日前，由中(zhong)國教育(yu)科學研究院牽頭(tou)完(wan)成的(de)《2023中(zhong)國職(zhi)業教育(yu)質(zhi)量年(nian)度報(bao)(bao)告》發布。職(zhi)業教育(yu)質(zhi)量年(nian)度報(bao)(bao)告（以下簡(jian)稱(cheng)年(nian)報(bao)(bao)）是職(zhi)業教育(yu)履行責任擔當(dang)(dang)、確立質(zhi)量發展(zhan)(zhan)觀、宣(xuan)傳發展(zhan)(zhan)成績、接(jie)受(shou)社會監督的(de)重(zhong)要載體。當(dang)(dang)前，技術之變、經(jing)濟之變、人口(kou)之變加速演進(jin)，職(zhi)業教育(yu)再(zai)次來到(dao)十字路口(kou)。要求(qiu)年(nian)報(bao)(bao)從歷史、價值、實踐三重(zhong)邏(luo)輯(ji)，主(zhu)動因應，創新求(qiu)變。
歷史邏輯：增進公眾了解、提升社會認可
2011年(nian)以來，年(nian)報已(yi)連續發布11本，覆蓋(gai)面、認可度、引領力不斷提(ti)升。
年報是了解職業教(jiao)育現狀(zhuang)的“說明書”。年報通(tong)過大(da)量的翔(xiang)實數據以及(ji)生(sheng)動(dong)(dong)案例(li)，向社會(hui)展(zhan)示職業教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革、社會(hui)服務、國際合(he)作(zuo)等(deng)方面(mian)的舉措(cuo)和成效，展(zhan)示學(xue)生(sheng)對教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)、社團活動(dong)(dong)等(deng)在校學(xue)習生(sheng)活的滿意(yi)度，以及(ji)就業創業、薪(xin)資水平、崗位晉升、職業穩定性等(deng)學(xue)生(sheng)畢業后的發展(zhan)情況(kuang)，全景(jing)地反映(ying)職業教(jiao)育的政策舉措(cuo)、改革典型和具(ju)體做法，是社會(hui)公眾查詢了解職業教(jiao)育發展(zhan)現狀(zhuang)和趨勢的重(zhong)要資料。
年(nian)(nian)報(bao)是宣傳職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)進展(zhan)的(de)“白皮書”。多年(nian)(nian)來，年(nian)(nian)報(bao)堅持并鞏固第三(san)方視角(jiao)，建立(li)健全職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)意見反饋和整(zheng)改(gai)評(ping)估機制，既客觀(guan)呈現(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)成就，又冷靜理(li)性地剖析其存(cun)在的(de)問題，讓各界(jie)能夠更加全面深刻地掌(zhang)握職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革發展(zhan)的(de)客觀(guan)情況。年(nian)(nian)報(bao)獨立(li)客觀(guan)的(de)視角(jiao)、科學理(li)性的(de)方法、孜孜不倦的(de)堅持，一定程度上扭轉了社會對職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)負面印象。
年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)是通曉職(zhi)業(ye)(ye)教育辦學的(de)“工具書”。經過10多年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)探索(suo)，年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)形(xing)成(cheng)了(le)由學生成(cheng)長成(cheng)才、學校(xiao)辦學實力、客觀發(fa)(fa)展環境、國際影響力和服(fu)務貢獻力構成(cheng)的(de)“五維質量(liang)觀”；構建起國家(jia)年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)、省級(ji)年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)、地市(shi)年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)、院(yuan)校(xiao)年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)、企業(ye)(ye)年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)“五級(ji)體系”。