黨的(de)(de)(de)(de)二十大報告提出“推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)育數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)”，從國(guo)家層面(mian)對推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)育數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)進(jin)行了戰(zhan)略部署。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育作為國(guo)民教(jiao)(jiao)育體系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要組(zu)成(cheng)部分，實(shi)現(xian)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉型升級(ji)成(cheng)為增強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育適應(ying)性、實(shi)現(xian)高質量(liang)發展的(de)(de)(de)(de)重要途徑。其(qi)中，高職(zhi)院校電(dian)(dian)子信(xin)息、電(dian)(dian)子商務等(deng)一些專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，由于自(zi)身(shen)與(yu)數(shu)(shu)字(zi)技術聯系(xi)(xi)緊(jin)密，借助數(shu)(shu)字(zi)技術實(shi)現(xian)轉型升級(ji)比(bi)較容易，而機械(xie)類(lei)、能(neng)源(yuan)類(lei)、建筑類(lei)等(deng)傳統工科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，實(shi)現(xian)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉型升級(ji)比(bi)較緩(huan)慢，因此，針對其(qi)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)對數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉型的(de)(de)(de)(de)認識不(bu)足、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)能(neng)力不(bu)足、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學內(nei)容與(yu)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)聯系(xi)(xi)不(bu)足、數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學資源(yuan)不(bu)足等(deng)問題(ti)，筆者認為可以從以下幾方面(mian)推(tui)進(jin)此類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉型升級(ji)。
1 轉變教師觀念,提升教師數字化能力
專(zhuan)業(ye)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉型(xing)升級不僅(jin)僅(jin)是技術層(ceng)面的(de)升級，更(geng)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體制的(de)變(bian)革。專(zhuan)業(ye)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉型(xing)可推動高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)高(gao)質(zhi)(zhi)量數(shu)(shu)(shu)據(ju)治理，有效推進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師加強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)診改(gai)與質(zhi)(zhi)量保(bao)證(zheng)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)性(xing)個性(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)深度學(xue)(xue)(xue)習，優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量管理與多(duo)樣化(hua)(hua)(hua)(hua)評價，強化(hua)(hua)(hua)(hua)企業(ye)資源數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)及學(xue)(xue)(xue)生職業(ye)感知與崗位(wei)認(ren)知。推進(jin)(jin)專(zhuan)業(ye)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉型(xing)不僅(jin)是實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)優(you)質(zhi)(zhi)均衡發展(zhan)的(de)內(nei)在要求，更(geng)是職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)適應(ying)未來社會發展(zhan)趨勢(shi)的(de)必然(ran)選擇(ze)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師必須清醒地認(ren)識到(dao)“專(zhuan)業(ye)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉型(xing)勢(shi)在必行”，只有具(ju)備前(qian)瞻(zhan)性(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，深刻理解(jie)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉型(xing)的(de)實(shi)質(zhi)(zhi)和(he)影響(xiang)，才能在轉型(xing)進(jin)(jin)程中(zhong)占據(ju)主(zhu)動，確保(bao)專(zhuan)業(ye)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)轉型(xing)的(de)順利推進(jin)(jin)。
同(tong)時(shi)，教師(shi)的(de)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)能力是數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉型(xing)成(cheng)功的(de)關鍵。學(xue)校和專業(ye)(ye)應制(zhi)定教師(shi)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)能力培養計(ji)劃和激(ji)勵(li)機(ji)制(zhi)，定期組織(zhi)教師(shi)進(jin)行數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)技能培訓，如學(xue)習數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)教學(xue)工具的(de)使用方法、數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)教學(xue)資(zi)源(yuan)的(de)制(zhi)作技巧等。同(tong)時(shi)，學(xue)校應激(ji)勵(li)教師(shi)積(ji)極(ji)參(can)與數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)教學(xue)資(zi)源(yuan)的(de)開(kai)發和建設，通過實踐鍛(duan)煉提升數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)能力。此(ci)外(wai)，還可以與企業(ye)(ye)合作，引進(jin)企業(ye)(ye)優質數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)資(zi)源(yuan)，為教師(shi)提供更多的(de)學(xue)習機(ji)會(hui)和實踐平臺。
