一、深入分析相關文件
教學能力比(bi)賽(sai)雖(sui)然每年(nian)的基本框架相似，但總會有些許變(bian)化。因此，深入分析(xi)比(bi)賽(sai)文件，并(bing)與前一(yi)年(nian)的文件進行比(bi)較，這(zhe)樣可(ke)以準確把(ba)握比(bi)賽(sai)的關鍵變(bian)化點。
理解文件(jian)的(de)內容后，可(ke)采取“借鑒-模仿-創新”的(de)策略。利用往年的(de)優秀案例作(zuo)為參考，深(shen)入學(xue)習其結構、思維過程(cheng)、創新的(de)教學(xue)方法(fa)及(ji)其如何(he)巧妙地整合思政元素和信(xin)息技術等方面。
還(huan)可(ke)(ke)以(yi)積(ji)極(ji)關(guan)注(zhu)相關(guan)公眾號(hao)、網站等平(ping)臺，以(yi)獲取最(zui)新的比(bi)賽通知、公告(gao)、咨(zi)詢(xun)和資料。通過(guo)多(duo)關(guan)注(zhu)相關(guan)文獻(xian)和講座，可(ke)(ke)以(yi)對比(bi)賽有更深(shen)入的了(le)解，從而在實(shi)際(ji)操作中更加得(de)心應(ying)手。
二、建立互補型團隊
在(zai)教(jiao)學(xue)能(neng)力比(bi)賽(sai)中，團(tuan)(tuan)隊合作(zuo)也很重要。一般團(tuan)(tuan)隊成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)人數為3-4人。在(zai)組建團(tuan)(tuan)隊時，重點應(ying)(ying)放在(zai)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)之間的優勢互補上，確(que)保團(tuan)(tuan)隊能(neng)夠在(zai)不(bu)同方面（如教(jiao)案(an)修訂、實施報告撰寫(xie)、現場教(jiao)學(xue)展(zhan)示、學(xue)生管理(li)等）發揮各自的長處。同時，團(tuan)(tuan)隊成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)的年(nian)齡結構也應(ying)(ying)考慮合理(li)搭配，最好包含不(bu)同年(nian)齡段的老師，以增(zeng)加團(tuan)(tuan)隊的多樣性和(he)豐富(fu)性。
三、選擇創新的項目主題
專家評委每年都要(yao)審閱(yue)大量(liang)的項目(mu)，因(yin)此，一個具有創新性和吸引力的項目(mu)主(zhu)題更有可(ke)能(neng)獲(huo)得他們的關(guan)注。可(ke)以通過(guo)研究過(guo)去獲(huo)獎的案例，并結合參賽要(yao)求來確(que)定項目(mu)主(zhu)題。
在選(xuan)題時(shi)，建議從以下(xia)幾個方(fang)面考慮：結合中國的(de)國情和當前(qian)社會狀(zhuang)況，確保所(suo)選(xuan)主題具有(you)引導性、時(shi)代感(gan)和專業性。這樣的(de)選(xuan)題不僅能引起評委(wei)的(de)興趣，還(huan)能顯(xian)示出項目的(de)實(shi)用性和前(qian)瞻(zhan)性。
1.挑(tiao)戰(zhan)與(yu)機遇并存(cun)
面對(dui)諸如復雜(za)的(de)理論原理、難(nan)以理解的(de)評價標(biao)準、繁雜(za)的(de)計算(suan)公式等挑戰，需要特(te)別注意。同時，應對(dui)設備(bei)使用、實(shi)際操作(zuo)(zuo)、高風險(xian)和高污染環(huan)境等實(shi)際操作(zuo)(zuo)方面的(de)難(nan)題(ti)也(ye)需重視。
2.構建堅實基礎
利(li)用先進的教(jiao)(jiao)學(xue)工具如智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)室(shi)、智(zhi)能化(hua)實訓室(shi)等來(lai)加強教(jiao)(jiao)學(xue)基礎。同(tong)時，整(zheng)合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)平臺和信息化(hua)手段，不斷(duan)進行課程改革，并且積累(lei)和分享教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)。
3. 精心制作參(can)賽資料
關注(zhu)項(xiang)目(mu)與當前崗位需求(qiu)的(de)相(xiang)關性以及其推廣價值(zhi)。探索和展示(shi)新的(de)工藝、技(ji)術和規(gui)范，以提高項(xiang)目(mu)的(de)實(shi)際應用(yong)價值(zhi)和吸引力
4.增強(qiang)課題的深(shen)度(du)(du)和(he)廣度(du)(du)
將課(ke)題內容擴展至更(geng)廣泛的領域，如(ru)食品安全、環境保護(hu)等，以提升(sheng)其社會意義。同時，融入(ru)中國(guo)文化、工匠精(jing)(jing)神、勞動精(jing)(jing)神等元素，豐富課(ke)題的內涵和影響力。
四、確保作品標題簡明扼要
例如(ru)，對于(yu)(yu)《大氣科(ke)學》這(zhe)類課程，避免(mian)使用(yong)如(ru)“探索科(ke)學，發現真理”這(zhe)樣過于(yu)(yu)寬泛(fan)和(he)(he)抽象的(de)標(biao)題。標(biao)題應直接而精確，能夠清(qing)楚地(di)反映作品的(de)核心內容和(he)(he)特點。簡潔的(de)標(biao)題更易于(yu)(yu)理解和(he)(he)記憶，有助于(yu)(yu)快(kuai)速吸引評委和(he)(he)觀眾的(de)注意(yi)。
