2023年比賽(sai)(sai)方(fang)(fang)案(an)在促進“三(san)(san)全育人(ren)”體系建(jian)設，探(tan)索“崗課賽(sai)(sai)證”綜合育人(ren)，持(chi)續深化(hua)教師、教材(cai)、教法改革和教育數(shu)字(zi)化(hua)轉型發(fa)展，持(chi)續推(tui)進高水平、結構化(hua)教師教學(xue)創新(xin)團(tuan)隊建(jian)設等方(fang)(fang)面，充分(fen)發(fa)揮(hui)比賽(sai)(sai)的引領示范(fan)作(zuo)用。下面從(cong)方(fang)(fang)案(an)內容調(diao)整、方(fang)(fang)案(an)呈(cheng)現特點、參賽(sai)(sai)材(cai)料要求等三(san)(san)方(fang)(fang)面對比賽(sai)(sai)方(fang)(fang)案(an)進行分(fen)析。
一、比賽方案調整的內容
2023年的(de)比(bi)賽方(fang)案針對(dui)職業教育形勢政策的(de)新要求和(he)歷屆比(bi)賽出(chu)現的(de)問題，在指導思(si)想、比(bi)賽內容、參賽條件、視頻(pin)錄制方(fang)式、決賽流程等方(fang)面進行了(le)調整。
1.指導思想與時俱進
2023年是落實(shi)黨的(de)(de)(de)二(er)十(shi)大精神開局之年，比賽方案(an)在“指導思想”部(bu)分強調深入貫徹黨的(de)(de)(de)二(er)十(shi)大精神和習近(jin)平總(zong)書記(ji)關于職業教育的(de)(de)(de)指示批示精神，全(quan)(quan)面(mian)落實(shi)黨中央、國(guo)務(wu)院關于職業教育的(de)(de)(de)重要(yao)部(bu)署，推(tui)動教育強國(guo)建設(she)等宏觀(guan)層(ceng)(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)政(zheng)策引領，強調了對教師數字素養的(de)(de)(de)培育和對學(xue)生全(quan)(quan)面(mian)發展、技能成才等層(ceng)(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)實(shi)踐引領。
2.比(bi)賽內(nei)容繼續優化
比(bi)賽(sai)方(fang)案中比(bi)賽(sai)內(nei)(nei)容包括5個(ge)維度，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容上(shang)，強調“契(qi)合層次定位”，體(ti)現中高本一(yi)體(ti)化(hua)設計；專業課(ke)程內(nei)(nei)容強調對(dui)接新(xin)(xin)方(fang)法、新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)工藝、新(xin)(xin)標準；強調對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數字素養的培育(yu)(yu)(yu)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計上(shang)，強調針(zhen)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容，參考(kao)精準學(xue)(xue)(xue)(xue)情確定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標、制(zhi)定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略、優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施(shi)上(shang)，落實(shi)育(yu)(yu)(yu)人(ren)為(wei)本，重視(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)想(xiang)政治素質和職(zhi)業綜合素養的培育(yu)(yu)(yu)；強調以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中心教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，推動深(shen)度學(xue)(xue)(xue)(xue)習。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價上(shang)，強調“聚焦教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標達成，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)面成長，重點考(kao)核學(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)析解決實(shi)際問題的能力(li)”。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)上(shang)，增加(jia)了對(dui)“培育(yu)(yu)(yu)數字素養”方(fang)面改革創新(xin)(xin)的關注(zhu)。
3.比(bi)賽流程增(zeng)加評教(jiao)
比賽流程增加了(le)“組(zu)織學(xue)(xue)生評教(jiao)(jiao)”環(huan)節(jie)，由省(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門、計劃單列市教(jiao)(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門組(zu)織第(di)三方人員（3～5人）入校開展學(xue)(xue)生評教(jiao)(jiao)，摸清教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量真(zhen)實底數，保障參(can)賽課程和教(jiao)(jiao)師(shi)的真(zhen)實性。
4.團隊結構做出(chu)調(diao)整
在去年(nian)方案中增(zeng)加“具備(bei)高(gao)級(ji)專業技術職務或取得高(gao)級(ji)職業技能(neng)等級(ji)證書的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)少于(yu)1人(ren)”的(de)基(ji)礎上，繼(ji)續強調教(jiao)(jiao)學(xue)團隊結(jie)構合(he)理(li)，要(yao)求(qiu)“35歲以下（含）的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)少于(yu)1人(ren)”。增(zeng)設“近2年(nian)已參(can)加全國(guo)職業院(yuan)校技能(neng)大賽(sai)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)比賽(sai)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)能(neng)報名參(can)賽(sai)，學(xue)校不(bu)能(neng)以參(can)賽(sai)過的(de)公(gong)共基(ji)礎課、同(tong)一專業大類的(de)專業課程參(can)加本(ben)年(nian)度比賽(sai)”新要(yao)求(qiu)，引導參(can)賽(sai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)回歸教(jiao)(jiao)學(xue)一線潛(qian)心研究，同(tong)時也(ye)解決部分學(xue)校和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為追求(qiu)更高(gao)獎項重(zhong)復參(can)賽(sai)的(de)問題。
5.材(cai)料要(yao)求有所變(bian)化
明確要(yao)求(qiu)(qiu)對2020年、2021年教育部頒發了課(ke)程標準的公(gong)共基礎課(ke)，各校要(yao)落(luo)實(shi)國家(jia)課(ke)程標準，提交課(ke)程標準的實(shi)施方(fang)案（不(bu)需要(yao)另行編制實(shi)施性課(ke)程標準）。落(luo)實(shi)國家(jia)事(shi)權，要(yao)求(qiu)(qiu)團隊(dui)提交教材選(xuan)用(yong)情況說(shuo)明。特別是參賽(sai)視(shi)頻要(yao)求(qiu)(qiu)每位參賽(sai)教師(shi)錄(lu)制1學時授課(ke)視(shi)頻，并采用(yong)3機位固(gu)定鏡頭方(fang)式(shi)錄(lu)制。
