一、科教融匯賦能新質生產力的內在邏輯
科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯通過科(ke)(ke)技(ji)(ji)與教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)深度(du)融合，助推高素質(zhi)(zhi)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)型(xing)人才的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。馬(ma)克思在(zai)《哥達綱領批判》中指出教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)，尤其是(shi)(shi)(shi)勞動能(neng)力(li)再(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)必要(yao)過程與手段。因此教(jiao)(jiao)育(yu)實質(zhi)(zhi)上(shang)就是(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)，生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)(he)社會(hui)經(jing)濟之間存在(zai)密切的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。區別(bie)于傳(chuan)統生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)，新(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)要(yao)素是(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)，是(shi)(shi)(shi)實現關(guan)鍵性(xing)、顛覆性(xing)技(ji)(ji)術突破的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)，在(zai)理論(lun)上(shang)繼承和(he)(he)發(fa)展(zhan)了馬(ma)克思生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)理論(lun)，本質(zhi)(zhi)上(shang)是(shi)(shi)(shi)社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)(de)一次重(zhong)大躍升。生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)(de)數字(zi)化、智能(neng)化是(shi)(shi)(shi)新(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)特征，而科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯不僅是(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)新(xin)要(yao)求，也是(shi)(shi)(shi)高等職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)未來發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新(xin)理念與新(xin)途徑。科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯以產(chan)業(ye)轉型(xing)發(fa)展(zhan)需求為導向，在(zai)人才培(pei)養目標和(he)(he)內容雙重(zhong)維度(du)上(shang)與新(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)具有理論(lun)邏(luo)輯、社會(hui)邏(luo)輯和(he)(he)技(ji)(ji)術邏(luo)輯的(de)(de)(de)(de)一致性(xing)。
（一）理論(lun)邏輯
高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)通過科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)(hui)推動產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，從而提(ti)(ti)升新質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)創新。科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)(hui)的(de)(de)思想(xiang)最早源自十(shi)九世紀初德國(guo)柏林洪(hong)堡大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)科(ke)(ke)研(yan)相統一”的(de)(de)提(ti)(ti)法，其發(fa)(fa)(fa)展(zhan)大(da)致經(jing)歷了三個階段(duan)(duan)(duan)，它(ta)源起于(yu)古典政(zheng)治經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)階段(duan)(duan)(duan)，系(xi)統集成于(yu)馬(ma)克思主(zhu)義生(sheng)(sheng)(sheng)成理論(lun)階段(duan)(duan)(duan)，傳承創新于(yu)中國(guo)特色的(de)(de)馬(ma)克思主(zhu)義學(xue)(xue)(xue)說(shuo)階段(duan)(duan)(duan)。從第一階段(duan)(duan)(duan)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)并重(zhong)(zhong)相互適應轉向第二(er)階段(duan)(duan)(duan)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)結(jie)合共生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，再(zai)到第三階段(duan)(duan)(duan)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)(hui)，這是我國(guo)高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)歷史的(de)(de)必然選(xuan)擇(ze)。高(gao)(gao)等院校(xiao)在辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式、育(yu)人(ren)方式和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)三者(zhe)高(gao)(gao)度整(zheng)合的(de)(de)基礎上(shang)，與(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)構建起共同關系(xi)，科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)(hui)正(zheng)是引領(ling)培養高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)創新型人(ren)才的(de)(de)終極目標。曾(ceng)天山、陸宇正(zheng)通過分析2022年職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)(jiang)中科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)(hui)主(zhu)題獲(huo)獎(jiang)(jiang)成果(guo)，結(jie)合獲(huo)獎(jiang)(jiang)成果(guo)的(de)(de)文(wen)本主(zhu)題總結(jie)此類獲(huo)獎(jiang)(jiang)成果(guo)的(de)(de)創新點與(yu)優勢(shi)，發(fa)(fa)(fa)現(xian)我國(guo)當(dang)前科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)統整(zheng)力、協調力尚有(you)巨大(da)的(de)(de)提(ti)(ti)升空間。新質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力概念的(de)(de)提(ti)(ti)出(chu)代表了中國(guo)共產(chan)(chan)(chan)(chan)黨在探索和實踐(jian)中對(dui)中國(guo)先進生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)理論(lun)探索。