在(zai)人工智能(neng)（AI）技(ji)術日新月異的(de)今天，職業教育正面臨著前所未有(you)的(de)機遇與挑戰。如何調整專業結構、創新教學方法，以適應人工智能(neng)時代對高素質技(ji)能(neng)人才(cai)的(de)新需求(qiu)，成為(wei)擺在(zai)職業教育面前的(de)重大課題。
在這一變革的(de)浪潮中，許多職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校已經開(kai)始變革，探索(suo)新路徑，迎接新挑戰(zhan)。聚焦(jiao)于人工(gong)智(zhi)能技術和職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)融合(he)，這些嘗試與探索(suo)，為職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)在人工(gong)智(zhi)能時代的(de)發展調向(xiang)了新的(de)航向(xiang)。
中青報·中青網記者從全國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)管理與(yu)公共信息服務平臺查詢了“高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)備案結果”，2024年(nian)全國(guo)共有(you)618所高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校備案人工智能(neng)技術應(ying)用(yong)（服務）專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，占全國(guo)1547所高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校的近40%。2023年(nian)10月，教育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)與(yu)成(cheng)人教育(yu)司印發(fa)的《關于做好(hao)2024年(nian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)擬(ni)招生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)管理工作(zuo)的通知》，其中提(ti)到，各地、各職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校要(yao)緊密圍繞(rao)建(jian)設現代化產業(ye)(ye)(ye)(ye)體系，重點服務制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)端化、智能(neng)化、綠色化發(fa)展，“鼓勵(li)人工智能(neng)應(ying)用(yong)技術相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)點的設置(zhi)(zhi)”。
高職院(yuan)校到底(di)如何應對人工(gong)智能挑(tiao)戰？記者在(zai)部分高職院(yuan)校看到，面(mian)對時代所出的這張卷子，高職教(jiao)育正在(zai)認(ren)真作答。
紛紛布局 抓緊“人工智能”這把打開未來之門的鑰匙
任鵬文是北京(jing)電子科技職業(ye)學院計算機(ji)應用(yong)技術(shu)專業(ye)的(de)學生，從去(qu)年上半(ban)年，他就注意到，課堂上，老師(shi)講授的(de)人工(gong)智能的(de)最新應用(yong)內容越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多了。最近，在編程的(de)時(shi)候，他也(ye)已經(jing)開始使用(yong)一些(xie)輕(qing)量化的(de)AI輔助工(gong)具。
人工智能的(de)(de)相(xiang)關(guan)詞條(tiao)時不時沖上熱搜，任鵬文也(ye)看到(dao)了一些關(guan)于(yu)“AI會取代部分(fen)職(zhi)業(ye)崗位”的(de)(de)言論。但他后來(lai)在網上一查，類似(si)的(de)(de)擔憂似(si)乎從(cong)10多年前(qian)就(jiu)已經開始出現(xian)。
“AI畢(bi)竟只是(shi)(shi)工具，工具肯定是(shi)(shi)要人來掌握的，等(deng)我把這(zhe)門(men)工具掌握下來就可以了。”他對中青(qing)報·中青(qing)網記者說，事實(shi)上，越來越多的職業院校已經(jing)開始進行布(bu)局，讓學生能夠掌握AI這(zhe)一(yi)工具。
