一、有機融合：“崗課賽證”的要素構成
近年來，高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)推廣產教(jiao)融(rong)(rong)合(he)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)、1+X證(zheng)書制(zhi)度等項目(mu)，為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)(zhi)量發展奠定(ding)(ding)了一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。“崗(gang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)賽(sai)證(zheng)”概念是(shi)(shi)(shi)在(zai)這些實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)基礎(chu)上提(ti)(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)又(you)一(yi)個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)理(li)念。“崗(gang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)賽(sai)證(zheng)”并(bing)非“崗(gang)位(wei)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、競賽(sai)、證(zheng)書”四(si)者的(de)(de)(de)(de)簡單疊加，而是(shi)(shi)(shi)四(si)者基于內在(zai)邏(luo)輯的(de)(de)(de)(de)有(you)機融(rong)(rong)合(he)。第(di)(di)一(yi)，“崗(gang)”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)社會對(dui)崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)，代表(biao)企(qi)業(ye)(ye)對(dui)某個崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)標(biao)準、工(gong)作(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)，是(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)開設的(de)(de)(de)(de)依據，提(ti)(ti)(ti)供課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識與能(neng)(neng)力目(mu)標(biao)。第(di)(di)二，“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)根據崗(gang)位(wei)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)開設的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設是(shi)(shi)(shi)“崗(gang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)賽(sai)證(zheng)”的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內容，通過(guo)開設相關(guan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)滿足(zu)崗(gang)位(wei)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)，為大(da)(da)(da)(da)賽(sai)奠定(ding)(ding)基礎(chu)。第(di)(di)三，“賽(sai)”是(shi)(shi)(shi)指(zhi)校(xiao)級、市級、省部級、國家(jia)級甚至世界職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)以賽(sai)促教(jiao)、以賽(sai)促學(xue)，各級競賽(sai)為高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)高(gao)質(zhi)(zhi)量人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)提(ti)(ti)(ti)供激勵(li)(li)機制(zhi)。第(di)(di)四(si)，“證(zheng)”主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)1+X證(zheng)書，在(zai)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)施1+X證(zheng)書，融(rong)(rong)入(ru)行業(ye)(ye)對(dui)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)知(zhi)識、技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)考核與準入(ru)機制(zhi)，代表(biao)行業(ye)(ye)對(dui)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)(zhi)與技(ji)(ji)(ji)(ji)術要(yao)(yao)求(qiu)。高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)面向企(qi)業(ye)(ye)一(yi)線崗(gang)位(wei)所需(xu)(xu)(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)高(gao)素質(zhi)(zhi)高(gao)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)才，“崗(gang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)賽(sai)證(zheng)”育(yu)(yu)人(ren)模式是(shi)(shi)(shi)縮小企(qi)業(ye)(ye)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才與高(gao)校(xiao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才之間(jian)差(cha)距的(de)(de)(de)(de)“壓縮器”。因(yin)為，崗(gang)位(wei)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)既是(shi)(shi)(shi)任務的(de)(de)(de)(de)起點，也是(shi)(shi)(shi)最終要(yao)(yao)達成的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，而課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設既是(shi)(shi)(shi)核心(xin)又(you)是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)現(xian)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)途徑。技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大(da)(da)(da)(da)賽(sai)提(ti)(ti)(ti)供實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)過(guo)程(cheng)中需(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)激勵(li)(li)機制(zhi)和競爭平臺，1+X證(zheng)書則提(ti)(ti)(ti)供高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)是(shi)(shi)(shi)否符合(he)企(qi)業(ye)(ye)需(xu)(xu)(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)鑒定(ding)(ding)標(biao)準。崗(gang)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、賽(sai)、證(zheng)互相融(rong)(rong)合(he)，有(you)機地被(bei)串聯起來，共(gong)同助(zhu)推職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)躍遷(qian)。
二、內生機理：“崗課賽證”的內在機理
