前不久，教育部發布了(le)高職專業最新(xin)調整變化，與(yu)去年度相(xiang)比，新(xin)增專業點6068個(ge)，撤銷(xiao)專業點5052個(ge)，調整幅(fu)度是近年來(lai)最大的一年。
在發展“新(xin)質生產(chan)力”的當下，急需大批的“新(xin)型勞動者(zhe)”，那么，專業大增大減，職業教育(yu)如何“向(xiang)新(xin)而變(bian)(bian)”？背后(hou)又反映了(le)產(chan)業與市場需求(qiu)導(dao)向(xiang)的哪些變(bian)(bian)化？
大增大減 高職專業大幅調整
職業(ye)(ye)教(jiao)育與(yu)經濟發展的聯(lian)系最(zui)(zui)為緊密，專業(ye)(ye)設(she)置的變化(hua)也直接(jie)(jie)體(ti)現了產(chan)業(ye)(ye)的最(zui)(zui)新需求。在(zai)山(shan)東省，通(tong)過產(chan)教(jiao)融合(he)，對接(jie)(jie)新舊動能轉換等十個(ge)重點(dian)方向(xiang)展開人才培養。在(zai)青島西海岸新區產(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)體(ti)園區，七所職業(ye)(ye)院校(xiao)和海爾(er)海信等十五家(jia)企業(ye)(ye)聯(lian)合(he)開展物聯(lian)網、智慧家(jia)居、工(gong)業(ye)(ye)大模型等新方向(xiang)的專業(ye)(ye)建(jian)設(she)實踐。
海爾集(ji)團產教融合(he)項(xiang)目負責人 敖翔：未(wei)來肯(ken)定(ding)是(shi)一個人機互生(sheng)的時代，依托于(yu)我們的產業，圍繞(rao)智(zhi)能制造加工業互聯網推進人才的培(pei)育。
隨著制造業(ye)轉型升級的(de)要求，一些傳統專業(ye)大類也(ye)必須有新(xin)的(de)賦(fu)能，例如日照職業(ye)技術(shu)學院的(de)建筑工(gong)程、鋼鐵冶金等以(yi)往的(de)優勢專業(ye)現在都面臨市場變化的(de)挑(tiao)戰，他(ta)們在企業(ye)支(zhi)持(chi)下及時進行人工(gong)智能、工(gong)業(ye)互聯網等新(xin)技術(shu)方(fang)向的(de)改造，跟上產(chan)業(ye)發展的(de)新(xin)形勢。
日(ri)照職業(ye)技術學(xue)院鋼鐵(tie)智能冶金技術教研(yan)室主任 馬忠偉(wei)：學(xue)校及時優化調整了(le)鋼鐵(tie)制造相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)布局，建設(she)鋼鐵(tie)智能制造專(zhuan)(zhuan)業(ye)群，撤銷了(le)與產業(ye)高端(duan)對接不緊密的專(zhuan)(zhuan)業(ye)。
不(bu)僅(jin)是先(xian)進制造業(ye)，現代農業(ye)和(he)現代服務業(ye)等國家重點發展領域也是職業(ye)教育專(zhuan)(zhuan)業(ye)調(diao)整的(de)發力方(fang)向。比如(ru)針對人口老(lao)齡(ling)化現狀，很多院(yuan)校(xiao)都(dou)增(zeng)設或轉型開辦了健康養老(lao)服務類專(zhuan)(zhuan)業(ye)。
浙江藥科(ke)職業(ye)(ye)(ye)大(da)學智慧健康養老(lao)(lao)管理(li)專業(ye)(ye)(ye)負責人(ren)(ren) 江凱(kai)：主要是面向各(ge)級養老(lao)(lao)機構、老(lao)(lao)年(nian)病醫(yi)院、老(lao)(lao)年(nian)社(she)區養老(lao)(lao)服務中心(xin)，提供(gong)能(neng)夠從事營養服務、疾病預防的相關職業(ye)(ye)(ye)的高技術技能(neng)人(ren)(ren)才，這方面的人(ren)(ren)才還是非(fei)常緊缺的。
