一、共享工廠的內涵
共(gong)(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工(gong)廠(chang)是共(gong)(gong)(gong)享(xiang)(xiang)經濟在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)領域的(de)(de)創新(xin)與實(shi)踐，是落(luo)實(shi)共(gong)(gong)(gong)享(xiang)(xiang)制(zhi)造的(de)(de)實(shi)踐載(zai)體。共(gong)(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工(gong)廠(chang)主要指的(de)(de)是借助互聯(lian)網(wang)平(ping)臺(tai)，通(tong)過工(gong)廠(chang)分享(xiang)(xiang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)線空檔期，實(shi)現企(qi)(qi)業(ye)閑置資源高(gao)效利用(yong)的(de)(de)新(xin)型生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)模式。而本文的(de)(de)共(gong)(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工(gong)廠(chang)是在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)資源共(gong)(gong)(gong)享(xiang)(xiang)基礎上的(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)改進(jin)和(he)升華(hua)，主要是指企(qi)(qi)業(ye)和(he)高(gao)職(zhi)院校共(gong)(gong)(gong)同將設備、技(ji)術(shu)、人才等眾(zhong)多生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)資源和(he)社會資源放置在(zai)一(yi)個(ge)平(ping)臺(tai)上，實(shi)現基于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)資源的(de)(de)人、財、物(wu)、事(shi)的(de)(de)加速(su)流通(tong)，達到(dao)校企(qi)(qi)資源的(de)(de)有(you)效配置，使得(de)校企(qi)(qi)雙方真正地(di)緊密連接在(zai)一(yi)起，形成具有(you)大(da)規模分工(gong)協作(zuo)、價值共(gong)(gong)(gong)享(xiang)(xiang)、利益分擔(dan)等特征的(de)(de)新(xin)型產(chan)(chan)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態系統。
二、基于利益共同體的共建：共享工廠構建的基礎
1.共享工廠使校企成為利益共同(tong)體
高職(zhi)院校(xiao)和行業企(qi)業命運共同(tong)體(ti)的(de)(de)(de)構(gou)建難(nan)題在于(yu)(yu)各(ge)(ge)方利(li)益(yi)(yi)訴求的(de)(de)(de)平衡(heng)。依據利(li)益(yi)(yi)相關(guan)者理論，作(zuo)(zuo)為相關(guan)利(li)益(yi)(yi)主(zhu)體(ti)，政府(fu)、企(qi)業、高職(zhi)院校(xiao)等構(gou)成了(le)高職(zhi)教育復雜的(de)(de)(de)利(li)益(yi)(yi)相關(guan)者系統(tong)。一方面(mian)，在這(zhe)一系統(tong)中，各(ge)(ge)個利(li)益(yi)(yi)主(zhu)體(ti)均有不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)“特殊利(li)益(yi)(yi)”。政府(fu)層面(mian)的(de)(de)(de)利(li)益(yi)(yi)需(xu)求主(zhu)要在于(yu)(yu)獲(huo)得社(she)(she)會(hui)效益(yi)(yi)，促進社(she)(she)會(hui)發展(zhan)；企(qi)業層面(mian)的(de)(de)(de)利(li)益(yi)(yi)需(xu)求在于(yu)(yu)獲(huo)得經(jing)(jing)濟效益(yi)(yi)，提(ti)(ti)升(sheng)社(she)(she)會(hui)影響力；高職(zhi)院校(xiao)層面(mian)的(de)(de)(de)利(li)益(yi)(yi)需(xu)求在于(yu)(yu)提(ti)(ti)高人才培養質(zhi)量，獲(huo)得良(liang)好的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)聲(sheng)譽。另一方面(mian)，各(ge)(ge)個利(li)益(yi)(yi)主(zhu)體(ti)又有相同(tong)的(de)(de)(de)“普遍(bian)利(li)益(yi)(yi)”,即培育人才、服務(wu)社(she)(she)會(hui)。各(ge)(ge)個主(zhu)體(ti)緊密聯(lian)系、共同(tong)合作(zuo)(zuo)，進行科研開(kai)發并加以(yi)轉化，實現育人效益(yi)(yi)、經(jing)(jing)濟效益(yi)(yi)與社(she)(she)會(hui)效益(yi)(yi)。
而共(gong)(gong)(gong)(gong)享工(gong)廠(chang)消(xiao)除了(le)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)與(yu)行業企業之間“特(te)殊利益(yi)”與(yu)“普遍利益(yi)”的(de)矛盾，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)契合(he)和滿足(zu)多(duo)(duo)方(fang)利益(yi)訴求，實現多(duo)(duo)方(fang)利益(yi)共(gong)(gong)(gong)(gong)享、共(gong)(gong)(gong)(gong)贏。一(yi)方(fang)面(mian)，共(gong)(gong)(gong)(gong)享工(gong)廠(chang)生(sheng)產(chan)有(you)形產(chan)品，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)進行交(jiao)易(yi)、產(chan)生(sheng)經濟效益(yi)，滿足(zu)企業追逐經濟效益(yi)的(de)直(zhi)接(jie)需求。同(tong)時，共(gong)(gong)(gong)(gong)享工(gong)廠(chang)能(neng)(neng)(neng)促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍一(yi)專多(duo)(duo)能(neng)(neng)(neng)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)復合(he)型技術(shu)技能(neng)(neng)(neng)，滿足(zu)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)真實需要(yao)。