一、借鑒德國職業教育教材(cai)編寫(xie)依據(ju)，加強我國教材(cai)編寫(xie)國家標(biao)準的制定
與德(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)相(xiang)比，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)的(de)(de)(de)一個(ge)重要問題是缺(que)乏嚴格(ge)的(de)(de)(de)類似德(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)框架教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)(hua)和(he)企(qi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)條例的(de)(de)(de)約束(shu)。德(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育領域(yu)擁有嚴格(ge)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)框架教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)(hua)，這為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)提(ti)供了(le)清晰(xi)的(de)(de)(de)指導。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)框架教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)(hua)規(gui)定了(le)各個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)目標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)和(he)評估標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，確(que)保了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)全面性(xing)和(he)一致性(xing)。相(xiang)比之(zhi)下，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在這方(fang)面的(de)(de)(de)規(gui)范相(xiang)對不足，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)缺(que)乏明確(que)的(de)(de)(de)方(fang)向和(he)統(tong)一的(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)。為(wei)解決這一問題，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)應提(ti)升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)內容(rong)的(de)(de)(de)權威性(xing)。這需要從產業(ye)(ye)發(fa)展趨勢、技能要求和(he)就業(ye)(ye)市場需求等多個(ge)層面進行深入研究，確(que)立(li)清晰(xi)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)目標(biao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)建立(li)可(ke)以借鑒(jian)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外經驗，結(jie)合我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)情，確(que)保其科學性(xing)、先進性(xing)和(he)實用性(xing)。
加(jia)強(qiang)國(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)對職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)的(de)指(zhi)導(dao)作(zuo)用，是(shi)我(wo)國(guo)提升職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量、培(pei)養更(geng)(geng)多高素質技術(shu)技能(neng)人才的(de)必然要求。通過建立健全國(guo)家框(kuang)架教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃、企業(ye)(ye)培(pei)訓條(tiao)例和國(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)系(xi)，我(wo)國(guo)可(ke)以更(geng)(geng)好(hao)(hao)地引導(dao)和規范職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)編(bian)寫(xie)，確(que)保(bao)其緊密貼合(he)產業(ye)(ye)需求，為學生(sheng)提供更(geng)(geng)為實(shi)用、先進的(de)知識體(ti)系(xi)。目(mu)前我(wo)國(guo)在這(zhe)(zhe)方面的(de)標(biao)準(zhun)(zhun)和規范相對較少，缺乏對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)的(de)統一指(zhi)導(dao)，因此，建議我(wo)國(guo)在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)領域加(jia)強(qiang)國(guo)家標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)制(zhi)定，明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)的(de)指(zhi)導(dao)原則、內(nei)容要求和評(ping)價標(biao)準(zhun)(zhun)，這(zhe)(zhe)將有助于確(que)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)更(geng)(geng)好(hao)(hao)地符合(he)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)核心目(mu)標(biao)，提升學生(sheng)的(de)實(shi)際職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力。
二、借鑒(jian)德國(guo)職業教育教材學習(xi)情境(jing)設計，以導向(xiang)型項(xiang)目為編寫載體
德(de)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育教材(cai)在(zai)設(she)計(ji)上(shang)廣泛采用(yong)學(xue)習情境(jing)，以(yi)企業(ye)真實(shi)生(sheng)產項目(mu)和(he)導向型項目(mu)為編寫載體，這(zhe)種項目(mu)式工(gong)作的(de)(de)設(she)計(ji)模式為學(xue)生(sheng)提供(gong)了(le)更為實(shi)際和(he)貼(tie)近(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)活的(de)(de)學(xue)習體驗。在(zai)德(de)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育教材(cai)中，學(xue)習情境(jing)的(de)(de)設(she)計(ji)以(yi)實(shi)際的(de)(de)企業(ye)生(sheng)產項目(mu)為依托，這(zhe)意味著教材(cai)的(de)(de)編寫不僅僅是理(li)論(lun)知識的(de)(de)堆砌，更注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)在(zai)真實(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)場景中的(de)(de)應用(yong)能力。通過(guo)將學(xue)習情境(jing)與實(shi)際項目(mu)相結合(he)，教材(cai)可以(yi)更好地(di)模擬職(zhi)(zhi)業(ye)環境(jing)，使(shi)學(xue)生(sheng)能夠在(zai)學(xue)習過(guo)程中直接(jie)參與到解決(jue)實(shi)際問題的(de)(de)過(guo)程中。
