2023年12月(yue)26日(ri)，教(jiao)育部職成司司長彭斌柏在《中國職業技術教(jiao)育》雜志創刊30周年座談會上的講話。
彭斌柏指(zhi)出，黨中央高度重(zhong)視(shi)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展，新形勢下，《中國職業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》雜志(zhi)作為職教(jiao)(jiao)(jiao)領域的(de)重(zhong)要(yao)(yao)期刊，要(yao)(yao)更好(hao)地發揮服(fu)(fu)務行政(zheng)(zheng)決(jue)(jue)策(ce)、服(fu)(fu)務理(li)(li)論創新、服(fu)(fu)務事(shi)業發展的(de)作用。自覺把準(zhun)方(fang)向，堅持正確政(zheng)(zheng)治(zhi)導向，大力宣(xuan)傳(chuan)習近平總書記關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)論述，充分反(fan)映黨中央發展職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)大決(jue)(jue)策(ce)部(bu)署，積極宣(xuan)傳(chuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)戰線(xian)改革(ge)實踐經(jing)驗。科學選準(zhun)課題，要(yao)(yao)主動(dong)謀劃，圍(wei)繞黨中央關(guan)于職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)大部(bu)署、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)黨組(zu)重(zhong)要(yao)(yao)決(jue)(jue)策(ce)，設(she)置選題，開拓創新，主動(dong)圍(wei)繞“一體(ti)兩翼五重(zhong)點”等現代職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)建設(she)重(zhong)點開展研究，加強引導。慧眼找(zhao)準(zhun)團隊，要(yao)(yao)拓寬視(shi)野(ye)，擴(kuo)大作者(zhe)隊伍，吸引產業界、經(jing)濟(ji)界、科技界人士加大對職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)研究，跳(tiao)出職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。高效交準(zhun)答(da)(da)案，要(yao)(yao)充分發揮決(jue)(jue)策(ce)咨詢的(de)參謀作用，圍(wei)繞職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)大理(li)(li)論問題、實踐問題，及(ji)時組(zu)織力量攻(gong)關(guan)，回答(da)(da)真問題，給出真方(fang)案。
2023年12月10日(ri)，教(jiao)育(yu)部職成(cheng)司司長彭斌柏在全國新能源行業產教(jiao)融合共同體成(cheng)立(li)大會上的講話。
彭斌(bin)柏指(zhi)出(chu)，此(ci)次(ci)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)成(cheng)立是(shi)深入學(xue)習(xi)貫徹(che)黨(dang)的(de)(de)二十(shi)大(da)精神(shen)和總書(shu)記關(guan)于職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)系列重要(yao)指(zhi)示精神(shen)，全面落實中(zhong)共(gong)(gong)中(zhong)央辦公(gong)(gong)廳(ting)(ting)、國務院辦公(gong)(gong)廳(ting)(ting)印發的(de)(de)《關(guan)于深化(hua)現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)(ti)系建(jian)設改革(ge)的(de)(de)意見》，也恰逢教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部辦公(gong)(gong)廳(ting)(ting)印發《關(guan)于加快推進現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)(ti)系建(jian)設改革(ge)重點任務的(de)(de)通(tong)知》一(yi)(yi)(yi)(yi)周年，新能源(yuan)產(chan)業(ye)(ye)是(shi)國家重要(yao)的(de)(de)戰(zhan)略(lve)性產(chan)業(ye)(ye)，組建(jian)全國新能源(yuan)行業(ye)(ye)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)意義(yi)非凡，一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)全國新能源(yuan)行業(ye)(ye)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)成(cheng)立是(shi)落實黨(dang)的(de)(de)二十(shi)大(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)部署(shu)具體(ti)(ti)(ti)推進，具有重要(yao)意義(yi)。二是(shi)如何推動共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)工(gong)作(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)問題、產(chan)業(ye)(ye)技術(shu)研發、技術(shu)改造、企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)力資源(yuan)開(kai)發，希望高校和行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)成(cheng)員單(dan)位(wei)兩種不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)運行體(ti)(ti)(ti)制，在共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)中(zhong)協同(tong)(tong)(tong)工(gong)作(zuo)(zuo)，畫出(chu)最(zui)(zui)大(da)同(tong)(tong)(tong)心圓，找(zhao)到(dao)最(zui)(zui)大(da)公(gong)(gong)約數，雙向奔赴，建(jian)立機制一(yi)(yi)(yi)(yi)季一(yi)(yi)(yi)(yi)推動。三是(shi)目(mu)標為導向，把(ba)如何評價作(zuo)(zuo)為指(zhi)揮(hui)棒，希望學(xue)校、企(qi)業(ye)(ye)把(ba)全國新能源(yuan)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)打造成(cheng)為共(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)全國的(de)(de)典范，一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)兩翼五重點全面展開(kai)，最(zui)(zui)終把(ba)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)升級為促(cu)進國際產(chan)能合(he)作(zuo)(zuo)、提升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際影響、服務國家外交大(da)局的(de)(de)戰(zhan)略(lve)資源(yuan)。
2023年(nian)11月12日(ri)，2022年(nian)職業教(jiao)育國(guo)家(jia)級教(jiao)學成(cheng)果(guo)獎宣(xuan)傳推廣會（江蘇專場）在江蘇南京召開。教(jiao)育部(bu)職成(cheng)司司長彭斌柏(bo)指出：教(jiao)學成(cheng)果(guo)根本價值不應只為獲獎，而在于弄(nong)清楚這(zhe)四個(ge)理。