此外，共(gong)(gong)(gong)(gong)享工(gong)廠(chang)還能(neng)(neng)(neng)優化(hua)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)配置(zhi)，推動校(xiao)企合(he)作(zuo)縱(zong)深發展，提升政(zheng)府(fu)、行業、企業、高職(zhi)院(yuan)校(xiao)各方(fang)效能(neng)(neng)(neng)。另一(yi)方(fang)面(mian)，共(gong)(gong)(gong)(gong)享工(gong)廠(chang)模(mo)式下，政(zheng)府(fu)向高職(zhi)院(yuan)校(xiao)與(yu)企業提供(gong)財政(zheng)支持、政(zheng)策支持等(deng)(deng)(deng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)；企業向政(zheng)府(fu)提供(gong)稅收與(yu)就(jiu)業崗位等(deng)(deng)(deng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，向高職(zhi)院(yuan)校(xiao)提供(gong)資(zi)(zi)(zi)金、場地(di)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備、師(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)力量等(deng)(deng)(deng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)；高職(zhi)院(yuan)校(xiao)向政(zheng)府(fu)提供(gong)社會聲譽等(deng)(deng)(deng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，向企業提供(gong)產(chan)品生(sheng)產(chan)加工(gong)、復合(he)型人(ren)才(cai)供(gong)給、員工(gong)學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育、技術(shu)研發支持等(deng)(deng)(deng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。
因此，共享工廠模式下，各個相關(guan)主(zhu)體利益交融、資源共享，成為(wei)目(mu)標(biao)不同、密不可(ke)分、互為(wei)依存、各取(qu)所需的利益共同體。
2.利益共(gong)同體共(gong)建、共(gong)享工廠
利益(yi)共同(tong)體應以穩定性(xing)與(yu)(yu)長久性(xing)的(de)合(he)作為原則，因此(ci)，高職(zhi)院校應爭取與(yu)(yu)行業領先(xian)、技術先(xian)進的(de)企(qi)業成為合(he)作伙(huo)伴，及時(shi)獲取產業發(fa)展信(xin)息，接(jie)觸新型設(she)備，掌握(wo)前沿(yan)技術，以保證共享工廠的(de)穩定運(yun)行。
（1）利益共(gong)同體共(gong)同投資建廠(chang)。
第一，校企共(gong)(gong)同出(chu)資，采用混合所有(you)制(zhi)經濟形式，建(jian)立(li)具有(you)獨(du)立(li)法人(ren)地位的(de)(de)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠。依據《公司法》等(deng)國家相關法律規(gui)定，在政(zheng)府政(zheng)策支持下，高職院校提供(gong)(gong)教(jiao)師、學(xue)生(sheng)(sheng)等(deng)人(ren)力資源及教(jiao)學(xue)場(chang)地，企業提供(gong)(gong)資金、場(chang)地、生(sheng)(sheng)產線等(deng)生(sheng)(sheng)產必需(xu)資源，共(gong)(gong)同建(jian)設(she)(she)(she)自主(zhu)經營、自負盈(ying)虧(kui)的(de)(de)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠。第二，校企雙方共(gong)(gong)同參(can)與(yu)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠的(de)(de)設(she)(she)(she)計與(yu)建(jian)設(she)(she)(she)。企業負責(ze)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠廠房的(de)(de)硬件設(she)(she)(she)計、生(sheng)(sheng)產設(she)(she)(she)備的(de)(de)采購與(yu)安(an)裝、生(sheng)(sheng)產流程的(de)(de)調(diao)試與(yu)運(yun)行等(deng)工(gong)(gong)作。高職院校參(can)與(yu)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠的(de)(de)布局(ju)設(she)(she)(she)計、功能規(gui)劃(hua)、系(xi)統調(diao)試等(deng)工(gong)(gong)作，校企共(gong)(gong)同參(can)與(yu)完(wan)成交付時的(de)(de)驗收(shou)。
（2）利益共(gong)同體共(gong)同分(fen)配利益。
第(di)一，校(xiao)企雙(shuang)方的(de)投資比(bi)例決定共(gong)享(xiang)工(gong)廠的(de)利潤分(fen)配(pei)比(bi)例。第(di)二(er)，共(gong)享(xiang)工(gong)廠應建立(li)合(he)理的(de)利益(yi)分(fen)配(pei)制(zhi)度。共(gong)享(xiang)工(gong)廠應以尊重各個主體的(de)利益(yi)訴求為(wei)基礎(chu)，以完善的(de)財務管(guan)理制(zhi)度為(wei)保(bao)障，以合(he)理的(de)人事安排(pai)制(zhi)度為(wei)依據(ju)，科學(xue)制(zhi)訂工(gong)廠人員(yuan)聘用、績效考核、收益(yi)分(fen)配(pei)等相關制(zhi)度，實現人、財、物資源的(de)合(he)理分(fen)配(pei)。
三、基于治理共同體的共治：共享工廠運行的保障
1.混編團(tuan)隊構成治理(li)共同體
