面對人(ren)工(gong)智能時代的挑戰和機遇，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)必須優化專業(ye)設置(zhi)，強化職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)規劃能力(li)(li)，提(ti)高學(xue)生初入(ru)職(zhi)(zhi)的就業(ye)質量；針對失(shi)業(ye)人(ren)口(kou)的再就業(ye)需求(qiu)，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)應承(cheng)擔社會責任，拓(tuo)展以職(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)為(wei)核心的社會服務；把握補償(chang)效應，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)需要培養現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)，轉變工(gong)具理性為(wei)價值理性，使(shi)學(xue)生具備應對人(ren)工(gong)智能發展的綜合能力(li)(li)。
一、面對替代效應，強化職業教育規劃能力
在人工智(zhi)能快速發展的背景下，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)需要(yao)通過加強與市(shi)場及行業(ye)的緊密(mi)對(dui)接(jie)、建(jian)立(li)專業(ye)動態調(diao)整機制、提前(qian)規劃(hua)發展方向等方式(shi)強化職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的規劃(hua)與調(diao)整能力，應對(dui)人工智(zhi)能帶來的替代效應。
1.加強(qiang)與市(shi)場及行業(ye)的(de)對接
加(jia)強(qiang)與(yu)(yu)(yu)市(shi)(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)(de)緊(jin)密對接和(he)(he)(he)(he)建立(li)(li)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)合(he)(he)(he)作(zuo)伙伴關(guan)系是(shi)職業(ye)(ye)(ye)院校應對人工智能(neng)(neng)時代挑戰(zhan)的(de)(de)(de)關(guan)鍵策略。職業(ye)(ye)(ye)院校需(xu)(xu)(xu)要與(yu)(yu)(yu)市(shi)(shi)(shi)場(chang)及各行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)建立(li)(li)緊(jin)密聯系，了(le)解他們(men)(men)的(de)(de)(de)用人需(xu)(xu)(xu)求(qiu)和(he)(he)(he)(he)技能(neng)(neng)要求(qiu)，這可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)通過(guo)實(shi)習項(xiang)目(mu)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)研討會(hui)(hui)、校企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)等(deng)方式實(shi)現。首(shou)先(xian)，實(shi)習項(xiang)目(mu)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)了(le)將課堂學(xue)(xue)習與(yu)(yu)(yu)實(shi)際工作(zuo)環境(jing)相結合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)，通過(guo)實(shi)習，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠將所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識應用到實(shi)際工作(zuo)中，并(bing)(bing)積累與(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)(de)經驗，這有(you)助(zhu)(zhu)于培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)，使(shi)他們(men)(men)更容易融入勞動力(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)。其次，舉辦行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)研討會(hui)(hui)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)(he)教職員工提(ti)供(gong)與(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)專業(ye)(ye)(ye)人士互(hu)動的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)，這種交流有(you)助(zhu)(zhu)于了(le)解行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)最(zui)新趨勢、技術創(chuang)新和(he)(he)(he)(he)市(shi)(shi)(shi)場(chang)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)，學(xue)(xue)校可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)邀請行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)領袖分享(xiang)他們(men)(men)的(de)(de)(de)見解，從而使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對未來職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)要求(qiu)有(you)更清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)認識。再次，建立(li)(li)校企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)關(guan)系對于確保學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教育內(nei)容與(yu)(yu)(yu)市(shi)(shi)(shi)場(chang)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)保持一致至關(guan)重(zhong)要，合(he)(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)提(ti)供(gong)課程建議、教材支持和(he)(he)(he)(he)實(shi)際項(xiang)目(mu)機(ji)(ji)會(hui)(hui)，以(yi)(yi)(yi)確保學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)具備所(suo)需(xu)(xu)(xu)的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，這種合(he)(he)(he)作(zuo)也(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)更多就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)機(ji)(ji)會(hui)(hui)，并(bing)(bing)幫助(zhu)(zhu)他們(men)(men)建立(li)(li)職業(ye)(ye)(ye)網(wang)絡。通過(guo)密切合(he)(he)(he)作(zuo)，學(xue)(xue)校可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)更好地(di)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)機(ji)(ji)會(hui)(hui)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)合(he)(he)(he)作(zuo)伙伴通常更愿意雇傭具備與(yu)(yu)(yu)其需(xu)(xu)(xu)求(qiu)相匹配技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，從而提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)成功率。
2.建立專業動態調整(zheng)機制