通(tong)過新建、改造(zao)、撤并三措并舉(ju)，職業教(jiao)育的(de)專(zhuan)業設置將更加貼近經(jing)濟社會(hui)發展的(de)實際需(xu)求(qiu)，而(er)且下一步調整的(de)力(li)度還會(hui)更大。以湖南省為例，近三年新增專(zhuan)業點983個(ge)，撤銷728個(ge)，到2025年擬(ni)調整的(de)比例將達到20%。
湖南省教育廳職業教育與成人教育處處長 崔書芳：我們對職業院校(xiao)的(de)(de)相關專(zhuan)業進行了梳理，將加快(kuai)建(jian)設新能源(yuan)、空(kong)天海洋、人工智能等(deng)產業需(xu)要(yao)的(de)(de)新興(xing)專(zhuan)業，改(gai)造升(sheng)級現代石化(hua)、綠色礦業、食(shi)品(pin)加工等(deng)領域的(de)(de)傳統(tong)專(zhuan)業，撤并(bing)供給(gei)過剩、就業率低的(de)(de)空(kong)中乘(cheng)務(wu)、金融(rong)科技應用等(deng)專(zhuan)業。
從”有沒有”到“行不行”“好不好”
如果說，根據產業優化專業，解決的(de)(de)(de)是“有沒有”的(de)(de)(de)問(wen)題，那(nei)么，更(geng)重要的(de)(de)(de)還(huan)要解決“行(xing)不行(xing)”“能不能”“好不好”的(de)(de)(de)問(wen)題，也就是技能人才培養的(de)(de)(de)質量。
去年5月，教育部(bu)在新一(yi)代信息技(ji)術等6個重點領域，引入職業(ye)教育課程，開展創新型拔尖(jian)技(ji)術人才培(pei)養模式改革(ge)。一(yi)年過(guo)去了，改革(ge)進行得如(ru)何？跟隨記者(zhe)到(dao)6所牽頭高(gao)校之一(yi)的深圳職業(ye)技(ji)術大學(xue)探(tan)訪一(yi)下。
在深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術大學智能機器人(ren)技(ji)術實訓室，同學們(men)正在運用新一(yi)代國產人(ren)工智能芯片進(jin)行編程(cheng)設(she)計(ji)。將行業(ye)內(nei)最新的(de)技(ji)術、設(she)備，引入(ru)日常教學，實現課程(cheng)開(kai)發與企業(ye)新技(ji)術研(yan)發“準同步(bu)”，是深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術大學在新一(yi)代信息技(ji)術領域專(zhuan)業(ye)課程(cheng)改革試點的(de)一(yi)項重要內(nei)容。
學(xue)校牽頭聯(lian)合全國(guo)12所信息類職業院校，與華(hua)為等企業建立深度合作(zuo)，目前已立項建設(she)17門專業課(ke)程(cheng)，預計(ji)今年(nian)年(nian)底，將推出(chu)首批具(ju)有融媒體、交互式和智能化特征的數字教材(cai)。
深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術大學(xue)電(dian)子與通信工程學(xue)院(yuan)副院(yuan)長 余菲(fei)：它的(de)(de)優點(dian)就是迭代更新(xin)速度非常快，可以把一些先進的(de)(de)技(ji)術，我(wo)們剛(gang)剛(gang)才研發出來(lai)的(de)(de)技(ji)術都(dou)融入數字教材當中。
不(bu)(bu)僅緊跟產業發展不(bu)(bu)斷(duan)更新(xin)課程內容(rong)，老師們也(ye)在不(bu)(bu)斷(duan)探索(suo)將(jiang)人(ren)工(gong)智能(neng)、大數據(ju)等新(xin)一代(dai)信息(xi)技術融入(ru)教學實(shi)踐，豐富教學手段。在實(shi)訓課程上，利(li)用虛擬仿真(zhen)系統，同學們就可(ke)以模擬網(wang)絡工(gong)程師的(de)工(gong)作，根據(ju)不(bu)(bu)同智能(neng)制造工(gong)廠的(de)需求來設計布置(zhi)專(zhuan)業網(wang)絡。