今年3月(yue)，教育(yu)部完成了2024年度高等職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置備案(an)工(gong)作，共備案(an)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)點66870個(ge)。與(yu)2023年度相比，新增專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)點6068個(ge)，撤銷專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)點5052個(ge)。其中在先(xian)進制造(zao)業(ye)(ye)方面，支持增設集成電路技(ji)術(shu)、飛行器(qi)數字化(hua)制造(zao)技(ji)術(shu)、新能(neng)源(yuan)汽車檢(jian)測與(yu)維修技(ji)術(shu)、人(ren)工(gong)智能(neng)應用技(ji)術(shu)等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)點2123個(ge)。
今年，北京電子科技職業(ye)學(xue)(xue)院增設了人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)技術應(ying)用專(zhuan)業(ye)、工(gong)業(ye)互聯(lian)網應(ying)用專(zhuan)業(ye)，今年9月(yue)，將有該(gai)專(zhuan)業(ye)新生入學(xue)(xue)。該(gai)校(xiao)副(fu)校(xiao)長(chang)朱運利對中青報·中青網記者(zhe)提到，目(mu)前(qian)，我國(guo)人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)人(ren)(ren)才缺口已超(chao)過500萬，國(guo)內供求比例為(wei)1:10，供求嚴重(zhong)失(shi)調。
朱運利表示，從2023年(nian)的(de)AI語言模型(xing)ChatGPT，到2024年(nian)的(de)視(shi)頻生(sheng)成模型(xing)Sora，一系列AIGC利用人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)技術(shu)生(sheng)成內(nei)容相繼問世、迅速更(geng)新迭代，人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)的(de)影響越來(lai)越廣(guang)，讓所(suo)有人直觀地(di)感受到“未來(lai)已來(lai)”。學校之所(suo)以專(zhuan)門增設了(le)人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)相關專(zhuan)業(ye)(ye)，正是(shi)為了(le)“抓緊這把(ba)打開未來(lai)之門的(de)鑰匙”。從宏(hong)觀上看，發展人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)是(shi)提(ti)升(sheng)國家競(jing)爭(zheng)力、維護國家安(an)全的(de)重大(da)戰略，而對職業(ye)(ye)院校來(lai)說，人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)技術(shu)應用專(zhuan)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)前景廣(guang)闊(kuo)，開設人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)技術(shu)應用專(zhuan)業(ye)(ye)，也符合學校的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)布局和(he)學科定位(wei)。
據了(le)解，人(ren)力(li)資(zi)源和社(she)(she)會(hui)保(bao)障部發(fa)(fa)布的(de)《中華(hua)人(ren)民共和國職(zhi)(zhi)業(ye)分類(lei)大(da)典（2022年(nian)(nian)版）》增加了(le)158個新職(zhi)(zhi)業(ye)，其中首(shou)次標注了(le)97個數字職(zhi)(zhi)業(ye)，占職(zhi)(zhi)業(ye)總(zong)數的(de)6%。2020年(nian)(nian)，人(ren)力(li)資(zi)源和社(she)(she)會(hui)保(bao)障部與國家(jia)市場監督(du)管理總(zong)局、國家(jia)統計(ji)局聯(lian)合向(xiang)社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)布了(le)智能制造工程技(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)、工業(ye)互聯(lian)網(wang)工程技(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)、虛擬(ni)現實工程技(ji)術(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)、人(ren)工智能訓練師等職(zhi)(zhi)業(ye)。