專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎單元，也是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)接(jie)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵接(jie)口。一(yi)(yi)(yi)(yi)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)否(fou)契合(he)于(yu)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)求(qiu)，決定(ding)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)價值以及其培(pei)養學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)否(fou)成功就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。在(zai)(zai)(zai)生(sheng)成式人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)快速發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)當前(qian)，隨(sui)著(zhu)(zhu)替(ti)代(dai)效(xiao)應(ying)在(zai)(zai)(zai)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續(xu)生(sheng)效(xiao)，大量(liang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)將面(mian)(mian)臨著(zhu)(zhu)取(qu)消或轉(zhuan)型，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)提出(chu)了(le)更(geng)(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。為(wei)(wei)應(ying)對(dui)(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)變化，建(jian)(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)態調整(zheng)機制(zhi)是(shi)(shi)關鍵應(ying)對(dui)(dui)(dui)策略。首先，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)評(ping)估(gu)(gu)是(shi)(shi)動(dong)(dong)(dong)態調整(zheng)機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心。職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校需(xu)要(yao)審慎評(ping)估(gu)(gu)各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)前(qian)景(jing)，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)所對(dui)(dui)(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群設置(zhi)應(ying)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)分析(xi)，從而對(dui)(dui)(dui)該(gai)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)情況有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)測(ce)與(yu)了(le)解，進(jin)(jin)而指導專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)與(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，減少因就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)替(ti)代(dai)造成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)錯位，以及對(dui)(dui)(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術性(xing)失(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)評(ping)估(gu)(gu)不(bu)僅意味著(zhu)(zhu)監測(ce)各行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才需(xu)求(qiu)，還(huan)包括跟蹤技(ji)術和產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革(ge)。只有(you)深入了(le)解市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校才能(neng)(neng)制(zhi)定(ding)適應(ying)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育計(ji)(ji)劃，確(que)保學(xue)生(sheng)獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)和知(zhi)識具(ju)有(you)實際用途。其次(ci)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)態優化配套制(zhi)度是(shi)(shi)實現這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)機制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度保障。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)態優化制(zhi)度包括專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)退出(chu)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)調整(zheng)以及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)評(ping)價體(ti)系(xi)等一(yi)(yi)(yi)(yi)系(xi)列制(zhi)度內容，需(xu)要(yao)結合(he)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)前(qian)景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)分析(xi)以及未來發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)預(yu)測(ce)進(jin)(jin)行(xing)(xing)有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度設計(ji)(ji)，從而實現專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設與(yu)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)技(ji)能(neng)(neng)需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度契合(he)。同時(shi)(shi)(shi)，傳統(tong)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育人(ren)(ren)才培(pei)養周期一(yi)(yi)(yi)(yi)般最少為(wei)(wei)3年，而對(dui)(dui)(dui)于(yu)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)(neng)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)(li)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)來說(shuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)間(jian)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)求(qiu)可能(neng)(neng)已(yi)經發(fa)(fa)(fa)(fa)生(sheng)劇烈改變。因而，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)態調整(zheng)在(zai)(zai)(zai)面(mian)(mian)對(dui)(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)問(wen)題時(shi)(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian)要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)瞻性(xing)設置(zhi)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian)，在(zai)(zai)(zai)不(bu)改變大體(ti)人(ren)(ren)才培(pei)養框架的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，及時(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)新(xin)技(ji)能(neng)(neng)需(xu)求(qiu)也是(shi)(shi)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對(dui)(dui)(dui)方式。