共(gong)享(xiang)(xiang)工廠(chang)采用混合所有制形式(shi)，由高職院校與企(qi)業共(gong)同生產經營、共(gong)同育人，共(gong)享(xiang)(xiang)收益(yi)、共(gong)擔風(feng)險，構成命運共(gong)同體(ti)。多元(yuan)的(de)主體(ti)決定了各自(zi)擁有不同的(de)利(li)(li)益(yi)，必(bi)然產生矛盾與沖(chong)突。探索權利(li)(li)在多元(yuan)主體(ti)中(zhong)的(de)分配與平衡，實現多元(yuan)利(li)(li)益(yi)相關者目標一致、合力前行(xing)，就必(bi)須構建治理共(gong)同體(ti)。
治(zhi)理(li)共(gong)同(tong)體(ti)，即治(zhi)理(li)主(zhu)體(ti)形成共(gong)同(tong)理(li)念，構建共(gong)同(tong)目標，制(zhi)訂完善制(zhi)度(du)(du)，采取(qu)一致(zhi)行(xing)動，從而實現(xian)治(zhi)理(li)的現(xian)代化。治(zhi)理(li)共(gong)同(tong)體(ti)的構建，有助于建立共(gong)同(tong)的價值信(xin)(xin)仰，統一不同(tong)治(zhi)理(li)主(zhu)體(ti)的思(si)想，從而對整個團隊(dui)進(jin)行(xing)認同(tong)，提升(sheng)治(zhi)理(li)的信(xin)(xin)度(du)(du)與效(xiao)度(du)(du)。
共享(xiang)工(gong)(gong)廠治理共同體(ti)的(de)(de)構建，在(zai)主體(ti)上實(shi)(shi)行校企雙(shuang)方員工(gong)(gong)的(de)(de)混編；在(zai)人(ren)員聘用上實(shi)(shi)行競聘制度(du)。在(zai)制訂相關競聘上崗制度(du)的(de)(de)基礎(chu)上，校企員工(gong)(gong)自愿申(shen)報(bao)，公平(ping)競爭(zheng)，成為共享(xiang)工(gong)(gong)廠的(de)(de)管理者(zhe)，實(shi)(shi)現混編團隊對共享(xiang)工(gong)(gong)廠的(de)(de)共治。
2.通過管(guan)理體制樹立治理責任(ren)
（1）注(zhu)重(zhong)獨立法人地位(wei)的確立。
這也是共(gong)享工(gong)廠實現現代化(hua)治理(li)的(de)重要(yao)支撐(cheng)。政府應出臺相關政策(ce)，允許共(gong)享工(gong)廠以獨立(li)法(fa)人實體的(de)資(zi)格進(jin)行注冊，在法(fa)律(lv)上(shang)承(cheng)認共(gong)享工(gong)廠獨立(li)的(de)法(fa)人資(zi)格，賦予(yu)其充(chong)分的(de)自主權。
（2）理事(shi)會領導、廠長負責的管理體制。
理(li)事(shi)會(hui)(hui)主要(yao)負(fu)責(ze)工(gong)(gong)廠(chang)(chang)大(da)體(ti)方向把控、重大(da)事(shi)宜決策、章(zhang)程(cheng)(cheng)制訂(ding)修訂(ding)等(deng)(deng)重要(yao)事(shi)務(wu)。理(li)事(shi)會(hui)(hui)召開董事(shi)會(hui)(hui)議(yi)，對共(gong)(gong)享工(gong)(gong)廠(chang)(chang)的(de)(de)生產(chan)項(xiang)目、高(gao)職(zhi)院校人才培(pei)養模式、廠(chang)(chang)內實習實訓(xun)項(xiang)目等(deng)(deng)事(shi)宜進(jin)行研討決定。共(gong)(gong)享工(gong)(gong)廠(chang)(chang)的(de)(de)廠(chang)(chang)長職(zhi)位，一(yi)般從行業(ye)企業(ye)中既有(you)管理(li)經驗(yan)又有(you)專業(ye)知識背(bei)景的(de)(de)人士中進(jin)行選(xuan)聘，其(qi)主要(yao)職(zhi)責(ze)范圍(wei)為(wei)(wei)執行理(li)事(shi)會(hui)(hui)決議(yi)、負(fu)責(ze)工(gong)(gong)廠(chang)(chang)日常運(yun)行管理(li)。副廠(chang)(chang)長由高(gao)職(zhi)院校中熟悉教學(xue)流程(cheng)(cheng)、具(ju)有(you)教學(xue)管理(li)專長的(de)(de)教師(shi)擔任，其(qi)主要(yao)職(zhi)責(ze)范圍(wei)為(wei)(wei)工(gong)(gong)廠(chang)(chang)內教學(xue)計劃的(de)(de)制訂(ding)、課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)確立、教學(xue)項(xiang)目安排(pai)等(deng)(deng)。廠(chang)(chang)長與副廠(chang)(chang)長嚴(yan)格執行理(li)事(shi)會(hui)(hui)決議(yi)，共(gong)(gong)同(tong)保障共(gong)(gong)享工(gong)(gong)廠(chang)(chang)的(de)(de)日常運(yun)行，實現人才培(pei)育與工(gong)(gong)廠(chang)(chang)效益的(de)(de)共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長。
四、基于資源共同體的共用：共享工廠模式的核心
共(gong)享工(gong)廠的(de)核心在于實現(xian)(xian)教(jiao)育資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)享。教(jiao)育資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)通常表現(xian)(xian)為課程資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、教(jiao)師資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、技術資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、物力資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)這四(si)種(zhong)形式(shi)。因此，校企雙方應(ying)構(gou)建四(si)大資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)協同共(gong)享的(de)結構(gou)，真(zhen)正發揮共(gong)享工(gong)廠的(de)優勢。
1.共推教學改革(ge)，共享(xiang)課程資(zi)源
（1）合作企業參(can)與高職院(yuan)校課程體系建設。
