隨著(zhu)我國(guo)經濟(ji)社會的(de)(de)(de)(de)迅猛發(fa)展(zhan)和(he)(he)產業(ye)(ye)結構的(de)(de)(de)(de)加速變革(ge)，對(dui)高素質技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)需求日益迫切，職(zhi)業(ye)(ye)教育作為我國(guo)國(guo)民教育體系和(he)(he)人(ren)力資源開發(fa)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分，已逐步承擔起培養高素質技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)關鍵職(zhi)責(ze)。從(cong)「雙(shuang)(shuang)高」模式(shi)向「新(xin)雙(shuang)(shuang)高」的(de)(de)(de)(de)升(sheng)級轉變，不僅反映了(le)職(zhi)業(ye)(ye)教育內在發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需求，更是國(guo)家為應(ying)對(dui)經濟(ji)社會挑(tiao)戰、提(ti)升(sheng)綜(zong)合(he)競爭力而作出的(de)(de)(de)(de)必然選擇(ze)。
01 「新雙高」設計的(de)內涵
近日，教育(yu)(yu)部(bu)部(bu)長懷進鵬(peng)在(zai)講話中提出以(yi)「辦學能力(li)高(gao)水平(ping)、產(chan)(chan)教融合(he)高(gao)質量(liang)」為導向的「新(xin)(xin)雙(shuang)高(gao)」建設任務(wu)。旨在(zai)進一步深(shen)化職(zhi)業教育(yu)(yu)產(chan)(chan)教融合(he)，提升教育(yu)(yu)質量(liang)，推動職(zhi)業教育(yu)(yu)向更(geng)(geng)高(gao)水平(ping)發展。以(yi)更(geng)(geng)好(hao)地適應我國經濟社會發展的新(xin)(xin)要求(qiu)和(he)職(zhi)業教育(yu)(yu)改革新(xin)(xin)趨勢。
「新雙(shuang)高(gao)」計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)提出和實施(shi)，是(shi)在(zai)延續「雙(shuang)高(gao)」注重(zhong)內涵式發(fa)展的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，對(dui)目標定位、實施(shi)路徑等方面進(jin)行了進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)拓展和創新。它要求學校不僅要達到一(yi)定的(de)(de)(de)(de)靜態標準，更(geng)(geng)要具備(bei)與時俱進(jin)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展能力和適應能力。以應對(dui)經濟社會發(fa)展和行業需求的(de)(de)(de)(de)變化。「新雙(shuang)高(gao)」則(ze)更(geng)(geng)加注重(zhong)深化產教融(rong)合(he)(he)、通過學校與企業的(de)(de)(de)(de)緊密合(he)(he)作，共同制定人才培養方案，以實現產教融(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)高(gao)質量發(fa)展。
01 「新雙(shuang)高(gao)」與「雙(shuang)高(gao)」的(de)異同
新雙高與雙高在職業教育領域均(jun)致(zhi)力于推動高水平發展(zhan)，但兩者在目標定位和實施路徑上有所不(bu)同(tong)。
首先(xian)，從(cong)目標定位來(lai)看，「雙高」主要(yao)聚焦于建設一批高水(shui)(shui)平的(de)高職(zhi)學(xue)校和(he)專業群，提升職(zhi)業教育的(de)整體水(shui)(shui)平和(he)質量；而「新(xin)雙高」則更加(jia)注(zhu)重深(shen)化(hua)產(chan)教融(rong)合(he)、強調在提升辦學(xue)能力的(de)基礎(chu)上實現產(chan)教融(rong)合(he)的(de)高質量發(fa)展。
其次，從實施路徑來看，「雙高」主要(yao)通過優化專業結構(gou)、加強(qiang)師資隊伍建設等方式(shi)(shi)提升(sheng)辦學水平；而「新雙高」則(ze)更加注重加強(qiang)學校與企業的緊密合作(zuo)、共同制(zhi)定(ding)人才培養方案等方式(shi)(shi)深化產教融合。
然(ran)而，兩者的(de)核心(xin)目(mu)(mu)標(biao)是(shi)一致(zhi)的(de)，即推動職業教(jiao)育(yu)向更高(gao)(gao)(gao)水平發展，培養高(gao)(gao)(gao)素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才。因此，新雙高(gao)(gao)(gao)不僅(jin)繼承了"雙高(gao)(gao)(gao)"的(de)核心(xin)理念和(he)成功經驗，更在目(mu)(mu)標(biao)定位、實施路徑等方面(mian)進(jin)行拓展和(he)創(chuang)新。
03 如何建設「新雙高」
「新雙高」建設是一(yi)項系(xi)統工程(cheng)，需要高職院校從(cong)多個方面(mian)入(ru)手：
一(yi)、加強內(nei)涵建設(she)：提升辦(ban)學(xue)(xue)能力(li)。高職院(yuan)校應注(zhu)重提升教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，優化專業(ye)(ye)設(she)置和課程內(nei)容(rong)設(she)計。同時加強師資隊伍建設(she)和管(guan)理機制改革，提高教(jiao)師的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平和專業(ye)(ye)素(su)養(yang)。
二、深化(hua)產教融合：加強校企合作(zuo)。高職院校應積極探索(suo)和實(shi)踐產教融合的教學模(mo)式和路徑方(fang)法。通過(guo)與(yu)企業建立(li)緊(jin)密的合作(zuo)關系，共同制定(ding)人才(cai)培養方(fang)案，實(shi)現人才(cai)培養與(yu)產業需求(qiu)的無縫對(dui)接。