這一歷史演(yan)變過程(cheng)也伴隨著職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)(hui)的(de)(de)形(xing)(xing)態(tai)重(zhong)(zhong)塑。從農業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)濟(ji)時代“學(xue)(xue)(xue)徒制”的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)(xing)態(tai)到工業(ye)(ye)(ye)(ye)革命時期“學(xue)(xue)(xue)校(xiao)—企業(ye)(ye)(ye)(ye)”共生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)混(hun)合形(xing)(xing)態(tai)，再(zai)到數(shu)字(zi)化時代“現(xian)代產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院”新的(de)(de)組織形(xing)(xing)態(tai)，科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯(hui)(hui)(hui)具體(ti)形(xing)(xing)態(tai)的(de)(de)演(yan)變過程(cheng)也是科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術發(fa)(fa)(fa)展(zhan)賦能新質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)力理論(lun)邏(luo)輯的(de)(de)體(ti)現(xian)。
馬(ma)克思在(zai)批判吸收(shou)古典政(zheng)治經濟學(xue)的(de)(de)(de)理論時，強調了(le)勞動、土地和資(zi)本(ben)三(san)大要(yao)素(su)，并指出(chu)(chu)(chu)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)是推動現代社(she)會(hui)生(sheng)產力(li)的(de)(de)(de)關鍵力(li)量。鄧小平提(ti)出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)“科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)是第一(yi)生(sheng)產力(li)”將科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)融入生(sheng)產力(li)的(de)(de)(de)唯物(wu)史中，可(ke)以(yi)(yi)看作(zuo)是我國(guo)科(ke)(ke)教(jiao)融匯的(de)(de)(de)第一(yi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)。這一(yi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)是二十世紀(ji)八九十年代教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)相互適應(ying)的(de)(de)(de)淺層(ceng)次探索(suo)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，體現為(wei)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)發(fa)展對人的(de)(de)(de)素(su)養(yang)提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)新的(de)(de)(de)要(yao)求，而教(jiao)育(yu)(yu)體制(zhi)改革正是為(wei)了(le)適應(ying)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)變革對人才(cai)重構的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)素(su)養(yang)要(yao)求。電子計算機(ji)的(de)(de)(de)出(chu)(chu)(chu)現標志(zhi)著這一(yi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)迅猛(meng)發(fa)展，科(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)進步對科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)人員和勞動者提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)需求，因此如何優化教(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)度以(yi)(yi)適應(ying)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)顛覆性發(fa)展成為(wei)當時教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)發(fa)展的(de)(de)(de)重點。
第二階段是二十一世紀初高(gao)等(deng)(deng)(deng)教育承載科(ke)技(ji)創(chuang)新的(de)中等(deng)(deng)(deng)層次的(de)共生發展階段，尤(you)其是“高(gao)等(deng)(deng)(deng)學校創(chuang)新能力(li)提升計(ji)劃”（2011計(ji)劃）啟動(dong)以(yi)來，高(gao)等(deng)(deng)(deng)院校作(zuo)為(wei)協(xie)同(tong)創(chuang)新的(de)主導者，扮演(yan)著協(xie)同(tong)創(chuang)新的(de)主體(ti)地(di)位。高(gao)等(deng)(deng)(deng)院校、科(ke)學技(ji)術、協(xie)同(tong)創(chuang)新成為(wei)這一階段的(de)研(yan)究重點(dian)，但相(xiang)對于(yu)擁(yong)有明確(que)市場(chang)導向的(de)企業而言，高(gao)等(deng)(deng)(deng)院校、科(ke)研(yan)機構在(zai)市場(chang)、科(ke)技(ji)信息、人才上(shang)尚(shang)未形成有效的(de)對接體(ti)制。
習總書記提出(chu)“創(chuang)新是引(yin)領發(fa)展(zhan)的(de)(de)第(di)一(yi)動力(li)”，闡(chan)明(ming)了(le)(le)科(ke)(ke)技創(chuang)新在中(zhong)國(guo)式(shi)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)(hua)建設中(zhong)的(de)(de)核心(xin)地位，以(yi)科(ke)(ke)技與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有機結(jie)合(he)的(de)(de)深度融合(he)可以(yi)看作是我國(guo)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融匯的(de)(de)第(di)三(san)階段。2022年(nian)黨(dang)的(de)(de)二十(shi)大報告正式(shi)提出(chu)“科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融匯”這一(yi)概念后，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)(ke)技、人才三(san)者的(de)(de)一(yi)體化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)展(zhan)逐漸(jian)成為中(zhong)國(guo)式(shi)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)(hua)發(fa)展(zhan)的(de)(de)新目標，科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融匯是推動職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)(hua)、實現(xian)(xian)(xian)中(zhong)國(guo)式(shi)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)內生力(li)量。科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融匯作為黨(dang)的(de)(de)二十(shi)大報告中(zhong)的(de)(de)一(yi)個創(chuang)新性表(biao)述，為中(zhong)國(guo)式(shi)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)(hua)指明(ming)了(le)(le)新的(de)(de)理論(lun)邏輯起點，在“匯聚”的(de)(de)基礎上實現(xian)(xian)(xian)更深層(ceng)次(ci)的(de)(de)“融合(he)”。