彭斌(bin)柏(bo)在推(tui)廣(guang)會(hui)上指(zhi)出，沒有科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)依據(ju)指(zhi)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐是(shi)(shi)(shi)(shi)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，上升不(bu)(bu)到理(li)論(lun)(lun)高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，很可(ke)能(neng)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)，必(bi)須要(yao)總(zong)結(jie)提煉(lian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)才培(pei)養、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社會(hui)服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大量(liang)實(shi)踐。做好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究工作，是(shi)(shi)(shi)(shi)提高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)優化(hua)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是(shi)(shi)(shi)(shi)固(gu)化(hua)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是(shi)(shi)(shi)(shi)形成(cheng)高(gao)質(zhi)量(liang)人(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)。他強調，開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)、提煉(lian)、分析、歸納、固(gu)化(hua)、提高(gao)，其(qi)根本價值(zhi)不(bu)(bu)應只是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)獲獎，而(er)在于弄清楚四個“理(li)”：一是(shi)(shi)(shi)(shi)道理(li)，即(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)在政策上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、實(shi)踐上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、現實(shi)需求(qiu)(qiu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)；二是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)，即(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)基礎，是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)符合教(jiao)育(yu)規律(lv)(lv)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)規律(lv)(lv)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)(lv)；三是(shi)(shi)(shi)(shi)哲理(li)，即(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)體現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)、價值(zhi)追求(qiu)(qiu)、思想(xiang)境界；四是(shi)(shi)(shi)(shi)原理(li)，即(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)要(yao)提煉(lian)出模(mo)式(shi)、形成(cheng)范式(shi)，可(ke)復制、可(ke)推(tui)廣(guang)。他指(zhi)出，培(pei)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)，要(yao)緊緊圍繞(rao)中央關(guan)(guan)心，社會(hui)關(guan)(guan)注、群眾(zhong)關(guan)(guan)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)問(wen)題，緊密(mi)結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)校自身改革(ge)需求(qiu)(qiu)，處理(li)好幾對(dui)關(guan)(guan)系，一是(shi)(shi)(shi)(shi)宏觀與(yu)(yu)微觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，二是(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)論(lun)(lun)與(yu)(yu)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，三是(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)結(jie)與(yu)(yu)提煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系。
2023年(nian)11月(yue)9日，教(jiao)育部職成司司長彭斌柏(bo)：改革并健全職業學校評價迫在眉(mei)睫。
彭斌柏指出，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要實(shi)現從(cong)政(zheng)府(fu)舉辦為(wei)主向政(zheng)府(fu)統(tong)籌、社會(hui)多元(yuan)辦學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)局轉(zhuan)變(bian)(bian)，從(cong)追(zhui)求規模(mo)擴張向提高質量轉(zhuan)變(bian)(bian)，從(cong)參(can)照普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦學(xue)模(mo)式(shi)向企業(ye)(ye)社會(hui)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)、專(zhuan)業(ye)(ye)特色鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉(zhuan)變(bian)(bian)。要實(shi)現這(zhe)“三個(ge)轉(zhuan)變(bian)(bian)”，改革職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校評(ping)(ping)價(jia)是(shi)關鍵一環。我國需要建(jian)立起對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)方法，引導職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)健康發展(zhan)。從(cong)評(ping)(ping)價(jia)內(nei)容(rong)看(kan)(kan)，側(ce)重(zhong)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，側(ce)重(zhong)普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)最核心的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)尤其是(shi)技(ji)術技(ji)能和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養等(deng)方面的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)相(xiang)對薄弱。從(cong)評(ping)(ping)價(jia)方式(shi)看(kan)(kan)，存(cun)在(zai)著學(xue)歷證書與(yu)(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格(ge)證書“兩張皮”現象，兩者(zhe)不融(rong)通(tong)，沒(mei)有考慮(lv)學(xue)校職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)特點和(he)要求。從(cong)評(ping)(ping)價(jia)主體(ti)看(kan)(kan)，缺(que)(que)乏(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)籌規劃，行業(ye)(ye)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)不足(zu)，導致(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統(tong)與(yu)(yu)(yu)(yu)其他相(xiang)關部(bu)門(men)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才(cai)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系建(jian)設(she)上沒(mei)有形(xing)成合(he)力。