本文作者：汪治，深圳職業技(ji)術大(da)學(xue)二級教授
我(wo)國“十四五”規劃提出要“穩步(bu)發展職業(ye)本科教(jiao)育”，目前的(de)政策和(he)趨勢是(shi)，職業(ye)本科教(jiao)育既可(ke)以(yi)在(zai)職業(ye)技術大學舉辦(ban)，也可(ke)以(yi)在(zai)應用型本科院校(xiao)舉辦(ban)，還可(ke)以(yi)在(zai)高(gao)(gao)職院校(xiao)舉辦(ban)。職業(ye)本科教(jiao)育只(zhi)有先做好辦(ban)學定(ding)位和(he)人才(cai)培養(yang)定(ding)位的(de)頂層設計，才(cai)能夠(gou)突(tu)出類型特(te)色和(he)層次特(te)征，在(zai)高(gao)(gao)等教(jiao)育領域站(zhan)穩腳跟、擁有一(yi)席之地。
辦學定位要突出“六性”
對于職業本科教育的(de)辦學(xue)定位，筆者認(ren)為(wei)可(ke)以圍(wei)繞六個(ge)方面進行(xing)探(tan)討。
1、高層(ceng)性(xing)
教育部(bu)《本科(ke)(ke)層(ceng)(ceng)次(ci)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育專業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)管理辦法（試行(xing)）》明確了(le)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)本科(ke)(ke)要(yao)(yao)“堅(jian)持高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才培養(yang)(yang)定(ding)(ding)位(wei)，突(tu)出知識與(yu)技(ji)能(neng)的(de)(de)高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)，使畢業(ye)(ye)(ye)生能(neng)夠從事科(ke)(ke)技(ji)成果、實(shi)驗成果轉化(hua)，生產(chan)加工中高(gao)(gao)端產(chan)品、提供中高(gao)(gao)端服務，能(neng)夠解(jie)決較復(fu)雜問(wen)題和(he)進行(xing)較復(fu)雜操(cao)作”。由此，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)本科(ke)(ke)教育應確定(ding)(ding)高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)這(zhe)一辦學定(ding)(ding)位(wei)。高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)內涵應該是：既(ji)要(yao)(yao)掌(zhang)握扎實(shi)的(de)(de)技(ji)術理論(lun)，具(ju)有寬(kuan)基礎的(de)(de)知識結構(gou)，又(you)要(yao)(yao)掌(zhang)握高(gao)(gao)級(ji)技(ji)能(neng)技(ji)術，具(ju)有綜合性(xing)(xing)、創新(xin)性(xing)(xing)的(de)(de)能(neng)力結構(gou)和(he)全面的(de)(de)、高(gao)(gao)水平的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)。人(ren)才培養(yang)(yang)定(ding)(ding)位(wei)要(yao)(yao)高(gao)(gao)，適應產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)需求；人(ren)才培養(yang)(yang)規格要(yao)(yao)高(gao)(gao)，達到(dao)本科(ke)(ke)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)學術要(yao)(yao)求和(he)相應的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)等(deng)級(ji)；人(ren)才培養(yang)(yang)質(zhi)量(liang)要(yao)(yao)高(gao)(gao)，符合社會(hui)的(de)(de)預(yu)期與(yu)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)需要(yao)(yao)。
2、職業(ye)性
職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)邏(luo)輯(ji)(ji)起點(dian)是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科的(de)基因所在。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)(ben)科的(de)辦學要(yao)(yao)(yao)以職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)為(wei)邏(luo)輯(ji)(ji)起點(dian)，以高層次職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)勝任能力(li)(li)為(wei)培養重點(dian)，注重學生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)與可持續發(fa)展能力(li)(li)。應緊緊圍繞職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)能力(li)(li)的(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，設(she)計專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才培養方案。教(jiao)學過程應突出產(chan)教(jiao)融合、校企合作、工(gong)學結(jie)合，培養的(de)學生(sheng)要(yao)(yao)(yao)對(dui)工(gong)作領域熟知、對(dui)工(gong)作崗位(wei)(wei)熟悉、對(dui)工(gong)作技術熟練，具備職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規范和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)書。
3、技術性