（二）社(she)會邏(luo)輯
美(mei)國學(xue)(xue)者(zhe)所(suo)羅(luo)門（Solomon）提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)賦能(neng)(neng)(neng)理論（Empower Theory）又稱賦權理論，是指借助(zhu)傳播交流、管理決策等(deng)多種方(fang)式激發被賦能(neng)(neng)(neng)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)效能(neng)(neng)(neng)感。黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二十大報(bao)告提出(chu)(chu)“科(ke)教融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)”后，“科(ke)教融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)賦能(neng)(neng)(neng)”這一創(chuang)(chuang)(chuang)造性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提法受到學(xue)(xue)術(shu)(shu)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛關(guan)(guan)注。作(zuo)(zuo)為(wei)高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)職(zhi)能(neng)(neng)(neng)之一，社會服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)從(cong)社會邏輯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)看，科(ke)教融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)賦能(neng)(neng)(neng)新(xin)(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值目(mu)標實現(xian)有賴于(yu)從(cong)目(mu)標到內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面貫通。新(xin)(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)成(cheng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“質(zhi)”體現(xian)為(wei)關(guan)(guan)鍵性顛覆技(ji)(ji)術(shu)(shu)突破所(suo)帶(dai)(dai)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驅(qu)動能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升，具體表(biao)現(xian)為(wei)數字化(hua)智能(neng)(neng)(neng)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代特征。科(ke)教融(rong)(rong)匯(hui)(hui)(hui)適應(ying)社會發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點是適應(ying)產(chan)業(ye)(ye)發展，這也是賦能(neng)(neng)(neng)新(xin)(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵路徑。知識、科(ke)學(xue)(xue)與技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三者(zhe)統一構(gou)成(cheng)了科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)，其強調以知識創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)作(zuo)(zuo)為(wei)科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。而知識生(sheng)(sheng)成(cheng)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代化(hua)轉型必然(ran)通過教育(yu)理念(nian)和教育(yu)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變帶(dai)(dai)來(lai)科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革。
在科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯視(shi)域下，科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)參與(yu)主(zhu)體不再局(ju)限于三螺(luo)旋(xuan)理論框架下傳統意義上的(de)(de)(de)(de)政府、行(xing)業(ye)企業(ye)和高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)院校，美國學者(zhe)埃利亞斯·G·卡拉雅尼(ni)斯提出的(de)(de)(de)(de)“高(gao)(gao)校—產(chan)(chan)(chan)業(ye)—政府—公民—自(zi)然環境(jing)”五(wu)重螺(luo)旋(xuan)創新(xin)(xin)(xin)生(sheng)態系統強調高(gao)(gao)校與(yu)經(jing)濟(ji)融合(he)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)基礎上更加重視(shi)與(yu)社會(hui)文化(hua)、自(zi)然生(sheng)態的(de)(de)(de)(de)協同發展(zhan)(zhan)。其(qi)最(zui)終(zhong)目的(de)(de)(de)(de)是適(shi)應社會(hui)文化(hua)、自(zi)然生(sheng)態的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)需求(qiu)，這也是《職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》中“增(zeng)強職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)適(shi)應性(xing)”的(de)(de)(de)(de)具體體現。隨著現代科(ke)(ke)(ke)學技(ji)(ji)術(shu)、數字技(ji)(ji)術(shu)、人工智能(neng)的(de)(de)(de)(de)不斷發展(zhan)(zhan)，新(xin)(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力通過高(gao)(gao)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)驅動(dong)(dong)創新(xin)(xin)(xin)和實施(shi)新(xin)(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)理念，推動(dong)(dong)經(jing)濟(ji)高(gao)(gao)質量發展(zhan)(zhan)。全球經(jing)濟(ji)增(zeng)長也是由科(ke)(ke)(ke)學技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)進步帶動(dong)(dong)新(xin)(xin)(xin)產(chan)(chan)(chan)業(ye)發展(zhan)(zhan)，進而形(xing)成新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力。