發(fa)(fa)布質量(liang)年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)已(yi)成(cheng)為職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)自(zi)覺行動，以年(nian)(nian)(nian)(nian)報(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)回(hui)應社會監(jian)督也成(cheng)為各級(ji)政府的(de)一大(da)盛事。這些(xie)都為專家(jia)學者研究(jiu)職(zhi)業(ye)(ye)教育提供了(le)大(da)量(liang)豐富、翔實、生動的(de)優質素(su)材(cai)。
年(nian)(nian)報是促進職(zhi)(zhi)業教(jiao)育改(gai)革的(de)(de)(de)“參考書”。年(nian)(nian)報始終(zhong)緊扣(kou)“質(zhi)量(liang)(liang)”主題，創新質(zhi)量(liang)(liang)評(ping)價(jia)工具，發(fa)揮(hui)“指揮(hui)棒”“指南針”的(de)(de)(de)作用(yong)。2013年(nian)(nian)推出高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)培養質(zhi)量(liang)(liang)“計分卡”，2014年(nian)(nian)新增(zeng)反映高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校基本辦學條件(jian)的(de)(de)(de)定量(liang)(liang)分析“資源表”，2016年(nian)(nian)發(fa)布(bu)“高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業院校服務貢獻50強(qiang)”，2017年(nian)(nian)推出“高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)業院校國際影響力50強(qiang)”，2021年(nian)(nian)發(fa)布(bu)“學生發(fa)展指數”和(he)“教(jiao)師發(fa)展指數”，為職(zhi)(zhi)業教(jiao)育高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展提(ti)供了(le)信息參考和(he)現實指引。
價值邏輯：提高站位、放眼長遠、把握全局
教(jiao)(jiao)育強國背景下(xia)，無論是經濟社會發展(zhan)、教(jiao)(jiao)育政策導向，還是職(zhi)業教(jiao)(jiao)育改革，都(dou)要求年(nian)報以更(geng)高(gao)的站位、更(geng)遠的眼(yan)光(guang)、更(geng)寬的視野、更(geng)大的格局，謀發展(zhan)、求突破，不斷提高(gao)編制水平。
從經濟發展(zhan)(zhan)來看，面對世界百年(nian)未有(you)之大變局，職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)要提(ti)高站(zhan)位，識變應變求(qiu)變，不斷增強(qiang)適應性。作為職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革發展(zhan)(zhan)的客觀呈現(xian)，年(nian)報(bao)理應提(ti)高站(zhan)位，隨之創新。
從社會(hui)發(fa)展來(lai)看(kan)，我國人口拐點已經來(lai)臨，人口形勢的變化對教(jiao)育(yu)(yu)的規(gui)模、結(jie)構(gou)和布局(ju)具有重要影(ying)響，要求職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)著(zhu)眼長(chang)遠、前瞻(zhan)布局(ju)，作(zuo)出相(xiang)應調整。因此(ci)，年(nian)報審視(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的視(shi)域(yu)，也需(xu)放眼長(chang)遠。
從政(zheng)策導向來看，黨的二十大(da)賦予了職業教育新(xin)(xin)的內涵(han)、新(xin)(xin)的使命(ming)，要求職業教育以更宏闊的視(shi)野，融入科教興國戰略(lve)、人才強國戰略(lve)和創(chuang)新(xin)(xin)驅動(dong)發(fa)展戰略(lve)。發(fa)揮(hui)好(hao)年報的引領作用，需要同樣(yang)的視(shi)野。
從職(zhi)教(jiao)改(gai)革來看(kan)，2022年年底，中辦、國辦印(yin)發《關(guan)于(yu)深(shen)化現(xian)代職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體系建設改(gai)革的意見》，要求職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)服務場域(yu)(yu)由區域(yu)(yu)向全(quan)局、改(gai)革重心由教(jiao)育(yu)(yu)向產教(jiao)、功能定位由跟(gen)隨(sui)向支撐深(shen)度(du)轉型(xing)。這勢(shi)必(bi)要求年報同步增(zeng)強把握(wo)全(quan)局、善謀變局、打開新局的能力。