“‘人工(gong)智能(neng)(neng)+’打開新質生產力的(de)(de)大門(men)，人工(gong)智能(neng)(neng)正在(zai)成為產業創新的(de)(de)關(guan)鍵抓手和驅動新質生產力的(de)(de)關(guan)鍵引擎(qing)。”
提(ti)到人工智(zhi)(zhi)能(neng)，福(fu)建信(xin)息(xi)職業技術學(xue)院黨委書記吳品云表示，學(xue)校自2020年(nian)起(qi)就已經在原電子工程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)、計算機工程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)的(de)基礎上，整合以信(xin)息(xi)技術為載體(ti)的(de)電子信(xin)息(xi)、物聯(lian)網(wang)、計算機網(wang)絡、人工智(zhi)(zhi)能(neng)等專業，成立了物聯(lian)網(wang)與人工智(zhi)(zhi)能(neng)學(xue)院。
“成立(li)物聯(lian)(lian)網(wang)與人(ren)工(gong)智能(neng)學(xue)院，可以(yi)更好地適應并滿足數字(zi)經濟發展的需求。”吳品云對中青報(bao)·中青網(wang)記者說，“除了成立(li)專門的物聯(lian)(lian)網(wang)與人(ren)工(gong)智能(neng)學(xue)院，學(xue)校還(huan)將人(ren)工(gong)智能(neng)納(na)入通識課程，去年專門建設了人(ren)工(gong)智能(neng)實訓室。”
在(zai)福建(jian)信息(xi)職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院，人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)應(ying)(ying)用專業的(de)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《機器(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)》《深度學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)》《人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)語音應(ying)(ying)用開(kai)發》《機器(qi)視(shi)覺與(yu)(yu)圖形(xing)處理(li)》《數據可視(shi)化(hua)技(ji)術(shu)與(yu)(yu)應(ying)(ying)用》等(deng)專業課程。畢業生主要(yao)(yao)進(jin)入人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)應(ying)(ying)用領域行業公司，從事人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)產品(pin)測試(shi)、人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)產品(pin)部(bu)署與(yu)(yu)技(ji)術(shu)支持、人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)產品(pin)營銷及(ji)運維(wei)、人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)平臺部(bu)署與(yu)(yu)運維(wei)、物聯網智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)監控以及(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)家居、智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)城市、電子監控等(deng)崗位工(gong)作(zuo)。
在人(ren)工智能(neng)應用(yong)領域，南(nan)京信(xin)息職(zhi)業技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)（以下簡稱“南(nan)信(xin)院(yuan)(yuan)”）做了(le)大量(liang)前瞻性(xing)探索工作。自2017年(nian)(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)已經開(kai)始籌建人(ren)工智能(neng)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，并聯合行業龍(long)頭(tou)企(qi)業開(kai)展人(ren)工智能(neng)應用(yong)人(ren)才探索性(xing)培養，于(yu)2020年(nian)(nian)9月(yue)在全國高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)中率(lv)先開(kai)設(she)該專業。