6.決賽展示突(tu)出素養
在(zai)疫情(qing)防控(kong)常態化管理的(de)(de)(de)新形勢下，2023年決賽(sai)采用課堂教學展示由教師在(zai)校內場(chang)所錄制教學展示視頻(pin)、限時提交視頻(pin)的(de)(de)(de)方式(shi)，綜合(he)素養展示要求各參(can)賽(sai)團隊在(zai)決賽(sai)現場(chang)介紹實施報告和進(jin)行答(da)辯的(de)(de)(de)方式(shi)進(jin)行，突出對教師綜合(he)素養的(de)(de)(de)考察。
7.評分標準強(qiang)調對應
比賽方案改(gai)變原來由評委從“目(mu)標與(yu)學情(qing)、內容(rong)與(yu)策略、實施與(yu)成效、教學素養、特色創新(xin)”等五(wu)個維度進行綜合評定的方式，改(gai)為針(zhen)對參賽材(cai)料和決賽展示單獨賦分的評審方式，其(qi)中(zhong)評審要點(dian)保持了延續性。
二、比賽方案呈現的特點
經過調整，比(bi)賽方(fang)(fang)案在引領(ling)方(fang)(fang)向、落實標準(zhun)、強化育(yu)人、推進(jin)教改(gai)和團隊建(jian)設上均具有新的(de)特點(dian)，尤(you)其是在調動參(can)賽教師的(de)創造(zao)性(xing)和創新性(xing)方(fang)(fang)面，鼓勵參(can)賽教師選擇更(geng)(geng)多(duo)(duo)教學場景、更(geng)(geng)多(duo)(duo)課程類型和更(geng)(geng)多(duo)(duo)教師教學風格參(can)賽，目的(de)是呈現出更(geng)(geng)加豐(feng)富(fu)、多(duo)(duo)樣化、具有職教風采的(de)教學形態。
1.能(neng)力提升引領新高度
(1）繼續(xu)落實新修訂的職業教育法。
比賽方案繼續強(qiang)調優化(hua)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)類(lei)型定位，推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革，深化(hua)產(chan)教(jiao)融合(he)、校企合(he)作、育(yu)(yu)(yu)訓結合(he)、知行合(he)一，增強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的適應性，打造職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)類(lei)型特色(se)(se)。“凸顯職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)類(lei)型特色(se)(se)”繼續成(cheng)為引領教(jiao)師能力提(ti)升的關(guan)鍵點。
(2）繼續實(shi)施(shi)教(jiao)育數字(zi)化(hua)戰略(lve)行動(dong)。
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部2022年工作要(yao)點第28條提出實施(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字化戰略(lve)行動，強(qiang)化需求(qiu)牽引，深化融合、創新賦能、應用(yong)驅動，積(ji)極(ji)發展“互聯網(wang)+教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”。比賽方(fang)案(an)鼓勵教(jiao)(jiao)師利用(yong)國家(jia)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)智慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)臺(tai)及(ji)接(jie)入(ru)該平(ping)臺(tai)的其他平(ping)臺(tai)開展實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)，合理運用(yong)平(ping)臺(tai)、技術、方(fang)法(fa)和資源等(deng)組織課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，采用(yong)現(xian)代信息技術收集教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程真實數(shu)(shu)據(ju)，并(bing)根據(ju)反映(ying)出的問題適時調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)。教(jiao)(jiao)師數(shu)(shu)字素養提升(sheng)成為焦(jiao)點，呈現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字化轉型成果成為一個亮點。
(3）深化現(xian)代職業教育(yu)體系(xi)建(jian)設。
兩辦印發的(de)《關(guan)于深化現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系(xi)建設改革(ge)的(de)意(yi)見(jian)》提出“一體兩翼(yi)五重(zhong)點(dian)(dian)”的(de)重(zhong)點(dian)(dian)建設任務。比賽(sai)(sai)方案強調對應新(xin)(xin)(xin)經濟、新(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)業(ye)態、新(xin)(xin)(xin)職(zhi)業(ye)，落實(shi)專業(ye)升級和數字化轉型(xing)、綠色化改造，強調把新(xin)(xin)(xin)方法(fa)、新(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)工(gong)藝、新(xin)(xin)(xin)標(biao)準引入(ru)教(jiao)學實(shi)踐，分析解決(jue)生產實(shi)際問(wen)題，培養學生的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)意(yi)識和創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)。科教(jiao)融匯成為(wei)2023年大賽(sai)(sai)的(de)一個關(guan)注點(dian)(dian)。
(4）持續推進(jin)職業(ye)教育高(gao)質量發展。
比賽方(fang)案強調堅(jian)持立德樹人(ren)、德技(ji)并(bing)修，推(tui)動思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與技(ji)術技(ji)能培(pei)養融合(he)統一；堅(jian)持產教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)、校企合(he)作，推(tui)動產教(jiao)(jiao)(jiao)良性互動、校企優(you)勢互補；堅(jian)持面(mian)向(xiang)實踐(jian)、強化(hua)能力，突出(chu)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的實踐(jian)性；堅(jian)持面(mian)向(xiang)人(ren)人(ren)、因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，探索(suo)增值評價，促進人(ren)人(ren)成(cheng)才。“呈現高質(zhi)量(liang)”成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)學能力提升(sheng)的重要關注點。
2.貫徹國標落地新要求
(1）落(luo)實2022年修訂專業簡(jian)介。