實踐邏輯：理念、內容、方法和形式創新
新(xin)(xin)時(shi)代呼喚新(xin)(xin)擔當，新(xin)(xin)使(shi)命要求新(xin)(xin)作為。中國式(shi)現代化大背(bei)景，要求年報從理念、內容、方法和形式(shi)等方面主動創新(xin)(xin)，尋求突破。
一(yi)是(shi)創新(xin)理念。年(nian)報對職(zhi)業教(jiao)育(yu)高質量發展(zhan)(zhan)具有(you)重要引領作用，需要緊隨職(zhi)業教(jiao)育(yu)改(gai)革發展(zhan)(zhan)步調，創新(xin)理念、拓(tuo)展(zhan)(zhan)思路(lu)，站在大(da)變(bian)局、大(da)社(she)會、大(da)科學、大(da)教(jiao)育(yu)的高度，全面系統(tong)深入地審視(shi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)改(gai)革發展(zhan)(zhan)的歷史方位和現(xian)實坐(zuo)標，探(tan)尋未來發展(zhan)(zhan)方向。
二是創新內(nei)容。年報要(yao)(yao)從(cong)人(ren)(ren)才培養、服(fu)務(wu)貢獻(xian)(xian)、文化傳(chuan)承(cheng)、國(guo)際合(he)(he)作(zuo)、產(chan)教(jiao)融合(he)(he)、發(fa)展(zhan)保障(zhang)等(deng)維(wei)度，創新基(ji)本架構和內(nei)容組織(zhi)。人(ren)(ren)才培養從(cong)立德樹人(ren)(ren)、多樣成才切入，緊扣技術技能人(ren)(ren)才的高質量發(fa)展(zhan)；服(fu)務(wu)貢獻(xian)(xian)側重描(miao)述落實“五位一體”總體布局情(qing)況；文化傳(chuan)承(cheng)從(cong)不同文化類型(xing)的傳(chuan)承(cheng)破題(ti)；國(guo)際合(he)(he)作(zuo)既要(yao)(yao)關注引(yin)進來、走出(chu)去，又要(yao)(yao)關注交流(liu)互(hu)(hu)鑒；產(chan)教(jiao)融合(he)(he)要(yao)(yao)突出(chu)機(ji)制共(gong)建、資(zi)源互(hu)(hu)通、人(ren)(ren)才共(gong)育、師資(zi)互(hu)(hu)用的“融合(he)(he)”；發(fa)展(zhan)保障(zhang)關注黨建引(yin)領(ling)和經費、條件、質量、政(zheng)策等(deng)的支撐。
三是創新(xin)方法。年報要尋求(qiu)新(xin)突(tu)破、實現新(xin)提(ti)升，需要在質量工具和(he)分析(xi)方法上發力創新(xin)。以中高職數據(ju)平臺和(he)年報平臺的數據(ju)為基礎(chu)，通過均值、方差、回(hui)歸(gui)等統(tong)計分析(xi)方法，挖掘分析(xi)各變量的關系，更(geng)科學地預判發展趨勢。
四(si)是創新形式。面向(xiang)數字(zi)時(shi)代，年(nian)報(bao)要積極(ji)探索(suo)詞云(yun)可(ke)視(shi)化、數據(ju)可(ke)視(shi)化等更(geng)直觀、更(geng)生(sheng)動、更(geng)符合當(dang)前傳播趨勢和規律的新形式，用生(sheng)動的形式、多元的媒(mei)介、平(ping)實的語言描繪最真實的職(zhi)業(ye)教育(yu)，講好職(zhi)業(ye)教育(yu)故事，切實增強(qiang)年(nian)報(bao)的傳播力和影響力。
（作者宗誠(cheng)系(xi)(xi)中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)院職業與繼續教(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)所研(yan)究(jiu)員，劉仁(ren)有系(xi)(xi)西南(nan)大學(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)部(bu)博士(shi)生(sheng)、江(jiang)西旅游(you)商(shang)貿(mao)職業學(xue)院組織部(bu)部(bu)長。本文系(xi)(xi)國(guo)家社會科(ke)學(xue)基金教(jiao)育(yu)學(xue)一般課題(ti)“智能技術賦能職業教(jiao)育(yu)增值(zhi)評價研(yan)究(jiu)”[項目(mu)編號BJA220260]成果之一）
來源(yuan)：中(zhong)國教育報。
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