一、“資源(yuan)+平臺+人才(cai)”三位一體的(de)市域產教聯合(he)體運行模式要義
模(mo)(mo)式是(shi)在對事物的(de)發展(zhan)過程(cheng)進行歸納和演繹中(zhong)形(xing)成的(de)，“實際(ji)上(shang)是(shi)一(yi)套可以(yi)效仿與(yu)不斷重復的(de)行為方式，是(shi)一(yi)種行之有效的(de)行為路(lu)徑”。根據(ju)模(mo)(mo)式的(de)形(xing)成及其內涵(han)，筆者(zhe)以(yi)北京集(ji)成電(dian)路(lu)產教(jiao)聯合(he)體和無錫(xi)市集(ji)成電(dian)路(lu)產教(jiao)聯合(he)體的(de)組織結構為基礎，結合(he)其當(dang)前的(de)運(yun)行狀態(tai)，從資源、平臺和人才(cai)三個方面(mian)構建集(ji)成電(dian)路(lu)產業市域產教(jiao)聯合(he)體的(de)運(yun)行模(mo)(mo)式。
表(biao)1 集成電路產業市域產教聯合體基本架構
（一）匯集“政產學研用”資源(yuan)
“政(zheng)(zheng)產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用”資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)匯集(ji)(ji)既是(shi)市(shi)(shi)域產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)(he)體(ti)(ti)(ti)區別于其他產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)(he)載體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)特征，也是(shi)市(shi)(shi)域產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)(he)體(ti)(ti)(ti)科學(xue)(xue)運(yun)行的(de)(de)(de)(de)(de)堅實(shi)基礎。從北京集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電路(lu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)(he)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)行狀態(tai)看，理(li)事會根據集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電路(lu)產(chan)(chan)業發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，通過(guo)項(xiang)目實(shi)踐和雙師雙聘(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式匯集(ji)(ji)“政(zheng)(zheng)產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用”資(zi)源，不斷(duan)增強主(zhu)體(ti)(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)(de)(de)嵌入(ru)(ru)關系。在項(xiang)目實(shi)踐上，北京集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電路(lu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)(he)體(ti)(ti)(ti)秉持“以(yi)做促學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，核心主(zhu)體(ti)(ti)(ti)共同開(kai)(kai)展(zhan)LED顯示芯片測(ce)試項(xiang)目，包(bao)括版圖設計、嵌入(ru)(ru)式系統(tong)編(bian)程(cheng)、系統(tong)調試、功能檢(jian)測(ce)等環(huan)節(jie)。為了完成(cheng)(cheng)(cheng)這些項(xiang)目，北京集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電路(lu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)(he)體(ti)(ti)(ti)將(jiang)“政(zheng)(zheng)產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用”資(zi)源匯集(ji)(ji)起來開(kai)(kai)展(zhan)集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電路(lu)產(chan)(chan)品(pin)量產(chan)(chan)測(ce)試、集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電路(lu)企業員工(gong)(gong)培(pei)訓等具體(ti)(ti)(ti)工(gong)(gong)作(zuo)。在雙師雙聘(pin)(pin)(pin)上，對(dui)各級各類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師和企業的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術專家(jia)、工(gong)(gong)程(cheng)師采取雙向(xiang)聘(pin)(pin)(pin)用機(ji)制。一方(fang)面，學(xue)(xue)校(xiao)聘(pin)(pin)(pin)請企業的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術專家(jia)、工(gong)(gong)程(cheng)師以(yi)兼職教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)參與學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養工(gong)(gong)作(zuo)，如核心課程(cheng)資(zi)源開(kai)(kai)發、優(you)質教(jiao)材編(bian)撰；另一方(fang)面，企業面向(xiang)學(xue)(xue)校(xiao)聘(pin)(pin)(pin)請高端人才(cai)深(shen)入(ru)(ru)企業開(kai)(kai)展(zhan)技(ji)術研(yan)發、工(gong)(gong)藝改(gai)進、產(chan)(chan)品(pin)升級、成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)轉化和應用等工(gong)(gong)作(zuo)。