“作為(wei)一所專注于信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)領域的高等職業技術(shu)學(xue)院，學(xue)院始終對(dui)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)產業的發展，特別(bie)是對(dui)新(xin)興領域的人才(cai)需求保持高度(du)關注，并不(bu)斷探索職業教育改革的前沿(yan)理念。”南京(jing)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)職業技術(shu)學(xue)院人工智能學(xue)院院長何淼建議，全(quan)國高職院校(xiao)特別(bie)是信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)類高職院校(xiao)，應積極(ji)開展前沿(yan)性(xing)新(xin)專業的探索與開發，創新(xin)人才(cai)培養模(mo)式。
找準定位 培養人工智能產業鏈上的技能人才
“響(xiang)應(ying)國家政策，適應(ying)技術(shu)發(fa)展的(de)內在趨勢，是學(xue)校成(cheng)立人工智能(neng)學(xue)院(yuan)、開發(fa)人工智能(neng)新(xin)專(zhuan)業的(de)大背景(jing)。”但(dan)是，何淼(miao)一直在思考，人工智能(neng)學(xue)院(yuan)成(cheng)立以后(hou)，到底該怎么(me)干(gan)？怎么(me)辦專(zhuan)業？怎么(me)培養(yang)人才？
“這是職(zhi)業教育(yu)必(bi)須去考慮的一個現(xian)實的問(wen)題，也是我們的職(zhi)責(ze)，是擺在(zai)我們面前最大的課題。”何淼感慨。
幾年探(tan)索下來，南京信息職業技術學院已經建(jian)立了(le)以人(ren)工(gong)(gong)智能基礎、機器學習應用、數(shu)據標(biao)注等為(wei)代表的一大(da)批專業教學實(shi)訓(xun)室(shi)，還建(jian)成以人(ren)工(gong)(gong)智能數(shu)據工(gong)(gong)程中心(xin)、江蘇省人(ren)工(gong)(gong)智能職業應用體驗(yan)中心(xin)、1+X人(ren)工(gong)(gong)智能大(da)數(shu)據培訓(xun)認(ren)證中心(xin)等一批高質量產學研平臺，為(wei)學生(sheng)提供雙(shuang)師型研修基地，以及(ji)高對口率的校外實(shi)踐和頂崗(gang)就業基地。
“職業(ye)(ye)院校面向(xiang)學生就(jiu)業(ye)(ye)，服務當(dang)(dang)地(di)經濟發展和高技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)的需求(qiu)是其首要(yao)(yao)職責。我們有必要(yao)(yao)也(ye)有一(yi)定(ding)的責任，去(qu)為(wei)當(dang)(dang)地(di)的職業(ye)(ye)教育和新(xin)一(yi)代信(xin)息技(ji)術人(ren)(ren)才(cai)培養做一(yi)些前沿的探索。”何(he)淼對中青報·中青網記者說。
據何淼解釋，從人工智能應(ying)用(yong)人才(cai)培養角度看，AI產(chan)業應(ying)用(yong)包含(han)數(shu)據、算(suan)法(fa)、算(suan)力以及應(ying)用(yong)場(chang)(chang)景(jing)4個要素。其中，算(suan)力、算(suan)法(fa)產(chan)業就業門檻高，這不是職業院校畢業生(sheng)就業的(de)主要方向。相比之下，AI數(shu)據服務(wu)、AI場(chang)(chang)景(jing)應(ying)用(yong)開發更適合高職畢業生(sheng)。
2019年，政府工作報告(gao)中(zhong)提到(dao)“深化大數(shu)(shu)(shu)據、人(ren)工智能(neng)等研(yan)發應用”，也提到(dao)“加強(qiang)新(xin)一代信(xin)息基(ji)礎設施(shi)建設”。在(zai)以數(shu)(shu)(shu)字技術(shu)為代表的(de)新(xin)質生(sheng)產(chan)(chan)力背景下，數(shu)(shu)(shu)據要素新(xin)基(ji)建產(chan)(chan)業、產(chan)(chan)業數(shu)(shu)(shu)字化轉型下的(de)傳統行業更需要數(shu)(shu)(shu)據生(sheng)產(chan)(chan)服務、AI場(chang)景應用開發類人(ren)才。