作(zuo)為(wei)新(xin)(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)前提，數字化(hua)智能(neng)化(hua)的(de)(de)(de)(de)革(ge)命滲透和優(you)化(hua)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)、勞(lao)動(dong)(dong)資料和勞(lao)動(dong)(dong)對象這生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)(de)(de)三大要(yao)素組合(he)，帶來了(le)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)(de)(de)第二次(ci)躍遷，體現了(le)社會(hui)主(zhu)義制度的(de)(de)(de)(de)優(you)越性(xing)。因此，增(zeng)強職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)適(shi)應性(xing)可(ke)以視(shi)為(wei)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯賦能(neng)新(xin)(xin)(xin)質生(sheng)產(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)(de)(de)社會(hui)邏輯起點。
（三(san)）技(ji)術邏(luo)輯
技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)(neng)是(shi)人類經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)力(li)(li)(li)(li)支撐。基辛（D.B.Keesing）提(ti)出人類技(ji)能(neng)(neng)也是(shi)生(sheng)產(chan)(chan)要(yao)素(su)資(zi)本中的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)成部(bu)分。新質生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)是(shi)科技(ji)創新驅動(dong)下生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)必然結果，表(biao)現為(wei)顛覆性(xing)創新驅動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)特(te)征，需要(yao)勞動(dong)者(zhe)掌握從事戰略(lve)性(xing)新興(xing)產(chan)(chan)業(ye)、未來(lai)產(chan)(chan)業(ye)等(deng)多(duo)種新業(ye)態的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)(neng)。從技(ji)術(shu)(shu)邏輯的(de)(de)(de)(de)(de)歷史來(lai)看，作為(wei)經濟增長的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心，索洛模型最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟結論表(biao)明(ming)技(ji)術(shu)(shu)進(jin)步對全要(yao)素(su)生(sheng)產(chan)(chan)率（TFP）的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)起著(zhu)至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，因此(ci)顛覆性(xing)技(ji)術(shu)(shu)創新水平代(dai)(dai)表(biao)了新質生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。縱觀人類發(fa)展(zhan)史，生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續發(fa)展(zhan)是(shi)推(tui)運社會進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵因素(su)。從第(di)一(yi)次工(gong)業(ye)革(ge)命的(de)(de)(de)(de)(de)蒸汽時代(dai)(dai)、第(di)二(er)次工(gong)業(ye)革(ge)命的(de)(de)(de)(de)(de)電氣時代(dai)(dai)到第(di)三次工(gong)業(ye)革(ge)命的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息時代(dai)(dai)以(yi)及當(dang)前經歷的(de)(de)(de)(de)(de)數字(zi)化(hua)時代(dai)(dai)，每個時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步都與社會生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)(li)所具(ju)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)(dai)特(te)征緊(jin)密相(xiang)連。以(yi)Chatgpt、Sora為(wei)代(dai)(dai)表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)成式(shi)人工(gong)智能(neng)(neng)引領著(zhu)科學(xue)技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)加速推(tui)進(jin)，顛覆性(xing)創新驅動(dong)著(zhu)勞動(dong)者(zhe)、勞動(dong)工(gong)具(ju)和勞動(dong)對象的(de)(de)(de)(de)(de)深刻變(bian)革(ge)。
黨的(de)(de)二十(shi)大(da)報告提出著(zhu)力(li)(li)(li)提高(gao)全要(yao)素(su)(su)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)率的(de)(de)重要(yao)目(mu)標(biao)。新(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)的(de)(de)實現(xian)與戰(zhan)略性新(xin)(xin)興產(chan)(chan)業(ye)和(he)(he)未來產(chan)(chan)業(ye)的(de)(de)興起與壯(zhuang)大(da)密切相關，而技(ji)(ji)(ji)術創(chuang)新(xin)(xin)下(xia)的(de)(de)新(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)在(zai)中(zhong)國(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)扮演著(zhu)重要(yao)角色，因此(ci)人工智能(neng)、數字信息技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)迅猛發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)新(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)奠定了技(ji)(ji)(ji)術發(fa)(fa)(fa)展(zhan)邏輯基礎。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)類(lei)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之一，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)目(mu)標(biao)就是為(wei)(wei)(wei)國(guo)家輸送(song)高(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)型創(chuang)新(xin)(xin)人才(cai)。