一(yi)是高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)同(tong)制(zhi)(zhi)(zhi)訂(ding)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)方案(an)。在(zai)(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)指導與(yu)參(can)與(yu)下，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校制(zhi)(zhi)(zhi)訂(ding)緊密對接產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)方案(an)，將共(gong)享(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)(chang)產(chan)品生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)流程(cheng)(cheng)融(rong)入專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設，保證專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設的(de)(de)(de)全面(mian)性(xing)(xing)；將共(gong)享(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)(chang)內各個(ge)崗位群的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識要求與(yu)技能要求，融(rong)入人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)規(gui)格(ge)，保證人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)(xing)；將世界領(ling)先(xian)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)、先(xian)進(jin)技術(shu)，融(rong)入課程(cheng)(cheng)標準(zhun)與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)，保證專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設的(de)(de)(de)前瞻性(xing)(xing)。二是校企(qi)共(gong)同(tong)開(kai)(kai)展(zhan)學(xue)徒制(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)養(yang)。在(zai)(zai)共(gong)享(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)(chang)設置學(xue)徒崗位，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)過程(cheng)(cheng)前，由高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)理論講授，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具備一(yi)定的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基礎知(zhi)(zhi)識；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，由經驗豐(feng)富、技藝高(gao)(gao)超的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)師(shi)(shi)傅(fu)言傳(chuan)身教(jiao)，在(zai)(zai)將技藝傳(chuan)授給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(徒弟(di))的(de)(de)(de)同(tong)時，也將敬業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)等傳(chuan)遞給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(徒弟(di))。教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)師(shi)(shi)傅(fu)的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)傳(chuan)授，能促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理論水平(ping)(ping)與(yu)實(shi)(shi)踐水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。三是校企(qi)共(gong)同(tong)開(kai)(kai)發(fa)先(xian)進(jin)性(xing)(xing)、實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)新(xin)形(xing)態教(jiao)材(cai)。當前，產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型升級加速(su)，而傳(chuan)統(tong)教(jiao)材(cai)開(kai)(kai)發(fa)流程(cheng)(cheng)較(jiao)慢，無法(fa)適應時代的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。卡片(pian)式或活頁(ye)式講義編(bian)制(zhi)(zhi)(zhi)周期短、實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)(xing)強，能夠靈活適應知(zhi)(zhi)識體系的(de)(de)(de)更新(xin)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)與(yu)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)，能將行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)最新(xin)技術(shu)、最新(xin)工(gong)(gong)藝、最新(xin)規(gui)格(ge)體現(xian)在(zai)(zai)教(jiao)材(cai)中(zhong)，保證教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)前瞻性(xing)(xing)與(yu)實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)(xing)。
（2）高職院(yuan)校將課程(cheng)體(ti)系建(jian)設的成果分享于合作企業。