深圳職業(ye)技術大(da)學(xue)學(xue)生 劉靜儀：每(mei)一個項目都很(hen)(hen)還原(yuan)實景(jing)，很(hen)(hen)清晰地看到一個機房里的大(da)概(gai)布置(zhi)是怎么樣的。
深圳職業技術大學(xue)學(xue)生 林杰(jie)鑫：因為企業現(xian)在都需要(yao)復合型(xing)人才，我們掌握多(duo)種技能、多(duo)種裝備的一些儀器(qi)知(zhi)識(shi)，就可以更加融(rong)入以后企業要(yao)求的工作(zuo)當中。
在生產一線上實踐，在科研項目中(zhong)歷(li)練
航(hang)空航(hang)天裝(zhuang)備(bei)制造產(chan)(chan)業(ye)是國(guo)家戰(zhan)略(lve)性新(xin)興產(chan)(chan)業(ye)。在(zai)這次(ci)試點改革(ge)中，成都航(hang)空職業(ye)技術(shu)學院牽(qian)頭了航(hang)空航(hang)天裝(zhuang)備(bei)領域職業(ye)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)核(he)心課程(cheng)改革(ge)試點工作，通過(guo)校企(qi)協同育人機制，打(da)造起(qi)航(hang)空技術(shu)技能人才培養高地。
在四川(chuan)自貢(gong)中航無(wu)(wu)人(ren)(ren)機(ji)總(zong)裝(zhuang)廠房(fang)，成都航空職(zhi)業(ye)技術學院大三學生張(zhang)浩(hao)陽正在裝(zhuang)配調試(shi)一臺翼龍-2無(wu)(wu)人(ren)(ren)機(ji)。
成都航空職業技術學院無人機(ji)應(ying)用技術專業學生 張浩(hao)陽：通過(guo)實踐應(ying)用，我加深(shen)了(le)對無人機(ji)專業知(zhi)識技能應(ying)用、工段(duan)操作規范(fan)、無人機(ji)生產(chan)流程、質(zhi)量控制規范(fan)等知(zhi)識的掌握。
把課堂搬進(jin)真實(shi)的工作環境中(zhong)，學校已經與83家(jia)企業共(gong)建了61個實(shi)訓基地(di)，讓(rang)學生課堂與企業生產(chan)線(xian)“零距離(li)”。
成都(dou)航(hang)空職(zhi)業技術(shu)學院(yuan)副院(yuan)長 何龍：課程、教材、內容都(dou)源于企業真(zhen)實生(sheng)產(chan)場景、真(zhen)實生(sheng)產(chan)任(ren)務、真(zhen)實生(sheng)產(chan)案(an)例，將生(sheng)產(chan)標(biao)準規范向(xiang)實際教學轉換(huan)。
此外，為提升(sheng)學生(sheng)的(de)創新能力，學校(xiao)還鼓勵(li)學生(sheng)積極參與科研項目。在四川阿(a)壩松潘縣(xian)，李吉老師正(zheng)帶(dai)領(ling)同(tong)學們(men)開展放牧無(wu)人機的(de)實(shi)驗調試，這是(shi)學校(xiao)在當地的(de)一個助農項目，也是(shi)學校(xiao)探索(suo)的(de)一種導師制(zhi)人才培(pei)養(yang)模式。
成都(dou)航空職(zhi)業技術學(xue)院教師 李吉：從早期(qi)的(de)做實驗，到我們(men)去年(nian)年(nian)底，做完牧場驗證(zheng)以后出(chu)了第一代產品(pin)，我們(men)的(de)學(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)全面參與的(de)。學(xue)生(sheng)也實現(xian)了全方位的(de)能(neng)力提(ti)升，對于(yu)他(ta)們(men)將來的(de)職(zhi)業發展是(shi)非(fei)常有(you)幫助的(de)。
協同創新“產”“教”如何齊頭并進？