從(cong)評(ping)(ping)價(jia)效果看(kan)(kan)，缺(que)(que)乏(fa)將(jiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為(wei)一種類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)機(ji)制(zhi)，缺(que)(que)乏(fa)對復合(he)型(xing)技(ji)術技(ji)能人才(cai)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)設(she)計和(he)制(zhi)度支撐。此外，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為(wei)一種類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)一個(ge)大的(de)(de)(de)(de)(de)范疇概念，應(ying)該也包括(kuo)應(ying)用型(xing)本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)乃至專(zhuan)業(ye)(ye)碩士研究(jiu)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。但(dan)目前，在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)高層應(ying)用方面，如何(he)科(ke)學(xue)地進行人才(cai)評(ping)(ping)價(jia)，無論在(zai)理論上還(huan)是(shi)在(zai)實(shi)踐上基本(ben)(ben)處于空(kong)白狀態。
彭斌柏(bo)強(qiang)調，第一(yi)，突出過程評價。重點評價學校(xiao)在(zai)德技(ji)并修、產教融合(he)、校(xiao)企合(he)作、育訓結合(he)、學生獲取職(zhi)業(ye)資格和(he)職(zhi)業(ye)技(ji)能等級(ji)證書，以及“雙(shuang)師型”教師隊(dui)伍(wu)建設等方面的情況，提(ti)高人(ren)才培養質(zhi)量(liang)。第二，強(qiang)化(hua)結果(guo)評價。加(jia)大(da)學生就(jiu)業(ye)率、就(jiu)業(ye)崗(gang)位與專(zhuan)業(ye)匹(pi)配度在(zai)學校(xiao)評價中(zhong)的權(quan)重，提(ti)高就(jiu)業(ye)質(zhi)量(liang)。第三(san)，完善功(gong)能評價。加(jia)大(da)職(zhi)業(ye)培訓、服務區域和(he)行(xing)業(ye)的評價權(quan)重，鼓勵職(zhi)業(ye)院校(xiao)開展高質(zhi)量(liang)的職(zhi)業(ye)培訓。
彭斌柏對政策實施(shi)的(de)(de)建議：在國(guo)(guo)家層(ceng)面(mian)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部會(hui)(hui)同其他相關(guan)部門(men)(men)，貫徹全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大會(hui)(hui)精(jing)神，依據(ju)(ju)《中(zhong)華人民(min)共和(he)(he)(he)(he)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)法(fa)》，按照(zhao)“職教(jiao)(jiao)20條(tiao)”，以(yi)《高等職業(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)適(shi)(shi)應社(she)會(hui)(hui)需求能(neng)力(li)評(ping)(ping)(ping)估暫(zan)行(xing)辦(ban)法(fa)》與《中(zhong)等職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)評(ping)(ping)(ping)估暫(zan)行(xing)辦(ban)法(fa)》為(wei)基(ji)礎，出臺(tai)適(shi)(shi)應新時代要求的(de)(de)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)評(ping)(ping)(ping)價辦(ban)法(fa)。由國(guo)(guo)務(wu)院教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)督導委員會(hui)(hui)辦(ban)公(gong)室制定評(ping)(ping)(ping)價指標(biao)和(he)(he)(he)(he)標(biao)準，按照(zhao)統一的(de)(de)程序和(he)(he)(he)(he)要求組(zu)織(zhi)實施(shi)，引(yin)入第三方(fang)機構開展(zhan)評(ping)(ping)(ping)估。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)依據(ju)(ju)評(ping)(ping)(ping)價內容和(he)(he)(he)(he)指標(biao)組(zu)織(zhi)完(wan)成(cheng)相關(guan)數據(ju)(ju)表(biao)格與調查問(wen)卷的(de)(de)填寫(xie)，撰寫(xie)完(wan)成(cheng)自評(ping)(ping)(ping)報(bao)(bao)告(gao)并(bing)(bing)報(bao)(bao)送省(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部門(men)(men)。職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)(men)戶網站公(gong)布自評(ping)(ping)(ping)報(bao)(bao)告(gao)。省(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部門(men)(men)結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)自評(ping)(ping)(ping)報(bao)(bao)告(gao)，撰寫(xie)完(wan)成(cheng)省(sheng)級(ji)評(ping)(ping)(ping)估報(bao)(bao)告(gao)，上報(bao)(bao)并(bing)(bing)向(xiang)(xiang)社(she)會(hui)(hui)公(gong)布。同時，對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)數據(ju)(ju)填報(bao)(bao)進行(xing)指導和(he)(he)(he)(he)過程監督。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)督導委員會(hui)(hui)辦(ban)公(gong)室按管辦(ban)評(ping)(ping)(ping)分離的(de)(de)原則，委托(tuo)第三方(fang)機構基(ji)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)相關(guan)數據(ju)(ju)信息(xi)和(he)(he)(he)(he)省(sheng)級(ji)評(ping)(ping)(ping)估報(bao)(bao)告(gao)，形成(cheng)國(guo)(guo)家評(ping)(ping)(ping)估報(bao)(bao)告(gao)，并(bing)(bing)向(xiang)(xiang)社(she)會(hui)(hui)公(gong)布。省(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部門(men)(men)依據(ju)(ju)評(ping)(ping)(ping)價結果指導和(he)(he)(he)(he)督促學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整改，解決學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)(de)主(zhu)要困難和(he)(he)(he)(he)問(wen)題，優化專業(ye)布局，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)服務(wu)當地經濟建設和(he)(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)的(de)(de)能(neng)力(li)。
2023年10月9日，教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)中心主任彭斌柏在教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)黨組(zu)第七巡視組(zu)向教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)中心情況反饋會議的講話。
