7月29日，全國政協(xie)(xie)圍繞(rao)“深化高校育人(ren)(ren)模式改革(ge)、提高人(ren)(ren)才自主培(pei)養能力(li)(li)(li)”召開(kai)雙周協(xie)(xie)商座(zuo)談(tan)會，就(jiu)助力(li)(li)(li)高等教育改革(ge)發展和人(ren)(ren)才自主培(pei)養凝(ning)心聚(ju)力(li)(li)(li)。“部委回應”摘登(deng)如下(xia)。
教育部深入(ru)貫徹(che)落實習近平(ping)總(zong)書記重要指(zhi)示和黨(dang)的(de)二十大(da)、二十屆三中全會精神，落實立(li)德樹人根(gen)本(ben)任務，深化教育科(ke)技人才(cai)(cai)體制機制一體改革，強化產教融合、科(ke)教融匯，以新(xin)工科(ke)、新(xin)醫科(ke)、新(xin)農科(ke)、新(xin)文科(ke)建(jian)設為引領，加強有(you)組(zu)織(zhi)拔尖人才(cai)(cai)培養(yang)、有(you)組(zu)織(zhi)科(ke)技創新(xin)、有(you)組(zu)織(zhi)服(fu)務國家和區域發展，推動高校創新(xin)人才(cai)(cai)培養(yang)模(mo)式，構建(jian)高質量(liang)人才(cai)(cai)自主培養(yang)體系(xi)。
一、 強化思政引領，堅持正(zheng)確育(yu)人方(fang)向(xiang)
一體(ti)化推(tui)(tui)進思(si)(si)想政治教(jiao)育，推(tui)(tui)動(dong)高校(xiao)充分發揮(hui)所有課(ke)(ke)程(cheng)育人功能(neng)。推(tui)(tui)動(dong)高校(xiao)全面開(kai)設“習近(jin)平(ping)新時(shi)代(dai)中國特(te)色(se)社(she)會主(zhu)義思(si)(si)想概論”課(ke)(ke)，出版(ban)使用統編教(jiao)材(cai)，用習近(jin)平(ping)新時(shi)代(dai)中國特(te)色(se)社(she)會主(zhu)義思(si)(si)想鑄魂育人。推(tui)(tui)動(dong)各類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)與思(si)(si)政課(ke)(ke)同向同行，研制(zhi)本科(ke)(ke)專業類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政教(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)南。組織1233萬大(da)學(xue)(xue)生參加“青年紅色(se)筑夢之旅”活動(dong)，入腦入心(xin)效果顯著增(zeng)強。實施高校(xiao)哲學(xue)(xue)社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)整體(ti)發展戰略，推(tui)(tui)進黨的創新理(li)論系(xi)統性融入課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)材(cai)，加快建設中國特(te)色(se)哲學(xue)(xue)社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)系(xi)、學(xue)(xue)術體(ti)系(xi)、話語體(ti)系(xi)。
二、 服(fu)務高質量(liang)發展(zhan)需要，培(pei)養(yang)急需緊缺人才
想國(guo)(guo)家(jia)之(zhi)所想、急(ji)國(guo)(guo)家(jia)之(zhi)所急(ji)、應國(guo)(guo)家(jia)之(zhi)所需(xu)，一是超常(chang)規(gui)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)基(ji)礎學(xue)(xue)科(ke)拔尖(jian)人(ren)(ren)才(cai)，統籌布(bu)局基(ji)礎學(xue)(xue)科(ke)拔尖(jian)學(xue)(xue)生培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)基(ji)地、國(guo)(guo)家(jia)高(gao)層次(ci)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)中心(xin)，在計算機、數學(xue)(xue)等9個基(ji)礎學(xue)(xue)科(ke)領域(yu)(yu)推進(jin)“101計劃”，包(bao)括諾貝爾獎(jiang)、圖靈獎(jiang)、菲爾茨(ci)獎(jiang)獲獎(jiang)者在內的(de)(de)84位世界頂級專家(jia)參(can)與(yu)。計算機“101計劃”取(qu)得示范性成(cheng)果，建(jian)成(cheng)12門(men)核心(xin)課(ke)程(cheng)，完成(cheng)31本首版核心(xin)教材。二是超常(chang)規(gui)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)急(ji)需(xu)領域(yu)(yu)實戰人(ren)(ren)才(cai)，深(shen)入(ru)推進(jin)教育科(ke)技人(ren)(ren)才(cai)體制機制一體改革，聚(ju)焦(jiao)戰略急(ji)需(xu)和新興領域(yu)(yu)，深(shen)度對接科(ke)技和產業前沿，匯(hui)聚(ju)頭部高(gao)校、企業和科(ke)研機構力量，協(xie)同(tong)開(kai)展(zhan)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)工作。三是超常(chang)規(gui)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)拔尖(jian)創(chuang)業人(ren)(ren)才(cai)，布(bu)局區域(yu)(yu)轉(zhuan)移轉(zhuan)化中心(xin)，打造高(gao)校科(ke)技成(cheng)果轉(zhuan)化和創(chuang)新創(chuang)業人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)“雙中心(xin)”，以項(xiang)目制為牽引，構建(jian)問題(ti)導向(xiang)的(de)(de)應用型人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)體系(xi)，部省(sheng)聯(lian)動，引導高(gao)校創(chuang)新資源與(yu)地方重(zhong)點產業發展(zhan)緊密(mi)結合。