比賽方案(an)把落實《職(zhi)業教育專業簡(jian)介（2022年修訂）》寫(xie)入(ru)參(can)賽材料要求(qiu)，評審過程中(zhong)關注2022級人才培(pei)(pei)養方案(an)是否(fou)(fou)依(yi)據新(xin)(xin)的(de)專業簡(jian)介進行(xing)及(ji)時修訂，是否(fou)(fou)深度匹(pi)配新(xin)(xin)技術和產業變革需要，深度對(dui)接職(zhi)業崗位(wei)場景(jing)，強調(diao)科學精神、工程思維等(deng)(deng)培(pei)(pei)養，強調(diao)全面貫(guan)徹質量(liang)、安全、綠色等(deng)(deng)現代產業理念要求(qiu)，關注中(zhong)職(zhi)是否(fou)(fou)更新(xin)(xin)了課程體系(xi)。
(2）執行公共基礎課部頒新課標。
比賽方(fang)案(an)明確提(ti)出各(ge)(ge)地(di)各(ge)(ge)校(xiao)應嚴格執行(xing)教育部2020年和2021年頒布(bu)的(de)公共基礎課(ke)(ke)國家課(ke)(ke)程標準(zhun)，包括中職10門課(ke)(ke)和高職2門課(ke)(ke)，強(qiang)(qiang)調(diao)培育學生學科核(he)心(xin)素養，強(qiang)(qiang)調(diao)基礎模(mo)塊執行(xing)課(ke)(ke)標并創(chuang)設職業情境任務(wu)、結(jie)合(he)所在專(zhuan)業（群）落地(di)拓展模(mo)塊，細化各(ge)(ge)模(mo)塊的(de)授課(ke)(ke)進度學時(shi)安排，要求(qiu)參賽團(tuan)隊提(ti)交本校(xiao)的(de)課(ke)(ke)程標準(zhun)實施方(fang)案(an)。
(3）專業課程強調貫(guan)徹(che)實訓(xun)標準。
比賽(sai)方案繼續引導和鼓勵專(zhuan)周(zhou)實(shi)(shi)訓(xun)等實(shi)(shi)踐教學環節參賽(sai)，并(bing)強調實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓(xun)教學要落實(shi)(shi)職(zhi)業學校實(shi)(shi)訓(xun)條件建設標準(zhun)(zhun)、崗位實(shi)(shi)習標準(zhun)(zhun)、學生實(shi)(shi)習管理規定(ding)等，做到校企合(he)作、工學結合(he)、德(de)技并(bing)修、育訓(xun)合(he)一(yi)，教師規范操作、有效示教。
(4）教材選用執行國家文件要求。
比賽方案要求團隊提交“教(jiao)(jiao)材(cai)選用(yong)(yong)說(shuo)明”，引導(dao)各校落(luo)實教(jiao)(jiao)材(cai)建(jian)設國(guo)家事權，貫(guan)徹教(jiao)(jiao)育部《職業院校教(jiao)(jiao)材(cai)管理辦法》及(ji)相關規(gui)定(ding)，健(jian)全教(jiao)(jiao)材(cai)的編(bian)寫(xie)、選用(yong)(yong)、使(shi)用(yong)(yong)、評(ping)價、備案等(deng)制度體系，規(gui)范教(jiao)(jiao)材(cai)選用(yong)(yong)流程(cheng)，對教(jiao)(jiao)材(cai)質(zhi)量進行抽查，保障(zhang)教(jiao)(jiao)材(cai)的思想(xiang)性、政治性、科學(xue)性、適用(yong)(yong)性，倡導(dao)校企合作開發(fa)活頁式、工作手冊式教(jiao)(jiao)材(cai)，建(jian)設優(you)質(zhi)數字化(hua)資源。
3.思政(zheng)育人突出新(xin)思路
(1）促進學生全面發(fa)展(zhan)和技能成才。
比賽方案(an)在指導(dao)思想(xiang)部分加(jia)入“促進(jin)學生(sheng)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)、技(ji)能(neng)成才”的(de)(de)(de)導(dao)向性要求(qiu)，突出職業(ye)教(jiao)育(yu)培養多樣化(hua)人才、傳(chuan)承技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)、促進(jin)就業(ye)創業(ye)的(de)(de)(de)重(zhong)要職責，培養德(de)智體美勞全(quan)(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)不(bu)同層(ceng)次技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)人才，支持我(wo)國技(ji)能(neng)型社(she)會建設(she)，為(wei)全(quan)(quan)面(mian)建設(she)社(she)會主義現代化(hua)國家提供有力的(de)(de)(de)人才和技(ji)能(neng)支撐。
(2）重視(shi)思(si)政素質和職業素養培育(yu)。
比賽方案要求(qiu)“落實育(yu)人為(wei)本，重(zhong)視對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想政(zheng)治素質和職業綜合(he)(he)素養的培育(yu)”“結合(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)實際融入科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神、工程思(si)維、創新意識和數(shu)字素養，注重(zhong)勞動精(jing)神、工匠精(jing)神、勞模(mo)精(jing)神培育(yu)。”“聚焦教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)達成，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面成長(chang)，重(zhong)點考(kao)核(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析(xi)解決實際問題的能力(li)”。
(3）課程思政(zheng)杜絕各(ge)種形式主(zhu)義。
比賽方案更加重(zhong)視課(ke)(ke)程(cheng)思政的系統(tong)化設計，注重(zhong)學生工匠精神和(he)精益求精習慣的養成，注重(zhong)提(ti)高課(ke)(ke)程(cheng)思政內涵融入(ru)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學的水平，達到潤(run)物無(wu)聲的育人效果，杜絕走偏過火、貼標簽(qian)、兩張皮、表(biao)面化、硬融入(ru)等各種形式主義。
(4）反思課程(cheng)思政的(de)特色與創新(xin)。
2023年比賽方(fang)(fang)案引導教師深入總結在落實課程思政(zheng)等方(fang)(fang)面的改革與創新(xin)，緊緊圍繞落實立德(de)樹人根本任務(wu)，做到設計理念、教學實施、育人成效的有機統一(yi)，成為傳道授業(ye)解(jie)惑(huo)賦(fu)能(neng)的“大先生”。
4.全(quan)面考(kao)察提出新賽點
(1）整學時錄課呈(cheng)現教師(shi)真(zhen)水平(ping)。
比(bi)賽(sai)方案從2022年的原則上由團隊(dui)負責人錄制1學(xue)(xue)時教學(xue)(xue)視頻改為團隊(dui)每位教師(shi)錄制1學(xue)(xue)時的課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)視頻，體現(xian)課(ke)(ke)程屬(shu)性特質、反映(ying)團隊(dui)成(cheng)員教學(xue)(xue)風(feng)格(ge)。均要求全班(ban)學(xue)(xue)生參與教學(xue)(xue)，充(chong)分展(zhan)示教師(shi)的課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)真水平。
(2）調整錄制方式(shi)回歸教學本真。
比賽方(fang)案(an)將視頻錄制方(fang)式由2022年的單機錄制、鏡(jing)頭(tou)可移動、景(jing)別可調(diao)整，調(diao)整為2023年的三機位錄制，鏡(jing)頭(tou)固定，主(zhu)鏡(jing)頭(tou)拍攝(she)屏幕和黑板，第2、3鏡(jing)頭(tou)覆蓋教(jiao)室(shi)全景(jing)、能數清參賽學(xue)生。錄制方(fang)式的變化，消除了拍攝(she)技巧對授課效(xiao)果的影響，回(hui)歸教(jiao)學(xue)本(ben)真。
(3）設置教(jiao)師數字(zi)素(su)養(yang)答辯題。