科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯作(zuo)為(wei)(wei)(wei)高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“職(zhi)普融(rong)(rong)通(tong)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合、科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯”中(zhong)的(de)(de)重要(yao)手段，通(tong)過加速科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)進步與創(chuang)新(xin)(xin)提升生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)。因此(ci)，技(ji)(ji)(ji)術邏輯為(wei)(wei)(wei)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯提供(gong)方向性指導的(de)(de)同時，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)國(guo)式職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)化(hua)中(zhong)的(de)(de)實質(zhi)(zhi)性構建(jian)(jian)，科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯更應在(zai)具體目(mu)標(biao)層面賦(fu)能(neng)新(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)類(lei)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分，高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯的(de)(de)目(mu)標(biao)是培養(yang)創(chuang)新(xin)(xin)型技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)人才(cai)，高(gao)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應通(tong)過構建(jian)(jian)應用型人才(cai)培養(yang)和(he)(he)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)成(cheng)果(guo)研發(fa)(fa)(fa)轉化(hua)雙(shuang)線并進，賦(fu)能(neng)新(xin)(xin)質(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。
二、科教融匯賦能新質生產力的實踐路徑
高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)的穩步發展需要(yao)科(ke)學地把(ba)握理論邏輯(ji)、社會邏輯(ji)和技(ji)術邏輯(ji)，根據勞動(dong)者(zhe)、勞動(dong)工具(ju)和勞動(dong)對象各個動(dong)力(li)要(yao)素的作用方式和影響(xiang)程度，探尋賦(fu)能新質生產力(li)發展的有(you)效路徑。通過(guo)努力(li)解決高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)面(mian)臨的實(shi)踐困難，完善高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)建設，為全面(mian)推(tui)動(dong)中國式職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代(dai)化培養(yang)高素質技(ji)術技(ji)能型創(chuang)新人(ren)才。
（一(yi)）統籌謀劃頂層設計，形(xing)塑科教文(wen)化(hua)生態
高(gao)(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)涉及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)、管理等具體工作，這就要求基于(yu)新質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的創新運用(yong)，結合(he)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校的發(fa)(fa)展(zhan)現(xian)(xian)狀(zhuang)與(yu)現(xian)(xian)實需求，探索(suo)“科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)+新質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)”新模(mo)式(shi)，有效(xiao)(xiao)賦能(neng)(neng)新質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的創新發(fa)(fa)展(zhan)。一(yi)是(shi)立法(fa)部門(men)和地(di)(di)方(fang)政府(fu)健全(quan)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)相(xiang)應(ying)(ying)(ying)的法(fa)律法(fa)規(gui)和規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)，從(cong)法(fa)律層面(mian)保(bao)障和促進(jin)高(gao)(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)，為(wei)賦能(neng)(neng)新質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)堅實的法(fa)治保(bao)障。地(di)(di)方(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門(men)需要明(ming)確新質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)在科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)中的評(ping)估運用(yong)，建(jian)(jian)立科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)合(he)理的評(ping)價體系，重點評(ping)估社會(hui)服務、技術創新等在新質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)中的行(xing)動(dong)(dong)邊(bian)界。二是(shi)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校應(ying)(ying)(ying)以健全(quan)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)全(quan)流程(cheng)(cheng)為(wei)保(bao)障，完善資源配置機(ji)制(zhi)。高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校應(ying)(ying)(ying)明(ming)確科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)的目(mu)標，探索(suo)建(jian)(jian)立科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)適應(ying)(ying)(ying)新質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)需求的人才(cai)培養制(zhi)度(du)、質(zhi)量評(ping)估制(zhi)度(du)等，充分凝聚地(di)(di)方(fang)政府(fu)、行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)和第(di)三(san)(san)方(fang)組(zu)織的主體力(li)量，制(zhi)定有效(xiao)(xiao)的行(xing)動(dong)(dong)策(ce)略提(ti)升科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)的發(fa)(fa)展(zhan)水平。三(san)(san)是(shi)深入(ru)推(tui)進(jin)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)理念變革(ge)，形塑教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)融(rong)(rong)匯(hui)共生(sheng)(sheng)的文(wen)化(hua)氣息。