三、 深化體制(zhi)機制(zhi)改革，打造(zao)高等教育(yu)人才培養新范式
一(yi)是推進(jin)組織形式創新(xin)，布局(ju)建設了一(yi)批(pi)“國家(jia)卓越工程師”學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、未來技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、高(gao)水平(ping)公共(gong)衛生學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、現代(dai)產(chan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，以及各類專(zhuan)業(ye)特色學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，以各專(zhuan)業(ye)領域點上的(de)突破帶動(dong)高(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)全局(ju)性改革。二是推進(jin)培(pei)(pei)養(yang)(yang)機制(zhi)創新(xin)，布局(ju)國家(jia)產(chan)教(jiao)融合創新(xin)平(ping)臺(tai)，推動(dong)生物育種(zhong)、醫學(xue)(xue)(xue)攻關(guan)等(deng)領域人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)取得更大(da)突破；會同(tong)相關(guan)法制(zhi)部(bu)門，共(gong)同(tong)開展(zhan)涉(she)外法治人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)；“一(yi)部(bu)六(liu)院(yuan)”協同(tong)推進(jin)，本(ben)碩(shuo)博貫通培(pei)(pei)養(yang)(yang)，77所高(gao)校(xiao)、107家(jia)科(ke)(ke)(ke)研(yan)院(yuan)所參與基礎拔尖人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。三是推進(jin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)體系創新(xin)，實施一(yi)流學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)培(pei)(pei)優(you)行動(dong)，發布97個領域急需學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)引(yin)導發展(zhan)清單，開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)設置與區域發展(zhan)匹(pi)配(pei)度評估，年均調(diao)整(zheng)專(zhuan)業(ye)布點5%，推進(jin)了一(yi)場數量足(zu)夠(gou)多、力度足(zu)夠(gou)大(da)、頻度足(zu)夠(gou)高(gao)的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)結構改革。
下一步(bu)，教(jiao)(jiao)育(yu)部將錨定(ding)教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)建設目標(biao)，充分(fen)(fen)發揮高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的龍頭作用，實(shi)施高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)改(gai)革試點，建立分(fen)(fen)類(lei)評價機制，將科(ke)技發展(zhan)趨(qu)勢與(yu)社會發展(zhan)需求相(xiang)結合(he)，優化(hua)(hua)學科(ke)專業(ye)設置，推動高(gao)校分(fen)(fen)類(lei)特色發展(zhan)，深(shen)化(hua)(hua)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)機制改(gai)革，大力(li)培養(yang)發展(zhan)新質生(sheng)產力(li)、實(shi)現(xian)現(xian)代化(hua)(hua)需要的各(ge)領(ling)域(yu)拔尖創新人(ren)才(cai)(cai)。同時，積極推進人(ren)工智能賦能高(gao)校人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)模式創新，打造(zao)體(ti)系(xi)化(hua)(hua)人(ren)工智能通識課(ke)程體(ti)系(xi)，為新時代素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)注入(ru)新內(nei)涵、提(ti)供新動能；編制知識圖譜、能力(li)圖譜，推動項目式、情(qing)景式和研究式教(jiao)(jiao)學等(deng)深(shen)度探索，構建教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學新生(sheng)態，全面提(ti)升人(ren)才(cai)(cai)自主培養(yang)質量。
對(dui)相關問題的回應：