在數(shu)字(zi)(zi)(zi)中國(guo)建設(she)的(de)(de)時代背(bei)景下，產(chan)(chan)業數(shu)字(zi)(zi)(zi)化、數(shu)字(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)業化快速發展(zhan)，教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)(zi)(zi)化轉型(xing)(xing)取(qu)得(de)階段性成果，比(bi)賽(sai)方(fang)案強調了提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)養，并(bing)在答辯環(huan)節設(she)置教(jiao)(jiao)師(shi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)養方(fang)面(mian)內容的(de)(de)問題，考(kao)察教(jiao)(jiao)師(shi)對數(shu)字(zi)(zi)(zi)素(su)養相(xiang)關知識的(de)(de)掌握和教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)(zi)(zi)化轉型(xing)(xing)的(de)(de)實踐應用。
(4）專門強調教師的科研能(neng)力。
比賽(sai)方案繼續堅(jian)持“以(yi)(yi)賽(sai)促(cu)教、以(yi)(yi)賽(sai)促(cu)學、以(yi)(yi)賽(sai)促(cu)改、以(yi)(yi)賽(sai)促(cu)研(yan)”的(de)(de)(de)理念，在教學實(shi)施(shi)報(bao)告要求部(bu)分強調教學團隊(dui)“針對(dui)本課程教學實(shi)踐(jian)中的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)開展研(yan)究(jiu)和實(shi)踐(jian)”，針對(dui)真問(wen)題(ti)開展真研(yan)究(jiu)，呈(cheng)現(xian)日常教科研(yan)的(de)(de)(de)創新舉措和突出(chu)效果，展現(xian)教師的(de)(de)(de)科研(yan)能力(li)。
5.參賽(sai)要求(qiu)具有新內涵
(1）限制(zhi)參賽(sai)學校和參賽(sai)教師。
比(bi)賽(sai)方案要求(qiu)“近(jin)2年已參加全國職業(ye)院校技能大賽(sai)教(jiao)學能力比(bi)賽(sai)的教(jiao)師不能報(bao)名參賽(sai)，學校不能以參賽(sai)過的公共基礎(chu)課、同一專業(ye)大類的專業(ye)課程參加本年度比(bi)賽(sai)”，從(cong)參賽(sai)條件上保障(zhang)更(geng)多學校、更(geng)多專業(ye)、更(geng)多教(jiao)師參賽(sai)，讓比(bi)賽(sai)的引領作用和對教(jiao)改的促進作用惠及更(geng)多學校、更(geng)多教(jiao)師。
(2）強(qiang)調教學(xue)內容契合層(ceng)次定(ding)位。
比賽方(fang)案在“教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)”中提(ti)出(chu)“契(qi)合層(ceng)次定位(wei)”，并(bing)進行了位(wei)置前移，要(yao)(yao)求教學(xue)(xue)團(tuan)隊對標《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育專業(ye)(ye)(ye)簡介（2022年修訂(ding)）》的主(zhu)要(yao)(yao)專業(ye)(ye)(ye)能力要(yao)(yao)求，找準中職(zhi)、高職(zhi)專科(ke)、高職(zhi)本科(ke)的層(ceng)次定位(wei)，升級(ji)專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)內(nei)涵(han)，淡化學(xue)(xue)科(ke)教育色彩，匹配新技術(shu)和產業(ye)(ye)(ye)變革，對接職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)場景，突出(chu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)能力，優化課程(cheng)結構(gou)、更新教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)。
(3）學科知識與行業(ye)應(ying)用場景(jing)融合。
比賽方案要求公(gong)共(gong)基礎課(ke)落實《中(zhong)等職業學(xue)校公(gong)共(gong)基礎課(ke)程(cheng)方案》的要求，在教學(xue)內容上體現五性(xing)(xing)（思想性(xing)(xing)、科學(xue)性(xing)(xing)、基礎性(xing)(xing)、職業性(xing)(xing)、時(shi)代性(xing)(xing)），強調學(xue)科知識與行業應用(yong)場(chang)景(jing)的深度融合(he)，實現公(gong)共(gong)基礎課(ke)與專業課(ke)的融通、銜(xian)接(jie)和配合(he)，強化課(ke)程(cheng)內容與社會生活(huo)、職業生活(huo)的聯系(xi)，突(tu)出實踐育人。
(4）專業課(ke)程(cheng)強(qiang)調內容升級理(li)實(shi)一體。
比賽方案要求(qiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程內容要對接新(xin)方法、新(xin)技(ji)術、新(xin)工藝、新(xin)標準，體(ti)(ti)現(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)升級和數(shu)字(zi)化(hua)轉型、綠色化(hua)改造，鼓勵按照生產實際和崗位需求(qiu)設計模塊化(hua)課程。專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程教學(xue)鼓勵實施(shi)項目式、任務式、案例式、情境化(hua)教學(xue)，強化(hua)工學(xue)結(jie)合、理實一體(ti)(ti)、手腦(nao)并用。
(5）聚焦目標達(da)成，關注學生全面(mian)成長(chang)。
比賽(sai)方(fang)案在“教學(xue)(xue)評價”部分提(ti)出：聚焦教學(xue)(xue)目標達成(cheng)(cheng)，關注學(xue)(xue)生全(quan)面成(cheng)(cheng)長，重點考(kao)核學(xue)(xue)生分析(xi)解決(jue)實際問題(ti)的能力；注重過(guo)程評價與(yu)結(jie)(jie)果評價相(xiang)結(jie)(jie)合(he)，探索增(zeng)值評價、健全(quan)綜合(he)評價；鼓勵(li)運用大(da)數據、人工智(zhi)能等現代信息技術開(kai)展學(xue)(xue)習(xi)行(xing)為(wei)的精準分析(xi)，個性化評價學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)果和學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)效。
6.課堂教學呈現(xian)新生態
(1）鼓勵使用國家智(zhi)慧教育平臺。
2022年3月28日國(guo)(guo)家(jia)職業教(jiao)(jiao)育(yu)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺(tai)上(shang)線，一大批國(guo)(guo)家(jia)級、省級、校級的專業教(jiao)(jiao)學資(zi)源(yuan)庫、職業教(jiao)(jiao)育(yu)精品在線開放課(ke)程和虛擬仿(fang)真實(shi)訓系(xi)統(tong)通(tong)過合規平(ping)臺(tai)接入智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺(tai)，成(cheng)為國(guo)(guo)家(jia)職業教(jiao)(jiao)育(yu)數字公共(gong)資(zi)源(yuan)共(gong)建共(gong)享平(ping)臺(tai)。比賽(sai)方(fang)案鼓勵各校教(jiao)(jiao)師使用國(guo)(guo)家(jia)職業教(jiao)(jiao)育(yu)智(zhi)慧(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺(tai)及接入該平(ping)臺(tai)的其他平(ping)臺(tai)開展實(shi)際教(jiao)(jiao)學，構建“互(hu)聯網+職業教(jiao)(jiao)育(yu)”新生態(tai)。