第一，高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校利用(yong)高(gao)(gao)職(zhi)擴(kuo)招(zhao)政策，幫助企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)接(jie)受學(xue)(xue)歷教(jiao)育。高(gao)(gao)職(zhi)擴(kuo)招(zhao)政策的(de)出(chu)(chu)臺(tai)，使企(qi)業(ye)(ye)部分(fen)員(yuan)工(gong)獲得了(le)進入(ru)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校接(jie)受再教(jiao)育的(de)機會。高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校要(yao)給予合(he)(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)學(xue)(xue)歷教(jiao)育的(de)優(you)惠政策，在(zai)招(zhao)生(sheng)政策上(shang)(shang)，接(jie)受合(he)(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)推薦的(de)優(you)質(zhi)生(sheng)源(yuan)，實行免(mian)試入(ru)學(xue)(xue)；在(zai)學(xue)(xue)費政策上(shang)(shang)，出(chu)(chu)臺(tai)合(he)(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)學(xue)(xue)費補貼甚至減(jian)免(mian)等(deng)制(zhi)度；在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)模式上(shang)(shang)，采取(qu)彈性(xing)(xing)學(xue)(xue)制(zhi)、送教(jiao)上(shang)(shang)門、假日集中教(jiao)學(xue)(xue)等(deng)方(fang)式，滿(man)足(zu)合(he)(he)(he)作企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)需求；在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)評價上(shang)(shang)，確立書(shu)證融通、學(xue)(xue)分(fen)成(cheng)果(guo)認定、轉化(hua)與(yu)互認的(de)制(zhi)度，對(dui)企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)源(yuan)的(de)各方(fang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)果(guo)加以認定，提高(gao)(gao)企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)源(yuan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極性(xing)(xing)。第二，高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校要(yao)對(dui)企(qi)業(ye)(ye)開(kai)放(fang)教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)庫(ku)等(deng)資源(yuan)。教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)庫(ku)聚集了(le)學(xue)(xue)科的(de)優(you)質(zhi)資源(yuan)，又(you)兼具靈活性(xing)(xing)與(yu)機動性(xing)(xing)，可以使企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)隨時、隨地、隨心(xin)地選擇性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，推動企(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工(gong)對(dui)知識和技術的(de)理解(jie)、消(xiao)化(hua)與(yu)吸(xi)收。
2.共建教學團隊，共享教師資源
（1）合作(zuo)企業派(pai)出兼(jian)職(zhi)教師(shi)助力高職(zhi)院校師(shi)資隊伍建(jian)設。
第(di)一，企(qi)業(ye)助力(li)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)打造“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)師(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)。一方(fang)面(mian)，“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)在共享(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)設(she)置工(gong)(gong)作(zuo)室，注重團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)協作(zuo)，通(tong)過(guo)集中研討(tao)、集體(ti)備(bei)課(ke)等方(fang)式(shi)，在理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中互(hu)相交(jiao)流、互(hu)相學(xue)(xue)(xue)習，達到互(hu)通(tong)、互(hu)融、互(hu)促的效(xiao)果；另一方(fang)面(mian)，“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)以共享(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)的生(sheng)(sheng)產過(guo)程為(wei)依托，共同致力(li)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容確定、課(ke)程建設(she)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源開發(fa)(fa)等環節。第(di)二(er)，企(qi)業(ye)助力(li)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)打造創(chuang)新(xin)型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)。創(chuang)新(xin)是一個團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)得(de)以進(jin)步(bu)與(yu)發(fa)(fa)展的源泉(quan)。企(qi)業(ye)工(gong)(gong)匠(jiang)大師(shi)與(yu)高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)教(jiao)師(shi)組成團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)，即實踐能(neng)手與(yu)理(li)論(lun)專家的結合，能(neng)夠共同指(zhi)(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)比賽(sai)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)；能(neng)夠作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)技(ji)能(neng)大賽(sai)的指(zhi)(zhi)導教(jiao)師(shi)，以賽(sai)促學(xue)(xue)(xue)，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的技(ji)能(neng)水(shui)平。