彭斌柏(bo)表示(shi)(shi)，職(zhi)教(jiao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)領(ling)導班子和(he)全(quan)體干部職(zhi)工(gong)(gong)(gong)對巡(xun)(xun)視(shi)組(zu)反(fan)饋意見誠懇接受、照(zhao)單全(quan)收，堅決落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)部黨組(zu)提出的(de)(de)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)要求，切實(shi)(shi)(shi)(shi)把嚴(yan)(yan)(yan)的(de)(de)基(ji)調(diao)、嚴(yan)(yan)(yan)的(de)(de)措(cuo)施(shi)、嚴(yan)(yan)(yan)的(de)(de)氛圍落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)各方面、全(quan)過程。一(yi)是(shi)提高政治站位，嚴(yan)(yan)(yan)肅整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)。把巡(xun)(xun)視(shi)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)項嚴(yan)(yan)(yan)肅的(de)(de)政治任(ren)務，切實(shi)(shi)(shi)(shi)增(zeng)強解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)責任(ren)感(gan)、使命(ming)感(gan)、緊迫感(gan)。職(zhi)教(jiao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)黨總(zong)支(zhi)將切實(shi)(shi)(shi)(shi)履行好整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)主體責任(ren)，成立(li)(li)巡(xun)(xun)視(shi)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)領(ling)導小組(zu)，明確(que)職(zhi)責，壓實(shi)(shi)(shi)(shi)責任(ren)，抓好整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。二是(shi)對照(zhao)反(fan)饋意見，集中整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)。迅速(su)研究制(zhi)定整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)方案(an)，建(jian)立(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)臺(tai)賬，實(shi)(shi)(shi)(shi)行銷(xiao)號(hao)管理，確(que)保條條整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)、件(jian)件(jian)落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)。三是(shi)強化系(xi)統思維，統籌整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)。將落(luo)(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)部黨組(zu)關于職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)重點(dian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)部署(shu)、部領(ling)導對職(zhi)教(jiao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)有關工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)指(zhi)示(shi)(shi)要求、實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)職(zhi)教(jiao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)年度(du)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要點(dian)有機結合，統籌推進職(zhi)教(jiao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)巡(xun)(xun)視(shi)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)取得實(shi)(shi)(shi)(shi)效(xiao)。四是(shi)堅持(chi)標本兼治，制(zhi)度(du)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)。堅持(chi)“當(dang)下改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)”和(he)“長久立(li)(li)”相結合，堅持(chi)問(wen)(wen)題(ti)導向(xiang)(xiang)與目標導向(xiang)(xiang)、效(xiao)果導向(xiang)(xiang)相統一(yi)，通過建(jian)章立(li)(li)制(zhi)將巡(xun)(xun)視(shi)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)措(cuo)施(shi)制(zhi)度(du)化、長效(xiao)化，推動巡(xun)(xun)視(shi)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)“后半篇(pian)文章”做扎實(shi)(shi)(shi)(shi)、做到(dao)位。努(nu)力(li)(li)將巡(xun)(xun)視(shi)整(zheng)(zheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)(gai)成果轉(zhuan)化為推動建(jian)設職(zhi)教(jiao)中心(xin)(xin)(xin)(xin)“一(yi)中心(xin)(xin)(xin)(xin)四平臺(tai)”的(de)(de)強大動力(li)(li)和(he)有力(li)(li)支(zhi)撐。
2023年6月7日(ri)，教(jiao)育(yu)部職(zhi)業教(jiao)育(yu)發展中心主(zhu)任彭(peng)斌柏在貴州調研職(zhi)業教(jiao)育(yu)工作的講話。
彭(peng)斌柏指出(chu)(chu)，近年來，貴(gui)州省(sheng)委省(sheng)政(zheng)府高度重(zhong)視(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，把(ba)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)擺(bai)在經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綜合(he)改(gai)革(ge)突(tu)出(chu)(chu)位置(zhi)，形成(cheng)(cheng)(cheng)一系列支持(chi)(chi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)的政(zheng)策體系，堅(jian)持(chi)(chi)“一張藍圖繪(hui)到底”，下大力(li)氣推(tui)(tui)動清鎮(zhen)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)城建設(she)，走(zou)“產城教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)景(jing)”融合(he)發(fa)(fa)展(zhan)新路(lu)，引領帶(dai)動全省(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)布局優化(hua)，入選全國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)成(cheng)(cheng)(cheng)效明(ming)顯省(sheng)份。改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)思路(lu)明(ming)晰(xi)，成(cheng)(cheng)(cheng)效顯著。下一步，希(xi)望(wang)進一步加強省(sheng)市聯(lian)動，強化(hua)資源匯(hui)聚，把(ba)貴(gui)陽（清鎮(zhen)）職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)城作為貴(gui)州職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)和貴(gui)陽貴(gui)安經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)新的增(zeng)長(chang)極(ji)，抓好長(chang)遠(yuan)謀劃。要圍繞推(tui)(tui)進資源優化(hua)整合(he)、城產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度融合(he)以及優化(hua)駐園院校服務等方面，深入破解(jie)制(zhi)約發(fa)(fa)展(zhan)的深層次問題和主要矛盾，以清鎮(zhen)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)城高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)促進貴(gui)州職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)，為推(tui)(tui)進職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化(hua)、建設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國提供可(ke)復制(zhi)、可(ke)推(tui)(tui)廣的貴(gui)州經(jing)(jing)驗、貴(gui)州“樣板(ban)”。
