)力資(zi)源(yuan)社會(hui)保障部門(men)有(you)關負責(ze)人(ren)、多家技(ji)工(gong)院校(xiao)和制造業企業。
企業招(zhao)工(gong)：
智能制造等崗位需求大
山(shan)東濟南中國重汽一處(chu)變速(su)箱智能工廠里，智能物(wu)流小車來(lai)回穿梭，機(ji)械懸臂將300多千(qian)克重的變速(su)箱吊起，按(an)照“智慧大腦”指令運(yun)送至不同(tong)工位。裝配線上(shang)，李家龍熟練(lian)操作推塊預裝機(ji)、壓(ya)裝機(ji)等設備。
李(li)家龍是山東(dong)技師學(xue)院新能源汽車制造與(yu)裝配專業(ye)畢業(ye)生，已能獨立頂崗作(zuo)業(ye)。“生產線自動(dong)化程度(du)越來越高，這(zhe)要求我(wo)們的工人(ren)不僅熟(shu)悉變速箱拆裝，還要會操作(zuo)智(zhi)能設(she)備。”工廠人(ren)力(li)資源負責人(ren)周丹介紹，面對數(shu)字化轉型，普通(tong)工人(ren)要花較長時間適應，但李(li)家龍在學(xue)校(xiao)就接觸過智(zhi)能設(she)備，上手更(geng)快。
山東省人(ren)(ren)力(li)資源社(she)會保障廳有關負責(ze)人(ren)(ren)分析，當(dang)前創新型、復合型高技能(neng)人(ren)(ren)才需求量大(da)。根據山東省去年四季度的抽(chou)樣調查(cha)，規模以上工業企(qi)業中，高端裝備、電子信息(xi)、智(zhi)能(neng)網聯新能(neng)源汽車(che)等產業均存在技能(neng)人(ren)(ren)才缺(que)口。
在(zai)北一大隈（北京）機(ji)床有限公(gong)司，智(zhi)能制(zhi)造人才(cai)同(tong)樣“吃香”。柔性(xing)智(zhi)能產線上，臥(wo)式(shi)加(jia)工(gong)中心高速運轉，立體貨(huo)架吞吐不息(xi)，堆垛機(ji)往返其間，自動取送零部件。操作(zuo)臺前，加(jia)工(gong)中心操作(zuo)工(gong)孫海恩(en)緊(jin)盯屏幕，不時跟(gen)著師傅處(chu)理故障報警。
孫(sun)海(hai)恩是來自(zi)北京市(shi)工貿(mao)技(ji)師學院智能制造(zao)系的實習(xi)生。“學校教(jiao)的可(ke)編程控制器（PLC）、立體倉(cang)庫調度等知識(shi)在工廠派上了用場。”他說。
北(bei)一(yi)大隈副總經理李金勇介紹，智能產線要(yao)滿足多(duo)品(pin)種、高品(pin)質等生產要(yao)求(qiu)，一(yi)線技(ji)工(gong)(gong)急需(xu)加強學(xue)(xue)習(xi)工(gong)(gong)業(ye)互聯(lian)網、生產管理系(xi)統等方面知(zhi)識(shi)，“企業(ye)將擴建(jian)智能工(gong)(gong)廠，招(zhao)收(shou)更多(duo)智能制(zhi)造人才，我們準備和學(xue)(xue)校合作設(she)立(li)定向班，更好滿足用工(gong)(gong)需(xu)求(qiu)。”
“精密(mi)機械(xie)維修(xiu)行業也需(xu)要新(xin)型技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才。”華為機器(qi)有限公司(si)二(er)車(che)(che)間(jian)工(gong)(gong)段長李龍(long)說。在該(gai)車(che)(che)間(jian)，來自廣州市輕工(gong)(gong)技(ji)(ji)師學院(yuan)智能(neng)制造技(ji)(ji)術應用專業的侯宇航干得(de)得(de)心應手：“我(wo)學習的智能(neng)機械(xie)臂(bei)操作以(yi)及編程(cheng)等課程(cheng)，為工(gong)(gong)作打下了扎實基礎。”
智(zhi)聯招(zhao)聘數據顯示(shi)，今年上(shang)半年我國技(ji)能型工人招(zhao)聘需(xu)求呈上(shang)漲趨勢(shi)，數控(kong)操作員招(zhao)聘職(zhi)位數比2019年同期增長482%。
“傳統(tong)產業(ye)(ye)加(jia)速轉型，新興產業(ye)(ye)、未(wei)來產業(ye)(ye)蓬勃(bo)發展，新型技能人才就業(ye)(ye)前(qian)景看好。”深圳市(shi)人工(gong)智能產業(ye)(ye)協會(hui)執(zhi)行會(hui)長范叢明說。
技校育(yu)人：
專業(ye)設置(zhi)緊隨產業(ye)而變
前(qian)不久，北(bei)京市(shi)工(gong)貿技師(shi)學院實訓室(shi)內，一堂PLC編程課(ke)正在進(jin)行。“PLC是(shi)智(zhi)能產線的重要設(she)備，假(jia)如我們(men)身處(chu)產線，如何將觸摸屏、電腦、PLC等(deng)連接(jie)起來？”智(zhi)能制造系教師(shi)李春光拋出(chu)問題，邊(bian)演(yan)示邊(bian)講解。講臺(tai)下，學生(sheng)馬仁浩和同學們(men)邊(bian)聽邊(bian)做筆記。
