回顧2023年(nian)(nian)，全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面臨新(xin)的(de)(de)歷史機遇與挑戰，聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)、世(shi)界(jie)經(jing)濟(ji)論壇(tan)、世(shi)界(jie)經(jing)合組織(zhi)、歐(ou)盟委員(yuan)會(hui)等全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)和(he)區域性(xing)組織(zhi)相繼發布報告，剖析職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現存問題，搭建國(guo)(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)與交流平臺(tai)，助(zhu)推全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)。世(shi)界(jie)各(ge)國(guo)(guo)(guo)持續(xu)加(jia)大對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)投(tou)入，積極打造具有本國(guo)(guo)(guo)特色(se)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)品(pin)牌。國(guo)(guo)(guo)際(ji)社會(hui)通過提(ti)升職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師吸引力、關注弱勢(shi)群體(ti)、提(ti)高市場需求匹配度(du)、推動證書改革、加(jia)快數字化轉(zhuan)型(xing)、重視綠色(se)經(jing)濟(ji)等全(quan)(quan)(quan)方位多維(wei)度(du)的(de)(de)改革舉措(cuo)，助(zhu)力職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)邁向高質量可持續(xu)發展(zhan)的(de)(de)未來(lai)。為(wei)全(quan)(quan)(quan)面梳理(li)(li)和(he)總(zong)結2023年(nian)(nian)全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)整(zheng)體(ti)狀況，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)外語(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)委員(yuan)會(hui)聯合北京外國(guo)(guo)(guo)語(yu)大學(xue)國(guo)(guo)(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院及北京外國(guo)(guo)(guo)語(yu)大學(xue)全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理(li)(li)研究中(zhong)心，對過去一年(nian)(nian)全(quan)(quan)(quan)球(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)政(zheng)策(ce)與改革動態(tai)進行(xing)了梳理(li)(li)，遴選(xuan)出具有影(ying)響(xiang)力的(de)(de)政(zheng)策(ce)十大熱點。
1、國際組織剖析職業教育面臨的挑戰
作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)(xi)中不(bu)可(ke)或(huo)缺的(de)(de)(de)一(yi)環(huan)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)始終是各國際(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)關(guan)(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)焦點。過(guo)去(qu)一(yi)年(nian)，各國際(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)密切(qie)關(guan)(guan)注(zhu)全(quan)(quan)球職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展，動態分析了全(quan)(quan)球職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)以及面臨的(de)(de)(de)挑戰，為針對性地解決(jue)(jue)現(xian)存(cun)問題(ti)(ti)(ti)(ti)提(ti)供(gong)現(xian)實參(can)考。聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)(zhi)（UNESCO）、世界銀行(xing)（World Bank）和(he)國際(ji)勞(lao)工(gong)組(zu)織(zhi)(zhi)（ILO）最新聯合(he)研(yan)究報(bao)告(gao)稱(cheng)，許多低收入(ru)和(he)中等(deng)收入(ru)國家(jia)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與培(pei)訓(xun)(xun)（TVET）系(xi)(xi)統存(cun)在(zai)技(ji)(ji)能與勞(lao)動力市場供(gong)需(xu)(xu)錯配問題(ti)(ti)(ti)(ti)，沒有做(zuo)好迎(ying)接未來職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與培(pei)訓(xun)(xun)需(xu)(xu)求(qiu)大幅增長(chang)的(de)(de)(de)準備。世界經濟論壇（WEF）發布《呼吁改革職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，拯(zheng)救青年(nian)失業率》報(bao)告(gao)，指出(chu)(chu)中低收入(ru)國家(jia)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)(xi)與勞(lao)動力市場需(xu)(xu)求(qiu)不(bu)匹配、中低收入(ru)國家(jia)職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)(xun)往(wang)往(wang)達不(bu)到預期效(xiao)果(guo)等(deng)問題(ti)(ti)(ti)(ti)。經合(he)組(zu)織(zhi)(zhi)（OECD）發布《構建(jian)面向(xiang)未來的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與培(pei)訓(xun)(xun)體系(xi)(xi)》報(bao)告(gao)，指出(chu)(chu)全(quan)(quan)球職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)響應能力、靈活性、包容(rong)性和(he)創新方(fang)向(xiang)上仍有較大提(ti)升(sheng)空間(jian)；聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)(zhi)（UNESCO）舉辦“世界教(jiao)(jiao)(jiao)師日聯合(he)大會”，大會指出(chu)(chu)全(quan)(quan)球教(jiao)(jiao)(jiao)師存(cun)在(zai)缺口較大、教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)(zhi)業吸引力不(bu)足等(deng)問題(ti)(ti)(ti)(ti)。國際(ji)組(zu)織(zhi)(zhi)對全(quan)(quan)球職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)存(cun)在(zai)問題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)深度(du)分析為切(qie)實解決(jue)(jue)這些(xie)問題(ti)(ti)(ti)(ti)指明(ming)了具體的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。