2改革人才培養方案，挖掘數字化教學內容
在(zai)專(zhuan)業數(shu)字(zi)化轉型的(de)背景下，高職(zhi)院校(xiao)傳統工科專(zhuan)業的(de)人才(cai)培養方(fang)案必須進行數(shu)字(zi)化改革(ge)。在(zai)課程設置上，應增設與專(zhuan)業有(you)關(guan)的(de)數(shu)字(zi)化技術課程，如物聯網技術、計算(suan)機輔助設計等，以培養學生的(de)數(shu)字(zi)化素(su)養和(he)技能(neng)。
同時(shi)，要深入挖掘專(zhuan)業課程中(zhong)相(xiang)關的(de)數字(zi)(zi)化教學(xue)內容，將(jiang)數字(zi)(zi)化技術與(yu)專(zhuan)業知識技能有機融(rong)合，使學(xue)生(sheng)在學(xue)習專(zhuan)業知識的(de)同時(shi)掌握數字(zi)(zi)化技術。
此外，還應加(jia)強與(yu)(yu)企業的(de)合作與(yu)(yu)交流，了解行(xing)(xing)業最新(xin)動(dong)態(tai)和技術發展趨勢，及(ji)時(shi)調整人才培養方案和教學(xue)內容。如制(zhi)(zhi)冷空調專業可充分挖掘在(zai)設(she)(she)備(bei)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)化(hua)控(kong)制(zhi)(zhi)、設(she)(she)備(bei)生產過程(cheng)、工(gong)程(cheng)設(she)(she)計施工(gong)、設(she)(she)備(bei)運行(xing)(xing)管(guan)理(li)等(deng)環節的(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)內容，開設(she)(she)“制(zhi)(zhi)冷空調智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)控(kong)制(zhi)(zhi)”“空調工(gong)程(cheng)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)建模”等(deng)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)課程(cheng)，在(zai)相關專業課程(cheng)中增加(jia)“數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)裝配和智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)化(hua)制(zhi)(zhi)造”“制(zhi)(zhi)冷空調智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)化(hua)運行(xing)(xing)與(yu)(yu)維護(hu)”等(deng)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)教學(xue)內容，使傳統的(de)制(zhi)(zhi)冷專業與(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)較密切地(di)聯系在(zai)一起(qi)。
3建設數字化教學資源，推進教學與評價數字化
一(yi)是(shi)傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)改造。對(dui)傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)進行(xing)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)改造是(shi)建(jian)設(she)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)重要(yao)途徑之一(yi)。傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)包括紙質(zhi)教(jiao)材(cai)、教(jiao)案、練習(xi)題庫(ku)、試卷庫(ku)、實訓(xun)指導書和(he)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)程度較低的(de)課(ke)件、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄像，以及實驗實訓(xun)設(she)備等(deng)(deng)，其(qi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)改造可(ke)結合(he)在線課(ke)程、資(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)等(deng)(deng)項目建(jian)設(she)工作同步進行(xing)。專(zhuan)業(ye)應組織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊對(dui)這些傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)進行(xing)整理、分類和(he)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)處理，逐步將其(qi)轉(zhuan)化(hua)(hua)為(wei)可(ke)在數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)平(ping)臺(tai)上使用的(de)電子資(zi)源(yuan)(yuan)，這些電子資(zi)源(yuan)(yuan)應具有易(yi)獲取、可(ke)共享、可(ke)交互等(deng)(deng)特(te)點，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。
二(er)是建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)教(jiao)(jiao)學資源(yuan)。除了對傳統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)學資源(yuan)進行(xing)數字化(hua)改造外(wai)，傳統(tong)(tong)工(gong)科(ke)專(zhuan)業(ye)還應積極建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)等(deng)(deng)數字資源(yuan)，利用虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)現實(shi)(shi)(shi)、增(zeng)強現實(shi)(shi)(shi)等(deng)(deng)先進技術(shu)，構建(jian)(jian)(jian)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)驗室、虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)工(gong)廠等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)學環(huan)境，讓(rang)學生在(zai)(zai)(zai)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)空(kong)間進行(xing)實(shi)(shi)(shi)踐操作(zuo)和(he)技能訓(xun)練，解(jie)決實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)(zai)的(de)高(gao)投入、高(gao)損耗、高(gao)風險及難(nan)(nan)實(shi)(shi)(shi)施、難(nan)(nan)觀(guan)摩(mo)、難(nan)(nan)再現等(deng)(deng)“三(san)(san)高(gao)三(san)(san)難(nan)(nan)”問題。