第二(er)天實訓(xun)課上，馬(ma)仁浩在(zai)李春光指(zhi)導下拿起示教器(qi)，通過不同指(zhi)令程序(xu)，控制工業機(ji)器(qi)人抓取加工件。遇到機(ji)器(qi)人“不聽使喚”，李春光就帶(dai)著(zhu)學生逐一分析原因。他介(jie)紹，學生實訓(xun)課占60%，只有在(zai)仿真條件下反(fan)復訓(xun)練(lian)，理(li)論(lun)和實踐才能融為(wei)一體。
近年來，技(ji)工院校以就業(ye)(ye)為(wei)導向，專業(ye)(ye)設置(zhi)緊(jin)隨產業(ye)(ye)而(er)變(bian)。
智能(neng)制造(zao)系是北京市工貿技師學(xue)(xue)院(yuan)2019年新成立的院(yuan)系。“我們深入10多(duo)家(jia)企(qi)業現(xian)場(chang)調(diao)研，找(zhao)準(zhun)需(xu)求(qiu)后才做(zuo)出(chu)決定。”學(xue)(xue)院(yuan)黨(dang)委書記(ji)聶曉溪(xi)介紹，智能(neng)制造(zao)是一門多(duo)學(xue)(xue)科跨界交叉的專(zhuan)業，為(wei)完善教學(xue)(xue)方(fang)案，學(xue)(xue)校(xiao)從參加(jia)技能(neng)競賽(sai)入手，再結(jie)合(he)企(qi)業實際，摸索出(chu)數控加(jia)工、電氣(qi)自動(dong)化(hua)、計(ji)算機網絡等課程，讓學(xue)(xue)生(sheng)既懂加(jia)工圖紙，又(you)懂網絡信息。此外，學(xue)(xue)院(yuan)還新設立了機器人、增材(cai)制造(zao)等專(zhuan)業，不少(shao)學(xue)(xue)生(sheng)已上崗實習(xi)。
成立新專業，師(shi)資力量、教(jiao)學質量如何保障？
山東技師學院教(jiao)務(wu)處(chu)處(chu)長姚建嶺說(shuo)，該校深入(ru)(ru)實(shi)施工(gong)(gong)學一(yi)體(ti)化課(ke)程改革，要求老師將工(gong)(gong)廠生產任務(wu)轉(zhuan)化為課(ke)堂教(jiao)學任務(wu)，將理論知識融入(ru)(ru)學生實(shi)踐，“老師以(yi)前以(yi)理論授課(ke)為主，改革后(hou)則要入(ru)(ru)企鍛煉，每(mei)人(ren)每(mei)年頂(ding)崗鍛煉不少(shao)于120個(ge)學時(shi)，既提(ti)升專(zhuan)業(ye)技能，又了(le)解(jie)市場變化。”該學院已有13個(ge)專(zhuan)業(ye)完成工(gong)(gong)學一(yi)體(ti)化課(ke)程改革。
適時(shi)調整新專業(ye)(ye)，就業(ye)(ye)市(shi)場(chang)反響如(ru)何？
山東技(ji)師學(xue)院(yuan)2021年(nian)(nian)成立新能源汽車(che)制(zhi)造(zao)與裝配專業(ye)。該校智能制(zhi)造(zao)學(xue)院(yuan)副院(yuan)長蘇(su)子民介紹，學(xue)院(yuan)每年(nian)(nian)畢(bi)業(ye)生達上千人，來(lai)學(xue)院(yuan)招工的(de)不乏汽車(che)、機械(xie)、航天領域知名(ming)企(qi)業(ye)。
廣州市輕工技師學(xue)院的(de)人工智能技術應用等(deng)新專業也(ye)受(shou)到歡迎(ying)。“從(cong)就業情(qing)況看(kan)，從(cong)新專業畢業的(de)學(xue)生(sheng)待(dai)遇更高、穩(wen)定性更好(hao)。”學(xue)院黨委(wei)書記成振洋介紹。
人(ren)力(li)資源社會(hui)保障部(bu)有(you)關(guan)負責人(ren)表示，將突出就業(ye)(ye)導(dao)向，指導(dao)技(ji)工院校緊跟新職(zhi)業(ye)(ye)變化需求開設(she)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。今(jin)年將向有(you)關(guan)部(bu)門(men)、行業(ye)(ye)協會(hui)以及地(di)方、學(xue)校、企業(ye)(ye)征求專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)增補意見，聚焦數字經濟(ji)、先進(jin)制造業(ye)(ye)等領域，面向新產業(ye)(ye)、新技(ji)術、新職(zhi)業(ye)(ye)建(jian)設(she)一批前(qian)沿(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。
產教融合：
推(tui)動供(gong)需精準(zhun)對接、優勢(shi)互補
山東省人力資源社會(hui)保障廳有關負責(ze)人認為，加強(qiang)產教融合、校企合作，明確招工用(yong)工的長期規劃，進行針對性人才培(pei)養，能有效緩解技能人才供需矛盾。