(2）線上線下混合教學(xue)成為常態。
比賽方(fang)(fang)案引(yin)導教(jiao)師“合(he)理(li)運用平臺、技術、方(fang)(fang)法(fa)和資(zi)(zi)源等(deng)組織課堂(tang)教(jiao)學(xue)”，優先(xian)使用全(quan)國性區域(yu)性資(zi)(zi)源庫、在(zai)線精品課和虛擬仿真資(zi)(zi)源，在(zai)網絡課程互動平臺、優質數字(zi)資(zi)(zi)源、學(xue)科軟件和專業通用工(gong)具(ju)、評價工(gong)具(ju)等(deng)的(de)支持下，積極(ji)探索和有(you)效實踐線上(shang)線下混合(he)式(shi)教(jiao)學(xue)，改變教(jiao)師的(de)教(jiao)、學(xue)生的(de)學(xue)，推動深度學(xue)習(xi)，引(yin)領職(zhi)業教(jiao)育(yu)“課堂(tang)改革”。
(3）應用數字化教與學的新環境(jing)。
在(zai)教(jiao)育(yu)新(xin)基(ji)建(jian)的(de)(de)背景下(xia)，各地各校加快了網絡環境(jing)建(jian)設(she)(she)、智慧(hui)教(jiao)室建(jian)設(she)(she)、實(shi)訓(xun)場地數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)改造、虛擬仿真(zhen)實(shi)訓(xun)基(ji)地等數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)基(ji)礎(chu)設(she)(she)施(shi)(shi)建(jian)設(she)(she)，比賽方案鼓勵參賽團(tuan)隊充分(fen)利(li)用數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)與學的(de)(de)新(xin)環境(jing)，通過設(she)(she)計(ji)和實(shi)施(shi)(shi)有效(xiao)的(de)(de)線上線下(xia)教(jiao)學活(huo)動，強化(hua)(hua)(hua)數(shu)據(ju)的(de)(de)生成與匯集，生成教(jiao)與學的(de)(de)行為大數(shu)據(ju)，打造教(jiao)育(yu)教(jiao)學數(shu)字(zi)生態，持續探索在(zai)大數(shu)據(ju)、人工智能(neng)等現(xian)代信(xin)息技術支持下(xia)的(de)(de)智慧(hui)評(ping)價、精(jing)準化(hua)(hua)(hua)個性化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)資源推送和學習指導服務。
三、比賽方案提出的要求
2023年(nian)比賽方案(an)(an)要求初評時提(ti)交專業人才培養方案(an)(an)、課(ke)程(cheng)標準、教案(an)(an)、教學(xue)(xue)實施(shi)報告(gao)、教材(cai)選用說明和(he)參賽視頻材(cai)料，決賽時進行課(ke)堂教學(xue)(xue)展示和(he)綜合素養展示，均(jun)提(ti)出了具體詳細的(de)要求。
1.專(zhuan)業人才培養方案(an)
比(bi)賽方(fang)(fang)案(an)(an)(an)要求學(xue)(xue)校(xiao)按照《教(jiao)育(yu)(yu)部關(guan)(guan)(guan)(guan)于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養方(fang)(fang)案(an)(an)(an)制(zhi)訂與(yu)實(shi)(shi)(shi)施(shi)工作(zuo)的(de)指導意見(jian)》《關(guan)(guan)(guan)(guan)于組織做好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養方(fang)(fang)案(an)(an)(an)制(zhi)訂與(yu)實(shi)(shi)(shi)施(shi)工作(zuo)的(de)通知》（以下(xia)簡(jian)稱(cheng)《通知》）《教(jiao)育(yu)(yu)部關(guan)(guan)(guan)(guan)于印發〈職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目(mu)錄(lu)（2021年(nian)）〉的(de)通知》和《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)簡(jian)介(jie)（2022年(nian)修訂）》有關(guan)(guan)(guan)(guan)要求制(zhi)定(ding)(ding)(ding)或修訂專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養方(fang)(fang)案(an)(an)(an)。建(jian)議重點把(ba)握以下(xia)幾點：一是體例格(ge)式應(ying)符合《通知》的(de)相關(guan)(guan)(guan)(guan)要求；二是應(ying)落實(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目(mu)錄(lu)（2021年(nian)）要求，使用(yong)新的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)名稱(cheng)和代碼；三是應(ying)落實(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)簡(jian)介(jie)（2022年(nian)修訂）的(de)要求，把(ba)準辦學(xue)(xue)層次定(ding)(ding)(ding)位，優化(hua)課(ke)程(cheng)體系，升級專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)內涵；四是開(kai)(kai)齊(qi)開(kai)(kai)足公(gong)共基礎(chu)課(ke)，思(si)想政(zheng)治課(ke)落實(shi)(shi)(shi)《新時(shi)(shi)代學(xue)(xue)校(xiao)思(si)想政(zheng)治理(li)論課(ke)改(gai)革創新實(shi)(shi)(shi)施(shi)方(fang)(fang)案(an)(an)(an)》的(de)有關(guan)(guan)(guan)(guan)要求，2022級高職(zhi)專(zhuan)(zhuan)科(ke)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)本科(ke)須(xu)開(kai)(kai)設(she)(she)《習近平新時(shi)(shi)代中國特色社會主(zhu)義思(si)想概論》；五是應(ying)落實(shi)(shi)(shi)國家(jia)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)標準、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)訓條(tiao)(tiao)件建(jian)設(she)(she)標準、崗位實(shi)(shi)(shi)習標準等，教(jiao)學(xue)(xue)進程(cheng)安(an)排(pai)合理(li)，實(shi)(shi)(shi)施(shi)保障條(tiao)(tiao)件充分，方(fang)(fang)案(an)(an)(an)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)應(ying)體現多(duo)方(fang)(fang)參與(yu)。
2.課程標準