導向型項(xiang)目(mu)(mu)(mu)是德國(guo)職業教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)材中(zhong)常(chang)見的(de)(de)(de)設計(ji)元素，它(ta)們以(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際導向和(he)需求為出(chu)發點，通(tong)過(guo)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)設計(ji)來(lai)引導學生(sheng)(sheng)學習(xi)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)通(tong)常(chang)模擬真實的(de)(de)(de)職業任務，要求學生(sheng)(sheng)運用所(suo)學知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)(neng)解決(jue)實際問(wen)題(ti)。例如，在(zai)工程技(ji)術領域，可以(yi)(yi)設計(ji)一(yi)個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)，要求學生(sheng)(sheng)從設計(ji)到制造一(yi)個(ge)特定的(de)(de)(de)產品原(yuan)型，涉及(ji)到機械設計(ji)、材料選擇(ze)、工藝規劃(hua)等(deng)方面的(de)(de)(de)知(zhi)識。這(zhe)種(zhong)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)式的(de)(de)(de)學習(xi)情(qing)境不(bu)僅能(neng)(neng)夠提高學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實踐操作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，還培養了解決(jue)實際問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)綜合(he)能(neng)(neng)力(li)。
采(cai)用(yong)企業(ye)(ye)真實(shi)生(sheng)(sheng)產項目(mu)和導向型項目(mu)為(wei)編寫載體，不(bu)僅是為(wei)了促進學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，更是為(wei)了讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)的(de)同(tong)時養(yang)成(cheng)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)、團(tuan)隊協作(zuo)、創新思維等職業(ye)(ye)素(su)養(yang)。通(tong)過(guo)參與實(shi)際項目(mu)，學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠更好地理解(jie)所學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)實(shi)際應(ying)用(yong)，培(pei)養(yang)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)能(neng)力(li)，使(shi)其更好地適應(ying)未來職業(ye)(ye)發展的(de)挑戰。項目(mu)式工(gong)作(zuo)的(de)設(she)(she)計通(tong)常涉(she)及多(duo)(duo)個學(xue)習(xi)領(ling)域，這(zhe)有助于促進學(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)整合(he)。學(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)在(zai)解(jie)決實(shi)際問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)過(guo)程中綜合(he)運(yun)用(yong)多(duo)(duo)個學(xue)習(xi)領(ling)域的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，從而(er)培(pei)養(yang)跨(kua)學(xue)科(ke)的(de)能(neng)力(li)。例如(ru)，在(zai)一個建筑設(she)(she)計項目(mu)中，學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)僅需要(yao)運(yun)用(yong)建筑學(xue)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，還需要(yao)了解(jie)結構(gou)工(gong)程學(xue)、電氣工(gong)程學(xue)等相關(guan)領(ling)域的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，從而(er)形成(cheng)更為(wei)全面的(de)職業(ye)(ye)素(su)養(yang)。
三、借鑒德國職業教育教材產教融合特征(zheng)，建設我國產教融合優質教材
借鑒德國職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)的(de)(de)(de)特(te)色，是我國職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)邁(mai)出的(de)(de)(de)關鍵一步。德國職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育注重產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)，即學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之間的(de)(de)(de)緊密合(he)(he)作(zuo)(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)者不僅包括職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，還有(you)來自企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)。這種合(he)(he)作(zuo)(zuo)模式(shi)(shi)確保了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)更(geng)(geng)(geng)加(jia)緊密地貼(tie)近實(shi)(shi)際(ji)(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)(yu)的(de)(de)(de)需求(qiu)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)能(neng)(neng)夠(gou)提供(gong)最(zui)新的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信息、實(shi)(shi)際(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗和(he)(he)應用(yong)技能(neng)(neng)，從而(er)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)更(geng)(geng)(geng)加(jia)實(shi)(shi)用(yong)和(he)(he)切實(shi)(shi)可行(xing)，這種產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)模式(shi)(shi)能(neng)(neng)夠(gou)更(geng)(geng)(geng)好地滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)需求(qiu)。通(tong)過(guo)(guo)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)夠(gou)接觸到(dao)真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項目(mu)和(he)(he)案例，從而(er)更(geng)(geng)(geng)好地理解職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)(yu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)環境和(he)(he)要求(qiu)。這種實(shi)(shi)踐性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)有(you)助于提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)，使其更(geng)(geng)(geng)好地適應職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展要求(qiu)。此外，產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)還能(neng)(neng)夠(gou)促(cu)進師(shi)資隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化發(fa)展。學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)共(gong)同參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)(yu)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識和(he)(he)實(shi)(shi)踐經(jing)(jing)驗得到(dao)不斷(duan)更(geng)(geng)(geng)新和(he)(he)提升。這有(you)助于形成一支既有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識又具備實(shi)(shi)際(ji)(ji)應用(yong)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)，更(geng)(geng)(geng)好地服務于學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)培養(yang)。