如何(he)加強產教融合(he)、校企(qi)合(he)作？
山東推進技(ji)工(gong)(gong)院校工(gong)(gong)學(xue)(xue)一體(ti)化技(ji)能(neng)人才培養模式，實現理(li)論教(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)實踐教(jiao)學(xue)(xue)融通合一、專業學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)工(gong)(gong)作實踐學(xue)(xue)做合一、能(neng)力(li)培養和(he)(he)工(gong)(gong)作崗位(wei)對接合一。山東有37所(suo)和(he)(he)51所(suo)院校分別承擔全國技(ji)工(gong)(gong)院校工(gong)(gong)學(xue)(xue)一體(ti)化第(di)一階段(duan)和(he)(he)第(di)二階段(duan)建設任務，包括(kuo)制定工(gong)(gong)學(xue)(xue)一體(ti)化課程標準、開發教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)、建設教(jiao)學(xue)(xue)場地(di)等。
廣東省人力資(zi)源社會保障廳(ting)廳(ting)長杜敏琪(qi)介紹，廣東技工院校(xiao)(xiao)73%的專業(ye)(ye)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)有合作關(guan)系，平均每個專業(ye)(ye)與(yu)7個企(qi)業(ye)(ye)或行業(ye)(ye)合作，開展“訂單(dan)式”“冠名班”“校(xiao)(xiao)企(qi)雙制”辦學(xue)。“我們探索(suo)共管模式，龍(long)頭企(qi)業(ye)(ye)出(chu)(chu)(chu)崗位、出(chu)(chu)(chu)標(biao)準(zhun)、出(chu)(chu)(chu)師傅，院校(xiao)(xiao)出(chu)(chu)(chu)學(xue)生、出(chu)(chu)(chu)教師、出(chu)(chu)(chu)教學(xue)資(zi)源，政(zheng)府(fu)出(chu)(chu)(chu)政(zheng)策(ce)、出(chu)(chu)(chu)資(zi)金、出(chu)(chu)(chu)管理，推(tui)動產教供需精準(zhun)對接、優勢互補。”杜敏琪(qi)說。
廣(guang)東(dong)省人(ren)(ren)力資源(yuan)社(she)會保障廳已遴選培育首批63條(tiao)產(chan)教(jiao)評技(ji)能(neng)生(sheng)態(tai)鏈，覆蓋13個戰略性產(chan)業(ye)集群，吸引華為、比亞迪、TCL等制造業(ye)鏈主(zhu)企(qi)業(ye)和3000多家(jia)生(sheng)態(tai)鏈企(qi)業(ye)，以(yi)及400多家(jia)高校、職業(ye)院(yuan)校、技(ji)工院(yuan)校共同參與，建立從招生(sheng)、培訓到就業(ye)、提升(sheng)為一體(ti)的技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才供應鏈。接下來，廣(guang)東(dong)還將(jiang)實施制造業(ye)當(dang)家(jia)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才支撐工程，加快壯(zhuang)大技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才隊(dui)伍。
“我們(men)將出臺技(ji)工教育(yu)高質量特色發展支持政策，對接先進制(zhi)造業(ye)、戰略(lve)性新興產業(ye)等重點領域技(ji)能人(ren)才(cai)需求，建設一批前沿專業(ye)，促進技(ji)能人(ren)才(cai)素質、規模、結構與新質生產力的發展相適應。”山東省人(ren)力資源(yuan)社會保障廳有(you)關負責人(ren)說。
人(ren)力(li)資(zi)源社(she)會(hui)保障部有關(guan)負責(ze)人(ren)介紹，各地已普遍成立政府(fu)牽頭(tou)的校企合作領(ling)導(dao)機構，積極探(tan)索組建區域性(xing)、行業性(xing)等多類(lei)型技工教育聯盟，計(ji)劃在“十四(si)五(wu)”期間打造100個左右技工教育聯盟（集團），已公布兩批共67個建設單位名單。“我(wo)們(men)將指導(dao)各地技工院校緊密對接生(sheng)產服務一線，高(gao)質量開展職(zhi)業培訓(xun)，讓參(can)加培訓(xun)者有收獲，學以(yi)致用。”（石君汝參(can)與(yu)采寫）
記者(zhe) | 邱(qiu)超奕 王沛 洪秋婷(ting)
來(lai)源：人民日報(bao)。
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