習近平總書記強調，發(fa)展(zhan)新(xin)質(zhi)生產力(li)是推動(dong)高質(zhi)量發(fa)展(zhan)的(de)內(nei)在要(yao)(yao)求和重要(yao)(yao)著(zhu)力(li)點，必須繼續做好創(chuang)新(xin)這(zhe)篇大文章，推動(dong)新(xin)質(zhi)生產力(li)加(jia)快發(fa)展(zhan)。
新(xin)(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力自2023年9月被首次(ci)提(ti)出后(hou)，便成(cheng)為(wei)經(jing)(jing)濟熱詞。在最(zui)近的(de)(de)全(quan)國“兩會(hui)”中(zhong)，新(xin)(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力這一議題引(yin)起了廣泛關注(zhu)。新(xin)(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力，作為(wei)對(dui)傳統(tong)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力概念(nian)的(de)(de)全(quan)面升級，是對(dui)當前社(she)(she)會(hui)經(jing)(jing)濟發展新(xin)(xin)(xin)趨勢的(de)(de)精準捕捉和前瞻性(xing)預判。新(xin)(xin)(xin)質生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力并非簡單追求生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)規模的(de)(de)擴大和生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)效率的(de)(de)提(ti)高，而是更加注(zhu)重生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)科技創新(xin)(xin)(xin)、產(chan)(chan)(chan)業優(you)化和人才培養。它(ta)強調(diao)以創新(xin)(xin)(xin)為(wei)核心驅動(dong)力，通過(guo)技術革新(xin)(xin)(xin)、產(chan)(chan)(chan)業結構調(diao)整和人才培養模式的(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)，推動(dong)經(jing)(jing)濟社(she)(she)會(hui)的(de)(de)持續健康發展。
習近(jin)平總(zong)書記強(qiang)調(diao)，發展(zhan)新(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力是(shi)推(tui)動(dong)高質(zhi)量發展(zhan)的內在要求(qiu)和(he)重要著力點，必須(xu)繼續做好創新(xin)(xin)這篇大文章，推(tui)動(dong)新(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力加(jia)快發展(zhan)。在實(shi)現高質(zhi)量發展(zhan)的宏大時代場景中，面對教(jiao)育強(qiang)國建設(she)重要歷(li)史(shi)使命，作為與(yu)(yu)經濟社會發展(zhan)具(ju)有(you)高度同構性(xing)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育，應全(quan)面認識深刻把握新(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力的豐富內涵與(yu)(yu)實(shi)踐要求(qiu)，切實(shi)厘清職(zhi)業(ye)教(jiao)育與(yu)(yu)新(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力之間的關系，主動(dong)適應新(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產(chan)力發展(zhan)變化，積(ji)極推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革創新(xin)(xin)，更加(jia)強(qiang)化類型教(jiao)育特色(se)，全(quan)面增強(qiang)人(ren)才培養(yang)的社會適應性(xing)。
01 什么是新質生產力(li)？
新(xin)(xin)質生產力，要(yao)義就在(zai)科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，在(zai)于(yu)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)革命性突(tu)(tu)破。科技(ji)(ji)是第(di)(di)一生產力，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是第(di)(di)一動力。關鍵核(he)心(xin)技(ji)(ji)術(shu)是要(yao)不來、買不來、討不來的(de)(de)！當(dang)前，世(shi)界百(bai)年(nian)未有(you)之大變局加速演進，科技(ji)(ji)發(fa)展日新(xin)(xin)月(yue)異，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)層出不窮，經濟格局不斷(duan)調整。要(yao)于(yu)變局中開新(xin)(xin)局，只有(you)牢牢抓住科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)這個“牛鼻子”，整合優化創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)資源(yuan)，持續加大研發(fa)投入，增(zeng)強原始創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，突(tu)(tu)破更多顛覆性技(ji)(ji)術(shu)和(he)前沿技(ji)(ji)術(shu)，實現(xian)科技(ji)(ji)自立自強。
新(xin)(xin)(xin)(xin)質生產(chan)力的“新(xin)(xin)(xin)(xin)”，核心在(zai)以(yi)(yi)科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)推(tui)動(dong)產(chan)業(ye)(ye)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)。科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)應堅持以(yi)(yi)企業(ye)(ye)為主體、市場為導向(xiang)、產(chan)學研用(yong)深(shen)度融合，一體化推(tui)進(jin)(jin)部署創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)鏈、產(chan)業(ye)(ye)鏈、人才(cai)鏈，從而提高(gao)科(ke)技(ji)(ji)成果轉化和產(chan)業(ye)(ye)化水平(ping)。只有讓(rang)科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)相互促進(jin)(jin)、同頻共振，在(zai)生產(chan)過程的實(shi)踐中不斷優(you)化生產(chan)要素，才(cai)能(neng)實(shi)現(xian)以(yi)(yi)新(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)術培育新(xin)(xin)(xin)(xin)產(chan)業(ye)(ye)、新(xin)(xin)(xin)(xin)模式、新(xin)(xin)(xin)(xin)業(ye)(ye)態、新(xin)(xin)(xin)(xin)動(dong)能(neng)，引領產(chan)業(ye)(ye)轉型升級，進(jin)(jin)而實(shi)現(xian)生產(chan)力的躍遷。