三、緊跟政(zheng)策動態：積極爭取(qu)政(zheng)策支持。政(zheng)府(fu)在教育發展(zhan)中扮演著重要(yao)角(jiao)色(se)，高(gao)職院(yuan)校應密切關注政(zheng)策變化和(he)發展(zhan)趨(qu)勢，積極爭取(qu)政(zheng)府(fu)在資金、項目等方面的(de)支持和(he)幫助。
四、加(jia)(jia)強信息(xi)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設：提(ti)升教育信息(xi)化(hua)(hua)(hua)水平(ping)。通過建(jian)設數字化(hua)(hua)(hua)校園、推(tui)廣在線開放課程等方式加(jia)(jia)強信息(xi)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設，為學(xue)生提(ti)供更(geng)加(jia)(jia)便捷、高效(xiao)的學(xue)習資(zi)源和學(xue)習方式。
五(wu)、建立多元(yuan)評(ping)價體系：注(zhu)重(zhong)人才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量監(jian)控。為了(le)確保人才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量，高職院校應建立多元(yuan)評(ping)價體系，通過(guo)定(ding)期(qi)的教學質(zhi)量評(ping)估、學生(sheng)滿意度調查(cha)等方式收集反饋意見，及時調整教學方案和管理(li)措施。
04 「新雙高(gao)」建設實施路(lu)徑(jing)
一、高水平辦學能力的實施路(lu)徑(jing)探索
（1）高目標(biao)的(de)設(she)(she)定(ding)：學(xue)校(xiao)應(ying)設(she)(she)定(ding)具有前(qian)瞻性和戰略(lve)性的(de)高目標(biao)，這些(xie)目標(biao)應(ying)體現對教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)創(chuang)新和經濟社會發展趨勢的(de)敏銳洞察。通過(guo)明確的(de)發展方向和目標(biao)任務(wu)，職業院(yuan)校(xiao)致力于服務(wu)現代(dai)(dai)化經濟體系，滿足社會對更(geng)高質(zhi)量、更(geng)充(chong)分就(jiu)業的(de)需求，為培養符合時代(dai)(dai)要求的(de)高素質(zhi)人才奠定(ding)堅實基礎(chu)。
（2）專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展高度對(dui)接(jie)。學校應在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)上與(yu)地方產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展趨勢相匹配，確保教育輸出與(yu)社會需(xu)求(qiu)高度一致。同時，密切(qie)關注行(xing)業(ye)(ye)動態和企業(ye)(ye)需(xu)求(qiu)，及時調整專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)和課程(cheng)內容。
（3）高水平(ping)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)。學校應建(jian)設(she)一支專業能力強(qiang)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平(ping)高的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍。加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)管理和培訓提升教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能力和科研創(chuang)新能力。
（4）高標準教(jiao)學(xue)資(zi)源與設施建設。學(xue)校應投入充(chong)足的(de)(de)資(zi)源進行教(jiao)學(xue)環境和設施的(de)(de)建設，包括實(shi)驗實(shi)訓(xun)基地的(de)(de)建設，教(jiao)學(xue)軟件和硬件設施的(de)(de)配(pei)備(bei)更新。
（5）科研(yan)創新(xin)與(yu)技術(shu)服(fu)務的有效結合(he)。學校要教師和學生參與(yu)科研(yan)項目和技術(shu)服(fu)務活動(dong)。加強與(yu)企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)合(he)作開展技術(shu)研(yan)發和成果轉化活動(dong)。為產業(ye)(ye)發展提供(gong)支持的同(tong)時(shi)，推動(dong)學校的科研(yan)創新(xin)和技術(shu)服(fu)務能力的提升。
（6）全方位培養學(xue)生(sheng)(sheng)綜合能力。注重學(xue)生(sheng)(sheng)職業道德、職業素養和專(zhuan)業技能培養，同時，也要關注學(xue)生(sheng)(sheng)的個性化發展，為學(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)個性化的教學(xue)計劃和職業指導，以(yi)滿足不同學(xue)生(sheng)(sheng)的需求。
（7）深度(du)推進國(guo)際(ji)化教(jiao)育(yu)。積極開展國(guo)際(ji)交(jiao)流與合作活動，引(yin)入國(guo)際(ji)先進的(de)教(jiao)育(yu)理念和教(jiao)學資(zi)源，提升學校的(de)國(guo)際(ji)影(ying)響力。培(pei)養學生(sheng)的(de)國(guo)際(ji)視(shi)野和跨文化交(jiao)際(ji)能(neng)力。
（8）校企(qi)合作與(yu)社(she)會服(fu)務的(de)持續創新。學校應(ying)與(yu)企(qi)業共同(tong)開展技術研發(fa)、人才培養等活動，推動產學研用深度融合，為社(she)會經(jing)濟發(fa)展貢獻力量。
二、高質量產教融(rong)合的(de)評價體系