彭斌柏(bo)強調(diao)，要聚(ju)焦立德(de)樹人(ren)根本任務，以高質(zhi)量(liang)、特(te)色化(hua)的專業(ye)(ye)建設提(ti)(ti)升人(ren)才培養的質(zhi)量(liang)，不斷提(ti)(ti)升辦(ban)學質(zhi)量(liang)；要將(jiang)新(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)工(gong)藝、新(xin)規(gui)范(fan)融(rong)入到教(jiao)(jiao)學實踐(jian)中，引(yin)導師生了解技(ji)術(shu)來源，探索技(ji)術(shu)應用，創新(xin)技(ji)術(shu)發展；要堅持產教(jiao)(jiao)融(rong)合、校企合作、工(gong)學結合，突出專業(ye)(ye)特(te)色，探索產教(jiao)(jiao)融(rong)合的新(xin)模(mo)式，促進教(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與產業(ye)(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)有效銜接，培養更(geng)多高素質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才、能工(gong)巧匠(jiang)、大國工(gong)匠(jiang)。
2023年6月6日，教育部職(zhi)業教育發展(zhan)中心主任彭斌柏調研株洲職(zhi)業教育工作的(de)講(jiang)話。
彭(peng)斌(bin)柏鼓勵株洲進一(yi)步發揮產業基礎以(yi)及職教先發優勢，高標準、高質(zhi)量建(jian)設(she)好九郎山職教科創城，始終如一(yi)堅持職業教育產教融合(he)發展方(fang)向，增強主動識變、應(ying)變、求(qiu)變的信心和能力，全面貫徹黨(dang)的教育方(fang)針(zhen)，落實立德樹人根本任務，培養更多(duo)順應(ying)技(ji)術變革需求(qiu)、符合(he)產業發展方(fang)向的高素(su)質(zhi)技(ji)能人才，為全面建(jian)設(she)社(she)會主義現代化國家(jia)提供有(you)力人才和技(ji)能保障。
2023年5月(yue)26日，教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職業教(jiao)(jiao)育(yu)發展中心主任彭斌(bin)柏在全國藥品(pin)職業教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學指(zhi)導委員會(hui)教(jiao)(jiao)科研(yan)專(zhuan)門委員會(hui)和藥品(pin)食品(pin)質量管理類專(zhuan)業委員會(hui)成立大會(hui)的講話。
彭斌柏指(zhi)(zhi)出，在職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領(ling)域設立行指(zhi)(zhi)委，是職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)治(zhi)(zhi)理體系和(he)(he)治(zhi)(zhi)理能力現代(dai)化的(de)重要(yao)探(tan)索(suo)。職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是跨界教(jiao)育(yu)，需要(yao)學校(xiao)和(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)、產業(ye)(ye)(ye)緊密對(dui)接，希望藥品行指(zhi)(zhi)委專委會充分發(fa)(fa)揮好平臺作用(yong)，成為企(qi)業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展的(de)助(zhu)推器，職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展的(de)引領(ling)者，職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)和(he)(he)產業(ye)(ye)(ye)界、監管部(bu)門之間的(de)協調者、聯絡者、組織者，以(yi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展推動產業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展，以(yi)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)和(he)(he)產業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展助(zhu)推中(zhong)國高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展，助(zhu)力中(zhong)國式(shi)現代(dai)化建設。
2023年5月11至12日(ri)，教育部(bu)職業教育發展中心主任彭斌(bin)柏(bo)調研(yan)環縣、鎮原縣職業教育助力鄉村(cun)振興(xing)工作的(de)講話。
彭(peng)斌柏指(zhi)出，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是實(shi)施(shi)鄉(xiang)村(cun)(cun)振興戰略的重要力(li)量，助力(li)鄉(xiang)村(cun)(cun)振興既是時代賦予職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的神圣使命(ming)，也是自身事業提升發(fa)展(zhan)(zhan)的重大(da)機遇(yu)。要圍繞(rao)鄉(xiang)村(cun)(cun)振興的豐(feng)富(fu)內涵，在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)、專業布局(ju)、師資(zi)隊伍建(jian)設、技(ji)能培訓(xun)等方面重點發(fa)力(li)，培養更多技(ji)能型人(ren)才(cai)(cai)，更好發(fa)揮職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)經濟社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)、鄉(xiang)村(cun)(cun)振興建(jian)設的人(ren)才(cai)(cai)保障、智(zhi)力(li)支持和技(ji)術支撐(cheng)作用(yong)。職(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心將進一步加大(da)幫(bang)(bang)扶工作力(li)度，協調(diao)多方資(zi)源(yuan)，著力(li)解決(jue)突(tu)出問題，提升環(huan)縣職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦(ban)學水(shui)平，推動幫(bang)(bang)扶工作取得新成效。
彭斌(bin)柏表示，要高度重(zhong)視職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)服務鄉(xiang)村振興工作，加大職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)投(tou)入，進一步改善辦學條(tiao)件，用(yong)好幫扶政策，提升(sheng)人(ren)才質量(liang)推動(dong)教育(yu)(yu)高質量(liang)發(fa)展。要整合(he)職(zhi)教資源，優化專業(ye)建設，加強師資隊伍建設，加強學生技能(neng)及綜合(he)素質的培養，充(chong)分發(fa)揮職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)培養高素質技能(neng)人(ren)才、帶(dai)動(dong)產業(ye)發(fa)展、推動(dong)鄉(xiang)村振興的重(zhong)要作用(yong)。