加(jia)快形(xing)成新(xin)質(zhi)生產力，創新(xin)是關鍵。職業(ye)教育能夠發揮(hui)怎樣(yang)的作用？去蘇(su)州(zhou)看(kan)一看(kan)。
在(zai)江蘇蘇州吳(wu)中區，這家生產(chan)傳統工業機(ji)器人(ren)核心部件的企(qi)業，正(zheng)在(zai)積極轉型(xing)，進(jin)軍人(ren)形(xing)機(ji)器人(ren)賽道。然而，轉型(xing)初期他們就在(zai)人(ren)形(xing)機(ji)器人(ren)旋轉關節研發中遇到了難題。正(zheng)當(dang)企(qi)業為難時，蘇州機(ji)器人(ren)與智能制造市域產(chan)教(jiao)聯合體的成立(li)，給他們搭(da)建起了一個通力合作解決問(wen)題的平臺。
聯(lian)合體由蘇(su)州市(shi)職業(ye)大學聯(lian)合政府、企(qi)業(ye)、高校、科研院(yuan)(yuan)所(suo)共同(tong)成(cheng)立，整(zheng)合了(le)113家機器人頭部企(qi)業(ye)、14所(suo)院(yuan)(yuan)校以及哈(ha)工大蘇(su)州研究院(yuan)(yuan)等9家科研院(yuan)(yuan)所(suo)。經過近3個月的(de)(de)時(shi)間上(shang)(shang)千次(ci)實(shi)驗，今年初，企(qi)業(ye)的(de)(de)人形(xing)機器人旋(xuan)轉(zhuan)關(guan)節研發成(cheng)功，實(shi)現了(le)硬(ying)件(jian)上(shang)(shang)的(de)(de)一(yi)個突破。
蘇州(zhou)市職業(ye)大學校(xiao)長 溫貽芳(fang)：這個市域聯合體(ti)主要是針(zhen)對機器人的(de)上中(zhong)下游，我(wo)們可以把(ba)這些技術資源、人才資源聚集起來，能(neng)夠迅(xun)速融入我(wo)們當地(di)的(de)產業(ye)之中(zhong)去(qu)。
據了解(jie)，蘇州(zhou)有機器(qi)人(ren)產業(ye)相關企業(ye)1000多(duo)家，上中下游(you)產業(ye)鏈完整。機器(qi)人(ren)產業(ye)已(yi)被列(lie)入蘇州(zhou)“十(shi)四五”規劃十(shi)大千億產業(ye)鏈。產教聯合(he)體的成(cheng)立，不(bu)僅可以為這些(xie)企業(ye)提供(gong)技術(shu)支持，也提供(gong)了大量技術(shu)技能人(ren)才。
樂聚（蘇州）機器人(ren)技術(shu)有限公司總經(jing)理 王松：人(ren)才培(pei)養上(shang)其實對我們來說是極大(da)的(de)幫助(zhu)，能找到一個合適的(de)工程(cheng)師(shi)，能很快把相(xiang)關的(de)產品(pin)和(he)業務開展起(qi)來。
產業(ye)的發展，離不(bu)開人(ren)才的支撐。聯合(he)體的成(cheng)立也推動了學校與企(qi)業(ye)在人(ren)才培養、師資(zi)隊伍(wu)等方面的深度合(he)作。
蘇州(zhou)市職(zhi)業大學(xue)(xue)校長 溫貽芳：讓我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)到的(de)都是(shi)(shi)最(zui)新(xin)的(de)企業的(de)技(ji)術，能夠解決現場(chang)生產的(de)一些(xie)復雜問題(ti)，這樣把我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)生培養成為企業真正歡迎的(de)人，企業覺得錄用(yong)我(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)生是(shi)(shi)有意義的(de)。
（總臺(tai)央視記者 高晨源(yuan) 姬強 朱(zhu)平 傅蕾 李(li)必雄(xiong)）
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