（2）高(gao)職院校(xiao)將優質師資資源共享于合作企業(ye)。
第一，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校為企業(ye)培(pei)(pei)(pei)養(yang)“語(yu)(yu)言+技(ji)能(neng)”型員(yuan)(yuan)工(gong)，推動企業(ye)走(zou)向(xiang)國際(ji)化(hua)(hua)。企業(ye)未來的(de)發展(zhan)方(fang)向(xiang)是國際(ji)化(hua)(hua)，而外(wai)語(yu)(yu)又是企業(ye)走(zou)向(xiang)國際(ji)化(hua)(hua)的(de)必備工(gong)具。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校多(duo)開(kai)設(she)英語(yu)(yu)、日語(yu)(yu)、德(de)語(yu)(yu)、韓語(yu)(yu)等專業(ye)，具備開(kai)展(zhan)語(yu)(yu)言培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)先天優勢。依托(tuo)共享工(gong)廠(chang)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)部，一方(fang)面為合作企業(ye)員(yuan)(yuan)工(gong)開(kai)展(zhan)語(yu)(yu)言培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，促進(jin)企業(ye)適(shi)應(ying)全球(qiu)經(jing)濟一體化(hua)(hua)與(yu)市場經(jing)營國際(ji)化(hua)(hua)，另一方(fang)面也能(neng)對(dui)外(wai)承接(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)與(yu)鑒定，打(da)造培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)服務品牌，為共享工(gong)廠(chang)獲得(de)經(jing)濟利益(yi)。第二，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校為企業(ye)員(yuan)(yuan)工(gong)開(kai)展(zhan)崗前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，夯實企業(ye)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)理論基礎(chu)。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校教(jiao)學團隊(dui)對(dui)企業(ye)新(xin)進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)、生產(chan)工(gong)藝流(liu)程、公司規章(zhang)制度等方(fang)面的(de)崗前(qian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，推動新(xin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)更快適(shi)應(ying)工(gong)作環境(jing)、增強(qiang)集(ji)體歸屬感。
3.共管生產實踐(jian)，共享技術資(zi)源
（1）高職院校與合作企業共同管理生產(chan)實踐。
第一，高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)建(jian)立教(jiao)師(shi)輪(lun)(lun)訓(xun)制(zhi)度(du)，教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)入(ru)(ru)共享(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)(chang)實踐(jian)(jian)(jian)鍛煉。高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)要制(zhi)訂教(jiao)師(shi)輪(lun)(lun)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)制(zhi)度(du)，激勵教(jiao)師(shi)到共享(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)(chang)開展(zhan)技術實踐(jian)(jian)(jian)或帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)專業(ye)(ye)(ye)技能實訓(xun)。在(zai)實踐(jian)(jian)(jian)鍛煉中，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)要學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)新工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)、新流(liu)程(cheng)、新標(biao)準，不(bu)斷更新自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)儲備；要真(zhen)實體驗(yan)專業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)各個職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)過程(cheng)，獲得相(xiang)關(guan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)經歷(li)；要了解行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)對(dui)人才知(zhi)識(shi)(shi)、能力(li)的(de)(de)(de)(de)需求，以利于將專業(ye)(ye)(ye)建(jian)設與真(zhen)實需求相(xiang)對(dui)接(jie)。第二，高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與共享(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)運營做到全(quan)覆蓋、全(quan)過程(cheng)、全(quan)時段。