彭斌柏(bo)強調，要準確理(li)(li)解鄉村(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)興重(zhong)(zhong)大決(jue)策部(bu)署的(de)(de)意義，要做(zuo)(zuo)好產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、人(ren)才(cai)、文(wen)化(hua)、生態、組織(zhi)等(deng)(deng)五大領(ling)域(yu)全面振(zhen)(zhen)(zhen)興。要把職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育放(fang)在助(zhu)力(li)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)振(zhen)(zhen)(zhen)興、人(ren)才(cai)振(zhen)(zhen)(zhen)興和文(wen)化(hua)振(zhen)(zhen)(zhen)興的(de)(de)重(zhong)(zhong)要位置(zhi)，爭取突破人(ren)才(cai)引進的(de)(de)限制，及時補充專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師，為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)提(ti)(ti)供師資(zi)保障(zhang)。要加(jia)快推(tui)進落實(shi)(shi)“一(yi)縣(xian)一(yi)校(xiao)(xiao)一(yi)中心”管理(li)(li)機制改革任(ren)務落實(shi)(shi)，統籌規(gui)范(fan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)資(zi)源，做(zuo)(zuo)到全縣(xian)統籌規(gui)劃、統一(yi)使用，把人(ren)社、農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)村(cun)、鄉村(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)興等(deng)(deng)部(bu)門(men)各類培(pei)(pei)訓(xun)任(ren)務交給(gei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)，充分利用職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育優質資(zi)源，有效提(ti)(ti)升培(pei)(pei)訓(xun)質量。人(ren)社、財政、農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)村(cun)等(deng)(deng)部(bu)門(men)要加(jia)大對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)投(tou)入，做(zuo)(zuo)好縣(xian)域(yu)內農(nong)民技(ji)能(neng)(neng)素質提(ti)(ti)升培(pei)(pei)訓(xun)，培(pei)(pei)育現代(dai)化(hua)高(gao)水(shui)平農(nong)民，助(zhu)推(tui)當地農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)現產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)和現代(dai)化(hua)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)要圍(wei)繞縣(xian)委縣(xian)政府(fu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)點工作安(an)排，要把握好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)職(zhi)能(neng)(neng)定位，緊緊圍(wei)繞縣(xian)域(yu)經濟產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)，辦學(xue)歷教(jiao)育與(yu)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)并重(zhong)(zhong)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)，為鄉村(cun)振(zhen)(zhen)(zhen)興提(ti)(ti)供智力(li)支持和人(ren)才(cai)保障(zhang)。
2023年(nian)5月(yue)5日，教(jiao)(jiao)育部(bu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育發展中心(xin)黨總支(zhi)書(shu)記、主任彭(peng)斌柏在教(jiao)(jiao)育部(bu)黨組第七巡(xun)視組巡(xun)視教(jiao)(jiao)育部(bu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育發展中心(xin)工作動員(yuan)會(hui)上的講話。
彭斌(bin)柏(bo)表示，把職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)(xin)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為黨(dang)的二十(shi)大召開后教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)黨(dang)組第一輪(lun)被巡(xun)(xun)(xun)視(shi)單(dan)位(wei)，充分(fen)體(ti)(ti)現(xian)了(le)部(bu)(bu)黨(dang)組對(dui)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)(xin)的高度重視(shi)、對(dui)干部(bu)(bu)職(zhi)(zhi)工的關(guan)心(xin)(xin)和(he)愛護(hu)(hu)。這(zhe)將極大地促進(jin)我(wo)們更好地學習(xi)貫(guan)徹習(xi)近平新(xin)時代(dai)中國(guo)特(te)色(se)社會主義(yi)思(si)想(xiang)(xiang)和(he)黨(dang)的二十(shi)大精(jing)神(shen)，切實(shi)把部(bu)(bu)黨(dang)組關(guan)于職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)(xin)新(xin)的職(zhi)(zhi)能定(ding)位(wei)落到實(shi)處，幫助我(wo)們更好地發現(xian)問題、改(gai)進(jin)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、提升能力(li)。職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心(xin)(xin)全體(ti)(ti)要(yao)提高站位(wei)，切實(shi)把配(pei)合做好此(ci)次巡(xun)(xun)(xun)視(shi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為深刻領悟“兩個確立(li)”、堅決做到“兩個維護(hu)(hu)”的具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現(xian)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為深入學習(xi)貫(guan)徹習(xi)近平新(xin)時代(dai)中國(guo)特(te)色(se)社會主義(yi)思(si)想(xiang)(xiang)的實(shi)際(ji)行(xing)動；要(yao)提高認識，以(yi)高度的政(zheng)治(zhi)自(zi)覺(jue)、思(si)想(xiang)(xiang)自(zi)覺(jue)和(he)行(xing)動自(zi)覺(jue)主動接受(shou)巡(xun)(xun)(xun)視(shi)、積極配(pei)合巡(xun)(xun)(xun)視(shi)、全力(li)支持巡(xun)(xun)(xun)視(shi)；要(yao)立(li)行(xing)立(li)改(gai)，堅持問題導(dao)向、效果導(dao)向，對(dui)問題不(bu)(bu)回避、對(dui)矛盾不(bu)(bu)遮面、對(dui)不(bu)(bu)足不(bu)(bu)護(hu)(hu)短，建立(li)整改(gai)清單(dan)，逐項落實(shi)、逐項銷賬；要(yao)統籌(chou)兼顧(gu)，以(yi)巡(xun)(xun)(xun)視(shi)為動力(li)，以(yi)黨(dang)的政(zheng)治(zhi)建設(she)為統領，把巡(xun)(xun)(xun)視(shi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)同(tong)(tong)主題教(jiao)(jiao)育(yu)、業務工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有機(ji)結(jie)合起來，堅持同(tong)(tong)頻共振、互(hu)促互(hu)進(jin)。
2022年12月17日，教(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)教(jiao)育(yu)發展中(zhong)心黨總支書記、主任彭斌柏以《以黨的二十大精神為指引 奮(fen)力推進(jin)職業(ye)教(jiao)育(yu)產教(jiao)融合》為題(ti)撰文在《中(zhong)國教(jiao)育(yu)報》刊(kan)發。