比賽(sai)(sai)方案(an)明(ming)(ming)確(que)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)應落實職業(ye)教育國家教學標(biao)準(zhun)(zhun)，依(yi)據專業(ye)人才(cai)培養方案(an)的(de)(de)(de)相(xiang)關要(yao)(yao)求(qiu)科學規范制定，明(ming)(ming)確(que)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性質與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)任(ren)務(wu)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)求(qiu)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容(rong)(rong)、學生(sheng)考核(he)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)(jia)、教學實施與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保障、授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)安排(pai)等。公(gong)共基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)應執行(xing)教育部(bu)2020年、2021年印發的(de)(de)(de)相(xiang)應課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)，參賽(sai)(sai)團隊須提(ti)交執行(xing)國家課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)實施方案(an)，對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)中(zhong)未覆蓋的(de)(de)(de)部(bu)分（如基(ji)礎模(mo)(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)職場(chang)情(qing)境任(ren)務(wu)、拓(tuo)展模(mo)(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)具體(ti)內容(rong)(rong)、各模(mo)(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)安排(pai)等）予以(yi)重點說明(ming)(ming)。在(zai)提(ti)交的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)（或實施方案(an)）中(zhong)，應另附(fu)參賽(sai)(sai)班(ban)級授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)計劃表(biao)（注明(ming)(ming)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)日(ri)期、學時）。建議重點把握以(yi)下幾點：一(yi)是(shi)(shi)主(zhu)要(yao)(yao)條目(mu)（課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性質與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)任(ren)務(wu)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)求(qiu)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容(rong)(rong)、學生(sheng)考核(he)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)(jia)、教學實施與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保障、授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)安排(pai)）齊全、完備。二(er)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)源(yuan)于(yu)專業(ye)人才(cai)培養方案(an)對本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。三是(shi)(shi)按照一(yi)定邏輯建構課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模(mo)(mo)塊(kuai)，專業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)求(qiu)理(li)(li)實一(yi)體(ti)；各模(mo)(mo)塊(kuai)（項(xiang)目(mu)、任(ren)務(wu)）的(de)(de)(de)教學內容(rong)(rong)和要(yao)(yao)求(qiu)表(biao)述(shu)完整。參賽(sai)(sai)內容(rong)(rong)名稱使用其所(suo)在(zai)模(mo)(mo)塊(kuai)、項(xiang)目(mu)或任(ren)務(wu)名稱，不(bu)做修飾美化。四是(shi)(shi)參賽(sai)(sai)內容(rong)(rong)符合(he)連續、完整、最(zui)少學時的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。五是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考核(he)評(ping)價(jia)(jia)(jia)體(ti)現《深化新時代教育評(ping)價(jia)(jia)(jia)改革總(zong)體(ti)方案(an)》相(xiang)關要(yao)(yao)求(qiu)，注重過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)評(ping)價(jia)(jia)(jia)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)結果評(ping)價(jia)(jia)(jia)相(xiang)結合(he)，增(zeng)值(zhi)評(ping)價(jia)(jia)(jia)內涵準(zhun)(zhun)確(que)，綜合(he)評(ping)價(jia)(jia)(jia)合(he)理(li)(li)有(you)效(xiao)。
對(dui)于教育部2020年、2021年已經印發了課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準的(de)(de)公共基(ji)礎課(ke)程(cheng)(cheng)，教學(xue)團隊應執(zhi)(zhi)行國(guo)家(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準，提(ti)交國(guo)家(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準的(de)(de)實(shi)(shi)施方案，建議重(zhong)點把握以下幾(ji)點：一是(shi)嚴格執(zhi)(zhi)行國(guo)家(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準，鼓勵對(dui)課(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)和考核方案作出具體安(an)(an)(an)排(pai)。二是(shi)執(zhi)(zhi)行國(guo)家(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準中基(ji)礎模塊(kuai)的(de)(de)安(an)(an)(an)排(pai)，給定符合參賽(sai)專(zhuan)業的(de)(de)職場情境任(ren)務。三是(shi)根據(ju)學(xue)校和專(zhuan)業（群）實(shi)(shi)際(ji)，對(dui)拓展模塊(kuai)作出教學(xue)內容(rong)和學(xue)時安(an)(an)(an)排(pai)。四是(shi)提(ti)供各模塊(kuai)的(de)(de)授課(ke)進度與(yu)學(xue)時安(an)(an)(an)排(pai)。
3.教(jiao)材(cai)選(xuan)用說明