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)階段進(jin)(jin)行(xing)(xing)認識(shi)(shi)實習(xi)(xi)：高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)通過帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)入(ru)(ru)共享(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)(chang)參觀、委派共享(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)(chang)培(pei)訓(xun)部(bu)門(men)參與入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育等方式，初步培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)企業(ye)(ye)(ye)、崗(gang)(gang)(gang)位的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確自己的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)方向與就(jiu)職(zhi)(zhi)方向。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎課學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)階段進(jin)(jin)行(xing)(xing)跟崗(gang)(gang)(gang)實習(xi)(xi)：高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)通過共享(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)(chang)培(pei)訓(xun)部(bu)門(men)開展(zhan)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)基礎理論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)共享(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)機器設備性能、生(sheng)產(chan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)流(liu)程(cheng)、產(chan)品(pin)質(zhi)量辨識(shi)(shi)等。在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)實習(xi)(xi)階段進(jin)(jin)行(xing)(xing)頂崗(gang)(gang)(gang)實習(xi)(xi)：高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)安排(pai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)崗(gang)(gang)(gang)位實踐(jian)(jian)(jian)，在(zai)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)環境提(ti)升技術技能的(de)(de)(de)(de)同時，完成畢業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)(jian)(jian)。
（2）高職院校與合(he)作(zuo)企業共享(xiang)技(ji)術資源(yuan)。
第(di)一，高職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)成立(li)科(ke)研(yan)(yan)團隊，共(gong)(gong)同(tong)開(kai)展技術(shu)(shu)革(ge)新，解決(jue)共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工廠(chang)生產的(de)(de)實際(ji)問題(ti)。高職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)和合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)共(gong)(gong)同(tong)開(kai)展技術(shu)(shu)開(kai)發與(yu)(yu)攻關，助力(li)于共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工廠(chang)的(de)(de)技術(shu)(shu)升級，提(ti)(ti)高核(he)心競爭力(li)。同(tong)時，在(zai)技術(shu)(shu)攻關過程中，教師(shi)(shi)(shi)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)得到提(ti)(ti)高，專利等(deng)科(ke)研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)也能(neng)推動高職(zhi)院校的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)建設。第(di)二，高職(zhi)院校師(shi)(shi)(shi)生與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)大師(shi)(shi)(shi)共(gong)(gong)同(tong)組(zu)成社(she)會(hui)服務(wu)團隊，對外承接(jie)企(qi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)項(xiang)目(mu)，可增強(qiang)社(she)會(hui)服務(wu)能(neng)力(li)。高職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)能(neng)手共(gong)(gong)構(gou)社(she)會(hui)服務(wu)團隊，通(tong)過共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工廠(chang)承接(jie)智庫咨詢、產品研(yan)(yan)發、技術(shu)(shu)革(ge)新等(deng)項(xiang)目(mu)，為其他企(qi)業(ye)(ye)提(ti)(ti)供技術(shu)(shu)服務(wu)，為共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)工廠(chang)創(chuang)造(zao)經濟效(xiao)益(yi)與(yu)(yu)社(she)會(hui)效(xiao)益(yi)。
4.共用彼此設施(shi)，共享(xiang)物力資源