無錫(xi)市集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)體(ti)在(zai)“政(zheng)(zheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)”資源(yuan)匯集(ji)(ji)(ji)(ji)上(shang)秉(bing)持(chi)的(de)(de)理(li)念與北京(jing)集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)體(ti)相似。具(ju)體(ti)來看，無錫(xi)市集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)體(ti)在(zai)實(shi)(shi)(shi)體(ti)化(hua)運(yun)作(zuo)中堅持(chi)市場導(dao)向(xiang)，通(tong)(tong)過“三(san)對接(jie)”的(de)(de)方式匯集(ji)(ji)(ji)(ji)“政(zheng)(zheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)研(yan)(yan)(yan)用(yong)”資源(yuan)，形成(cheng)集(ji)(ji)(ji)(ji)群(qun)式合(he)(he)(he)作(zuo)模式。第一，人(ren)才培養方向(xiang)和(he)(he)目標的(de)(de)對接(jie)。無錫(xi)市集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)體(ti)通(tong)(tong)過深度調研(yan)(yan)(yan)明(ming)確了(le)集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)企業的(de)(de)崗位設(she)置情況、崗位職業能力需求，以此來確定(ding)學(xue)校(xiao)的(de)(de)人(ren)才培養目標及其未來的(de)(de)發展(zhan)方向(xiang)，并在(zai)此基礎上(shang)重構核心課程體(ti)系(xi)(xi)、實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓(xun)體(ti)系(xi)(xi)，“使學(xue)校(xiao)和(he)(he)企業由以前(qian)的(de)(de)‘并行關(guan)系(xi)(xi)’演變為產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業鏈的(de)(de)‘上(shang)下游’關(guan)系(xi)(xi)”。第二，技術(shu)(shu)發展(zhan)困境與趨勢的(de)(de)對接(jie)。無錫(xi)市集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)體(ti)通(tong)(tong)過深度調研(yan)(yan)(yan)理(li)清了(le)集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)企業當(dang)前(qian)所(suo)面臨的(de)(de)技術(shu)(shu)問題，并在(zai)此基礎上(shang)分析集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業的(de)(de)技術(shu)(shu)發展(zhan)趨勢，以此明(ming)確產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)體(ti)建設(she)的(de)(de)方向(xiang)和(he)(he)各個主體(ti)資源(yuan)傾(qing)斜(xie)路(lu)(lu)(lu)徑，如學(xue)校(xiao)設(she)置什(shen)么樣的(de)(de)專業、企業建立什(shen)么樣的(de)(de)中試基地、科(ke)研(yan)(yan)(yan)院(yuan)所(suo)開展(zhan)什(shen)么樣的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。第三(san)，創(chuang)新成(cheng)果轉化(hua)和(he)(he)應(ying)用(yong)的(de)(de)對接(jie)。無錫(xi)市集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合(he)(he)(he)體(ti)通(tong)(tong)過深度調研(yan)(yan)(yan)明(ming)確了(le)職業院(yuan)校(xiao)、普(pu)通(tong)(tong)本科(ke)院(yuan)校(xiao)和(he)(he)科(ke)研(yan)(yan)(yan)院(yuan)所(suo)圍繞(rao)集(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)電路(lu)(lu)(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業形成(cheng)的(de)(de)創(chuang)新性成(cheng)果及其轉化(hua)應(ying)用(yong)情況，積極推進校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)實(shi)(shi)(shi)現(xian)創(chuang)新成(cheng)果轉化(hua)和(he)(he)應(ying)用(yong)，打通(tong)(tong)了(le)科(ke)技成(cheng)果轉化(hua)和(he)(he)應(ying)用(yong)的(de)(de)“最后一公里”。