3.提前規劃發展(zhan)方(fang)向(xiang)
在(zai)人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)時代，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)持(chi)續(xu)發展需(xu)要(yao)(yao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)前(qian)瞻性規劃(hua)，以(yi)適(shi)應(ying)不斷變化(hua)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)和(he)技(ji)(ji)(ji)術(shu)趨勢。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)需(xu)要(yao)(yao)意識(shi)到，未(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)將(jiang)會因(yin)科技(ji)(ji)(ji)發展、市場(chang)需(xu)求和(he)社會變革(ge)(ge)而(er)迅速變化(hua)，僅(jin)依(yi)靠當前(qian)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式無法滿(man)足未(wei)來(lai)(lai)就業(ye)(ye)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。為確保可(ke)(ke)持(chi)續(xu)發展，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)可(ke)(ke)以(yi)借鑒不同(tong)領域的(de)(de)(de)(de)經驗，跨界融(rong)合(he)(he)各(ge)種知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，培養(yang)更具綜(zong)合(he)(he)素質的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。此外，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還可(ke)(ke)以(yi)拓展專業(ye)(ye)領域，將(jiang)人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)和(he)相關技(ji)(ji)(ji)術(shu)融(rong)入傳(chuan)統(tong)專業(ye)(ye)，為學(xue)(xue)生提供(gong)更廣泛的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，增(zeng)強人(ren)機協作能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)拓展有助(zhu)于學(xue)(xue)生適(shi)應(ying)多(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)崗位(wei)，也為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)增(zeng)加(jia)了市場(chang)競爭力。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)還應(ying)該將(jiang)技(ji)(ji)(ji)術(shu)創新融(rong)入教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)中(zhong)利用人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)，個性化(hua)定制教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，提供(gong)在(zai)線學(xue)(xue)習資源，促進(jin)學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)不僅(jin)是人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)(neng)時代變化(hua)的(de)(de)(de)(de)被(bei)動接受者，更要(yao)(yao)成(cheng)為變化(hua)的(de)(de)(de)(de)預見者和(he)引領者。通過提前(qian)規劃(hua)發展方向，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可(ke)(ke)以(yi)適(shi)應(ying)未(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)，培養(yang)適(shi)應(ying)未(wei)來(lai)(lai)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)，推動教(jiao)育(yu)創新和(he)技(ji)(ji)(ji)術(shu)應(ying)用，從(cong)而(er)確保自身的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)持(chi)續(xu)發展能(neng)(neng)力。
二、承擔社會責任，拓展職業培訓服務
人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)(neng)時代，隨(sui)著(zhu)勞(lao)動(dong)(dong)力市場容量和結(jie)構的巨大(da)變化，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的社會(hui)功能(neng)(neng)(neng)(neng)變得更為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)。短期來看，中等技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)和低技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)更容易(yi)受到人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)(neng)的替代壓力，造成較高(gao)的失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)風險，對(dui)(dui)(dui)于(yu)這(zhe)(zhe)一(yi)人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)(neng)替代效(xiao)(xiao)應(ying)導致的技(ji)術(shu)性(xing)失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)除了前(qian)文(wen)所述的內(nei)部(bu)建立專業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)態調整(zheng)機制(zhi)外(wai)，在(zai)教(jiao)育(yu)系(xi)(xi)統外(wai)部(bu)也有(you)可為(wei)之處，即(ji)為(wei)技(ji)術(shu)性(xing)失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)提(ti)(ti)供(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)服務。這(zhe)(zhe)樣(yang)做不僅可以(yi)放大(da)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的社會(hui)價值，還能(neng)(neng)(neng)(neng)減(jian)少人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)應(ying)用發(fa)(fa)展所引發(fa)(fa)的替代效(xiao)(xiao)應(ying)。