吳品云也(ye)提到(dao)，作(zuo)為職業(ye)院校(xiao)，在人工智(zhi)能人才(cai)的(de)培養(yang)(yang)上，從培養(yang)(yang)方(fang)式到(dao)培養(yang)(yang)目(mu)標，都(dou)與普通本科高校(xiao)“存在顯著區別”。
“高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)核心目標是培養(yang)具備高(gao)素質的(de)(de)技術技能人才，他們不僅需掌握先(xian)進的(de)(de)技術知識，更應(ying)擁(yong)有將技術理論轉化為實際應(ying)用(yong)的(de)(de)強(qiang)大動手能力(li)。高(gao)職(zhi)要培養(yang)應(ying)用(yong)型的(de)(de)、動手操作(zuo)能力(li)強(qiang)的(de)(de)專業(ye)人才。”吳品云對中青(qing)(qing)報·中青(qing)(qing)網記者解釋(shi)，人工智(zhi)(zhi)能作(zuo)為一個龐大的(de)(de)概念，涵蓋了(le)廣泛(fan)的(de)(de)專業(ye)領域。作(zuo)為高(gao)職(zhi)院校(xiao)，無法(fa)全面培養(yang)人工智(zhi)(zhi)能產業(ye)鏈(lian)上(shang)所(suo)有類(lei)型的(de)(de)人才。
福建信息職業技(ji)術(shu)(shu)學院的解(jie)題思路是，利用(yong)(yong)學校的優勢與特(te)色，專注于產業鏈中的一個環節，培(pei)養(yang)具有操作和(he)應(ying)用(yong)(yong)能(neng)力的專業人才。經過幾年(nian)的專業優化調整，如今，學院的人工智(zhi)能(neng)技(ji)術(shu)(shu)應(ying)用(yong)(yong)專業學生累計(ji)獲(huo)得省級以上榮譽70余項，包括2024年(nian)國際(ji)青年(nian)人工智(zhi)能(neng)競賽國際(ji)賽三(san)等獎、2023年(nian)全國大學生電(dian)子設計(ji)競賽省一等獎。
“這些成績甚至超越了一些本科學校，這充分證明了我們在培養應用型技術人才(cai)方面的實力與(yu)成果。我們明確(que)自己的優勢專業所在，并致(zhi)力于培養該(gai)環節所需的技術技能人才(cai)。”吳品云說。
北(bei)京電子科技職業(ye)學(xue)院(yuan)集成電路學(xue)院(yuan)（人工智(zhi)能(neng)學(xue)院(yuan)）人工智(zhi)能(neng)技術系主任杜(du)輝也認(ren)為，必須認(ren)準(zhun)職業(ye)院(yuan)校的定(ding)位。
他告訴中青(qing)報·中青(qing)網記者，目前已經有許多與(yu)人工智能有關的新(xin)崗位出現，比如人工智能提示詞工程師。這個新(xin)興職業(ye)的職責(ze)是優化和設計AI模型(xing)的提示詞，以確(que)保AI模型(xing)能產(chan)生更(geng)準確(que)、有用(yong)或符合用(yong)戶期望的輸出。他們(men)也負責(ze)教(jiao)大模型(xing)如何理解用(yong)戶、與(yu)用(yong)戶的意(yi)圖(tu)對齊。
還有(you)一(yi)個新崗位(wei)就是(shi)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)數(shu)據標(biao)注師，數(shu)據標(biao)注是(shi)訓(xun)(xun)練人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)大模(mo)型必要的一(yi)個步驟(zou)。杜輝(hui)舉例(li)，訓(xun)(xun)練大模(mo)型時發給AI一(yi)張圖片(pian)，這(zhe)圖片(pian)上有(you)杯子，有(you)礦泉水，有(you)電(dian)腦，數(shu)據標(biao)注師就得告訴人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)大模(mo)型，圖片(pian)上哪個是(shi)礦泉水，哪個是(shi)筆記(ji)本，給AI“標(biao)注出這(zhe)些(xie)東西(xi)”，幫人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)大模(mo)型學(xue)習。
“這些與人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能相關的崗(gang)位，我覺(jue)得都(dou)適合職業(ye)院校的畢業(ye)生(sheng)。研(yan)究人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能算法是(shi)本科(ke)生(sheng)、研(yan)究生(sheng)干(gan)的事兒(er)，職業(ye)院校要找(zhao)準自己的定位。”杜輝說，“職業(ye)院校的學生(sheng)不是(shi)要去研(yan)究算法，而(er)是(shi)學習怎么使用人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能。”
