2019年，教育部(bu)財(cai)政部(bu)啟(qi)動了雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)建(jian)設，當年遴選了197所院(yuan)校進入(ru)雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)建(jian)設序列(lie)。2024年1月啟(qi)動了第一輪(lun)(lun)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”驗收工(gong)作。當前(qian)，職教同仁對(dui)第一輪(lun)(lun)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”驗收結果(guo)和第二輪(lun)(lun)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”的啟(qi)動翹首以盼，坊(fang)間(jian)也(ye)眾(zhong)說紛紜。最近一段時間(jian)以來，教育部(bu)長在不同場合的講話也(ye)基本(ben)傳遞了第二輪(lun)(lun)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”的基調和建(jian)設思路(lu)。
01
5月15日 教育部、內蒙古(gu)自治區(qu)在京舉行(xing)部區(qu)會(hui)(hui)商會(hui)(hui)議
“要進一(yi)步深化職(zhi)業(ye)教育產教融合(he)，創新(xin)推進以(yi)“辦(ban)學能力高水(shui)平、產教融合(he)高質量”為(wei)導向的“新(xin)雙高”建設”。
02
5月(yue)22日(ri)至23日(ri)福建(jian)調(diao)研
“增強教育改(gai)革發展(zhan)與現代(dai)化建(jian)設(she)適(shi)應性，提高人(ren)才培養與經濟社會發展(zhan)匹配(pei)度”。
03
6月(yue)14日聯(lian)合國教(jiao)科(ke)文(wen)組織網站發表的博客文(wen)章
"要(yao)以(yi)人(ren)民(min)為中(zhong)心(xin)、以(yi)數字化為杠桿(gan)、以(yi)教師(shi)為關鍵推動教育變革(ge)”。
04
7月19日上午 中(zhong)共中(zhong)央(yang)舉行的新(xin)聞發布會介紹有關情況并答記者(zhe)問
“著眼于科技創新(xin)和產(chan)業創新(xin)深度融(rong)合，強化企業主體地(di)位，加(jia)強企業主導的(de)產(chan)學(xue)研深度融(rong)合。著力培(pei)養造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質。”
05
7月23日教育部召年中推進會
“要聚焦科教融匯、產教融合，深入(ru)推進“兩個先行先試”，深化職業教育“一體兩翼”改革”。
06
7月24日(ri)中央廣播電視總臺央視“焦(jiao)點訪談”播出系列節目(mu)《高(gao)舉(ju)改革開放旗幟(zhi)》第三(san)集
“加(jia)快構(gou)建現代職業教育(yu)體(ti)系，讓不(bu)同稟賦(fu)、不(bu)同發展(zhan)興趣(qu)的(de)學生，多樣化成才(cai)。
07
7月30日深化現代職業教(jiao)育體系建設改(gai)革(ge)現場推進會
教(jiao)育部(bu)副部(bu)長吳巖強調“構(gou)建職普(pu)融通、產教(jiao)融合的職業(ye)教(jiao)育體系，要做好五個方面的事，即“一二(er)三四五”。
創新職(zhi)業(ye)教(jiao)育體制機(ji)制，主動服(fu)(fu)務國家、區域(yu)重大戰略需求(qiu)。建設一批辦學(xue)能力高水平、產教(jiao)融(rong)合高質量(liang)的(de)高等(deng)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)和專業(ye)群，引導職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)由原來的(de)“基(ji)礎好(hao)(hao)、條件好(hao)(hao)”轉向“服(fu)(fu)務好(hao)(hao)、支撐(cheng)好(hao)(hao)”，重點做好(hao)(hao)服(fu)(fu)務地方(fang)產業(ye)、區域(yu)戰略、一體兩翼、高品質民生、邊境職(zhi)業(ye)教(jiao)育、職(zhi)教(jiao)出海等(deng)方(fang)面的(de)工作。
按照“國家急需、產教(jiao)(jiao)融合(he)、供(gong)需適(shi)配”的(de)原則，打造“金(jin)專(zhuan)、金(jin)課、金(jin)師、金(jin)地(di)、金(jin)教(jiao)(jiao)材”，推動(dong)(dong)知識(shi)圖譜(pu)向(xiang)能力圖譜(pu)的(de)全面(mian)轉化(hua)、傳統知識(shi)傳授(shou)到綜(zong)合(he)技能培養的(de)徹底轉向(xiang)，以教(jiao)(jiao)學關鍵要素“小切口”全面(mian)推動(dong)(dong)職業教(jiao)(jiao)育“大改革”。
08
8月1日 懷進鵬接受(shou)新華社記者(zhe)專訪
”著(zhu)力培養更多高素(su)質(zhi)技術(shu)技能(neng)人才、能(neng)工(gong)巧(qiao)匠(jiang)、大(da)國工(gong)匠(jiang)。聚焦破解產(chan)教(jiao)深度融合這(zhe)一本質(zhi)難題(ti)，深化(hua)省域現(xian)代(dai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)體(ti)系建設改革(ge)，推進市域產(chan)教(jiao)聯(lian)合體(ti)、行業產(chan)教(jiao)融合共(gong)同(tong)體(ti)試點、示范和標準建設，在校企(qi)雙向(xiang)(xiang)賦能(neng)、雙向(xiang)(xiang)奔赴，形成發(fa)展命運共(gong)同(tong)體(ti)、經濟社會與(yu)教(jiao)育(yu)同(tong)步發(fa)展的(de)良(liang)好生態，重塑職(zhi)業教(jiao)育(yu)發(fa)展新體(ti)制。
以(yi)上(shang)講話傳(chuan)遞(di)了第二輪“雙(shuang)高計(ji)劃”的基調和建設思路:
1、新雙(shuang)高(gao)即“辦學能力高(gao)水平、產教融合高(gao)質(zhi)量”。
2、職業院校辦學能力既包括基本(ben)辦學條件到(dao)達(da)標，關鍵辦學能力（職教(jiao)五金）要滿足學生技(ji)能成長的需要。
3、產教融(rong)合貫穿職業(ye)(ye)院校辦(ban)學的(de)始終(zhong)，是提升關鍵辦(ban)學能力(li)的(de)關鍵抓手(shou)。院校要對接產業(ye)(ye)辦(ban)學，行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)要履(lv)行產教融(rong)合社會責任(ren)職能。
4、職業(ye)(ye)院校要提升(sheng)服(fu)務社(she)會(hui)、服(fu)務行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)貢獻(xian)力(li)和支撐力(li)。
5、數字化和國(guo)際(ji)化是職業院校提升關鍵辦學能力和服務社會(hui)的兩大抓手。
來源：職教(jiao)智慧。
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