具體而(er)言，應(ying)對(dui)(dui)(dui)這(zhe)(zhe)一(yi)技(ji)術(shu)性(xing)失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，主要(yao)(yao)有(you)兩種(zhong)策略。一(yi)方(fang)(fang)面，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)可以(yi)為(wei)失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)提(ti)(ti)供(gong)人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)的相關(guan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，讓失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)重(zhong)新(xin)獲得進(jin)入被(bei)取代的相關(guan)崗位(wei)進(jin)行(xing)工作(zuo)(zuo)的能(neng)(neng)(neng)(neng)力，實現人(ren)(ren)機協作(zuo)(zuo)的工作(zuo)(zuo)模式；另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面，替代效(xiao)(xiao)應(ying)會(hui)造成部(bu)分服務業(ye)(ye)(ye)(ye)的個性(xing)化發(fa)(fa)展趨勢(shi)，進(jin)而(er)提(ti)(ti)高(gao)對(dui)(dui)(dui)于(yu)相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)的情感與社交(jiao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力需求，在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)情況下，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)可以(yi)通過(guo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)以(yi)及綜合素養(yang)提(ti)(ti)升的方(fang)(fang)式，提(ti)(ti)高(gao)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)的相關(guan)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，實現失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)的再(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。此(ci)外(wai)，就(jiu)(jiu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的整(zheng)體布局而(er)言，貫(guan)通職(zhi)(zhi)(zhi)前(qian)教(jiao)育(yu)和職(zhi)(zhi)(zhi)后教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)，實現技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)學習的連續(xu)性(xing)與可發(fa)(fa)展性(xing)對(dui)(dui)(dui)于(yu)勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)具有(you)重(zhong)要(yao)(yao)意義。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)應(ying)當積極開放教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)資源，以(yi)多樣(yang)的方(fang)(fang)式和形(xing)式向就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困難及需要(yao)(yao)再(zai)教(jiao)育(yu)的勞(lao)動(dong)(dong)者(zhe)提(ti)(ti)供(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)服務，以(yi)最大(da)程度發(fa)(fa)揮(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)在(zai)促進(jin)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)和再(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)面的關(guan)鍵(jian)作(zuo)(zuo)用。
為了應(ying)對(dui)這一(yi)人(ren)工(gong)(gong)智能就業(ye)(ye)(ye)替(ti)代的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰，不僅職業(ye)(ye)(ye)教育自(zi)身(shen)要(yao)積極(ji)承擔社會服務與(yu)職業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)責任，政府(fu)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)也需要(yao)積極(ji)支持(chi)(chi)職業(ye)(ye)(ye)培(pei)訓(xun)，以提高勞(lao)(lao)動者的(de)(de)(de)(de)技(ji)能水平和適應(ying)能力，幫助他們適應(ying)不斷變化的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作環境。在這一(yi)過程中，政校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作至關重要(yao)，通過與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和政府(fu)建立緊密(mi)的(de)(de)(de)(de)合(he)作伙伴關系，職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)可以更好地了解并滿足(zu)市場需求。各(ge)級(ji)政府(fu)應(ying)制(zhi)定(ding)相(xiang)關政策與(yu)制(zhi)度(du)，積極(ji)引(yin)導職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)作，共同搭建失業(ye)(ye)(ye)者與(yu)在業(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)技(ji)能訓(xun)練與(yu)發展體系，實(shi)現勞(lao)(lao)動者技(ji)能的(de)(de)(de)(de)持(chi)(chi)續(xu)發展，應(ying)對(dui)人(ren)工(gong)(gong)智能時代的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)替(ti)代效應(ying)，減輕(qing)技(ji)術進步對(dui)勞(lao)(lao)動力市場的(de)(de)(de)(de)沖擊。
三、把握補償效應，培養綜合的現代職業人
人工(gong)智能不僅帶來(lai)了就業替(ti)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)風險，還帶來(lai)了就業補償的(de)(de)(de)機遇。如(ru)前所述，一是帶來(lai)了新的(de)(de)(de)崗(gang)位需求，二是開始更為重視人的(de)(de)(de)情感(gan)等獨(du)特能力在勞(lao)動中的(de)(de)(de)價(jia)值。這些變(bian)化強調(diao)了對(dui)新的(de)(de)(de)知識與能力的(de)(de)(de)學(xue)習，也強調(diao)了綜(zong)合(he)素質在未來(lai)勞(lao)動者中的(de)(de)(de)重要價(jia)值。正如(ru)有學(xue)者所言，“未來(lai)的(de)(de)(de)職業教育必(bi)須(xu)以(yi)提升職業人綜(zong)合(he)素質為根本出(chu)發點，才能適應人工(gong)智能時代(dai)(dai)對(dui)人才的(de)(de)(de)要求”。