例如，高(gao)職制(zhi)冷(leng)(leng)空(kong)調專(zhuan)業(ye)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)(zai)的(de)“三(san)(san)高(gao)三(san)(san)難(nan)(nan)”問題較突出，像難(nan)(nan)以(yi)(yi)觀(guan)察處于封閉(bi)制(zhi)冷(leng)(leng)循環(huan)中(zhong)(zhong)的(de)制(zhi)冷(leng)(leng)劑的(de)流動情況和(he)物(wu)態變化(hua)情況、大(da)(da)型(xing)制(zhi)冷(leng)(leng)空(kong)調裝(zhuang)置(zhi)難(nan)(nan)以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)學校裝(zhuang)備(bei)、企業(ye)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)設(she)(she)(she)備(bei)故障難(nan)(nan)以(yi)(yi)重復再現、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)操作(zuo)存在(zai)(zai)(zai)安全隱患(huan)等(deng)(deng)。因此，可以(yi)(yi)結合專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學標準和(he)行(xing)業(ye)規范，設(she)(she)(she)計(ji)具有高(gao)度仿(fang)真(zhen)性、交(jiao)互性和(he)可擴展(zhan)性的(de)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)驗實(shi)(shi)(shi)訓(xun)項目(mu)，建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)制(zhi)冷(leng)(leng)循環(huan)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)、制(zhi)冷(leng)(leng)壓縮機等(deng)(deng)重要(yao)設(she)(she)(she)備(bei)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)拆裝(zhuang)、大(da)(da)型(xing)制(zhi)冷(leng)(leng)裝(zhuang)置(zhi)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)操作(zuo)維(wei)護、中(zhong)(zhong)央(yang)空(kong)調系(xi)統(tong)(tong)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)設(she)(she)(she)計(ji)搭建(jian)(jian)(jian)、冷(leng)(leng)鏈物(wu)流全過程(cheng)信息虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)監測管理等(deng)(deng)方(fang)面的(de)虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)系(xi)統(tong)(tong)。這些虛(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)系(xi)統(tong)(tong)包含大(da)(da)量的(de)虛(xu)仿(fang)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)項目(mu)，可以(yi)(yi)分別嵌入各門專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)，為(wei)課(ke)程(cheng)數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)提供重要(yao)資源(yuan)。在(zai)(zai)(zai)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，可與(yu)軟件開發企業(ye)合作(zuo)，以(yi)(yi)轉(zhuan)讓(rang)設(she)(she)(she)計(ji)方(fang)案(an)、共享軟件著作(zuo)權等(deng)(deng)方(fang)式，降(jiang)低開發成本(ben)。
三是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與評(ping)價手段的數(shu)(shu)字化(hua)。這可以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)與質量(liang)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)公平與普及，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式創新，實(shi)現(xian)精準(zhun)(zhun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與評(ping)價，是專業(ye)數(shu)(shu)字化(hua)轉(zhuan)型的重要(yao)組成部分(fen)。傳統工(gong)科(ke)專業(ye)應推廣使(shi)用(yong)數(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)平臺和(he)工(gong)具進行在(zai)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、翻轉(zhuan)課(ke)堂等(deng)創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的實(shi)踐，利用(yong)大數(shu)(shu)據(ju)、云計算和(he)人工(gong)智(zhi)能等(deng)技術，完善數(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。通過分(fen)析(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)據(ju)，深入(ru)洞(dong)察教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)象，制定(ding)科(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)決策；立體剖析(xi)多(duo)維教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)據(ju)，精準(zhun)(zhun)發現(xian)潛在(zai)問題，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)判斷(duan)準(zhun)(zhun)確性；依托數(shu)(shu)據(ju)流(liu)監(jian)控教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的規范化(hua)管(guan)理。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可結合實(shi)時學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)態(tai)、動態(tai)知(zhi)識(shi)掌握情況和(he)書面考核數(shu)(shu)據(ju)，精準(zhun)(zhun)評(ping)估學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)成效(xiao)，極大地提(ti)高(gao)評(ping)價效(xiao)率(lv)和(he)精準(zhun)(zhun)度，最終使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作變(bian)得高(gao)效(xiao)和(he)便利。
來源：《中(zhong)國(guo)教育報(bao)》2024年(nian)第07期。
版(ban)(ban)權(quan)聲明：以上(shang)圖文，貴在分享(xiang)，版(ban)(ban)權(quan)歸(gui)原(yuan)作(zuo)者(zhe)及原(yuan)出處所(suo)有，如涉(she)及版(ban)(ban)權(quan)等問題，請(qing)及時(shi)與我們聯系。
400-9201-021
服務熱線：