在推(tui)動(dong)(dong)中國式(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)過程(cheng)(cheng)中，高(gao)(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)賦能(neng)(neng)新質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的助推(tui)利(li)器，應(ying)(ying)(ying)積極探索(suo)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新模(mo)式(shi)，并圍繞專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源建(jian)(jian)設、課程(cheng)(cheng)秩序穩定運行(xing)、仿真實訓基地(di)(di)建(jian)(jian)設等關鍵環(huan)節，形成高(gao)(gao)素質(zhi)技術技能(neng)(neng)型人才(cai)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)結構(gou)轉型升級的良性生(sheng)(sheng)態互動(dong)(dong)。
（二）多元主體積極(ji)參與，完善政策支持(chi)體系
科(ke)教(jiao)融匯賦能(neng)新(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)，僅有高(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)單方(fang)(fang)面(mian)主(zhu)(zhu)導(dao)還遠(yuan)遠(yuan)不夠，必(bi)須通(tong)過(guo)政(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)、行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)等多(duo)元主(zhu)(zhu)體(ti)共(gong)同參(can)與、多(duo)元共(gong)贏，形成(cheng)理念(nian)和(he)行(xing)動的(de)統(tong)(tong)一(yi)認(ren)識(shi)。一(yi)是在機制(zhi)保障和(he)制(zhi)度設計層(ceng)面(mian)，政(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)、行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、高(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)共(gong)同營造推動科(ke)教(jiao)融合的(de)良好(hao)氛圍。政(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)應(ying)細化推進(jin)地方(fang)(fang)產(chan)業(ye)(ye)轉型(xing)升級(ji)的(de)相(xiang)關(guan)政(zheng)策，充分考慮多(duo)元主(zhu)(zhu)體(ti)利益(yi)相(xiang)關(guan)者(zhe)的(de)利益(yi)訴求，鼓勵企業(ye)(ye)加強(qiang)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術研(yan)發(fa)(fa)投入(ru)，加強(qiang)企業(ye)(ye)與高(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)間(jian)的(de)合作(zuo)(zuo)，提升高(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)果(guo)轉化能(neng)力(li)。二是在合作(zuo)(zuo)關(guan)系(xi)(xi)和(he)參(can)與主(zhu)(zhu)體(ti)方(fang)(fang)面(mian)，地方(fang)(fang)政(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)要(yao)做(zuo)好(hao)引領產(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)服務多(duo)元主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)角(jiao)色(se)。科(ke)教(jiao)融匯涉及多(duo)元主(zhu)(zhu)體(ti)，賦能(neng)新(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)是一(yi)項長期、系(xi)(xi)統(tong)(tong)性工程(cheng)。政(zheng)府(fu)(fu)(fu)(fu)應(ying)發(fa)(fa)揮好(hao)統(tong)(tong)籌作(zuo)(zuo)用，制(zhi)定規劃戰(zhan)略等政(zheng)策體(ti)系(xi)(xi)推進(jin)高(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)育與行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)之(zhi)間(jian)的(de)聯(lian)系(xi)(xi)，鼓勵兩者(zhe)間(jian)開展(zhan)技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)型(xing)創新(xin)(xin)人才(cai)(cai)聯(lian)合培養項目(mu)(mu)，打造符(fu)合新(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)應(ying)用型(xing)勞(lao)動者(zhe)。三(san)是加強(qiang)多(duo)元主(zhu)(zhu)體(ti)之(zhi)間(jian)的(de)人員(yuan)(yuan)流(liu)動，完善高(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)與行(xing)業(ye)(ye)協會(hui)、創新(xin)(xin)型(xing)企業(ye)(ye)之(zhi)間(jian)的(de)人才(cai)(cai)交(jiao)流(liu)機制(zhi)。一(yi)方(fang)(fang)面(mian)通(tong)過(guo)合作(zuo)(zuo)申報課題項目(mu)(mu)、技(ji)(ji)(ji)(ji)術研(yan)發(fa)(fa)等多(duo)種(zhong)方(fang)(fang)式吸引企業(ye)(ye)管理人員(yuan)(yuan)、技(ji)(ji)(ji)(ji)術專家等為高(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)提供(gong)技(ji)(ji)(ji)(ji)術指導(dao)，共(gong)建教(jiao)學(xue)實踐基地。另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)高(gao)職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師通(tong)過(guo)深入(ru)企業(ye)(ye)進(jin)行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)實踐，學(xue)習數字化企業(ye)(ye)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)和(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)術流(liu)程(cheng)，運用技(ji)(ji)(ji)(ji)術和(he)知識(shi)實踐，加速(su)專業(ye)(ye)知識(shi)與技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)的(de)融合發(fa)(fa)展(zhan)，順應(ying)新(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)的(de)變革。
（三）增(zeng)強(qiang)人才培養供需耦(ou)合，提供高素質勞動(dong)者隊伍