綜(zong)合起(qi)來發現(xian)，北(bei)京集成電(dian)路(lu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體和(he)(he)無錫市集成電(dian)路(lu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體都以(yi)市場(chang)為(wei)導(dao)向，在地方政府的(de)(de)(de)引領下，匯(hui)集行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)、本科(ke)院校、職業(ye)(ye)院校和(he)(he)科(ke)研院所的(de)(de)(de)力量，通過資源互補的(de)(de)(de)方式將利(li)益需求各(ge)有(you)側重的(de)(de)(de)主體嵌入市域產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體中，充分發揮“整(zheng)體大于部分之和(he)(he)”的(de)(de)(de)群集效應，以(yi)盡(jin)可(ke)能小(xiao)的(de)(de)(de)投入獲(huo)得(de)盡(jin)可(ke)能優(you)質、高效的(de)(de)(de)產(chan)(chan)出。
（二）共建任(ren)務驅動平臺
以任務為驅(qu)動的(de)平(ping)臺(tai)既是市(shi)(shi)(shi)域產(chan)(chan)(chan)教聯合(he)(he)體“政產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)用”資源轉化為市(shi)(shi)(shi)場價值的(de)載體，又是市(shi)(shi)(shi)域產(chan)(chan)(chan)教聯合(he)(he)體核心成(cheng)員單(dan)位(wei)深度嵌入的(de)抓手。從北(bei)(bei)京(jing)集成(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)教聯合(he)(he)體的(de)運(yun)行狀態看(kan)，理事會充分利用北(bei)(bei)京(jing)經濟技(ji)(ji)術(shu)開(kai)發(fa)(fa)區的(de)區位(wei)優勢，通過(guo)(guo)建(jian)設中(zhong)(zhong)(zhong)試(shi)(shi)基(ji)地(di)來發(fa)(fa)揮“政產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)用”資源的(de)力(li)(li)量(liang)，實現人才(cai)培(pei)養、技(ji)(ji)術(shu)革新、產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)高質量(liang)發(fa)(fa)展的(de)目(mu)標。具體來看(kan)，北(bei)(bei)京(jing)集成(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)教聯合(he)(he)體的(de)牽(qian)頭學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和牽(qian)頭企業(ye)(ye)聯合(he)(he)共建(jian)了“集成(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)品與(yu)測試(shi)(shi)”中(zhong)(zhong)(zhong)試(shi)(shi)基(ji)地(di)。從屬性(xing)上看(kan)，中(zhong)(zhong)(zhong)試(shi)(shi)基(ji)地(di)屬于(yu)市(shi)(shi)(shi)域產(chan)(chan)(chan)教聯合(he)(he)體的(de)公共實踐(jian)(jian)平(ping)臺(tai)，各個主體都可以依托(tuo)平(ping)臺(tai)完成(cheng)任務。其中(zhong)(zhong)(zhong)，普通本科院(yuan)校(xiao)(xiao)、高職院(yuan)校(xiao)(xiao)、科研(yan)(yan)院(yuan)所(suo)聯合(he)(he)起來依托(tuo)中(zhong)(zhong)(zhong)試(shi)(shi)基(ji)地(di)向企業(ye)(ye)開(kai)展技(ji)(ji)術(shu)服(fu)務，推(tui)動集成(cheng)電(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)迭代；企業(ye)(ye)聯合(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)依托(tuo)中(zhong)(zhong)(zhong)試(shi)(shi)基(ji)地(di)承接國家級(ji)集成(cheng)電(dian)(dian)路(lu)課程實施能力(li)(li)提升培(pei)訓項目(mu)，通過(guo)(guo)“真(zhen)實踐(jian)(jian)”來提升教師隊伍專業(ye)(ye)水(shui)平(ping)；高職院(yuan)校(xiao)(xiao)和普通本科院(yuan)校(xiao)(xiao)依托(tuo)中(zhong)(zhong)(zhong)試(shi)(shi)基(ji)地(di)面(mian)向集成(cheng)電(dian)(dian)路(lu)專業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生開(kai)展實踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)，引入企業(ye)(ye)實際生產(chan)(chan)(chan)項目(mu)，搭建(jian)具有工業(ye)(ye)級(ji)設備的(de)生產(chan)(chan)(chan)性(xing)實訓環境，通過(guo)(guo)“真(zhen)崗(gang)位(wei)”“真(zhen)項目(mu)”“真(zhen)應用”的(de)教學(xue)(xue)，提升學(xue)(xue)生專業(ye)(ye)能力(li)(li)與(yu)崗(gang)位(wei)實踐(jian)(jian)能力(li)(li)。