從(cong)(cong)國內外職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育實踐來看(kan)，產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)是(shi)(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)基(ji)本辦學模式(shi)，也是(shi)(shi)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)本質(zhi)要求(qiu)。從(cong)(cong)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)情況來看(kan)，產(chan)(chan)業(ye)(ye)是(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)增(zeng)長(chang)(chang)帶，經(jing)(jing)開區(qu)、高新區(qu)等經(jing)(jing)濟(ji)(ji)功能區(qu)是(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)增(zeng)長(chang)(chang)極(ji)，位(wei)居其中的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)是(shi)(shi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)增(zeng)長(chang)(chang)點；一(yi)個國家、地區(qu)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)持續力(li)和(he)競爭(zheng)力(li)，很大程度上(shang)取決于產(chan)(chan)業(ye)(ye)、經(jing)(jing)濟(ji)(ji)功能區(qu)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)持續力(li)和(he)競爭(zheng)力(li)；產(chan)(chan)業(ye)(ye)、經(jing)(jing)濟(ji)(ji)功能區(qu)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)要想獲得持續發(fa)展(zhan)(zhan)動能，也必須(xu)走產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合(he)道路。
彭斌柏(bo)指(zhi)出，要始(shi)終如(ru)一堅(jian)持(chi)職業(ye)教育產(chan)教融合發(fa)(fa)展(zhan)方向。必須(xu)堅(jian)持(chi)把技術技能人才放在自己培養的基(ji)點上。職業(ye)教育戰線要心(xin)懷“國之(zhi)大(da)者”，守正創新(xin)，堅(jian)持(chi)“以產(chan)引教、以產(chan)定(ding)教、以產(chan)改教、以產(chan)促教”的發(fa)(fa)展(zhan)模式(shi)，始(shi)終如(ru)一堅(jian)持(chi)產(chan)教融合發(fa)(fa)展(zhan)方向。
彭斌柏(bo)強調(diao)，要牢(lao)牢(lao)把握(wo)堅持(chi)發(fa)揚斗爭精(jing)神(shen)這一(yi)(yi)重大(da)原則。職業(ye)教(jiao)育產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)既是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)理論問題，更(geng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)實踐(jian)問題。我們要以“知重負重、苦干實干、攻堅克難”的精(jing)神(shen)狀態，因(yin)(yin)地、因(yin)(yin)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)、因(yin)(yin)校制宜，務必做實產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)載(zai)體，創(chuang)新產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)內(nei)容，優(you)化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)體制，毫不動(dong)搖深化(hua)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)，堅定不移(yi)走(zou)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)之路。
彭(peng)斌柏(bo)表示，要(yao)扎(zha)實(shi)做好職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與重(zhong)(zhong)大產業(ye)(ye)戰略(lve)匹(pi)配(pei)(pei)工(gong)作(zuo)。職教(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)將作(zuo)為(wei)推(tui)(tui)動地(di)(di)方、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)學(xue)校深(shen)化產教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)的重(zhong)(zhong)要(yao)平臺，作(zuo)為(wei)優(you)化職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類(lei)型(xing)定位的重(zhong)(zhong)要(yao)抓(zhua)手。加快編(bian)制好職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與重(zhong)(zhong)大產業(ye)(ye)戰略(lve)的匹(pi)配(pei)(pei)方案，成體系、成規模、成建制地(di)(di)推(tui)(tui)進(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與重(zhong)(zhong)大產業(ye)(ye)布局精準匹(pi)配(pei)(pei)、深(shen)度匹(pi)配(pei)(pei)，推(tui)(tui)動職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)產教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)走深(shen)走實(shi)。
2022年10月11日，教育部職業教育發展中(zhong)心(xin)黨總支書記、主任彭(peng)斌柏以(yi)(yi)《扎(zha)實走好第一方陣(zhen) 不(bu)辱職教中(zhong)心(xin)使命(ming) 以(yi)(yi)優異成績向黨的二十大獻禮》為題講(jiang)專題黨課。
彭斌(bin)柏指出，要(yao)(yao)深刻領悟“兩(liang)個(ge)(ge)(ge)確立”的決定性意(yi)義，進(jin)一步增強(qiang)“四(si)個(ge)(ge)(ge)意(yi)識”、堅定“四(si)個(ge)(ge)(ge)自信”，走(zou)好踐行“兩(liang)個(ge)(ge)(ge)維護”第(di)一方陣。彭斌(bin)柏強(qiang)調，凡是與職業教(jiao)育有關的事項，都要(yao)(yao)謀劃在(zai)先，思考在(zai)先，行動在(zai)先，圍繞(rao)職業教(jiao)育高質量(liang)發展這(zhe)一主(zhu)題，搶抓機遇(yu)，以時不我待、只爭(zheng)朝夕的緊迫感，全力以赴推進(jin)各項任務落實。
2022年8月15日，教(jiao)(jiao)育部職業教(jiao)(jiao)育發展中心主任彭斌(bin)柏就天津(jin)職業大學在下一步人才培養模式、產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)等方面提出要求(qiu)。
彭(peng)斌柏強(qiang)調要抓住職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)發展的歷史機(ji)遇期，打造高(gao)水平專業(ye)(ye)群，專業(ye)(ye)課程和(he)實踐課程貼合產業(ye)(ye)發展，緊(jin)密對接產業(ye)(ye)升級和(he)技(ji)術(shu)變革趨(qu)勢，促進(jin)教育(yu)(yu)(yu)(yu)鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與(yu)產業(ye)(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機(ji)銜接，形成(cheng)有特色的校(xiao)企協同育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)培養模式，大力弘揚勞模精(jing)神、勞動精(jing)神、工匠精(jing)神，培育(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)多(duo)高(gao)素(su)質技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才，深入推動現代職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發展。
