一、多方面展開思政課程工作(zuo)
通(tong)(tong)過(guo)思政(zheng)課程(cheng)抓好馬(ma)克思主(zhu)(zhu)義(yi)學(xue)(xue)院思政(zheng)“三主(zhu)(zhu)”（主(zhu)(zhu)力軍、主(zhu)(zhu)戰場、主(zhu)(zhu)渠道(dao)）建(jian)設工(gong)作，將(jiang)(jiang)第一課堂(tang)與第二課堂(tang)、線上與線下(xia)學(xue)(xue)習(xi)相(xiang)結合，推進對課程(cheng)理(li)念、課程(cheng)內容、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)和(he)考(kao)核方(fang)法(fa)(fa)的(de)改革，創新(xin)“就業(ye)指導”“職(zhi)前教(jiao)育”教(jiao)改方(fang)案，尤其需要增加(jia)人(ren)文(wen)選修課，如(ru)社會學(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)、政(zheng)治學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等與學(xue)(xue)生息(xi)息(xi)相(xiang)關的(de)專業(ye)，將(jiang)(jiang)影響(xiang)學(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)的(de)各(ge)種軟(ruan)(ruan)(ruan)技(ji)(ji)能(neng)融入教(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)。學(xue)(xue)生只有(you)(you)保持(chi)文(wen)化敏感(gan)性、用心(xin)感(gan)悟文(wen)化環境(jing)(jing)和(he)觀察文(wen)化現(xian)象(xiang)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)感(gan)知(zhi)軟(ruan)(ruan)(ruan)環境(jing)(jing)；只有(you)(you)尊重事物發(fa)(fa)展(zhan)規律、理(li)性看(kan)待文(wen)化差(cha)異、加(jia)強人(ren)文(wen)知(zhi)識(shi)積累，才(cai)(cai)(cai)能(neng)認識(shi)軟(ruan)(ruan)(ruan)環境(jing)(jing)；只有(you)(you)加(jia)強文(wen)化整(zheng)合意(yi)識(shi)、活(huo)用傳統文(wen)化，才(cai)(cai)(cai)能(neng)分析(xi)軟(ruan)(ruan)(ruan)環境(jing)(jing)；只有(you)(you)掌握軟(ruan)(ruan)(ruan)協調原則(ze)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)營造和(he)諧的(de)軟(ruan)(ruan)(ruan)環境(jing)(jing)。而教(jiao)師要善于運用方(fang)法(fa)(fa)論，把(ba)握軟(ruan)(ruan)(ruan)技(ji)(ji)能(neng)中(zhong)的(de)重要元素(su)，打通(tong)(tong)高職(zhi)生在軟(ruan)(ruan)(ruan)技(ji)(ji)能(neng)中(zhong)的(de)關鍵節點，促進高職(zhi)生的(de)軟(ruan)(ruan)(ruan)技(ji)(ji)能(neng)進一步發(fa)(fa)展(zhan)。
二(er)、創新(xin)校企合作新(xin)模式
高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)要與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)開展(zhan)緊(jin)密合(he)(he)作，依托企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)資(zi)源，在(zai)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作過程中(zhong)有針對性地對理工科(ke)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)和提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)軟(ruan)(ruan)技(ji)能。在(zai)“工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)”模式(shi)下，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)應(ying)注(zhu)意到(dao)(dao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)牽手(shou)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)與放眼社(she)會(hui)和市場需(xu)求(qiu)是提高(gao)其(qi)軟(ruan)(ruan)技(ji)能的(de)(de)關鍵，校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)結合(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)培(pei)(pei)(pei)養(yang)目標、為(wei)地方(fang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)養(yang)高(gao)素質(zhi)技(ji)能型人(ren)才的(de)(de)根本(ben)途徑，加(jia)強(qiang)專業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)基地建設是高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)重點。同時(shi)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)應(ying)增強(qiang)與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)雙(shuang)向互(hu)動，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和用人(ren)單位(wei)牽線搭橋，定期組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行參(can)觀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、素質(zhi)拓(tuo)展(zhan)；而企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)可以(yi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開設講座，一(yi)方(fang)面(mian)能夠使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)素質(zhi)拓(tuo)展(zhan)中(zhong)提高(gao)軟(ruan)(ruan)技(ji)能，另一(yi)方(fang)面(mian)也可以(yi)及時(shi)獲取本(ben)地市場和企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對所需(xu)人(ren)才的(de)(de)相關要求(qiu)。