無(wu)錫市集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)產(chan)教聯合體(ti)(ti)理事會則充分利(li)用(yong)政策紅利(li)和資(zi)源(yuan)優勢，通過建設(she)共性(xing)(xing)技(ji)術(shu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)平(ping)臺、中試車間(jian)等(deng)發(fa)(fa)揮“政產(chan)學(xue)研用(yong)”資(zi)源(yuan)的效(xiao)應。在(zai)共性(xing)(xing)技(ji)術(shu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)平(ping)臺的建設(she)上(shang)，無(wu)錫市集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)產(chan)教聯合體(ti)(ti)依(yi)據《關(guan)于(yu)進一步加快推(tui)進集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)產(chan)業(ye)高(gao)質量發(fa)(fa)展的政策意(yi)見(jian)》《集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)產(chan)業(ye)集(ji)群(qun)發(fa)(fa)展三年行動(dong)計劃（2023—2025）》等(deng)政策性(xing)(xing)文件，謀劃建設(she)并運行車規級半導體(ti)(ti)可靠性(xing)(xing)檢測(ce)平(ping)臺等(deng)40個(ge)共性(xing)(xing)技(ji)術(shu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)平(ping)臺，不僅(jin)“打通產(chan)品研發(fa)(fa)、技(ji)術(shu)創新(xin)、成(cheng)(cheng)果轉移的鏈條，還可以為園(yuan)區企業(ye)提供技(ji)術(shu)咨詢、技(ji)術(shu)評估、專(zhuan)利(li)布局(ju)(ju)等(deng)服(fu)(fu)務(wu)(wu)”。在(zai)中試車間(jian)的建設(she)上(shang)，無(wu)錫市集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)產(chan)教聯合體(ti)(ti)根據集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)產(chan)業(ye)的發(fa)(fa)展趨勢優化專(zhuan)業(ye)布局(ju)(ju)和資(zi)源(yuan)配置，緊緊圍(wei)繞(rao)集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)設(she)計、制造(zao)、封(feng)測(ce)、設(she)備、材料、IP等(deng)全鏈條各(ge)環節(jie)的人才需求，整(zheng)合清華大學(xue)無(wu)錫研究院、東南大學(xue)、無(wu)錫科技(ji)職業(ye)學(xue)院、江蘇信息職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院、華潤微集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)（無(wu)錫）有限(xian)公司等(deng)核心主體(ti)(ti)的資(zi)源(yuan)，組建混(hun)編研發(fa)(fa)團(tuan)隊，投入(ru)3 000余萬元建設(she)集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)中試車間(jian)，圍(wei)繞(rao)集(ji)成(cheng)(cheng)電路(lu)(lu)產(chan)業(ye)遇(yu)到(dao)的技(ji)術(shu)問題開展集(ji)體(ti)(ti)攻關(guan)。
對比之后發(fa)現，北京(jing)集(ji)成電(dian)(dian)路(lu)產(chan)教聯(lian)(lian)合體(ti)和無(wu)錫市集(ji)成電(dian)(dian)路(lu)產(chan)教聯(lian)(lian)合體(ti)都(dou)圍繞集(ji)成電(dian)(dian)路(lu)產(chan)業的技術困(kun)境、成果創新與轉換、人才培(pei)養等焦點問(wen)題，以(yi)“政(zheng)產(chan)學研用”資源為基礎(chu)，聯(lian)(lian)合核心成員共建包(bao)括中(zhong)試基地、中(zhong)試車間在(zai)內的任務平臺，以(yi)此推(tui)進集(ji)成電(dian)(dian)路(lu)產(chan)業的高質量(liang)發(fa)展。
（三）共(gong)育集成電路產業人才(cai)
人(ren)才既(ji)是市(shi)域(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)體(ti)高效運行的(de)智力基(ji)礎，又是市(shi)域(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)體(ti)科(ke)學(xue)發展的(de)核心追求(qiu)。從北(bei)京(jing)集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)(dian)路產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)體(ti)的(de)運行狀態(tai)看(kan)，理事會將“以人(ren)育(yu)人(ren)”理念貫(guan)穿到(dao)聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)體(ti)的(de)運行中(zhong)，通過專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)、貫(guan)通培養(yang)、員工培訓(xun)等手段，促進(jin)集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)(dian)路產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才的(de)迭代升級。