新(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)“質(zhi)(zhi)(zhi)”，可(ke)以從兩個方面理解，其(qi)一是質(zhi)(zhi)(zhi)態，其(qi)二是質(zhi)(zhi)(zhi)效。從質(zhi)(zhi)(zhi)態看，數(shu)(shu)據具有流動性、虛擬性，新(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力把數(shu)(shu)據作為驅動經(jing)濟運行的(de)(de)新(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)要素(su)，從而打破了傳(chuan)統生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)要素(su)的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)態。“數(shu)(shu)據要素(su)×”能(neng)提(ti)高(gao)(gao)(gao)全要素(su)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)率(lv)，創(chuang)造新(xin)產(chan)(chan)(chan)業(ye)新(xin)模(mo)式(shi)，實(shi)現對經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)倍增(zeng)效應(ying)。從質(zhi)(zhi)(zhi)效看，新(xin)質(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)力的(de)(de)內涵包括提(ti)升(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)工(gong)藝和(he)產(chan)(chan)(chan)品(pin)品(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)，邁向(xiang)產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈和(he)價值鏈的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)端，提(ti)高(gao)(gao)(gao)經(jing)濟社會發展(zhan)的(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量和(he)效益……這些都是高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量發展(zhan)的(de)(de)應(ying)有之義(yi)。提(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)增(zeng)效就是要提(ti)高(gao)(gao)(gao)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)效率(lv)、降(jiang)低生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)成本、提(ti)升(sheng)產(chan)(chan)(chan)品(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)量、減少能(neng)源消耗和(he)環境污染(ran)，拉長產(chan)(chan)(chan)業(ye)鏈條，提(ti)高(gao)(gao)(gao)產(chan)(chan)(chan)品(pin)附加值，提(ti)升(sheng)產(chan)(chan)(chan)業(ye)競爭力。
新(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產力(li)，最終(zhong)落腳點還(huan)在生(sheng)(sheng)產力(li)。生(sheng)(sheng)產力(li)是具有(you)勞(lao)動(dong)能(neng)力(li)的(de)人(ren)(ren)和(he)生(sheng)(sheng)產資料相結(jie)合而形成的(de)改造(zao)(zao)(zao)自(zi)(zi)然的(de)能(neng)力(li)，是推(tui)動(dong)經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)和(he)歷史(shi)前進(jin)的(de)決(jue)定力(li)量。新(xin)質(zhi)生(sheng)(sheng)產力(li)是生(sheng)(sheng)產力(li)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)科技(ji)進(jin)步的(de)產物，代表著人(ren)(ren)類(lei)改造(zao)(zao)(zao)自(zi)(zi)然能(neng)力(li)的(de)提(ti)升，必然要依(yi)靠(kao)新(xin)型勞(lao)動(dong)者帶來更(geng)(geng)多顛覆式創新(xin)，把人(ren)(ren)才紅(hong)利(li)注入創新(xin)驅動(dong)高質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)的(de)進(jin)程，以(yi)“新(xin)”提(ti)“質(zhi)”、以(yi)“質(zhi)”催“新(xin)”，塑造(zao)(zao)(zao)更(geng)(geng)多發(fa)(fa)展(zhan)新(xin)動(dong)能(neng)新(xin)優勢。
02 新質生產力與(yu)職業教育
不(bu)可否認(ren)，職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)面(mian)臨著很大(da)的(de)(de)挑戰，包(bao)括知(zhi)識鴻(hong)(hong)(hong)溝、職(zhi)業(ye)(ye)鴻(hong)(hong)(hong)溝、區域鴻(hong)(hong)(hong)溝，還有(you)生態鴻(hong)(hong)(hong)溝。在這個過程中，從職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校來看，最大(da)的(de)(de)挑戰是師資(zi)隊伍。師資(zi)隊伍的(de)(de)不(bu)均(jun)衡發展，質量(liang)的(de)(de)不(bu)一(yi)(yi)致(zhi)(zhi)，導致(zhi)(zhi)了培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de)不(bu)一(yi)(yi)致(zhi)(zhi)。例如，北京、上海(hai)等一(yi)(yi)線城市(shi)的(de)(de)老師便和其他城市(shi)的(de)(de)老師水平不(bu)一(yi)(yi)。如何破解職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)教學(xue)水平不(bu)均(jun)的(de)(de)難題？當(dang)我(wo)們朝著培養(yang)(yang)新質生產力人才(cai)方向前進時，也需注意到(dao)，伴隨生產力發展的(de)(de)數字化工具也將成(cheng)為發展職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)一(yi)(yi)大(da)「法寶」。
教(jiao)學(xue)(xue)是門(men)藝術(shu)，教(jiao)師自身的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識與能(neng)力(li)決定了課堂的(de)(de)(de)(de)質量(liang)。但(dan)在未(wei)來(lai)，借助工(gong)程化(hua)(hua)、平(ping)臺化(hua)(hua)、數字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，可(ke)以(yi)(yi)盡可(ke)能(neng)地縮小(xiao)不(bu)同區域(yu)、不(bu)同學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，乃至(zhi)不(bu)同教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)授課差距。因此，適配新質生產力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，職業院校(xiao)(xiao)要(yao)用(yong)數字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)方法來(lai)定義培養目(mu)標，要(yao)用(yong)數字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)平(ping)臺來(lai)推動教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)「同質化(hua)(hua)」。也就是說，讓(rang)一個學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所有的(de)(de)(de)(de)老師質量(liang)接近，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)質量(liang)接近，不(bu)同區域(yu)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)接近。當高技(ji)能(neng)人才、大學(xue)(xue)生、研(yan)究(jiu)生成為新勞動者的(de)(de)(de)(de)主體，新材料、新物質和(he)數據資源等成為關鍵勞動對(dui)象，以(yi)(yi)及(ji)傳統機(ji)械為主的(de)(de)(de)(de)生產工(gong)具(ju)發(fa)生顛覆性變化(hua)(hua)，實現數智化(hua)(hua)升級，職業教(jiao)育務(wu)必適配新質生產力(li)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，向新向質向未(wei)來(lai)。
來源：職教坊。
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