圍繞實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)、實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)兩個關鍵環(huan)節創新實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系，加(jia)快構建以(yi)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)、頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)、勤工助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)、公益活動等為(wei)主要形(xing)式(shi)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)體系，鼓(gu)勵并(bing)動員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加(jia)“挑戰杯(bei)”全國(guo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術科(ke)技(ji)作品競賽、中(zhong)國(guo)“互(hu)聯網+”大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新創業(ye)(ye)(ye)大賽等，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過多樣化(hua)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)提升軟(ruan)(ruan)技(ji)能，形(xing)成校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)協同育人(ren)機制，為(wei)推動我(wo)國(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育深(shen)化(hua)教(jiao)育改革和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)軟(ruan)(ruan)技(ji)能培(pei)(pei)(pei)養(yang)提供一(yi)個新的(de)(de)探索方(fang)向，從而實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)從理論到(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)、從校(xiao)園到(dao)(dao)社(she)會(hui)、從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)工作的(de)(de)無縫銜接。
三、發揮課(ke)程思政協同作(zuo)用(yong)
通(tong)過(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)推進學(xue)(xue)校、各學(xue)(xue)院、各專業(ye)、各門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)工作，強(qiang)化(hua)公共課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、專業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、實(shi)(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)三類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)協同建(jian)設，構建(jian)新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，通(tong)過(guo)(guo)精品課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)評比(bi)、典型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例征集、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)競賽(sai)、精彩教(jiao)(jiao)(jiao)案和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件評比(bi)等多種(zhong)形(xing)式(shi)推進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設，挖掘不同專業(ye)的(de)(de)(de)思(si)政(zheng)(zheng)元素(su)，根(gen)據各專業(ye)的(de)(de)(de)特點(dian)(dian)推進思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)設。例如(ru)，全國大學(xue)(xue)生英語詞匯能力挑戰賽(sai)將(jiang)詞匯與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)結合(he)起來，創新(xin)比(bi)賽(sai)形(xing)式(shi)，使(shi)比(bi)賽(sai)更具(ju)有趣味性(xing)與(yu)挑戰性(xing)。此外，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)建(jian)設要(yao)(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)每一(yi)環(huan)節下足功夫，力爭(zheng)做(zuo)到“新(xin)”“理”“化(hua)”。