“崗(gang)(gang)課(ke)(ke)(ke)賽(sai)(sai)證(zheng)(zheng)”以(yi)高(gao)(gao)(gao)素(su)質、高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)供(gong)需(xu)為抓手，由產業(ye)(ye)(ye)(ye)端(duan)提(ti)供(gong)人(ren)(ren)(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)具體(ti)要(yao)求(qiu)，由教(jiao)育端(duan)提(ti)供(gong)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養平臺，由組(zu)織競(jing)(jing)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)單位(wei)提(ti)供(gong)人(ren)(ren)(ren)才(cai)競(jing)(jing)技(ji)(ji)(ji)(ji)展(zhan)示平臺，由相(xiang)應的(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)書(shu)單位(wei)提(ti)供(gong)人(ren)(ren)(ren)才(cai)認定標(biao)(biao)(biao)準與(yu)憑證(zheng)(zheng)。“崗(gang)(gang)課(ke)(ke)(ke)賽(sai)(sai)證(zheng)(zheng)”綜合(he)育人(ren)(ren)(ren)模式其中的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設是關鍵(jian)，也是最大(da)變量，高(gao)(gao)(gao)校應圍繞“崗(gang)(gang)課(ke)(ke)(ke)賽(sai)(sai)證(zheng)(zheng)”來(lai)建立(li)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系。“崗(gang)(gang)課(ke)(ke)(ke)賽(sai)(sai)證(zheng)(zheng)”的(de)(de)(de)內在機理結構如圖1所示，其育人(ren)(ren)(ren)模式貫穿整個人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養的(de)(de)(de)全過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，其實(shi)(shi)現途徑(jing)包括以(yi)下(xia)三(san)方面：第(di)(di)一，通(tong)過(guo)(guo)(guo)對產業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)需(xu)求(qiu)進(jin)(jin)行分析，確(que)定開設的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，包括課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開設目標(biao)(biao)(biao)、內容(rong)、課(ke)(ke)(ke)時數、評價(jia)方法和標(biao)(biao)(biao)準，即(ji)“以(yi)崗(gang)(gang)定課(ke)(ke)(ke)”,實(shi)(shi)現“崗(gang)(gang)課(ke)(ke)(ke)融(rong)通(tong)”,將崗(gang)(gang)位(wei)能(neng)力標(biao)(biao)(biao)準融(rong)入課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準，將崗(gang)(gang)位(wei)工作過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)融(rong)入教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。第(di)(di)二(er)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)教(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生參加的(de)(de)(de)各(ge)級(ji)各(ge)類的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)大(da)賽(sai)(sai)，用(yong)比(bi)賽(sai)(sai)激(ji)勵學(xue)(xue)生進(jin)(jin)行專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習，引導專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)研究，從(cong)而(er)帶動教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)改革，即(ji)“以(yi)賽(sai)(sai)促教(jiao)”,實(shi)(shi)現“課(ke)(ke)(ke)賽(sai)(sai)融(rong)通(tong)”,將大(da)賽(sai)(sai)項目融(rong)入課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)訓，將大(da)賽(sai)(sai)評價(jia)融(rong)入課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)訓評價(jia)。第(di)(di)三(san)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)引入1+X證(zheng)(zheng)書(shu)或其他專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)證(zheng)(zheng)書(shu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)標(biao)(biao)(biao)準，對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)進(jin)(jin)行檢驗，從(cong)而(er)推進(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)(biao)(biao)準的(de)(de)(de)不斷革新，以(yi)達到(dao)行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)需(xu)求(qiu)，即(ji)“以(yi)證(zheng)(zheng)定標(biao)(biao)(biao)”,實(shi)(shi)現“課(ke)(ke)(ke)證(zheng)(zheng)融(rong)通(tong)”,將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)標(biao)(biao)(biao)準融(rong)入課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準，證(zheng)(zheng)書(shu)評價(jia)融(rong)入課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評價(jia)。
圖1 “崗課(ke)賽證”內在機(ji)理結(jie)構
三、增值賦能：“崗課賽證”的實踐路徑
“崗(gang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)賽(sai)(sai)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”綜(zong)合(he)育人(ren)模式(shi)在(zai)(zai)“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)—教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)—評(ping)(ping)”三(san)個方(fang)(fang)面同(tong)樣展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)出充沛(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適配(pei)性(xing)，并引領高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)走向高(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)之路。第一，以(yi)崗(gang)定(ding)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，引領課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)開發(fa)，實(shi)(shi)現(xian)(xian)“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)崗(gang)對(dui)接”。首先，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)主(zhu)要(yao)培(pei)養(yang)(yang)產(chan)(chan)業(ye)鏈中下游(you)生產(chan)(chan)、建設、管(guan)理(li)、服務(wu)(wu)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質(zhi)、高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)。然而(er)由于(yu)區(qu)域產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)不(bu)(bu)均衡，以(yi)及不(bu)(bu)同(tong)產(chan)(chan)業(ye)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異性(xing)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)應(ying)(ying)通過(guo)市(shi)場調(diao)研明確專業(ye)在(zai)(zai)不(bu)(bu)同(tong)產(chan)(chan)業(ye)所(suo)(suo)對(dui)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)鏈。