任(ren)鵬文(wen)對(dui)此頗(po)有體會(hui)，去年(nian)他剛(gang)拿了(le)全國職業(ye)技(ji)能大賽高職組嵌入式(shi)技(ji)術應(ying)用(yong)開(kai)發賽項比賽二(er)等獎，在比賽期間(jian)，切實(shi)體會(hui)到了(le)自己(ji)平時所學的技(ji)術是如何被應(ying)用(yong)于實(shi)踐(jian)中的。“以賽促學。”他感(gan)慨，“職業(ye)教(jiao)育主要是偏向(xiang)應(ying)用(yong)，這方面，我感(gan)覺學校也在不斷地(di)探索和優化。”
用新(xin)道科(ke)技股份(fen)有(you)限公司副總裁賈大明(ming)的(de)話說，時代是出(chu)卷人，教育是答卷人，企業是閱卷人。他提到，大量的(de)企業正在(zai)進行數字化轉(zhuan)型，新(xin)質(zhi)企業必然需(xu)要新(xin)質(zhi)人才(cai)。
繼續探索 應對“人工智能+”的全面來臨
智能制造、智能交通、智能商務、智能醫(yi)療……未來，AI技(ji)術的(de)應用場景，顯然(ran)已經不只局限于計算機專業(ye)。
從2018年開(kai)始(shi)，北京(jing)電子科(ke)技職業學院(yuan)就(jiu)已經開(kai)始(shi)在全校(xiao)普及人(ren)工(gong)智能(neng)基(ji)礎(chu)應用(yong)方面的(de)課程(cheng)，最初的(de)課程(cheng)設(she)計理念，就(jiu)是“告訴學生什么是人(ren)工(gong)智能(neng)”，以及給全校(xiao)學生都“普及一些編程(cheng)基(ji)礎(chu)”。但杜輝也覺得，這種簡單的(de)普及并不能(neng)從根本上(shang)起到(dao)什么效果。
直(zhi)到2022年年底，人工(gong)智能(neng)開始(shi)給全社會帶來(lai)一系(xi)列(lie)變(bian)革，人工(gong)智能(neng)賦能(neng)職業教育的拐點，似(si)乎(hu)也來(lai)臨了。
“人工智(zhi)能是(shi)一(yi)個(ge)很好用的(de)工具，它不(bu)能替(ti)代(dai)所(suo)有的(de)崗位和人。但是(shi)不(bu)會用人工智(zhi)能的(de)人，未(wei)來可能會被(bei)淘汰(tai)。”杜輝說(shuo)。
因此(ci)，2022年10月到2023年1月，北京電子科技(ji)職業(ye)(ye)(ye)學院委托第(di)三方(fang)公司，對大數(shu)(shu)據技(ji)術(shu)(shu)(shu)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才需求(qiu)情(qing)況進(jin)行了調研(yan)，以明確企業(ye)(ye)(ye)對大數(shu)(shu)據技(ji)術(shu)(shu)(shu)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才知識(shi)、技(ji)能、素質要求(qiu)的(de)“變化(hua)與趨勢、職業(ye)(ye)(ye)面向(xiang)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位和培養規(gui)格”。報告顯示，人(ren)工(gong)智能、算法、數(shu)(shu)據分析挖(wa)掘(jue)相關技(ji)術(shu)(shu)(shu)、云計算、數(shu)(shu)據安全、項目管理、溝通能力、創(chuang)新等，是(shi)企業(ye)(ye)(ye)的(de)普(pu)遍(bian)關注點(dian)。
目前(qian)，該(gai)學(xue)院有大數據技(ji)術、計(ji)算機網(wang)絡技(ji)術、計(ji)算機應用技(ji)術等計(ji)算機類專業(ye)，新(xin)增的“人工(gong)智能技(ji)術應用”專業(ye)，將有助于推動學(xue)院多學(xue)科交叉(cha)融合發展(zhan)，逐(zhu)步(bu)形(xing)成“人工(gong)智能+專業(ye)”的建設(she)發展(zhan)模式(shi)。
杜輝跟學(xue)校(xiao)其他二級學(xue)院的(de)(de)(de)老師聊起人工(gong)智能的(de)(de)(de)培養方案(an)，大(da)(da)家都談到，相關的(de)(de)(de)通(tong)識課程需要進行(xing)改革，以適配不同專業的(de)(de)(de)特點。例如，藝術類專業需要掌握人工(gong)智能繪畫和大(da)(da)模型技術。
“我(wo)們還要(yao)再深入地挖掘這方(fang)面的(de)內容，來支(zhi)撐‘人(ren)工智能+各個專業’的(de)建設。”杜輝說，“雖(sui)然每(mei)年都(dou)在搞(gao)改革，但(dan)我(wo)認為改革的(de)力度還是不夠(gou)，不是顛覆性(xing)的(de)。”