一(yi)直以來，在現(xian)代性(xing)的(de)(de)(de)(de)話語體系(xi)與(yu)社(she)會發(fa)展中，工(gong)(gong)具理(li)性(xing)全面殖民了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)價(jia)值評價(jia)體系(xi)，學(xue)生是否能(neng)(neng)夠擁有技(ji)(ji)能(neng)(neng)并(bing)就(jiu)業(ye)成(cheng)為判斷職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育成(cheng)效的(de)(de)(de)(de)唯一(yi)標準(zhun)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德、人格(ge)發(fa)展等(deng)人的(de)(de)(de)(de)基本(ben)素(su)養在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育培養過程中的(de)(de)(de)(de)價(jia)值被忽(hu)視。但人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)所帶來的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化讓(rang)(rang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育不得(de)不改(gai)變(bian)(bian)這(zhe)(zhe)一(yi)過去，從(cong)(cong)工(gong)(gong)具理(li)性(xing)回歸到(dao)價(jia)值理(li)性(xing)，回到(dao)教(jiao)(jiao)育本(ben)身，回歸教(jiao)(jiao)育以人為本(ben)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)邏(luo)輯(ji)。在人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)時(shi)代，許多硬技(ji)(ji)能(neng)(neng)都在一(yi)定程度(du)上為人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)所取代，傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)社(she)會分工(gong)(gong)體系(xi)下的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)學(xue)習無(wu)法應對(dui)這(zhe)(zhe)一(yi)轉(zhuan)變(bian)(bian)，我(wo)們面臨著再(zai)(zai)(zai)技(ji)(ji)能(neng)(neng)化的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)學(xue)習未(wei)來，學(xue)生不再(zai)(zai)(zai)是學(xue)習某個技(ji)(ji)能(neng)(neng)，而是必(bi)須對(dui)于這(zhe)(zhe)一(yi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)全部任務有深刻理(li)解，而這(zhe)(zhe)需要學(xue)生具有綜合(he)性(xing)、復合(he)性(xing)、創新(xin)性(xing)、人文素(su)養等(deng)綜合(he)素(su)質，來達(da)成(cheng)對(dui)于技(ji)(ji)能(neng)(neng)更系(xi)統的(de)(de)(de)(de)理(li)解。因而，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育不得(de)不面對(dui)從(cong)(cong)過去追(zhui)求(qiu)技(ji)(ji)術之(zhi)器向追(zhui)求(qiu)技(ji)(ji)術之(zhi)道的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)，實(shi)現(xian)從(cong)(cong)傳(chuan)統技(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓到(dao)現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人培養的(de)(de)(de)(de)歷(li)史性(xing)轉(zhuan)變(bian)(bian)。從(cong)(cong)這(zhe)(zhe)一(yi)角度(du)來說，人工(gong)(gong)智能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展讓(rang)(rang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育重新(xin)回到(dao)了教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)本(ben)位中，而不再(zai)(zai)(zai)是僅(jin)僅(jin)作(zuo)為工(gong)(gong)具而存(cun)在。
因而，為了(le)把握人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)帶來的(de)(de)(de)補償效應(ying)(ying)(ying)(ying)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)需(xu)(xu)(xu)要(yao)設(she)置(zhi)相關人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)專業(ye)以應(ying)(ying)(ying)(ying)對新(xin)(xin)的(de)(de)(de)崗位需(xu)(xu)(xu)求。具體(ti)而言(yan)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)(ying)(ying)重(zhong)新(xin)(xin)設(she)計(ji)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，引入(ru)與(yu)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)技(ji)術相關的(de)(de)(de)內(nei)容，為學(xue)(xue)生提(ti)供適(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)必要(yao)技(ji)能(neng)和(he)(he)知識(shi)。一是引入(ru)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)領域涉及(ji)廣泛(fan)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)，包括機器學(xue)(xue)習(xi)(xi)、深度學(xue)(xue)習(xi)(xi)、自(zi)然語言(yan)處(chu)理、數據分(fen)(fen)析等(deng)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)(ying)(ying)該引入(ru)這些基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)，為學(xue)(xue)生打(da)下堅實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)理論(lun)基(ji)(ji)礎(chu)，使他們理解人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作原(yuan)理和(he)(he)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)場景。二是除理論(lun)知識(shi)外(wai)，學(xue)(xue)生還應(ying)(ying)(ying)(ying)通(tong)(tong)過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)案例(li)分(fen)(fen)析和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)項目深入(ru)了(le)解人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)可(ke)以包括分(fen)(fen)析真實(shi)(shi)(shi)案例(li)、展(zhan)示人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)在不同行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)，以及(ji)開(kai)展(zhan)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)項目，讓學(xue)(xue)生親自(zi)參與(yu)解決實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)問題。