在(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)上(shang)(shang)，北(bei)京(jing)電(dian)(dian)(dian)子科(ke)技(ji)(ji)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)根據集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)(dian)路產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展現狀和(he)趨勢，重點建(jian)設集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)(dian)路技(ji)(ji)術(shu)和(he)人(ren)工智能(neng)(neng)技(ji)(ji)術(shu)應用兩個專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，依托集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)(dian)路產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市(shi)域(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)體(ti)探索(suo)人(ren)才培養(yang)新模式，聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)(dian)路企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一道開(kai)發產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)型課程資源、編撰數字形態(tai)教(jiao)(jiao)(jiao)材，確保學(xue)生在(zai)“真實踐”“真項目”“真情境”中(zhong)學(xue)習。在(zai)貫(guan)通培養(yang)上(shang)(shang)，北(bei)京(jing)電(dian)(dian)(dian)子科(ke)技(ji)(ji)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)同市(shi)域(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)體(ti)中(zhong)的(de)北(bei)京(jing)工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)、北(bei)方工業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)等普通本科(ke)院(yuan)校、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校一道建(jian)設中(zhong)職(zhi)、高職(zhi)、本科(ke)、碩(shuo)博貫(guan)通培養(yang)模式，通過長學(xue)制為集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)(dian)路產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)高端技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才。在(zai)員工培訓(xun)上(shang)(shang)，北(bei)京(jing)電(dian)(dian)(dian)子科(ke)技(ji)(ji)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)和(he)聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)體(ti)內普通本科(ke)院(yuan)校聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)招收(shou)聯(lian)(lian)(lian)合(he)(he)體(ti)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一線員工進(jin)入(ru)高等院(yuan)校深(shen)造，同時面(mian)向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)開(kai)展員工崗前培訓(xun)、繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，通過全(quan)程接續的(de)方式提升企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)員工的(de)理論(lun)素養(yang)和(he)研發能(neng)(neng)力。
無錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)(ti)與北京集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)(ti)在人(ren)(ren)才培養(yang)的(de)(de)實踐上(shang)具(ju)有(you)異曲同(tong)工之處。具(ju)體(ti)(ti)看來(lai)，無錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)(ti)根據技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)規律，采取(qu)共(gong)享人(ren)(ren)才、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育人(ren)(ren)的(de)(de)方式為集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才設計了發(fa)(fa)展(zhan)通道(dao)。