走進山東五蓮(lian)縣(xian)一家農機企業(ye)的(de)總裝車間(jian)，幾名職校學(xue)(xue)生正在(zai)學(xue)(xue)習安裝線路(lu)。怎樣減少磨損，如何經得起(qi)行駛(shi)顛簸？通過實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生將理論(lun)知識(shi)轉化為實(shi)際(ji)操(cao)作能力。近日，2024年職業(ye)教育活動(dong)(dong)周在(zai)山東等地舉辦，深化校企合作，成為職業(ye)教育為經濟社會發展源源不(bu)斷輸送能工巧匠的(de)生動(dong)(dong)縮影。
作為(wei)國民教(jiao)(jiao)育體系和人(ren)(ren)力資(zi)源開發的重(zhong)要(yao)(yao)組成，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育對促進就業(ye)創業(ye)、助(zhu)力經濟社會發展、增進人(ren)(ren)民福(fu)祉具(ju)有重(zhong)要(yao)(yao)意義。我國高(gao)度(du)重(zhong)視職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育，暢通學(xue)生技能(neng)成長(chang)成才渠道，服務經濟社會高(gao)質(zhi)量發展。當前(qian)，從(cong)傳統產(chan)業(ye)到(dao)新興產(chan)業(ye)、未來產(chan)業(ye)，從(cong)科技創新到(dao)工(gong)程建設，都離不開大國工(gong)匠，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育作為(wei)高(gao)技能(neng)人(ren)(ren)才培養的重(zhong)要(yao)(yao)力量，承載了更加重(zhong)要(yao)(yao)的使命。
為此，要(yao)(yao)深化(hua)現(xian)代職業教(jiao)育體(ti)系(xi)建設改革，圍(wei)繞企業各(ge)生產(chan)環節(jie)進行(xing)成(cheng)規(gui)模、成(cheng)建制(zhi)、成(cheng)體(ti)系(xi)的資源匹配，讓(rang)企業成(cheng)為辦(ban)學育人的重要(yao)(yao)主體(ti)之(zhi)一(yi)，加快(kuai)培(pei)育建設產(chan)教(jiao)融合型企業，降低人才(cai)培(pei)養的時間成(cheng)本和經濟成(cheng)本，為中國式現(xian)代化(hua)建設提(ti)供技能(neng)人才(cai)支撐。
職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)結合(he)經(jing)濟社會(hui)高質量(liang)發(fa)展(zhan)需求(qiu)，以產(chan)引(yin)教(jiao)(jiao)、以產(chan)定教(jiao)(jiao)、以產(chan)改教(jiao)(jiao)、以產(chan)促教(jiao)(jiao)，不斷增強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)適應性。職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)人才培養要(yao)(yao)(yao)以產(chan)業(ye)(ye)需求(qiu)為導(dao)向(xiang)。以五蓮縣(xian)為例(li)，當地立足(zu)整車與零部件制(zhi)(zhi)造(zao)、機械加(jia)工等(deng)支柱(zhu)產(chan)業(ye)(ye)，開設(she)汽車制(zhi)(zhi)造(zao)與檢(jian)修(xiu)、數控技(ji)(ji)術應用等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)，建設(she)農業(ye)(ye)裝備等(deng)校(xiao)內產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)基地，推(tui)動專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)全方位對(dui)接區(qu)域產(chan)業(ye)(ye)布(bu)局。對(dui)地方來(lai)說，經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)要(yao)(yao)(yao)轉(zhuan)到(dao)依(yi)靠科技(ji)(ji)進步(bu)和(he)勞(lao)動者素質提高的(de)軌道上(shang)來(lai)，凝聚職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)共(gong)識，把(ba)準產(chan)業(ye)(ye)與教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發(fa)展(zhan)規律，讓校(xiao)企合(he)作實現精準供(gong)給。
為加(jia)快培(pei)養新質(zhi)(zhi)生產(chan)力(li)(li)、建設現代化產(chan)業(ye)(ye)體系(xi)夯實人(ren)才(cai)支撐，是職業(ye)(ye)教(jiao)育面(mian)臨的重要(yao)(yao)使命。從國際產(chan)業(ye)(ye)競逐(zhu)的視(shi)角看，職業(ye)(ye)教(jiao)育的戰略價值更加(jia)凸(tu)顯。在此背景下，迫切需(xu)要(yao)(yao)增強(qiang)職業(ye)(ye)教(jiao)育服務(wu)能(neng)(neng)力(li)(li)、優化辦學模式。高(gao)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)在新質(zhi)(zhi)生產(chan)力(li)(li)形成中占有重要(yao)(yao)位置，培(pei)養目標須(xu)轉向復合型(xing)人(ren)才(cai)，要(yao)(yao)具(ju)有創(chuang)新意識、可持續發展能(neng)(neng)力(li)(li)，能(neng)(neng)勝任復雜操作、解決復雜問題。與此同時，學校要(yao)(yao)在產(chan)業(ye)(ye)鏈上主動(dong)尋找位置，精準(zhun)服務(wu)企業(ye)(ye)生產(chan)、服務(wu)“端到(dao)端”智(zhi)能(neng)(neng)化升級。
發(fa)展職業教育，既是回應廣大人民群眾(zhong)對高(gao)質(zhi)量教育的(de)需求，又旨在(zai)滿足經(jing)濟社會高(gao)質(zhi)量發(fa)展對高(gao)技能人才(cai)的(de)需要(yao)。新征程上，要(yao)在(zai)中(zhong)(zhong)國式現(xian)代(dai)化(hua)建設中(zhong)(zhong)認識和把握職業教育的(de)新使(shi)命，在(zai)培(pei)育新質(zhi)生產力、建設現(xian)代(dai)化(hua)產業體系中(zhong)(zhong)彰顯職業教育的(de)新擔當。
（人民日報記(ji)者 黃超）
來源：人民日(ri)報2024年(nian)6月(yue)1日(ri)第7版。
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