當(dang)前，產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)正由 「提(ti)倡」 走向 「制度化(hua)」，成為(wei)了(le)一項國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革和人才(cai)資源(yuan)開發的基本制度，隨著國(guo)家對(dui)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重視程度的加深(shen)，職教(jiao)(jiao)(jiao)創新(xin)(xin)發展(zhan)高地(di)、產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)型城市以(yi)及(ji)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)型企(qi)業(ye)(ye)等(deng)建設正在(zai)積極推(tui)進(jin)并(bing)取得一定(ding)進(jin)展(zhan)。這一趨勢充分(fen)展(zhan)示了(le)我國(guo)優化(hua)區域(yu)資源(yuan)配置(zhi)、推(tui)動職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)區域(yu)化(hua)、區域(yu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)化(hua)的戰略部(bu)署(shu)，以(yi)及(ji)以(yi)區域(yu)為(wei)載體(ti)深(shen)化(hua)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)新(xin)(xin)格局的堅定(ding)決心。圍繞「服務(wu)區域(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)轉(zhuan)型」「提(ti)升育(yu)人效果(guo)」的總體(ti)目(mu)標(biao)，一般會從以(yi)下五個維度來(lai)考察(cha)職業(ye)(ye)院校(xiao)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)(he)質量。
（1）制(zhi)度(du)章程。健全完備的校企合(he)作文件及相(xiang)關規章制(zhi)度(du)是(shi)保障產教(jiao)融合(he)質量的重要前提，也(ye)是(shi)各方(fang)產教(jiao)融合(he)政策支持的重要體現。該指標主要考(kao)察多方(fang)在產教(jiao)融合(he)的責任、利(li)益及管理等是(shi)否清晰明(ming)確，共建產業學院的內部運(yun)轉是(shi)否規范(fan)有效(xiao)。
（2）資源保障。資源的有效整合(he)、堅實的硬(ying)軟件(jian)配備(bei)是產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)推(tui)進的必要(yao)條件(jian)。該指標(biao)主要(yao)考察產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao) 融合(he)的經費投入、設(she)備(bei)支持(chi)、基地建(jian)設(she)、產(chan)學(xue)研合(he)作(zuo)、專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍等(deng)質量水平。
（3）協同(tong)育(yu)(yu)人(ren)。立德樹人(ren)是職(zhi)業院校的(de)(de)根本使(shi)命。作為(wei)類型(xing)教育(yu)(yu)，以培養高素質技術(shu)技能人(ren)才為(wei)基本落腳點， 根據(ju)學生成(cheng)長規律和發展(zhan)需要開展(zhan)教育(yu)(yu)活動。該指標(biao)主(zhu)要考察課(ke)程(cheng)建設的(de)(de)具體育(yu)(yu)人(ren)協同(tong)推進(jin)情(qing)況，常態化的(de)(de)對接和育(yu)(yu)人(ren)活動實施(shi)是否有效。
（4）服(fu)務(wu)(wu)成效。職(zhi)業教(jiao)育是與(yu)區域(yu)經(jing)濟社(she)會發展聯系最為緊密的(de)一種教(jiao)育類型，服(fu)務(wu)(wu)地方是職(zhi)業教(jiao)育的(de)優勢所在。產(chan)教(jiao)融合需得到服(fu)務(wu)(wu)對(dui)象(xiang)的(de)肯定和認可。該指標主要考察(cha)產(chan)教(jiao)融合的(de)服(fu)務(wu)(wu)內容(rong)和成效是否滿足(zu)地方發展需要。
（5）滿意度。用(yong)戶(hu)的(de)滿意度是(shi)實(shi)施(shi)產(chan)教(jiao)融(rong)合的(de)出發點(dian)和(he)落腳點(dian)，也是(shi)衡量學校教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量、人(ren)才培養(yang)質量和(he)產(chan)教(jiao)融(rong)合質量的(de)根(gen)本標(biao)尺。該指標(biao)主要考察(cha)產(chan)教(jiao)融(rong)合相(xiang)關參與(yu)主體的(de)評價。
在(zai)職(zhi)業(ye)教育(yu)領(ling)域，從傳統的「雙(shuang)高(gao)」標準(zhun)邁向更為先(xian)進(jin)的「新雙(shuang)高(gao)」標準(zhun)，是適應我國(guo)經濟(ji)社會快速發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的必(bi)要步驟，也(ye)是提升我國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)國(guo)際影響力的關鍵所在(zai)。有效推動高(gao)職(zhi)院(yuan)校在(zai)「新雙(shuang)高(gao)」建設的新征程上不斷取(qu)得突破(po)和(he)顯著成(cheng)效。同(tong)時，面對職(zhi)業(ye)教育(yu)未來的發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢，我們應積極擁抱挑戰，把握每(mei)一個發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)機遇，確保我國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)事業(ye)能夠持續、健康、穩(wen)定地向前發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。
來源：廣東交通(tong)職(zhi)業技術學院學報。
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