其(qi)次，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)要(yao)綜(zong)合(he)不(bu)(bu)同(tong)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)需(xu)求進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)分析，確定(ding)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)所(suo)(suo)需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、核(he)心能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、拓展(zhan)(zhan)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，以(yi)及相(xiang)關能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)核(he)指標(biao)。最后，從(cong)各項(xiang)(xiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)中進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)要(yao)素凝練(lian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)轉換，形成崗(gang)位(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系，并根據能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)需(xu)求與考(kao)(kao)核(he)標(biao)準完(wan)成課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)。第二，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)生，擴展(zhan)(zhan)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)，實(shi)(shi)現(xian)(xian)“賽(sai)(sai)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)促(cu)(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得到推廣，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師引導(dao)、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實(shi)(shi)施，實(shi)(shi)現(xian)(xian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、做(zuo)”一體(ti)(ti)化。賽(sai)(sai)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)考(kao)(kao)核(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)源于(yu)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)(wei)工作任(ren)務(wu)(wu)，其(qi)內(nei)(nei)容(rong)貫穿多(duo)(duo)(duo)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，甚(shen)至(zhi)融入專業(ye)新(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)應(ying)(ying)圍繞競(jing)賽(sai)(sai)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)考(kao)(kao)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，以(yi)競(jing)賽(sai)(sai)規(gui)程(cheng)(cheng)(cheng)、證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)考(kao)(kao)核(he)為指導(dao)，以(yi)競(jing)賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)、考(kao)(kao)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)任(ren)務(wu)(wu)為載體(ti)(ti)，借助第二課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)賽(sai)(sai)訓(xun)練(lian)、考(kao)(kao)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)訓(xun)練(lian)，開展(zhan)(zhan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，引領教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)生，從(cong)而(er)促(cu)(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升。第三(san)，評(ping)(ping)價(jia)(jia)賦能(neng)(neng)(neng)(neng)，構建多(duo)(duo)(duo)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)體(ti)(ti)系，實(shi)(shi)現(xian)(xian)“以(yi)評(ping)(ping)促(cu)(cu)改”。“崗(gang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)賽(sai)(sai)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)”融合(he)育人(ren)，不(bu)(bu)僅會引發(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革，而(er)且會對(dui)考(kao)(kao)核(he)評(ping)(ping)價(jia)(jia)提出新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、競(jing)賽(sai)(sai)組(zu)委會、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)鑒定(ding)機構共同(tong)構成評(ping)(ping)價(jia)(jia)主(zhu)體(ti)(ti)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源及課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)不(bu)(bu)同(tong)主(zhu)體(ti)(ti)角(jiao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)；課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，并對(dui)照(zhao)競(jing)賽(sai)(sai)規(gui)程(cheng)(cheng)(cheng)、技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)核(he)標(biao)準促(cu)(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)和(he)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革；課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)多(duo)(duo)(duo)樣化考(kao)(kao)核(he)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)采用(yong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)資(zi)格證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)考(kao)(kao)核(he)替(ti)代課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)試(shi)，將(jiang)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽(sai)(sai)成果轉換為相(xiang)關課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)成績或學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分，從(cong)而(er)實(shi)(shi)現(xian)(xian)由多(duo)(duo)(duo)方(fang)(fang)參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施全過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)(ping)價(jia)(jia)體(ti)(ti)系。（節選自《無錫職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)報(bao)》2024年第1期）
來源(yuan)：高職(zhi)觀察。
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