何淼則是將人(ren)(ren)(ren)工智能與職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的專業(ye)融合分成兩(liang)個視角，分別(bie)為“AI+”和(he)“+AI”。其(qi)中，“AI+”指的是以實際(ji)行(xing)業(ye)AI典(dian)型應用(yong)作為AI技(ji)術人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)落地場景，有效(xiao)提升(sheng)AI應用(yong)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質量。而“+AI”則是在(zai)不(bu)同專業(ye)不(bu)同領(ling)域人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)過(guo)程中，依托AI技(ji)術實現專業(ye)教(jiao)學內容改造，促(cu)進(jin)專業(ye)數字化轉型的同時，有效(xiao)提升(sheng)傳統專業(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質量和(he)就業(ye)競爭(zheng)力。這兩(liang)個概念(nian)相輔相成，互為補充。
他告(gao)訴中(zhong)青(qing)報·中(zhong)青(qing)網(wang)記者，人工智能的應用需要深入(ru)理(li)解(jie)和(he)把(ba)握場景(jing)中(zhong)的業務知識和(he)業務領域(yu)(yu)，以確保技術能夠真正服(fu)務于(yu)產(chan)業升級。特別是在(zai)工業生(sheng)產(chan)等(deng)垂直領域(yu)(yu)，人工智能的賦(fu)能作(zuo)用更加凸(tu)顯，只有與具體場景(jing)緊密結(jie)合，才能發揮其最大的價值。
5年的探(tan)索，讓何淼(miao)感慨和(he)困惑的還(huan)是(shi)跨(kua)專業(ye)(ye)交(jiao)叉(cha)融(rong)合的問題。盡管已經在這方面做了(le)很多探(tan)索，他仍(reng)然覺得(de)“還(huan)不夠”，“還(huan)是(shi)不能滿足真(zhen)正的人才交(jiao)叉(cha)的培養力度和(he)內在需求(qiu)”。其中，以人工智能為代(dai)表的新一代(dai)信息技術類專業(ye)(ye)、新一代(dai)信息技術與(yu)傳統專業(ye)(ye)交(jiao)叉(cha)融(rong)合的師資(zi)隊伍建設問題，也一直是(shi)制約新專業(ye)(ye)發展(zhan)的攔(lan)路石(shi)。
他給(gei)學校的解決(jue)建(jian)議(yi)是，將傳統(tong)專業(ye)師(shi)資與新一代信息技術師(shi)資混編，成(cheng)(cheng)立(li)合成(cheng)(cheng)教(jiao)研室，在師(shi)資結(jie)構、知(zhi)識+AI兩個維度形成(cheng)(cheng)專業(ye)建(jian)設團隊，把每(mei)一個傳統(tong)專業(ye)教(jiao)研室打造成(cheng)(cheng)專業(ye)數字化轉(zhuan)型的橋頭堡。
幸好，隨著(zhu)近兩年(nian)人工(gong)智能技術(shu)的(de)飛速發展，何(he)淼(miao)也感(gan)覺到，國家對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)教育更加(jia)重視，尤(you)其(qi)對(dui)(dui)能與國家高(gao)質量發展方向(xiang)緊密對(dui)(dui)接(jie)服務的(de)高(gao)職(zhi)專業(ye)大(da)類更加(jia)扶強扶優，這對(dui)(dui)以人工(gong)智能應用為代(dai)表的(de)數字經濟產業(ye)人才需(xu)求具有重大(da)意義。
福(fu)建信息職業技術學(xue)院文旅(lv)學(xue)院廣(guang)告藝術設計專(zhuan)(zhuan)業教師林(lin)宏鴻對此深有(you)感觸(chu)，她和(he)(he)同事們近(jin)來也在討論，如何將自己的專(zhuan)(zhuan)業向人工(gong)智能的方向擴展。目前，該(gai)專(zhuan)(zhuan)業更(geng)偏(pian)重訓練學(xue)生在著(zhu)手進行設計之(zhi)前，學(xue)習如何構思和(he)(he)規劃(hua)。
據(ju)林宏鴻解釋，雖然當(dang)前人工(gong)智(zhi)能技術(shu)尚未達(da)到直接產出成品的(de)階段，但(dan)能為學(xue)生(sheng)提(ti)供豐富的(de)方向(xiang)性引導。學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)根據(ju)這些引導，將(jiang)自己(ji)的(de)靈感融入人工(gong)智(zhi)能，從而得到更多的(de)認(ren)知輔(fu)助。一旦學(xue)生(sheng)形(xing)成了初(chu)步(bu)的(de)想法，人工(gong)智(zhi)能也能夠進一步(bu)提(ti)供發散性的(de)思維方向(xiang)。