新質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)崛起對人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資源稟(bing)賦和(he)(he)(he)勞動力(li)(li)(li)結構帶來(lai)了(le)顯著(zhu)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)變遷(qian)，這為(wei)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)能(neng)力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)帶來(lai)新的(de)(de)(de)挑戰。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)為(wei)中(zhong)國(guo)式職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)現代化(hua)發(fa)(fa)展培(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)賦能(neng)新質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)發(fa)(fa)展對高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)提(ti)(ti)出了(le)更高(gao)(gao)(gao)要求(qiu)。一(yi)是提(ti)(ti)升高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)融(rong)合(he)(he)育(yu)人(ren)(ren)(ren)能(neng)力(li)(li)(li)，增強(qiang)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)供需(xu)耦合(he)(he)關(guan)系。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)應(ying)根據(ju)新質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展需(xu)要，根據(ju)產(chan)(chan)業轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型(xing)發(fa)(fa)展和(he)(he)(he)市場需(xu)求(qiu)，通(tong)過科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)積(ji)極推(tui)動市域(yu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)(he)體(ti)建設，提(ti)(ti)升人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)和(he)(he)(he)區域(yu)產(chan)(chan)業發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)契合(he)(he)度。二是提(ti)(ti)升教(jiao)師(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)水平(ping)，強(qiang)化(hua)教(jiao)師(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)服務能(neng)力(li)(li)(li)。師(shi)(shi)資水平(ping)作為(wei)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)關(guan)鍵力(li)(li)(li)量(liang)(liang)(liang)，各高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)近年來(lai)不斷引進(jin)(jin)博(bo)士研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)、全(quan)國(guo)技(ji)(ji)術(shu)能(neng)手等高(gao)(gao)(gao)層次、高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)應(ying)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)豐富(fu)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)激勵(li)形式，通(tong)過加(jia)大科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)激勵(li)力(li)(li)(li)度培(pei)(pei)養(yang)(yang)創(chuang)新型(xing)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)應(ying)優化(hua)教(jiao)師(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)、教(jiao)學(xue)為(wei)導(dao)向的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)評價(jia)制(zhi)度，讓教(jiao)師(shi)(shi)有(you)主觀(guan)能(neng)動性地開(kai)展教(jiao)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)活(huo)動，促進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)有(you)機融(rong)合(he)(he)發(fa)(fa)展。三是創(chuang)新科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)成果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)機制(zhi)，注(zhu)入科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)創(chuang)新精神。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)應(ying)從(cong)內涵、特(te)征上明(ming)確“科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)”的(de)(de)(de)目標(biao)定位(wei)，通(tong)過整(zheng)合(he)(he)政府部(bu)門、行業企(qi)業、高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量(liang)(liang)(liang)資源，聚焦區域(yu)產(chan)(chan)業發(fa)(fa)展，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)完善創(chuang)新科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)成果(guo)的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)機制(zhi)，側重科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)成果(guo)的(de)(de)(de)推(tui)廣和(he)(he)(he)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)，提(ti)(ti)升科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)成果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化(hua)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)和(he)(he)(he)效率。在學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)方面(mian)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)應(ying)注(zhu)入科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新精神，為(wei)新質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)提(ti)(ti)供高(gao)(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)勞動者隊伍。
（四）完善科研創新平臺建設，創新數字(zi)技術運用場景