比賽方案(an)要(yao)求(qiu)(qiu)“學(xue)校應落實《職(zhi)業(ye)院(yuan)校教(jiao)(jiao)材(cai)管理(li)辦法(fa)》以(yi)(yi)及國家和地方關于教(jiao)(jiao)材(cai)管理(li)的政(zheng)策規(gui)定，健全內(nei)部管理(li)制度，選(xuan)(xuan)好(hao)用(yong)(yong)好(hao)教(jiao)(jiao)材(cai)”的基(ji)本(ben)要(yao)求(qiu)(qiu)。建議重點把(ba)握(wo)以(yi)(yi)下幾點：一(yi)是(shi)(shi)明確本(ben)校教(jiao)(jiao)材(cai)選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)委員會及其職(zhi)責，附(fu)相(xiang)關文(wen)件。二是(shi)(shi)明確本(ben)校教(jiao)(jiao)材(cai)選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)程序及選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)要(yao)求(qiu)(qiu)，附(fu)相(xiang)關文(wen)件。三(san)是(shi)(shi)對本(ben)課程教(jiao)(jiao)材(cai)選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)過(guo)程進行說明。四是(shi)(shi)提供(gong)包含本(ben)課程的教(jiao)(jiao)材(cai)選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)結果(guo)(guo)公示(shi)及向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育行政(zheng)主管部門備案(an)選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)結果(guo)(guo)的證據(ju)。五(wu)是(shi)(shi)提供(gong)本(ben)課程遵照選(xuan)(xuan)用(yong)(yong)結果(guo)(guo)使用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)及向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育行政(zheng)主管部門報送教(jiao)(jiao)材(cai)核查情況的證據(ju)。
4.參賽教案
比賽方案(an)(an)明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)應包括授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)信(xin)息(xi)(xi)、內(nei)(nei)容(rong)分(fen)(fen)析、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)(fen)析、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動安排(pai)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后反思(si)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本要(yao)(yao)素，要(yao)(yao)求設(she)計合(he)理、重點突出、前后銜接(jie)、規范完整、詳略(lve)得當（其中(zhong)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動安排(pai)占主要(yao)(yao)篇幅），體(ti)現具(ju)體(ti)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)、活動及(ji)時間分(fen)(fen)配，能夠有(you)(you)效(xiao)(xiao)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后對授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)實效(xiao)(xiao)、改革創新、存在不足及(ji)改進(jin)設(she)想進(jin)行(xing)客觀深入反思(si)。建議重點把握(wo)以下幾點：一(yi)是(shi)每份教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)任務名(ming)稱、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時、授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)日期與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標準中(zhong)參賽班(ban)級的(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)計劃表相(xiang)一(yi)致，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本要(yao)(yao)素（授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)信(xin)息(xi)(xi)、內(nei)(nei)容(rong)分(fen)(fen)析、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)(fen)析、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動安排(pai)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后反思(si)等）完整、簡(jian)明。二是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)(fen)析針對本次(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，精準量(liang)化，目(mu)(mu)(mu)標、難(nan)點、策略(lve)、成效(xiao)(xiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情有(you)(you)關(guan)聯(lian)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標具(ju)體(ti)清(qing)晰、相(xiang)互(hu)關(guan)聯(lian)、可(ke)評可(ke)測(ce)。三是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程應融入思(si)政元素，培育相(xiang)應的(de)思(si)政素質和職(zhi)業素養；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)呈現的(de)具(ju)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)，能夠支撐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)(mu)標實現；流程環(huan)節構思(si)得當，技術應用(yong)合(he)理，方法(fa)手段恰當；評價方案(an)(an)有(you)(you)設(she)計、有(you)(you)落實。四是(shi)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)實效(xiao)(xiao)聚焦目(mu)(mu)(mu)標達(da)成，存在不足聚焦真問題，改進(jin)措施(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效(xiao)(xiao)。五是(shi)若干課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)次(ci)幾份教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)之間關(guan)聯(lian)、銜接(jie)、有(you)(you)差異(yi)。
5.教(jiao)學實施報(bao)告
