2024年(nian)國務院(yuan)政府(fu)工作報(bao)告(gao)指(zhi)出：“大(da)力推進現代(dai)化產(chan)(chan)業體系建設，加(jia)快發(fa)展新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)(chan)力。”新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)(chan)力是以勞(lao)動者、勞(lao)動資料、勞(lao)動對象及(ji)其(qi)優化組合的(de)躍升為基本內涵的(de)。而人(ren)才是生產(chan)(chan)力中最活躍的(de)要(yao)(yao)素(su)，也是加(jia)速(su)形成新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)(chan)力的(de)關鍵賦(fu)能要(yao)(yao)素(su)。新(xin)(xin)質(zhi)生產(chan)(chan)力的(de)形成，既(ji)需(xu)要(yao)(yao)“高精尖”科技高層次(ci)人(ren)才，也需(xu)要(yao)(yao)大(da)批(pi)高素(su)質(zhi)技術(shu)技能人(ren)才。
在新形(xing)勢下，職業院校應該如何主動作為才(cai)(cai)能在培(pei)養高素質技(ji)能人才(cai)(cai)中積極發揮基礎性作用？
筆者認(ren)為，立(li)足當下(xia)，職業(ye)院校要在產(chan)教(jiao)融合的主線(xian)下(xia)精(jing)準對接產(chan)業(ye)、積極(ji)探索中國(guo)特(te)色學(xue)(xue)徒制(zhi)、企業(ye)新型學(xue)(xue)徒制(zhi)，并發揮“金課、金師(shi)、金教(jiao)材”的作用，合理(li)優(you)化教(jiao)學(xue)(xue)組織流程。
除此之外，我們還應該清醒地認(ren)識到，培養高技(ji)(ji)能人(ren)才是一個長期、復雜的(de)系統工程，更需要職業(ye)院校創(chuang)新培養模(mo)式，加大(da)培養力度，通過項目推進、技(ji)(ji)能比賽、勞動(dong)教育(yu)、強化(hua)考證(zheng)等多(duo)樣化(hua)的(de)技(ji)(ji)能人(ren)才培養途徑(jing)，推動(dong)學生(sheng)技(ji)(ji)能水平(ping)的(de)提升。
項(xiang)目(mu)(mu)(mu)是(shi)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)培養(yang)的(de)加速器。職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校要(yao)依托以(yi)凸顯“復合”與“實(shi)踐”為(wei)主要(yao)特(te)色的(de)現場工程師專(zhuan)(zhuan)項(xiang)培養(yang)計劃等項(xiang)目(mu)(mu)(mu)，帶(dai)動高(gao)質量技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)的(de)培養(yang)。比如，人工智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)應用(yong)培養(yang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)、智(zhi)能(neng)(neng)網聯汽車技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養(yang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)、智(zhi)慧城(cheng)市信息技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)服(fu)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)培養(yang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)、智(zhi)慧農業(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)培養(yang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)、生(sheng)物醫藥專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)培養(yang)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)等。職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校與企(qi)業(ye)聯合實(shi)施學徒(tu)培養(yang)，校企(qi)共同(tong)制訂(ding)人才(cai)培養(yang)方案(an)和相關標(biao)準，構建(jian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程體系，開發(fa)建(jian)設核(he)心(xin)課程，開發(fa)建(jian)設高(gao)水平教材以(yi)及(ji)配套的(de)數(shu)字化資源。在實(shi)施階段，職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校應基于(yu)真(zhen)實(shi)生(sheng)產任務(wu)靈活組織教學，進一步加大實(shi)踐能(neng)(neng)力提高(gao)的(de)力度，為(wei)企(qi)業(ye)培養(yang)“用(yong)得好、成長(chang)快(kuai)”的(de)能(neng)(neng)工巧匠和技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)型人才(cai)，為(wei)國(guo)家(jia)培養(yang)愛(ai)黨(dang)愛(ai)國(guo)、具備工匠精(jing)神、敬業(ye)奉(feng)獻，且技(ji)(ji)(ji)(ji)藝精(jing)湛、綜合素質優良(liang)的(de)高(gao)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)隊伍提質增(zeng)效、蓄(xu)勢賦能(neng)(neng)。
職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)是(shi)提高學(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)水平的(de)(de)(de)舞臺(tai)。通過職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)，可(ke)以(yi)促(cu)進學(xue)生(sheng)深(shen)(shen)入理解所學(xue)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識，透徹了解行業(ye)(ye)發(fa)(fa)展趨勢和市場需求，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)習專業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)興趣(qu)，從而(er)形成“比(bi)(bi)學(xue)習、比(bi)(bi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)”的(de)(de)(de)良(liang)好氛圍，達到“以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促(cu)學(xue)，以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促(cu)教，以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促(cu)改，以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促(cu)能(neng)(neng)(neng)”的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。為此，學(xue)校應(ying)深(shen)(shen)化“以(yi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)促(cu)學(xue)”的(de)(de)(de)培養策(ce)略，引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)鉆研技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)相關項(xiang)目的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術標準(zhun)、技(ji)(ji)術參數(shu)、比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)規則等，鼓勵學(xue)生(sheng)積極(ji)參加各級各類(lei)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)，使(shi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)“樹旗、導(dao)(dao)航、定標、催化”的(de)(de)(de)作(zuo)用得以(yi)真正發(fa)(fa)揮。
勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重要(yao)組成部分(fen)。2020年3月印發的(de)《中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央(yang) 國(guo)務院(yuan)關于全面加強新時代(dai)大中(zhong)(zhong)小學勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)意見》明確提出，職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)要(yao)以實(shi)習實(shi)訓課為主要(yao)載體開展勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，其中(zhong)(zhong)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)精神(shen)(shen)、勞(lao)(lao)(lao)模精神(shen)(shen)、工(gong)匠精神(shen)(shen)專題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不少于16學時。為充分(fen)貫徹落(luo)實(shi)文(wen)件精神(shen)(shen)，職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)要(yao)結合(he)產業(ye)(ye)新業(ye)(ye)態、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)新形態，注重選擇新型服(fu)務性勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)內(nei)容(rong)；要(yao)結合(he)所在(zai)的(de)行業(ye)(ye)和(he)區域特點(dian)，科學制(zhi)訂符合(he)實(shi)際(ji)需(xu)求的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)計劃，明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)、內(nei)容(rong)和(he)方式，注重學生(sheng)(sheng)對勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)基本知識(shi)和(he)基本技(ji)能(neng)的(de)掌握；要(yao)根據專業(ye)(ye)的(de)人才(cai)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)，找準本專業(ye)(ye)的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)屬性和(he)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)指向，強化專業(ye)(ye)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)專業(ye)(ye)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)發展趨勢教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，以專業(ye)(ye)的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)實(shi)踐(jian)為主旨(zhi)，有機融入勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)價(jia)值觀、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)態度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，強化技(ji)能(neng)成才(cai)的(de)理念，在(zai)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)和(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)。
強化“課(ke)證(zheng)(zheng)(zheng)融合”的(de)(de)人(ren)才培養(yang)模式。“課(ke)證(zheng)(zheng)(zheng)融合”是提(ti)升(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)各專業(ye)(ye)復合型(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才培養(yang)質量的(de)(de)起(qi)點。在(zai)“1+X”證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)制度下，學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)鼓勵學(xue)生積極獲(huo)取相(xiang)關(guan)職(zhi)業(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)或職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)等(deng)級證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)，使(shi)他們能(neng)夠進一步適應(ying)市場需求，提(ti)高就業(ye)(ye)競爭力。“1+X”證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)對接產業(ye)(ye)需求，要(yao)(yao)(yao)在(zai)引(yin)入企業(ye)(ye)新(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)、新(xin)標準、新(xin)工(gong)藝(yi)的(de)(de)同(tong)時考核學(xue)生的(de)(de)綜合職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力，包括工(gong)作實(shi)踐(jian)能(neng)力、創新(xin)創業(ye)(ye)能(neng)力。故而，學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)在(zai)將職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)等(deng)級證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)納入學(xue)歷(li)教育(yu)體系的(de)(de)基礎上，科學(xue)制訂具體的(de)(de)實(shi)施(shi)方案(an)和(he)(he)細則，為學(xue)生提(ti)供明確的(de)(de)指引(yin)和(he)(he)指導(dao)，特別是在(zai)實(shi)踐(jian)教學(xue)、考核方式、學(xue)分轉換等(deng)方面(mian)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)事項上，要(yao)(yao)(yao)確保(bao)制度沿著(zhu)正確的(de)(de)方向順利實(shi)施(shi)，讓學(xue)生在(zai)學(xue)習和(he)(he)考證(zheng)(zheng)(zheng)過(guo)程中獲(huo)得更多的(de)(de)實(shi)踐(jian)經驗和(he)(he)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，提(ti)升(sheng)自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)水平，達(da)到提(ti)高職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)和(he)(he)綜合能(neng)力的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。
作者(zhe)：殷堰工系(xi)蘇(su)州市職業大(da)學(xue)教(jiao)授、蘇(su)州大(da)學(xue)碩士研究(jiu)生導師
來源：《中(zhong)國教師報》。
版權(quan)聲明：以上圖文，貴在分(fen)享，版權(quan)歸(gui)原(yuan)作者及原(yuan)出處所有，如涉及版權(quan)等問題，請及時與(yu)我們聯(lian)系(xi)。
400-9201-021
服務熱線：