在我(wo)國(guo)，產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材建設也逐漸成(cheng)為(wei)重要(yao)方向，各地職(zhi)業(ye)(ye)學校與企(qi)(qi)業(ye)(ye)之間建立了更(geng)(geng)加緊(jin)密的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作關系，共同參與教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)編寫和(he)優化。這一模式不(bu)僅有(you)助于(yu)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)實用(yong)性(xing)，還(huan)有(you)助于(yu)培養(yang)學生(sheng)更(geng)(geng)好地適應職(zhi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素養(yang)。德國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)材產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)特色為(wei)我(wo)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育提(ti)(ti)供(gong)了有(you)益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗。通(tong)過學校與企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度合(he)(he)作，編寫更(geng)(geng)具實際性(xing)和(he)應用(yong)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材，有(you)助于(yu)提(ti)(ti)升學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)，滿足市(shi)場需求，促(cu)進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)可持續發展。
四、借鑒德國職(zhi)業教(jiao)育教(jiao)材(cai)排版樣(yang)式，豐(feng)富(fu)我國職(zhi)業教(jiao)育教(jiao)材(cai)內容
德國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)在(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)文(wen)(wen)并茂方面的(de)(de)(de)(de)(de)設計，為(wei)我(wo)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)編(bian)寫提(ti)(ti)供了寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)借鑒經驗(yan)。這(zhe)一(yi)特點主(zhu)要(yao)體現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)文(wen)(wen)結(jie)合(he)(he)、實(shi)(shi)例(li)(li)豐(feng)富(fu)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)直觀等方面。德國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)注(zhu)重圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)文(wen)(wen)結(jie)合(he)(he)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片、圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)、示意圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)等圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)像元(yuan)素，輔(fu)助文(wen)(wen)字來更(geng)好地解(jie)(jie)釋和闡釋知(zhi)識(shi)點。這(zhe)種(zhong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)文(wen)(wen)結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)設計有(you)助于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)直觀地理(li)解(jie)(jie)抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論概念，提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)習(xi)效果。因此(ci)，在(zai)我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)編(bian)寫中(zhong)，可以(yi)更(geng)加(jia)注(zhu)重插圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)質量和數量，通(tong)(tong)(tong)過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)示來增強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)和記憶。德國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)以(yi)實(shi)(shi)例(li)(li)為(wei)主(zhu)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)(li)和項目來說(shuo)明理(li)論知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)。這(zhe)種(zhong)做法使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)更(geng)易于(yu)將理(li)論知(zhi)識(shi)與實(shi)(shi)際問題(ti)(ti)相聯系(xi)，培養其實(shi)(shi)際解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。因此(ci)，在(zai)我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)編(bian)寫中(zhong)，可以(yi)增加(jia)實(shi)(shi)例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)引入，通(tong)(tong)(tong)過(guo)具體案例(li)(li)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)深刻(ke)地理(li)解(jie)(jie)和運用(yong)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識(shi)。此(ci)外，德國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)通(tong)(tong)(tong)過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)描述、清晰的(de)(de)(de)(de)(de)示意圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)等方式，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內(nei)容更(geng)加(jia)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)。在(zai)我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)編(bian)寫中(zhong)，可以(yi)通(tong)(tong)(tong)過(guo)更(geng)富(fu)有(you)情(qing)感色彩的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達(da)方式來吸引學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。德國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)在(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)文(wen)(wen)并茂方面的(de)(de)(de)(de)(de)設計為(wei)我(wo)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)制作提(ti)(ti)供了有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)啟示。通(tong)(tong)(tong)過(guo)注(zhu)重圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)文(wen)(wen)結(jie)合(he)(he)、實(shi)(shi)例(li)(li)應(ying)用(yong)等手(shou)段，提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)質量，使(shi)其更(geng)符合(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)需(xu)求，更(geng)好地促進(jin)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傳遞和應(ying)用(yong)。
來源：《職業技術教育》。
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