比賽方(fang)案(an)明(ming)(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施(shi)(shi)報(bao)告(gao)應總(zong)結參(can)賽內容的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)設(she)計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施(shi)(shi)過程、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果、反思(si)(si)改進(jin)措施(shi)(shi)等方(fang)面情況，突出重(zhong)點(dian)和(he)特色，體(ti)(ti)現(xian)創新(xin)舉措和(he)具(ju)體(ti)(ti)成效，可(ke)(ke)用(yong)圖(tu)表加以(yi)佐證。建議重(zhong)點(dian)把握以(yi)下幾點(dian)：一(yi)是課程模塊化(hua)設(she)計(ji)思(si)(si)路清晰(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情分析精準量化(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標清晰(xi)(xi)可(ke)(ke)測、課程思(si)(si)政系(xi)統設(she)計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)(he)理(li)(li)、評(ping)(ping)價體(ti)(ti)系(xi)完整(zheng)(zheng)明(ming)(ming)確。二(er)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施(shi)(shi)落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)，體(ti)(ti)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中心，因材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)難點(dian)；公共基礎課根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點(dian)選用(yong)恰當(dang)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，專業課程實(shi)施(shi)(shi)項目式(shi)、任務式(shi)、案(an)例(li)式(shi)、情境化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，做到理(li)(li)實(shi)一(yi)體(ti)(ti)、育(yu)訓結合(he)(he)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)評(ping)(ping)價有(you)創新(xin)。三是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果聚焦(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標達(da)成，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全面成長(chang)，體(ti)(ti)現(xian)較(jiao)強(qiang)的分析解決問(wen)題能力，與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、活(huo)動關(guan)聯(lian)性強(qiang)。四是報(bao)告(gao)總(zong)結的改革與創新(xin)，在授課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)和(he)實(shi)錄視頻(pin)中有(you)所呼應；不足和(he)改進(jin)針對性強(qiang)、切(qie)實(shi)可(ke)(ke)行。五是報(bao)告(gao)結構清晰(xi)(xi)、語言精練、邏輯嚴謹(jin)、有(you)理(li)(li)有(you)據、詳(xiang)略(lve)得(de)當(dang)，不虛夸，符合(he)(he)文(wen)字、圖(tu)片要求。
6.課堂實(shi)錄視頻(pin)
比賽方案要(yao)求課(ke)堂實(shi)(shi)(shi)錄視(shi)頻按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)實(shi)(shi)(shi)施課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（或專周實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)、崗(gang)位實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)），每人錄制1學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)（具體時(shi)長與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)安排(pai)保持一致）的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應在實(shi)(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)場所，班(ban)級全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加（實(shi)(shi)(shi)施分班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)需有說明）。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻應呈現課(ke)程屬(shu)性特質、反映團(tuan)隊(dui)成員教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格。建議重點把握以下幾點：一是視(shi)頻呈現的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)互動深入有效，課(ke)程思政有機融(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)；二是遵循(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知規(gui)律，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法學(xue)(xue)(xue)(xue)法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境、數字技術及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源運用(yong)恰當，凸(tu)顯(xian)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育類(lei)型特色(se)；三是視(shi)頻的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)場所真(zhen)實(shi)(shi)(shi)樸實(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境任務來自(zi)崗(gang)位實(shi)(shi)(shi)際；四(si)是拓(tuo)展知識的(de)(de)深度和廣度，體現深度學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，有效解決學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)遇到的(de)(de)問(wen)題(ti)；五是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)真(zhen)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)自(zi)然、語言嚴(yan)謹規(gui)范，關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，數字素(su)養高。師生(sheng)服裝(zhuang)符合日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)狀態(tai)，無明顯(xian)擺拍（表演(yan)）現象。（節選自(zi)《中(zhong)國職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》2023年第(di)35期(qi)）
來(lai)源：高(gao)職觀察。
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