技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)性是職業本(ben)(ben)科(ke)教育的(de)核心(xin)本(ben)(ben)質要(yao)義，技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)包括基本(ben)(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、專門(men)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、特殊技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、關(guan)鍵技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)和新技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)等。職業本(ben)(ben)科(ke)教育需要(yao)以技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)邏輯為主線(xian)，以本(ben)(ben)區(qu)域行(xing)業的(de)主流技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)為核心(xin)，突出(chu)復雜(za)(za)關(guan)鍵技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)掌握，更加(jia)強調系統集成能力的(de)培養。培養的(de)學生要(yao)能熟練運用(yong)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)理論知識(shi)，創造性地使用(yong)新技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)從事應用(yong)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)成果的(de)轉化與(yu)推廣，解決一線(xian)復雜(za)(za)的(de)中高端(duan)產品和中高端(duan)服務的(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)實踐問(wen)題(ti)。
4、區域性
職業(ye)本(ben)科教育(yu)的辦(ban)學(xue)主要面向所在(zai)省(sheng)域，面向本(ben)省(sheng)份招生。對接(jie)省(sheng)域支柱(zhu)產(chan)業(ye)、新(xin)興產(chan)業(ye)，以及(ji)產(chan)業(ye)體系高端化(hua)、數字(zi)化(hua)、智能化(hua)、綠色化(hua)發展要求(qiu)，服務所在(zai)省(sheng)域產(chan)業(ye)新(xin)業(ye)態(tai)和新(xin)模式(shi)。
5、針(zhen)對性(xing)
國務(wu)(wu)院(yuan)(yuan)辦(ban)公(gong)廳《關于深化產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合的若干意見》提出，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)(lian)(lian)、人才(cai)(cai)鏈(lian)(lian)(lian)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)(lian)有機銜接；中共中央辦(ban)公(gong)廳、國務(wu)(wu)院(yuan)(yuan)辦(ban)公(gong)廳《關于推動(dong)現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高質量發展的意見》要求，形成緊密對(dui)接產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)(lian)的專(zhuan)業(ye)(ye)體系。作為一(yi)所(suo)學校，不可能做(zuo)到人才(cai)(cai)培養與(yu)全(quan)部(bu)產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)對(dui)接，即(ji)使是行(xing)(xing)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校也很(hen)難做(zuo)到與(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)的全(quan)產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)(lian)對(dui)接。因此職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)本科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要根據自(zi)身歷(li)史、特點與(yu)條件(jian)，面(mian)向所(suo)服務(wu)(wu)區域(yu)，有針(zhen)對(dui)性地選擇(ze)若干高端(duan)行(xing)(xing)業(ye)(ye)或產(chan)業(ye)(ye)（尤其(qi)是高端(duan)制造(zao)業(ye)(ye)），針(zhen)對(dui)若干高端(duan)產(chan)品或服務(wu)(wu)開辦(ban)專(zhuan)業(ye)(ye)，構建主動(dong)動(dong)態(tai)調整和自(zi)我完善的專(zhuan)業(ye)(ye)發展機制。
6、實踐(jian)性
同時實(shi)踐(jian)對(dui)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)發(fa)明創新與技(ji)(ji)能形成精進也至關(guan)重要(yao)。因此(ci)，職業本科教(jiao)育(yu)的辦學要(yao)瞄準一線工藝改進、技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)升級、技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)方(fang)案(an)和技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)創新的實(shi)際(ji)問題，人才培養(yang)要(yao)深(shen)深(shen)扎(zha)根于職業實(shi)踐(jian)，圍繞實(shi)踐(jian)開(kai)展技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)理(li)論教(jiao)學、職業行動能力培養(yang)和復雜操作技(ji)(ji)能訓練。
人才培養定位要細化具體
新(xin)修訂(ding)的《中華人民共(gong)和(he)國職業(ye)教(jiao)育法》明確界(jie)定了職業(ye)教(jiao)育是培養(yang)“高素質技術技能(neng)型人才”，統(tong)一了各層次職業(ye)教(jiao)育的人才培養(yang)總體目標。在這個總體目標下(xia)，不(bu)同(tong)(tong)的專業(ye)類別，甚至在不(bu)同(tong)(tong)區域的同(tong)(tong)一個專業(ye)，還是需要更為具體、更有針對性的專業(ye)人才培養(yang)定位與培養(yang)目標。