在共(gong)享人(ren)(ren)才上(shang)，無錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)(ti)本(ben)著(zhu)“不求(qiu)所有(you)，但求(qiu)所用(yong)”的(de)(de)原則，由引進的(de)(de)院士、首席(xi)科學家、首席(xi)專(zhuan)家等(deng)行業(ye)(ye)(ye)領域高端人(ren)(ren)才牽頭(tou)組建科研(yan)團隊(dui)和教(jiao)學團隊(dui)，盡(jin)可能(neng)地(di)吸引聯(lian)(lian)合體(ti)(ti)內的(de)(de)教(jiao)師、員工融入其中，深度參與各個主體(ti)(ti)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)革(ge)新、人(ren)(ren)才培養(yang)等(deng)工作。無錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)(ti)在充(chong)分(fen)發(fa)(fa)揮高端人(ren)(ren)才引領作用(yong)的(de)(de)同(tong)時，為區域人(ren)(ren)才的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)搭建了同(tong)生共(gong)長的(de)(de)平臺(tai)，創造了互(hu)學互(hu)鑒的(de)(de)實踐機(ji)會。在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育人(ren)(ren)上(shang)，無錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)(ti)以微電(dian)(dian)(dian)子(zi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)、集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為核心(xin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，構建由電(dian)(dian)(dian)子(zi)信息(xi)、移動互(hu)聯(lian)(lian)等(deng)相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)組成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群，同(tong)時密切關注集(ji)(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)電(dian)(dian)(dian)路(lu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)，將專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)和優化(hua)的(de)(de)端口前移，確保(bao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)能(neng)緊跟產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)步伐，人(ren)(ren)才培養(yang)標準能(neng)銜(xian)接崗位職業(ye)(ye)(ye)能(neng)力標準。
對比之(zhi)后(hou)發現，北京集(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路產教聯合體和無錫市集(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路產教聯合體都聚焦(jiao)人才供給側結構性(xing)矛盾，通過各級各類學校縱向(xiang)貫通、校企(qi)之(zhi)間(jian)橫向(xiang)融通的(de)方式(shi)為集(ji)成(cheng)(cheng)電(dian)(dian)路產業培養高(gao)層次技(ji)術技(ji)能人才。
通(tong)過(guo)分析集成(cheng)電(dian)路(lu)產(chan)業市(shi)域產(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)(lian)(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)的(de)(de)組織結構和(he)運(yun)行狀態，發現北京(jing)集成(cheng)電(dian)路(lu)產(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)(lian)(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)和(he)無錫市(shi)集成(cheng)電(dian)路(lu)產(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)(lian)(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)基本形成(cheng)了以(yi)資源(yuan)(yuan)為(wei)(wei)基礎(chu)、以(yi)平臺為(wei)(wei)載體(ti)(ti)、以(yi)人(ren)才(cai)為(wei)(wei)指向(xiang)(xiang)的(de)(de)“資源(yuan)(yuan)+平臺+人(ren)才(cai)”三(san)位一體(ti)(ti)的(de)(de)市(shi)域產(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)(lian)(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)運(yun)行模(mo)式。