近(jin)日，教(jiao)(jiao)育部、財政(zheng)部聯合啟(qi)動“雙高(gao)(gao)計劃”（2019—2023年）績(ji)效評(ping)(ping)價(jia)工作。各建(jian)(jian)設單位作為(wei)高(gao)(gao)職類型教(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)(de)探索者，亟須將(jiang)“唯指標論”的(de)(de)“迎(ying)評(ping)(ping)”心態轉變(bian)為(wei)“以評(ping)(ping)促(cu)建(jian)(jian)、以評(ping)(ping)促(cu)改(gai)”的(de)(de)“自評(ping)(ping)”心理，將(jiang)站在教(jiao)(jiao)育、面(mian)向產(chan)業、服務產(chan)業的(de)(de)“路徑依賴”轉變(bian)為(wei)站在產(chan)業、審(shen)視(shi)教(jiao)(jiao)育、提高(gao)(gao)能力(li)的(de)(de)“反(fan)向思維”，找準績(ji)效評(ping)(ping)價(jia)中的(de)(de)三塊“板”，以此(ci)作為(wei)院校層面(mian)“雙高(gao)(gao)”建(jian)(jian)設終期績(ji)效評(ping)(ping)價(jia)工作的(de)(de)基本前(qian)提。
突(tu)(tu)(tu)出“長(chang)板(ban)”。充(chong)(chong)分體(ti)現預(yu)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)(cheng)程(cheng)度(du)和(he)(he)進(jin)步(bu)程(cheng)度(du)。即站在產業(ye)經(jing)濟(ji)發(fa)展對(dui)人(ren)才要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)，對(dui)照發(fa)展基礎和(he)(he)自(zi)己設定的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)，審視學校(xiao)取得了(le)多少進(jin)步(bu)、實(shi)現了(le)哪(na)些成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)、提升了(le)什么能(neng)力(li)(li)(li)，進(jin)而(er)(er)把相(xiang)關(guan)(guan)任務的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)(cheng)程(cheng)度(du)、努(nu)力(li)(li)(li)程(cheng)度(du)充(chong)(chong)分體(ti)現出來。可(ke)以(yi)考慮(lv)的(de)(de)(de)(de)指標(biao)和(he)(he)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)式(shi)，主要(yao)(yao)包括：一是(shi)關(guan)(guan)鍵指標(biao)的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)(cheng)程(cheng)度(du)。可(ke)以(yi)通過相(xiang)關(guan)(guan)指標(biao)的(de)(de)(de)(de)數(shu)量(liang)和(he)(he)質(zhi)量(liang)，以(yi)及產出的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)效(xiao)(xiao)益來評(ping)價(jia)(jia)“雙高(gao)”項(xiang)目(mu)(mu)在關(guan)(guan)鍵指標(biao)上的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)完成(cheng)(cheng)(cheng)情(qing)況，如(ru)科(ke)研(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)產出、高(gao)技能(neng)人(ren)才培養、技術轉移和(he)(he)產業(ye)化等方(fang)(fang)面。二是(shi)管(guan)理創新的(de)(de)(de)(de)思路和(he)(he)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)。可(ke)以(yi)通過改革措施(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)情(qing)況和(he)(he)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)(guo)，以(yi)及管(guan)理效(xiao)(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)提升情(qing)況來評(ping)價(jia)(jia)“雙高(gao)”項(xiang)目(mu)(mu)在管(guan)理創新方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)(li)和(he)(he)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)(xiao)，如(ru)機(ji)制改革、組織(zhi)架構(gou)優(you)化、人(ren)才引進(jin)和(he)(he)激勵等方(fang)(fang)面。三是(shi)合(he)作交流的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度(du)。可(ke)以(yi)通過合(he)作的(de)(de)(de)(de)數(shu)量(liang)和(he)(he)質(zhi)量(liang)、國際(ji)交流的(de)(de)(de)(de)頻率(lv)和(he)(he)影(ying)響力(li)(li)(li)，以(yi)及合(he)作成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)應用情(qing)況來評(ping)價(jia)(jia)“雙高(gao)”項(xiang)目(mu)(mu)在產學研(yan)合(he)作和(he)(he)國際(ji)合(he)作等方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)。四是(shi)優(you)勢特色的(de)(de)(de)(de)發(fa)展程(cheng)度(du)。