關于學(xue)科專業(ye)調(diao)整升級(ji)。黨的十八大(da)以來，研究(jiu)生一級(ji)學(xue)科或專業(ye)學(xue)位類別新(xin)增(zeng)44個(ge)(ge)(ge)、撤(che)銷(xiao)11個(ge)(ge)(ge)；本科專業(ye)布點(dian)新(xin)增(zeng)2.1萬個(ge)(ge)(ge)、撤(che)銷(xiao)或停招1.2萬個(ge)(ge)(ge)，年均調(diao)整幅度超(chao)過布點(dian)總數(shu)的5%。特別是今年，增(zeng)設專業(ye)布點(dian)1673個(ge)(ge)(ge)、撤(che)銷(xiao)1670個(ge)(ge)(ge)，首(shou)次實現“增(zeng)撤(che)平衡”。下一步(bu)(bu)，將(jiang)全力(li)推進(jin)高等教(jiao)育綜合改(gai)革，突出服(fu)務(wu)國家戰略，強(qiang)化(hua)動態調(diao)整，體現供需(xu)適配、產(chan)(chan)教(jiao)融合，進(jin)一步(bu)(bu)優化(hua)高校學(xue)科專業(ye)設置，大(da)力(li)培養(yang)發(fa)展新(xin)質生產(chan)(chan)力(li)、實現現代化(hua)需(xu)要的各領域拔尖創(chuang)新(xin)人才。
關(guan)于貫(guan)通(tong)(tong)培(pei)養拔尖創新(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。一方面，推進基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)貫(guan)通(tong)(tong)，有組織地開辟(pi)多元選(xuan)(xuan)才(cai)(cai)(cai)路徑，在實施(shi)英(ying)才(cai)(cai)(cai)計劃(hua)、強基(ji)計劃(hua)的(de)基(ji)礎(chu)上，通(tong)(tong)過基(ji)礎(chu)學(xue)科拔尖學(xue)生培(pei)養計劃(hua)2.0，遴選(xuan)(xuan)培(pei)養了一批有潛力(li)、有志趣的(de)拔尖創新(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。下一步，將統(tong)籌推進強基(ji)計劃(hua)、少年(nian)班、英(ying)才(cai)(cai)(cai)班等(deng)超常規選(xuan)(xuan)拔項目，深入實施(shi)國(guo)家基(ji)礎(chu)學(xue)科拔尖人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養戰略行動，構建(jian)各(ge)學(xue)段銜接(jie)的(de)差異化選(xuan)(xuan)拔、長(chang)周期培(pei)養體(ti)(ti)系。另一方面，統(tong)籌推進教(jiao)育(yu)(yu)(yu)科技人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)體(ti)(ti)制機制一體(ti)(ti)改革，充分發揮高校基(ji)礎(chu)研究主(zhu)力(li)軍(jun)、重大科技突(tu)破策源(yuan)地、拔尖創新(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養主(zhu)陣地的(de)作用(yong)，實施(shi)基(ji)礎(chu)學(xue)科與(yu)交(jiao)叉學(xue)科突(tu)破計劃(hua)，打破傳統(tong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)養“學(xue)科化、院系制”模式，通(tong)(tong)過科技發展需求驅動、學(xue)科交(jiao)叉賦能培(pei)養拔尖創新(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。
關于人(ren)(ren)工(gong)智能推(tui)動人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養范(fan)式改革。今年教育(yu)部(bu)啟動了(le)教育(yu)系(xi)統(tong)人(ren)(ren)工(gong)智能大(da)模型應用(yong)示范(fan)行動。下(xia)一步，將打造人(ren)(ren)工(gong)智能通(tong)識(shi)課程體系(xi)，賦能理(li)工(gong)農(nong)醫文等(deng)各類人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養；編(bian)制(zhi)學(xue)科專業知識(shi)圖譜(pu)、能力圖譜(pu)，推(tui)動從(cong)“知識(shi)中(zhong)心(xin)”到“能力中(zhong)心(xin)”的轉變；辦好2024世(shi)界慕課與(yu)在線(xian)教育(yu)大(da)會，發(fa)布世(shi)界高等(deng)教育(yu)數字化(hua)發(fa)展(zhan)報(bao)告，引領建立教育(yu)數字化(hua)世(shi)界標準。
關于應用技能(neng)型人才培養。加強(qiang)(qiang)現代職業(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)建(jian)設，深(shen)化“一(yi)體(ti)兩翼(yi)”，目前已建(jian)立(li)28家市域產教聯合(he)體(ti)，組(zu)建(jian)國家有色金屬行業(ye)產教融(rong)合(he)共同體(ti)。下一(yi)步，將做實一(yi)體(ti)，壓實地方政府主(zhu)體(ti)責任。建(jian)強(qiang)(qiang)兩翼(yi)，布局市域產教聯合(he)體(ti)，提升職業(ye)教育(yu)與地方經濟結(jie)合(he)的(de)“緊密度(du)”；建(jian)設跨區域行業(ye)產教融(rong)合(he)共同體(ti)，加強(qiang)(qiang)職業(ye)教育(yu)與行業(ye)發展(zhan)需要的(de)“適配(pei)度(du)”。
來(lai)源：人民政協報(bao)。
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