此(ci)外(wai)，在人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)時(shi)代(dai)(dai)，為了(le)更好的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)現教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有效性，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)必須深化(hua)產教(jiao)融合(he)，將教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)產業(ye)融為一體(ti)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)創新(xin)(xin)產學(xue)(xue)研一體(ti)化(hua)辦學(xue)(xue)模(mo)式、建(jian)立現代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)集團以及(ji)推動現代(dai)(dai)學(xue)(xue)徒制(zhi)，培養更多(duo)適(shi)應(ying)(ying)(ying)(ying)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)發展(zhan)需(xu)(xu)(xu)求的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才，為人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提(ti)供堅實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)支持(chi)。三是，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容需(xu)(xu)(xu)要(yao)持(chi)續更新(xin)(xin)。人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)領域發展(zhan)極其迅速，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)(ying)(ying)(ying)該建(jian)立起靈活(huo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)更新(xin)(xin)機制(zhi)，保(bao)(bao)證課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容始終與(yu)最新(xin)(xin)技(ji)術和(he)(he)趨勢(shi)保(bao)(bao)持(chi)同步(bu)。通(tong)(tong)過(guo)(guo)結合(he)理論(lun)、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)和(he)(he)行(xing)業(ye)合(he)作，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)以為學(xue)(xue)生打(da)造一個更具前(qian)瞻性和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)用(yong)性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境。
同時，現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)需要關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)素質，培(pei)養(yang)(yang)適應性強、創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力突出的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)人才。首先，為了培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新能(neng)(neng)(neng)力，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校應將創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育納入核心課(ke)程(cheng)。這(zhe)包括開設創(chuang)新課(ke)程(cheng)、鼓(gu)(gu)(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目、組織創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)賽(sai)和(he)(he)提供創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)孵化支持，通(tong)過這(zhe)些(xie)舉措，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以學(xue)(xue)習創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方式和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)際創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)(neng)。其(qi)次，在(zai)技術(shu)技能(neng)(neng)(neng)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)同時，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校還(huan)應重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)軟實(shi)(shi)(shi)(shi)力培(pei)養(yang)(yang)，包括領導力、溝通(tong)能(neng)(neng)(neng)力、團(tuan)隊協作(zuo)(zuo)和(he)(he)問題(ti)解決能(neng)(neng)(neng)力等，這(zhe)些(xie)技能(neng)(neng)(neng)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷移和(he)(he)職(zhi)場成功中至(zhi)關重(zhong)(zhong)要。此外(wai)，引入跨學(xue)(xue)科(ke)項(xiang)目和(he)(he)團(tuan)隊合(he)作(zuo)(zuo)，鼓(gu)(gu)(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不同領域合(he)作(zuo)(zuo)解決實(shi)(shi)(shi)(shi)際問題(ti)。這(zhe)有助于培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)思(si)考(kao)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)團(tuan)隊合(he)作(zuo)(zuo)技能(neng)(neng)(neng)。最后，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)終身學(xue)(xue)習意識(shi)，讓他們明白學(xue)(xue)習不僅發生(sheng)(sheng)在(zai)校園內，還(huan)應持續(xu)終身，鼓(gu)(gu)(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動追求新知識(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)，以適應快速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校通(tong)過創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法，提供跨學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，鼓(gu)(gu)(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參(can)與實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動，培(pei)養(yang)(yang)他們解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)創(chuang)新思(si)維，重(zhong)(zhong)視軟實(shi)(shi)(shi)(shi)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)目標。（節選自《中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)教育》2024年第(di)6期(qi)）
來源：高職觀察。
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