可(ke)以(yi)通過相(xiang)關(guan)(guan)專業(ye)或行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)排名、同行(xing)認可(ke)、成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)(guo)(guo)引用、專利申請與(yu)轉化等來評(ping)價(jia)(jia)“雙高(gao)”建設在重點領域的(de)(de)(de)(de)發(fa)展情(qing)況，判(pan)斷是(shi)否形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)優(you)勢特色，以(yi)及在國內外(wai)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響力(li)(li)(li)和(he)(he)比較優(you)勢。總(zong)的(de)(de)(de)(de)來說，要(yao)(yao)突(tu)(tu)(tu)出“雙高(gao)”項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)“長(chang)板(ban)”，評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)視角(jiao)(jiao)應該是(shi)站在產業(ye)角(jiao)(jiao)度(du)來審視教育，注重項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)獨特優(you)勢和(he)(he)突(tu)(tu)(tu)出成(cheng)(cheng)(cheng)績，充(chong)(chong)分考慮(lv)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)目(mu)(mu)標(biao)完成(cheng)(cheng)(cheng)情(qing)況和(he)(he)努(nu)力(li)(li)(li)程(cheng)度(du)，進(jin)而(er)(er)綜合(he)評(ping)估項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)績效(xiao)(xiao)和(he)(he)貢獻。
補齊(qi)“短(duan)板(ban)(ban)”。明晰距(ju)離(li)標(biao)(biao)(biao)桿的(de)(de)(de)差(cha)距(ju)進(jin)(jin)(jin)而(er)精準推動改革(ge)(ge)。即站(zhan)(zhan)在(zai)產業(ye)(ye)經濟發(fa)(fa)展(zhan)對(dui)人才要(yao)求的(de)(de)(de)角度(du)，對(dui)照同類型學校(xiao)、同類或相近專(zhuan)業(ye)(ye)（群），審視學校(xiao)所處(chu)的(de)(de)(de)水(shui)平、所在(zai)的(de)(de)(de)梯隊，以(yi)(yi)(yi)及距(ju)離(li)標(biao)(biao)(biao)桿還有(you)多少差(cha)距(ju)。進(jin)(jin)(jin)而(er)，采用以(yi)(yi)(yi)下(xia)方(fang)法精準推動發(fa)(fa)展(zhan)改革(ge)(ge)：一是鑒(jian)定(ding)“短(duan)板(ban)(ban)”。可(ke)以(yi)(yi)(yi)站(zhan)(zhan)在(zai)產業(ye)(ye)角度(du)，通(tong)過科(ke)技研(yan)(yan)(yan)發(fa)(fa)、工藝改進(jin)(jin)(jin)、師資力(li)(li)量、創新能力(li)(li)、國際影響力(li)(li)等(deng)(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)，進(jin)(jin)(jin)行綜合(he)評估和(he)(he)(he)對(dui)比分(fen)(fen)析(xi)，找出“雙(shuang)(shuang)高(gao)”建(jian)設(she)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)“短(duan)板(ban)(ban)”和(he)(he)(he)不足之處(chu)。二(er)是分(fen)(fen)析(xi)原因(yin)。可(ke)以(yi)(yi)(yi)通(tong)過調研(yan)(yan)(yan)、訪談、數據統計和(he)(he)(he)對(dui)比分(fen)(fen)析(xi)等(deng)(deng)方(fang)式，對(dui)“短(duan)板(ban)(ban)”問題(ti)進(jin)(jin)(jin)行深(shen)入剖析(xi)，找出產生(sheng)原因(yin)和(he)(he)(he)影響因(yin)素。三是設(she)定(ding)目標(biao)(biao)(biao)。可(ke)以(yi)(yi)(yi)根據國內外(wai)領先的(de)(de)(de)學科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)、高(gao)水(shui)平學校(xiao)或研(yan)(yan)(yan)究機構的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)狀(zhuang)況和(he)(he)(he)實踐(jian)經驗作為參考，明確標(biao)(biao)(biao)桿和(he)(he)(he)目標(biao)(biao)(biao)，根據現狀(zhuang)和(he)(he)(he)未來(lai)發(fa)(fa)展(zhan)需求，確定(ding)合(he)理(li)的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)(biao)和(he)(he)(he)指(zhi)標(biao)(biao)(biao)，真正實現引(yin)領改革(ge)(ge)、支(zhi)撐發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計劃”核心價值。四是制(zhi)定(ding)未來(lai)改革(ge)(ge)方(fang)案。鑒(jian)于“雙(shuang)(shuang)高(gao)”建(jian)設(she)引(yin)領著中(zhong)國職業(ye)(ye)教(jiao)育深(shen)化(hua)改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)方(fang)向，決定(ding)著中(zhong)國職業(ye)(ye)教(jiao)育向世(shi)界職業(ye)(ye)教(jiao)育能夠貢獻(xian)的(de)(de)(de)力(li)(li)量，學校(xiao)理(li)應根據“短(duan)板(ban)(ban)”問題(ti)和(he)(he)(he)目標(biao)(biao)(biao)需求，站(zhan)(zhan)在(zai)產業(ye)(ye)經濟發(fa)(fa)展(zhan)對(dui)人才要(yao)求的(de)(de)(de)角度(du)，在(zai)改進(jin)(jin)(jin)科(ke)研(yan)(yan)(yan)管理(li)機制(zhi)、加強師資隊伍建(jian)設(she)、提升創新人才培養質量等(deng)(deng)方(fang)面(mian)，制(zhi)定(ding)學校(xiao)未來(lai)具體的(de)(de)(de)改革(ge)(ge)方(fang)案和(he)(he)(he)措施(shi)，以(yi)(yi)(yi)實際行動推動“雙(shuang)(shuang)高(gao)”建(jian)設(she)向更高(gao)水(shui)平邁進(jin)(jin)(jin)。