首先，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)準備方面要(yao)(yao)凸顯“新(xin)”，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)結合(he)時代的(de)(de)(de)新(xin)形(xing)勢、新(xin)要(yao)(yao)求(qiu)、新(xin)發展、新(xin)理論、新(xin)熱(re)點(dian)(dian)，因(yin)勢而變、因(yin)時而變，善于(yu)將(jiang)其中的(de)(de)(de)思(si)政(zheng)(zheng)元素(su)有機融入教(jiao)(jiao)(jiao)案和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，以(yi)提(ti)(ti)(ti)升(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)針對性(xing)和(he)(he)(he)吸(xi)引力；其次，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)施方面要(yao)(yao)融通(tong)“理”，教(jiao)(jiao)(jiao)師本身要(yao)(yao)提(ti)(ti)(ti)高政(zheng)(zheng)治(zhi)站位高度(du)、加(jia)強(qiang)理論深度(du)、彰(zhang)顯課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐溫度(du)，提(ti)(ti)(ti)升(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)啟發性(xing)和(he)(he)(he)感召(zhao)力；最后，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價方面要(yao)(yao)融合(he)“化(hua)”，關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)化(hua)的(de)(de)(de)力量(liang)、學(xue)(xue)生內(nei)化(hua)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)果(guo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生外化(hua)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)益三者之(zhi)間的(de)(de)(de)統一(yi)，提(ti)(ti)(ti)升(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐性(xing)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)。使(shi)以(yi)上(shang)三個(ge)環(huan)節在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念上(shang)相互(hu)配合(he)、在實(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中相互(hu)促進、在實(shi)(shi)際成(cheng)效(xiao)(xiao)(xiao)上(shang)相得益彰(zhang)，匯集思(si)政(zheng)(zheng)標志(zhi)性(xing)成(cheng)果(guo)，建(jian)立共享思(si)政(zheng)(zheng)資源庫，使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)提(ti)(ti)(ti)質增效(xiao)(xiao)(xiao)。
四、加強學(xue)校德育建設
通(tong)過(guo)學(xue)(xue)校德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)和學(xue)(xue)生工作(zuo)擴大思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)隊伍，廣泛調(diao)動并發揮思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)專(zhuan)任教(jiao)師(shi)、班主任、輔導員(yuan)的(de)(de)(de)主導作(zuo)用(yong)，讓(rang)高(gao)職院校的(de)(de)(de)工作(zuo)者(zhe)都參與到學(xue)(xue)生工作(zuo)中，開(kai)展(zhan)(zhan)社會實(shi)踐(jian)、團(tuan)建、社團(tuan)、志愿服務(wu)、理論(lun)宣講等活(huo)動，在(zai)校企合(he)(he)作(zuo)、工學(xue)(xue)結合(he)(he)中挖掘(jue)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)元素。習近平(ping)總書(shu)記深刻指出，高(gao)校肩負著學(xue)(xue)習研究宣傳馬克思(si)主義、培養(yang)中國特(te)色社會主義事業建設者(zhe)和接班人的(de)(de)(de)重大任務(wu)，要(yao)切實(shi)推動高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)內涵式高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)(zhan)。高(gao)職教(jiao)師(shi)要(yao)把握時政(zheng)(zheng)(zheng)方(fang)向、拓展(zhan)(zhan)德(de)育(yu)(yu)途徑(jing)，應(ying)結合(he)(he)每年度的(de)(de)(de)國家重大事件做出相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)安排。當(dang)下，高(gao)職院校應(ying)緊跟黨(dang)的(de)(de)(de)步(bu)伐，深入學(xue)(xue)習黨(dang)的(de)(de)(de)精神，立足(zu)黨(dang)的(de)(de)(de)領導，結合(he)(he)各(ge)行政(zheng)(zheng)(zheng)部門、教(jiao)師(shi)團(tuan)隊的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)工作(zuo)，充分考(kao)慮(lv)不同因素，用(yong)學(xue)(xue)生能夠接受的(de)(de)(de)方(fang)法開(kai)展(zhan)(zhan)德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)，以(yi)達(da)到事半功倍的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人效果(guo)。此(ci)外，還應(ying)合(he)(he)理設置(zhi)理論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)、實(shi)訓工作(zuo)和實(shi)踐(jian)活(huo)動，使學(xue)(xue)生在(zai)理論(lun)中培育(yu)(yu)軟(ruan)技能、在(zai)實(shi)踐(jian)中提(ti)升(sheng)軟(ruan)技能。
五(wu)、協(xie)調課程思政(zheng)與思政(zheng)課程