在運(yun)行模(mo)式中(zhong)，豐沛的(de)(de)資源(yuan)(yuan)是聯(lian)(lian)(lian)(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)運(yun)行的(de)(de)重要(yao)基礎(chu)，需(xu)要(yao)理(li)事會(hui)將(jiang)其匯集起(qi)來，并在聯(lian)(lian)(lian)(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)的(de)(de)發展(zhan)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)斷增強資源(yuan)(yuan)的(de)(de)體(ti)(ti)量和(he)潛(qian)力；任(ren)務(wu)(wu)型平臺是聯(lian)(lian)(lian)(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)運(yun)行的(de)(de)核心載體(ti)(ti)，需(xu)要(yao)理(li)事會(hui)將(jiang)其打造(zao)起(qi)來，吸引(yin)各個主(zhu)體(ti)(ti)參與并承擔任(ren)務(wu)(wu)，在任(ren)務(wu)(wu)實踐過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)獲(huo)取收益，為(wei)(wei)其深(shen)度嵌入和(he)持續參與提供(gong)動力；多樣性人(ren)才(cai)是聯(lian)(lian)(lian)(lian)合(he)(he)(he)體(ti)(ti)運(yun)行的(de)(de)主(zhu)要(yao)方向(xiang)(xiang)，需(xu)要(yao)理(li)事會(hui)利用“以(yi)人(ren)育(yu)人(ren)”的(de)(de)蝴蝶效應(ying)，為(wei)(wei)居于(yu)不(bu)(bu)(bu)同(tong)崗位、處于(yu)不(bu)(bu)(bu)同(tong)發展(zhan)階段、承擔不(bu)(bu)(bu)同(tong)角色的(de)(de)人(ren)才(cai)搭建向(xiang)(xiang)上的(de)(de)發展(zhan)通(tong)道(dao)。
二、“資源+平臺(tai)+人才”三位一體的市域產教聯合體運行(xing)模式應用
指導實(shi)踐(jian)是(shi)模(mo)式(shi)的基本功能。模(mo)式(shi)的應用在很大程(cheng)度上取決于主體(ti)的認知水平和執行能力。對各(ge)級各(ge)類市域產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯(lian)合體(ti)來說，在實(shi)踐(jian)中(zhong)應用“資(zi)源+平臺+人才”三(san)(san)位一體(ti)的市域產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯(lian)合體(ti)運行模(mo)式(shi)需要從(cong)如下三(san)(san)個方(fang)面(mian)入手。
（一）塑造聯合體主體成員(yuan)的價值認知
從行(xing)(xing)為心理學(xue)來(lai)看，認知決(jue)定(ding)(ding)行(xing)(xing)動，價(jia)(jia)值(zhi)認知則決(jue)定(ding)(ding)著行(xing)(xing)動的(de)(de)(de)方向和(he)力(li)度。對(dui)市(shi)(shi)域(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合體(ti)(ti)來(lai)說，主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)成(cheng)員的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)認知直接關系(xi)(xi)(xi)著其運行(xing)(xing)的(de)(de)(de)成(cheng)效。就“資(zi)源+平(ping)臺+人才”三(san)位一體(ti)(ti)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)域(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合體(ti)(ti)運行(xing)(xing)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)應用(yong)而言，需(xu)要主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)成(cheng)員首先通過深度解讀、頭腦風(feng)暴、集(ji)中研討等方式(shi)，全面(mian)、系(xi)(xi)(xi)統地(di)認識市(shi)(shi)域(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合體(ti)(ti)的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)，包括市(shi)(shi)域(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合體(ti)(ti)對(dui)學(xue)校、企業(ye)、科研院所(suo)等主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)，學(xue)校、企業(ye)、科研院所(suo)等主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)之于他(ta)(ta)者的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)，市(shi)(shi)域(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合體(ti)(ti)對(dui)區域(yu)(yu)(yu)(yu)社(she)會發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)，在(zai)此基礎上逐步樹(shu)立整體(ti)(ti)觀和(he)大(da)局觀。然后，在(zai)他(ta)(ta)者的(de)(de)(de)角度上思(si)考個體(ti)(ti)及其組(zu)織在(zai)市(shi)(shi)域(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合體(ti)(ti)中的(de)(de)(de)實踐作為，逐漸養成(cheng)“服務他(ta)(ta)者就是發展(zhan)(zhan)自己”的(de)(de)(de)價(jia)(jia)值(zhi)觀念，以此為市(shi)(shi)域(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯合體(ti)(ti)資(zi)源共享(xiang)、平(ping)臺共建(jian)、人才共育等行(xing)(xing)為奠定(ding)(ding)認知基礎。