鍛(duan)造“新(xin)(xin)(xin)板”。站(zhan)在(zai)產(chan)(chan)業(ye)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)對人才要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)角度審視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，明(ming)確學(xue)校(xiao)(xiao)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)目標。院校(xiao)(xiao)層(ceng)面(mian)(mian)需要切實把握產(chan)(chan)業(ye)鏈與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鏈緊密對接，找尋(xun)校(xiao)(xiao)企合作最大公約數，真正(zheng)實現“跳出職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)看職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，立(li)足產(chan)(chan)業(ye)辦職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”。一(yi)方面(mian)(mian)，需要了解和(he)(he)(he)(he)關注當前產(chan)(chan)業(ye)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢和(he)(he)(he)(he)需求(qiu)(qiu)，以及人才在(zai)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)角色和(he)(he)(he)(he)作用(yong)。通過分析產(chan)(chan)業(ye)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，更進一(yi)步厘清學(xue)校(xiao)(xiao)未來的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)重點，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與產(chan)(chan)業(ye)經(jing)濟(ji)相互促進和(he)(he)(he)(he)融合發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，提高人才培(pei)養的(de)(de)(de)質量和(he)(he)(he)(he)效果。另一(yi)方面(mian)(mian)，院校(xiao)(xiao)層(ceng)面(mian)(mian)通過站(zhan)在(zai)產(chan)(chan)業(ye)的(de)(de)(de)角度，反觀(guan)其(qi)辦學(xue)定位，確定學(xue)校(xiao)(xiao)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)目標，即學(xue)校(xiao)(xiao)創新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)指導思想(xiang)和(he)(he)(he)(he)方向(xiang)，涵蓋(gai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)目標、特(te)色、定位和(he)(he)(he)(he)特(te)點等(deng)方面(mian)(mian)。進而(er)以“反向(xiang)思維(wei)”尋(xun)求(qiu)(qiu)創新(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)突破(po)，制定相應的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)策略和(he)(he)(he)(he)措施，從而(er)實現以“雙高”建設(she)為抓手，更好地發(fa)(fa)(fa)(fa)揮(hui)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)優勢和(he)(he)(he)(he)特(te)色，提高學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)績效和(he)(he)(he)(he)競爭力，促進學(xue)校(xiao)(xiao)邁(mai)向(xiang)更高水平的(de)(de)(de)目標。
高職學校(xiao)與(yu)經濟社(she)會聯系(xi)最(zui)緊(jin)密(mi)、服務(wu)產業(ye)(ye)發展最(zui)直接(jie)，應(ying)發揮人(ren)才(cai)培(pei)養主體作用，緊(jin)緊(jin)抓住“雙高”建設績效評價契機，一方面(mian)(mian)研判面(mian)(mian)向高端產業(ye)(ye)和產業(ye)(ye)高端，提供優(you)質(zhi)(zhi)人(ren)才(cai)資源(yuan)的(de)能(neng)力(li)，另(ling)一方面(mian)(mian)審(shen)視面(mian)(mian)向人(ren)的(de)全面(mian)(mian)發展，構(gou)建德智體美勞全面(mian)(mian)發展人(ren)才(cai)培(pei)養教(jiao)育(yu)體系(xi)的(de)使命和要求，進而充(chong)分回(hui)應(ying)國家經濟社(she)會發展需要、教(jiao)育(yu)現代化發展需要、更加公平更有質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展訴求。
（作者單位系中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育科學(xue)研究院職業與繼續教(jiao)(jiao)育研究所。本文系國(guo)家社會科學(xue)基金教(jiao)(jiao)育學(xue)一(yi)般課題“智能技(ji)術賦能職業教(jiao)(jiao)育增值評價(jia)研究”［項目(mu)編號BJA220260，主(zhu)持人宗誠(cheng)］系列成果之一(yi)）
來源：中國教育報。
版權聲明(ming)：以(yi)上圖文(wen)，貴在分享，版權歸原(yuan)作(zuo)者(zhe)及(ji)(ji)原(yuan)出處(chu)所有，如涉(she)及(ji)(ji)版權等問題(ti)，請及(ji)(ji)時(shi)與我們聯系(xi)。
400-9201-021
服務熱線：