健(jian)全(quan)(quan)的(de)(de)機(ji)制(zhi)建設(she)(she)、順(shun)暢的(de)(de)機(ji)制(zhi)運行(xing)是(shi)確保(bao)“大思(si)(si)政”課(ke)協(xie)(xie)(xie)同育(yu)人落(luo)(luo)到實(shi)處的(de)(de)關鍵。通(tong)過健(jian)全(quan)(quan)響應(ying)機(ji)制(zhi)，促進(jin)課(ke)程(cheng)思(si)(si)政和思(si)(si)政課(ke)程(cheng)協(xie)(xie)(xie)同發(fa)展，構建全(quan)(quan)員、全(quan)(quan)過程(cheng)、全(quan)(quan)方位(wei)思(si)(si)政格局，成立課(ke)程(cheng)思(si)(si)政和思(si)(si)政課(ke)程(cheng)工作組；加(jia)強頂層設(she)(she)計和管理(li)，建立黨委(wei)統一(yi)(yi)領導、黨政齊(qi)抓共管、教(jiao)務部(bu)門牽頭、相關部(bu)門聯動、院(yuan)系落(luo)(luo)實(shi)的(de)(de)工作格局，健(jian)全(quan)(quan)教(jiao)務處牽頭，學(xue)生(sheng)(sheng)處、校團委(wei)、馬克思(si)(si)主義學(xue)院(yuan)齊(qi)抓共管工作機(ji)制(zhi)；加(jia)強組織領導、專項資(zi)(zi)金管理(li)，落(luo)(luo)實(shi)政策和經費保(bao)障，建立“思(si)(si)政崗位(wei)聘任(ren)、職稱評審、選拔培養、評先(xian)評優”等激勵機(ji)制(zhi)。加(jia)強全(quan)(quan)體人員的(de)(de)信息溝(gou)通(tong)，以服務學(xue)生(sheng)(sheng)、提升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)整(zheng)體素(su)質為目標，對課(ke)程(cheng)規劃、課(ke)程(cheng)所需場地和資(zi)(zi)源(yuan)等問題提前進(jin)行(xing)規劃與協(xie)(xie)(xie)調，秉承“一(yi)(yi)切(qie)為了學(xue)生(sheng)(sheng)、為了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)”的(de)(de)服務原(yuan)則，減少課(ke)程(cheng)思(si)(si)政實(shi)施的(de)(de)阻(zu)力。在落(luo)(luo)實(shi)過程(cheng)中，確保(bao)各個組織部(bu)門長效(xiao)合(he)作，整(zheng)合(he)有效(xiao)的(de)(de)育(yu)人資(zi)(zi)源(yuan)，以期更快(kuai)、更穩地構建思(si)(si)政全(quan)(quan)方位(wei)育(yu)人機(ji)制(zhi)及協(xie)(xie)(xie)調育(yu)人體系。
六、建立(li)評(ping)估與(yu)反饋機制
建(jian)立評(ping)(ping)(ping)估(gu)與反(fan)饋機(ji)制，成(cheng)立思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)作領導(dao)小組、教(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委(wei)員會、專(zhuan)(zhuan)家咨詢委(wei)員會，共同研(yan)究(jiu)部署課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)作和(he)(he)(he)階段性規劃，對形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果進行多維度考核(he)(he)、評(ping)(ping)(ping)價、監(jian)督(du)，采取(qu)公共課(ke)(ke)與專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)分(fen)類評(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，確定統一性和(he)(he)(he)差異性要(yao)求，明確考核(he)(he)標(biao)準和(he)(he)(he)相(xiang)關量化指標(biao)，將其(qi)納入學(xue)(xue)校“雙高(gao)”建(jian)設(she)(she)監(jian)測與成(cheng)效評(ping)(ping)(ping)價體系(xi)、學(xue)(xue)院教(jiao)學(xue)(xue)績效考核(he)(he)。考核(he)(he)過程(cheng)可采用目標(biao)量化評(ping)(ping)(ping)估(gu)，具體包括遴選“X”教(jiao)學(xue)(xue)名師和(he)(he)(he)團隊(dui)、推出“X”示范課(ke)(ke)程(cheng)、推優“X”典型(xing)案例(li)、“X”思(si)(si)政(zheng)建(jian)設(she)(she)研(yan)究(jiu)項(xiang)目立項(xiang)、建(jian)設(she)(she)“X”思(si)(si)政(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)示范中心。一方(fang)面，通過量化評(ping)(ping)(ping)估(gu)考查教(jiao)師對思(si)(si)政(zheng)元素(su)的(de)(de)(de)(de)挖掘、提煉和(he)(he)(he)融入是(shi)否(fou)恰當、精準，量化教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果，以規范的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)估(gu)與反(fan)饋機(ji)制指導(dao)思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)作。另(ling)一方(fang)面，通過選評(ping)(ping)(ping)優秀課(ke)(ke)程(cheng)、教(jiao)師（團隊(dui)）和(he)(he)(he)研(yan)究(jiu)項(xiang)目等建(jian)設(she)(she)思(si)(si)政(zheng)典型(xing)示范，督(du)促(cu)高(gao)職教(jiao)師升級教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)與內容，明確教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，進一步強(qiang)化專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)與思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)有機(ji)融合，促(cu)進課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)高(gao)質量發展。
來源：《廣東交通職業技術教育(yu)與研究(jiu)》。
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