高(gao)(gao)職院校的(de)物(wu)力(li)(li)資(zi)源(yuan)包括教(jiao)學(xue)(xue)科研用(yong)具、教(jiao)學(xue)(xue)辦公場(chang)所、實(shi)訓儀器設(she)備、圖書資(zi)源(yuan)、校園(yuan)場(chang)地。企(qi)業的(de)物(wu)力(li)(li)資(zi)源(yuan)包括生產設(she)備、生產工(gong)藝、建筑物(wu)等。只有高(gao)(gao)職院校與合作企(qi)業將彼(bi)此的(de)物(wu)力(li)(li)資(zi)源(yuan)實(shi)現共享，才能提高(gao)(gao)物(wu)力(li)(li)資(zi)源(yuan)的(de)利用(yong)率，降(jiang)低育人成(cheng)本與生產成(cheng)本。
（1）合作企業可共享(xiang)高(gao)職院校(xiao)的物力資源。
第一，共享工廠(chang)(chang)部(bu)分部(bu)門(men)可(ke)設(she)置于高職院(yuan)(yuan)校內。共享工廠(chang)(chang)作為(wei)一個實(shi)體，應(ying)具(ju)備工廠(chang)(chang)正常(chang)運(yun)轉所需的(de)(de)生(sheng)產部(bu)門(men)、采(cai)購部(bu)門(men)、技(ji)術部(bu)門(men)、銷售部(bu)門(men)等(deng)(deng)(deng)各(ge)個組織(zhi)結構。若將與(yu)生(sheng)產密切相關(guan)的(de)(de)部(bu)門(men)如技(ji)術部(bu)、生(sheng)產部(bu)設(she)置在(zai)共享工廠(chang)(chang)內，將人力(li)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)部(bu)、培訓部(bu)等(deng)(deng)(deng)培訓相關(guan)部(bu)門(men)設(she)置在(zai)學校內，有利(li)于資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)有效整合與(yu)充分利(li)用(yong)。培訓相關(guan)部(bu)門(men)能夠(gou)共享高職院(yuan)(yuan)校擁有的(de)(de)教學儀器、教學場地、教學環境等(deng)(deng)(deng)優勢資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，減輕工廠(chang)(chang)在(zai)教學設(she)施(shi)設(she)備方面的(de)(de)投資(zi)(zi)(zi)負擔，降低運(yun)作成本。第二(er)，企(qi)業員工可(ke)共享高職院(yuan)(yuan)校的(de)(de)圖書(shu)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)、體育設(she)施(shi)等(deng)(deng)(deng)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)，以提(ti)高資(zi)(zi)(zi)源(yuan)利(li)用(yong)率(lv)。
（2）共享工(gong)廠(chang)成為高(gao)職(zhi)院校的實踐教(jiao)學基(ji)地(di)。
第一，共(gong)享(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)擁有實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)基(ji)地的(de)(de)天(tian)然優勢。高(gao)職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)人才培養目標(biao)為(wei)(wei)技術(shu)技能(neng)(neng)型人才，這對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)基(ji)地的(de)(de)建設(she)提(ti)(ti)出了(le)(le)高(gao)標(biao)準(zhun)、高(gao)要求。而共(gong)享(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)為(wei)(wei)了(le)(le)滿足(zu)生(sheng)(sheng)產需(xu)求，具(ju)備(bei)一定的(de)(de)規模(mo)，能(neng)(neng)夠滿足(zu)相(xiang)關(guan)專(zhuan)業、足(zu)夠數量的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)；共(gong)享(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)進行實(shi)(shi)(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)產，涵蓋(gai)了(le)(le)從原材料采購、設(she)計研發(fa)、產品制造、經營銷(xiao)售等整個(ge)運轉(zhuan)流程，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)提(ti)(ti)供了(le)(le)對(dui)接多種職業能(neng)(neng)力的(de)(de)崗位群(qun)；共(gong)享(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)為(wei)(wei)了(le)(le)產品暢銷(xiao)，具(ju)備(bei)先進的(de)(de)生(sheng)(sheng)產設(she)備(bei)與(yu)生(sheng)(sheng)產工(gong)(gong)藝(yi)，并(bing)能(neng)(neng)保證設(she)備(bei)的(de)(de)不(bu)斷(duan)更(geng)新換代，降(jiang)低(di)了(le)(le)高(gao)職院(yuan)校(xiao)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)基(ji)地的(de)(de)建設(she)成本。第二，共(gong)享(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)廠(chang)在(zai)生(sheng)(sheng)產中(zhong)進行學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)，可以促進生(sheng)(sheng)產，提(ti)(ti)高(gao)機器(qi)設(she)備(bei)的(de)(de)使用效(xiao)率。（節選自(zi)《常州信息職業技術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)報》2023年(nian)第6期）
來源：高職觀察。
版(ban)權(quan)聲明：以上圖文，貴在分享(xiang)，版(ban)權(quan)歸原作(zuo)者及原出處(chu)所(suo)有，如涉及版(ban)權(quan)等問題(ti)，請及時與(yu)我們聯系(xi)。
400-9201-021
服務熱線：