??下圖是(shi)2023年的(de)國賽獲獎作品，作品的(de)命名要(yao)簡潔易懂(dong)，凸顯主題。
五、巧妙安排內容結構
1.組織內(nei)容(rong)時需遵循(xun)邏輯連貫性(xing)
重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)是，根據比賽規定，我們需要(yao)準備一個連續且完(wan)整的(de)(de)12或16學(xue)(xue)時的(de)(de)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)。在課程內(nei)容(rong)的(de)(de)重(zhong)(zhong)構過程中，重(zhong)(zhong)點不僅僅是為了(le)參賽而(er)重(zhong)(zhong)構這(zhe)12/16學(xue)(xue)時的(de)(de)內(nei)容(rong)。相反，應(ying)該是對整個課程內(nei)容(rong)進行全面的(de)(de)重(zhong)(zhong)構，然后從中精心挑選(xuan)出(chu)最(zui)適合(he)展示的(de)(de)12/16個學(xue)(xue)時。這(zhe)樣做(zuo)可以確保所提交的(de)(de)內(nei)容(rong)既完(wan)整又符合(he)比賽的(de)(de)具(ju)體要(yao)求。
2.推動工作(zuo)前進的重要依(yi)據(ju)
（1）教學設(she)(she)計的核(he)心(xin)目(mu)標(biao)是提升教學效(xiao)果。因(yin)此，所有教學設(she)(she)計活(huo)動(dong)都(dou)應(ying)該(gai)圍繞這一核(he)心(xin)目(mu)標(biao)展開。
（2）確定教(jiao)學目標(biao)時(shi)，應基于預期的教(jiao)學成果。這意味著所有的教(jiao)學活動(dong)都應集中于實現(xian)這些(xie)明確的教(jiao)學目標(biao)。
（3）為了實(shi)現這些目標(biao)，需要(yao)進行深入的學情分析和教(jiao)學內(nei)容設計。同時，合理(li)且(qie)適(shi)當地(di)運用信(xin)息技術，采(cai)用有效的教(jiao)學方(fang)法和技巧(qiao)(qiao)。在這個過程(cheng)中(zhong)，思(si)政(zheng)教(jiao)育的文化內(nei)涵應該被巧(qiao)(qiao)妙地(di)融(rong)入。
（4）最后，評(ping)(ping)估(gu)這些目標是否(fou)達成(cheng)，需(xu)要依(yi)賴一個周密的評(ping)(ping)價(jia)考核體系。這包(bao)括確定評(ping)(ping)估(gu)者、評(ping)(ping)估(gu)內容和評(ping)(ping)估(gu)方(fang)法。
3. 精(jing)心制作參賽資料
在比賽(sai)規定(ding)的截止日期前，我們需(xu)要將(jiang)所(suo)有(you)參賽(sai)材料(liao)整(zheng)理好(hao)并發送(song)到(dao)指(zhi)定(ding)地(di)點。
由于(yu)這些資料是用于(yu)比賽的，因此它們的版(ban)式應該規范(fan)、整(zheng)潔且具有吸(xi)引(yin)力。適當的視覺(jue)美(mei)化(hua)是必要(yao)的。在撰寫和排版(ban)時，可以遵(zun)循以下建議????
①內容準確 ④設計合(he)理
②環節完整 ⑤重(zhong)點突出
③要素齊全 ⑥規范完(wan)整
六、確保視頻拍攝的真實性和互動性
在比(bi)賽(sai)視頻拍攝(she)(she)中，關鍵在于凸顯以學生為中心的教(jiao)學理(li)念。這意(yi)味(wei)著在拍攝(she)(she)時(shi)應特(te)(te)別注意(yi)攝(she)(she)影機的位置，以最大限度地展現師生間(jian)以及學生之間(jian)的互動。同時(shi)，要(yao)突出(chu)展示(shi)課程(cheng)的特(te)(te)色和(he)課堂的獨特(te)(te)風格，比(bi)如統一的服裝、場(chang)景布(bu)置和(he)道具(ju)準備。
進行(xing)多次拍攝可(ke)以追求更高的(de)(de)質量，力求每個細節都接近完(wan)美。此外，在準備(bei)現場(chang)(chang)決賽的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，建(jian)議提(ti)前(qian)明確組員之(zhi)間的(de)(de)職責(ze)分工，并多次進行(xing)現場(chang)(chang)環節的(de)(de)模擬(ni)演(yan)練(lian)(lian)。通(tong)過不斷地演(yan)練(lian)(lian)和優化，可(ke)以有(you)效地發現并改進不足(zu)(zu)之(zhi)處，同時也有(you)助(zhu)于更熟悉決賽流程(cheng)，并對比賽內(nei)容有(you)更深刻(ke)的(de)(de)理解，從而做(zuo)到充分準備(bei)，信心十足(zu)(zu)。
來源：沃土教(jiao)師教(jiao)學信息(xi)化工作坊(fang)。
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