2020年10月20日，教育(yu)部教育(yu)發展研究(jiu)中心(xin)主(zhu)任(ren)彭斌柏以《深化教育(yu)評價改革 要整體(ti)發力、上下銜(xian)接、相互(hu)呼應(ying)》為(wei)題撰(zhuan)文在《光明日報(bao)》刊發。
在全面總結“十三五(wu)”規劃(hua)、科(ke)學(xue)制定“十四五(wu)”規劃(hua)的關鍵節點(dian)，中共中央、國務院發布《深(shen)化(hua)新時(shi)代(dai)教育評價改革總體方案》（以(yi)下簡稱(cheng)《總體方案》），就(jiu)深(shen)化(hua)新時(shi)代(dai)教育評價改革的指導思想、主要原則、改革目標、重點(dian)任務和組織實施等方面進行系(xi)統安排和明確部署。
《總(zong)體(ti)(ti)方案》中有哪些關鍵(jian)點(dian)，旨在引領什么。《總(zong)體(ti)(ti)方案》突出(chu)了樹立更(geng)加(jia)科(ke)學(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)觀。通過建(jian)立更(geng)加(jia)有效的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)制(zhi)(zhi)度(du)(du)，堅(jian)決(jue)改(gai)變(bian)簡(jian)單以(yi)考(kao)分排名評(ping)老(lao)師(shi)、以(yi)考(kao)試(shi)成績評(ping)學(xue)生、以(yi)升學(xue)率評(ping)學(xue)校的導向和(he)做法，旨在建(jian)立充滿活力、富(fu)有效率、更(geng)加(jia)開(kai)放、有利于高質(zhi)量發展(zhan)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)機(ji)制(zhi)(zhi)，為(wei)發展(zhan)具有中國特色、世界水平的現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提供重(zhong)要的制(zhi)(zhi)度(du)(du)保障。
《總體(ti)(ti)方案》為(wei)(wei)改(gai)(gai)革(ge)政(zheng)(zheng)策(ce)效益(yi)的最(zui)大(da)(da)(da)化(hua)做了哪些安(an)排。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)走到今(jin)天(tian)，靠單一主體(ti)(ti)推進(jin)改(gai)(gai)革(ge)、在個別環節(jie)進(jin)行改(gai)(gai)革(ge)、從某(mou)個領域探索改(gai)(gai)革(ge)、以一種方式(shi)推動改(gai)(gai)革(ge)，往(wang)往(wang)相(xiang)互掣肘，實踐起來很(hen)難奏效，必須整(zheng)體(ti)(ti)發(fa)(fa)力、上下銜(xian)接(jie)、左右(you)配套、相(xiang)互呼(hu)應，進(jin)一步(bu)增加(jia)(jia)改(gai)(gai)革(ge)的系統性(xing)、整(zheng)體(ti)(ti)性(xing)、協同性(xing)，尋求最(zui)大(da)(da)(da)公約數，畫出(chu)最(zui)大(da)(da)(da)同心圓(yuan)，以期取得改(gai)(gai)革(ge)政(zheng)(zheng)策(ce)效益(yi)的最(zui)大(da)(da)(da)化(hua)。對(dui)于如何(he)評(ping)價(jia)(jia)學(xue)(xue)校，明(ming)(ming)確提出(chu)“改(gai)(gai)革(ge)學(xue)(xue)校評(ping)價(jia)(jia)”，重(zhong)點是堅(jian)持把立德(de)樹人(ren)(ren)成(cheng)效作為(wei)(wei)根本標準(zhun)，使各級各類學(xue)(xue)校立德(de)樹人(ren)(ren)落實機制(zhi)(zhi)更加(jia)(jia)完善。對(dui)于如何(he)評(ping)價(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，明(ming)(ming)確提出(chu)把師(shi)德(de)師(shi)風(feng)作為(wei)(wei)第一標準(zhun)，重(zhong)點從“突出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實績”“強化(hua)一線(xian)學(xue)(xue)生工作”“推進(jin)人(ren)(ren)才稱號回歸(gui)學(xue)(xue)術性(xing)、榮譽性(xing)”等(deng)方面(mian)著手，更加(jia)(jia)健全廣大(da)(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)安(an)心教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、潛心育(yu)人(ren)(ren)的評(ping)價(jia)(jia)制(zhi)(zhi)度(du)。對(dui)于如何(he)評(ping)價(jia)(jia)學(xue)(xue)生，明(ming)(ming)確提出(chu)“以德(de)為(wei)(wei)先、能力為(wei)(wei)重(zhong)、全面(mian)發(fa)(fa)展”的科學(xue)(xue)成(cheng)才觀，重(zhong)點從改(gai)(gai)進(jin)德(de)育(yu)、體(ti)(ti)育(yu)、美育(yu)評(ping)價(jia)(jia)，加(jia)(jia)強勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)，嚴格學(xue)(xue)業標準(zhun)，深化(hua)考試招生制(zhi)(zhi)度(du)改(gai)(gai)革(ge)等(deng)方面(mian)著手，促進(jin)學(xue)(xue)生德(de)智體(ti)(ti)美勞(lao)全面(mian)發(fa)(fa)展。
《總體方(fang)案》對(dui)教(jiao)育評(ping)價的實踐(jian)提出(chu)了(le)(le)(le)什么(me)要(yao)求。《總體方(fang)案》對(dui)教(jiao)育評(ping)價政(zheng)策、措(cuo)施、辦法做出(chu)了(le)(le)(le)一(yi)系列制(zhi)度安排，與(yu)(yu)(yu)時俱進地(di)深化(hua)了(le)(le)(le)教(jiao)育評(ping)價實踐(jian)。這些(xie)制(zhi)度安排有(you)(you)的是(shi)(shi)重申與(yu)(yu)(yu)強調。例如完善(shan)黨(dang)對(dui)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)全面領導的體制(zhi)機制(zhi)，嚴禁公布、宣傳、炒(chao)作(zuo)(zuo)中(zhong)高(gao)考“狀元”和升(sheng)學(xue)率，落實中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)家訪制(zhi)度，落實教(jiao)授上課(ke)制(zhi)度等(deng)。有(you)(you)的是(shi)(shi)優(you)化(hua)與(yu)(yu)(yu)調整。例如對(dui)各(ge)級各(ge)類(lei)學(xue)校的評(ping)價，根據不同學(xue)段的學(xue)校定位，進一(yi)步優(you)化(hua)了(le)(le)(le)評(ping)價要(yao)素。如對(dui)高(gao)校教(jiao)師(shi)考核，就把(ba)參與(yu)(yu)(yu)教(jiao)研活動，編寫教(jiao)材、案例，指導學(xue)生畢業設計(ji)、就業、創新創業、社(she)會實踐(jian)、社(she)團(tuan)活動、競賽展演等(deng)情(qing)況計(ji)入(ru)工作(zuo)(zuo)量，進一(yi)步引導高(gao)校教(jiao)師(shi)強化(hua)育人功能。有(you)(you)的是(shi)(shi)探(tan)(tan)索與(yu)(yu)(yu)創新。例如在如何評(ping)價一(yi)位教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)否(fou)上好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)、關愛(ai)每(mei)一(yi)個學(xue)生方(fang)面，《總體方(fang)案》吸收了(le)(le)(le)有(you)(you)關地(di)方(fang)經驗，在中(zhong)小(xiao)學(xue)提出(chu)“探(tan)(tan)索建立中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)述評(ping)制(zhi)度，任課(ke)教(jiao)師(shi)每(mei)學(xue)期(qi)需對(dui)每(mei)個學(xue)生進行學(xue)業述評(ping)，述評(ping)情(qing)況納(na)入(ru)教(jiao)師(shi)考核內(nei)容”。
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