完善(shan)科(ke)(ke)(ke)研創(chuang)新(xin)平臺(tai)建(jian)(jian)設(she)是(shi)促進(jin)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)措施(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)為高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師科(ke)(ke)(ke)研能(neng)(neng)力(li)、同(tong)步推進(jin)科(ke)(ke)(ke)研與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、引領教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師科(ke)(ke)(ke)研成果轉化(hua)并實(shi)(shi)施(shi)有組織的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研發(fa)揮至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作用。一(yi)是(shi)地(di)方政府引導行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)加大(da)資(zi)(zi)金、技(ji)術(shu)(shu)(shu)、場地(di)投(tou)入，與(yu)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)共(gong)建(jian)(jian)具有真實(shi)(shi)場景(jing)的(de)(de)(de)(de)各類(lei)技(ji)術(shu)(shu)(shu)創(chuang)新(xin)平臺(tai)，將企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)、產(chan)(chan)(chan)(chan)品等(deng)資(zi)(zi)源要(yao)(yao)素(su)與(yu)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)源優勢相融(rong)(rong)合(he)，在市域(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯合(he)體(ti)(ti)、行(xing)業(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)共(gong)同(tong)體(ti)(ti)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)加大(da)技(ji)術(shu)(shu)(shu)創(chuang)新(xin)研發(fa)應(ying)(ying)(ying)用平臺(tai)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)力(li)度，強化(hua)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)科(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)建(jian)(jian)設(she)；深(shen)化(hua)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)，打(da)造基(ji)于(yu)專業(ye)(ye)群的(de)(de)(de)(de)現(xian)場工程師學(xue)院，推進(jin)數(shu)字(zi)(zi)(zi)賦能(neng)(neng)新(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生產(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)和實(shi)(shi)踐(jian)根基(ji)。二(er)是(shi)立足高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需求，搭建(jian)(jian)虛實(shi)(shi)結合(he)、開放共(gong)享的(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)(zi)資(zi)(zi)源平臺(tai)。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)應(ying)(ying)(ying)引入元宇宙、人工智能(neng)(neng)等(deng)數(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，有效整(zheng)合(he)優質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)(zi)源、科(ke)(ke)(ke)研成果，打(da)造數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)育(yu)人空間，有效提(ti)升(sheng)學(xue)生科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)創(chuang)新(xin)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)。三是(shi)深(shen)化(hua)“產(chan)(chan)(chan)(chan)城教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”融(rong)(rong)合(he)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，創(chuang)新(xin)數(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)運(yun)用場景(jing)。類(lei)型定位(wei)作為中(zhong)國特色現(xian)代(dai)化(hua)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)(zhi)(zhi)特征，應(ying)(ying)(ying)基(ji)于(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)崗位(wei)需求開發(fa)適(shi)應(ying)(ying)(ying)現(xian)代(dai)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心課(ke)程標準、專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)標準，形成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鏈、產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈與(yu)人才鏈的(de)(de)(de)(de)有機統一(yi)銜接(jie)。以(yi)建(jian)(jian)設(she)市域(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯合(he)體(ti)(ti)、行(xing)業(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)共(gong)同(tong)體(ti)(ti)為載體(ti)(ti)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)可以(yi)服務(wu)和引領以(yi)新(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生產(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)為核(he)(he)心的(de)(de)(de)(de)區域(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，通(tong)過科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)匯(hui)的(de)(de)(de)(de)深(shen)度融(rong)(rong)合(he)培養適(shi)應(ying)(ying)(ying)新(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生產(chan)(chan)(chan)(chan)力(li)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)能(neng)(neng)型創(chuang)新(xin)人才。（節選自(zi)《職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)論(lun)壇》2024年第5期）
來源：高職觀察。
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