（二(er)）優化市(shi)域產(chan)教聯合(he)體的組織(zhi)結(jie)構
從組織(zhi)行(xing)為(wei)學(xue)(xue)來(lai)看，組織(zhi)結構(gou)不僅(jin)是組織(zhi)運(yun)(yun)行(xing)的(de)基(ji)礎，而且關(guan)(guan)系(xi)(xi)著組織(zhi)運(yun)(yun)行(xing)的(de)效率和(he)效果。對(dui)市(shi)(shi)域產(chan)教聯(lian)合(he)體(ti)(ti)來(lai)說，組織(zhi)結構(gou)直接(jie)關(guan)(guan)系(xi)(xi)著人才(cai)(cai)培養、創新創業、促進產(chan)業經(jing)濟高質量發展等(deng)(deng)功(gong)能的(de)實現。就“資(zi)源+平臺+人才(cai)(cai)”三位(wei)一體(ti)(ti)的(de)市(shi)(shi)域產(chan)教聯(lian)合(he)體(ti)(ti)運(yun)(yun)行(xing)模式的(de)應用而言，不僅(jin)要(yao)明確(que)政府、園區、學(xue)(xue)校、企(qi)業、科(ke)研(yan)院所(suo)等(deng)(deng)核心主體(ti)(ti)在市(shi)(shi)域產(chan)教聯(lian)合(he)體(ti)(ti)中的(de)角色、職能和(he)具體(ti)(ti)任(ren)務，也(ye)要(yao)明確(que)核心主體(ti)(ti)在市(shi)(shi)域產(chan)教聯(lian)合(he)體(ti)(ti)中的(de)互嵌關(guan)(guan)系(xi)(xi)，即資(zi)源共享(xiang)的(de)主體(ti)(ti)及其內容，平臺共建(jian)的(de)主體(ti)(ti)及其方式，人才(cai)(cai)共育的(de)主體(ti)(ti)及其行(xing)為(wei)，還要(yao)理清(qing)各級各類(lei)學(xue)(xue)校橫向融通(tong)、縱向貫通(tong)的(de)邏輯關(guan)(guan)系(xi)(xi)，上下(xia)游企(qi)業的(de)創新、生(sheng)產(chan)、銷(xiao)售等(deng)(deng)運(yun)(yun)營關(guan)(guan)系(xi)(xi)，以及學(xue)(xue)校、企(qi)業與科(ke)研(yan)院所(suo)聯(lian)合(he)創新的(de)協作(zuo)關(guan)(guan)系(xi)(xi)。
（三）健全(quan)市域(yu)產教(jiao)聯合(he)體的制度體系
公共治理(li)(li)理(li)(li)論認為，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)體(ti)(ti)系既(ji)可(ke)以規約組(zu)織的(de)(de)(de)運行(xing)，又(you)可(ke)以引(yin)領(ling)組(zu)織的(de)(de)(de)發展。對市域(yu)產教(jiao)聯(lian)(lian)合(he)體(ti)(ti)來說，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)體(ti)(ti)系主要(yao)包括運行(xing)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)、協調(diao)(diao)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)和保障(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。就“資源+平(ping)臺+人(ren)才(cai)”三位一體(ti)(ti)的(de)(de)(de)市域(yu)產教(jiao)聯(lian)(lian)合(he)體(ti)(ti)運行(xing)模(mo)式的(de)(de)(de)應用而言，既(ji)要(yao)根據(ju)資源、平(ping)臺、人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求設(she)計運行(xing)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，對其跨界治理(li)(li)、績效評(ping)價、長(chang)效機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等做出明(ming)確規定，又(you)要(yao)圍(wei)繞資源、平(ping)臺、人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)發展制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定協調(diao)(diao)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，明(ming)確不(bu)同主體(ti)(ti)差異化利益訴求的(de)(de)(de)補償規則，還(huan)要(yao)結合(he)資源、平(ping)臺、人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)銜(xian)接設(she)計保障(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，落實“金融+財政+土地+信用”組(zu)合(he)式激勵(li)政策。（節選自(zi)《職業教(jiao)育研(yan)究》2024年第6期）
來源(yuan)：高職觀察(cha)。
版權(quan)聲明：以上圖文，貴(gui)在分(fen)享，版權(quan)歸原(yuan)作(zuo)者及(ji)原(yuan)出處(chu)所有，如涉及(ji)版權(quan)等問(wen)題，請及(ji)時與我(wo)們聯(lian)系。
400-9201-021
服務熱線：