有(you)學(xue)者把技術(shu)技能型(xing)(xing)人才的(de)“型(xing)(xing)”精細地(di)劃分為三個亞型(xing)(xing)：技藝傳承型(xing)(xing)、技術(shu)應用型(xing)(xing)、產(chan)品開(kai)發(fa)型(xing)(xing)，這啟發(fa)我們可(ke)以探討不同(tong)專業(ye)具體的(de)人才培(pei)養(yang)的(de)內涵與(yu)亞類型(xing)(xing)，以“型(xing)(xing)”定名，在“名”下(xia)細化培(pei)養(yang)。
職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本科(ke)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，一(yi)是(shi)(shi)(shi)面(mian)向高(gao)(gao)(gao)端產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或高(gao)(gao)(gao)端產(chan)(chan)品(pin)(pin)（具體(ti)表(biao)現為(wei)知識、技(ji)術(shu)密集(ji)，技(ji)術(shu)含(han)量高(gao)(gao)(gao)），二是(shi)(shi)(shi)面(mian)向產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)附(fu)(fu)(fu)加價值U型(xing)曲(qu)(qu)線(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)端（具有(you)高(gao)(gao)(gao)附(fu)(fu)(fu)加值的(de)(de)(de)特征(zheng)）。如果人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)定(ding)(ding)位是(shi)(shi)(shi)服務于(yu)高(gao)(gao)(gao)端產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里的(de)(de)(de)附(fu)(fu)(fu)加價值U型(xing)曲(qu)(qu)線(xian)(xian)(xian)高(gao)(gao)(gao)端的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，則就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位大多會集(ji)中在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)附(fu)(fu)(fu)加價值U型(xing)曲(qu)(qu)線(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)中低(di)端環節，因此(ci)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目標(biao)的(de)(de)(de)亞型(xing)既可以是(shi)(shi)(shi)技(ji)術(shu)和(he)產(chan)(chan)品(pin)(pin)與服務開發型(xing)，也可以是(shi)(shi)(shi)技(ji)術(shu)應(ying)用型(xing)；如果是(shi)(shi)(shi)服務于(yu)高(gao)(gao)(gao)端產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)里的(de)(de)(de)附(fu)(fu)(fu)加價值U型(xing)曲(qu)(qu)線(xian)(xian)(xian)低(di)端的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，或是(shi)(shi)(shi)在(zai)非高(gao)(gao)(gao)端產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，則就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位大多應(ying)集(ji)中在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)附(fu)(fu)(fu)加價值U型(xing)曲(qu)(qu)線(xian)(xian)(xian)高(gao)(gao)(gao)端環節，因此(ci)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目標(biao)的(de)(de)(de)亞型(xing)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)技(ji)術(shu)和(he)產(chan)(chan)品(pin)(pin)與服務開發型(xing)。至于(yu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)創新(xin)型(xing)還是(shi)(shi)(shi)復合(he)型(xing)，也需要結(jie)合(he)實際來確(que)定(ding)(ding)。不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，必須根據本區域所面(mian)向的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)及(ji)服務的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)類型(xing)，科(ke)學細化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)定(ding)(ding)位和(he)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目標(biao)，在(zai)此(ci)基礎上科(ke)學制定(ding)(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)方案和(he)設(she)置課程體(ti)系，通過產(chan)(chan)教融合(he)、校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)實施(shi)高(gao)(gao)(gao)層次技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)。
來源：中國教育(yu)報。
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