“需要明(ming)確的是，AI終究只是一(yi)種工具(ju)，與學(xue)生自身的思(si)考(kao)相輔相成。通過將學(xue)生的思(si)考(kao)與AI的思(si)考(kao)相結合，可能(neng)會激發出更多創新(xin)且富有(you)價值(zhi)的成果。”林(lin)宏(hong)鴻對(dui)記者說。
就(jiu)設計(ji)領域而言，她認為(wei)，目前(qian)人工智能的(de)(de)影響更多(duo)是以輔助(zhu)的(de)(de)形式出現，旨在為(wei)學(xue)生們(men)提供更高的(de)(de)工作效率(lv)，幫助(zhu)他們(men)更加(jia)高效地進行(xing)設計(ji)工作。然(ran)而要完全取代設計(ji)師(shi)的(de)(de)角(jiao)色，“至少在目前(qian)階段看來是不太可能的(de)(de)”。
她提到，目前，文旅(lv)學院的(de)老師也已(yi)經開始(shi)進行集(ji)體培訓，力求盡快掌握人工智(zhi)能相關的(de)技術。
“當然，我(wo)們(men)也期望在學(xue)生的(de)(de)學(xue)習過程中，能(neng)夠(gou)融入AI相關的(de)(de)課程拓展，以便他們(men)未來在職場中能(neng)夠(gou)靈活運用設計(ji)知(zhi)識并結合(he)AI技(ji)術。我(wo)堅信(xin)，這(zhe)樣的(de)(de)結合(he)將(jiang)使他們(men)創作出的(de)(de)內容更加出色(se)，相比單(dan)純的(de)(de)個人(ren)創作，將(jiang)會有更大的(de)(de)提升(sheng)。”林宏(hong)鴻感慨。
對此，吳品(pin)云(yun)的(de)觀點是，隨著(zhu)時(shi)代的(de)發展，人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)在整(zheng)個社會(hui)的(de)地位必(bi)然也會(hui)越來(lai)(lai)越重要，最終會(hui)成為所有大學(xue)生都必(bi)須掌握的(de)技術。而(er)在職(zhi)業(ye)院校(xiao)，未來(lai)(lai)的(de)學(xue)生無論(lun)是學(xue)商貿、建(jian)筑還是旅游文化，都必(bi)須學(xue)會(hui)使用(yong)人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)這一基本的(de)工(gong)(gong)具。“未來(lai)(lai)肯定是一個人工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)不斷(duan)發展的(de)時(shi)代。”吳品(pin)云(yun)說。
在今年4月召開(kai)的(de)第61屆(jie)中(zhong)國高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)博覽(lan)會(hui)上(shang)，吳品云(yun)正是數字化賦(fu)能職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質量發(fa)(fa)展學術活動(dong)的(de)主(zhu)持人之一。論壇上(shang)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)司副(fu)司長李英(ying)利在致辭中(zhong)強(qiang)調，數字技術在重塑(su)(su)社(she)會(hui)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展結(jie)構、勞(lao)動(dong)力市場(chang)和(he)未來工作形(xing)勢，同樣也在重塑(su)(su)整個教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)態(tai)。
“要認識到，這場重塑對職(zhi)業(ye)教育(yu)培養(yang)提出了全新(xin)要求(qiu)，它所(suo)催生的(de)(de)未來產業(ye)，要求(qiu)職(zhi)業(ye)教育(yu)培養(yang)的(de)(de)人才必須具備更(geng)高(gao)的(de)(de)素(su)質素(su)養(yang)，更(geng)強的(de)(de)專(zhuan)業(ye)能力，能夠操作(zuo)人工智能等新(xin)一代信息技術，進行技術含(han)量更(geng)高(gao)的(de)(de)前沿(yan)生產。”李英利(li)說，這張時代所(suo)出的(de)(de)卷(juan)子，職(zhi)業(ye)教育(yu)正在認真作(zuo)答。
來(lai)源：中(zhong)國青年報。
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