2、國際社會對職業教育未來預期積極
在(zai)審視職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)現存問題的(de)同時，國(guo)(guo)際社(she)會(hui)密切關注全球職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)發展態勢，對未來職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)飛躍發展抱有(you)較(jiao)大(da)信心。世界(jie)經濟論壇(tan)（WEF）預(yu)計職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)未來就業(ye)(ye)率增長中將(jiang)發揮(hui)較(jiao)大(da)作用，由此，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行業(ye)(ye)的(de)就業(ye)(ye)崗位預(yu)計增長約10%，并為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師、高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師增加300萬個就業(ye)(ye)崗位。歐(ou)盟(meng)（EU）在(zai)其發布的(de)《歐(ou)洲職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)的(de)未來》報(bao)告中深入(ru)了解歐(ou)盟(meng)27個成(cheng)員國(guo)(guo)以及冰(bing)島、挪威和英國(guo)(guo)等國(guo)(guo)家的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)的(de)情(qing)況，預(yu)測歐(ou)洲職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)將(jiang)呈(cheng)現螺旋式上升(sheng)的(de)發展態勢。聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織（UNESCO）召開(kai)的(de)第(di)三屆國(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)大(da)會(hui)強調(diao)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)在(zai)國(guo)(guo)際政策(ce)議程中的(de)地位日益突出(chu)，潛力無窮，正推動社(she)會(hui)平(ping)穩發展。國(guo)(guo)際社(she)會(hui)普遍對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)未來發展有(you)著(zhu)積極預(yu)期(qi)。
3、搭建平臺推動全球職業教育平衡發展
全(quan)球(qiu)各地區(qu)(qu)生產力發(fa)展水平(ping)不同(tong)，各個國(guo)(guo)家資(zi)源擁有量和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展程(cheng)度也存在(zai)不均衡，國(guo)(guo)際組(zu)織積(ji)極搭建職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流(liu)合(he)(he)作平(ping)臺，鼓(gu)勵職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關(guan)的(de)(de)(de)知(zhi)識與(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源在(zai)全(quan)球(qiu)范(fan)圍內共(gong)(gong)享，縮小職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)結構性(xing)差距，促(cu)進(jin)全(quan)球(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)平(ping)衡發(fa)展。歐(ou)(ou)盟(meng)(meng)委員會(hui)(hui)（EC）發(fa)布《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)高(gao)質量投資(zi)》報(bao)告(gao)，分(fen)享了歐(ou)(ou)洲各國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評估、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)政策和(he)(he)教(jiao)(jiao)學技術(shu)等方(fang)面的(de)(de)(de)經驗和(he)(he)成功(gong)做法，在(zai)交流(liu)討論中實現(xian)資(zi)源共(gong)(gong)享。歐(ou)(ou)洲技術(shu)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)訓論壇(tan)（EFVET）召(zhao)開“賦(fu)能未(wei)來(lai)——Intervet WB項(xiang)目(mu)(mu)大會(hui)(hui)”，支持(chi)和(he)(he)促(cu)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)訓在(zai)整個西巴(ba)爾干地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)跨(kua)境合(he)(he)作，并尋求(qiu)與(yu)(yu)(yu)(yu)歐(ou)(ou)盟(meng)(meng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)構之間(jian)建立可持(chi)續的(de)(de)(de)伙(huo)伴關(guan)系(xi)，來(lai)自(zi)西巴(ba)爾干地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)阿爾巴(ba)尼亞(ya)(ya)、塞(sai)爾維亞(ya)(ya)、黑山(shan)等國(guo)(guo)家與(yu)(yu)(yu)(yu)西班(ban)牙(ya)、波蘭(lan)、意(yi)大利等歐(ou)(ou)盟(meng)(meng)伙(huo)伴參與(yu)(yu)(yu)(yu)了這一建設項(xiang)目(mu)(mu)。職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際交流(liu)與(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作不僅實現(xian)了知(zhi)識共(gong)(gong)享，更是在(zai)各文化(hua)族群之間(jian)架起(qi)橋梁，培(pei)(pei)養跨(kua)文化(hua)理(li)解與(yu)(yu)(yu)(yu)合(he)(he)作的(de)(de)(de)精神，將更好地推動全(quan)球(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)乃至全(quan)球(qiu)化(hua)的(de)(de)(de)平(ping)衡發(fa)展。
4、完善教育培訓體系打造本國職教品牌
2023年以來，各國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部門紛(fen)紛(fen)發布(bu)(bu)報(bao)告，總結整理各自獨特(te)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)培(pei)訓體系(xi)，致力(li)于(yu)打造專(zhuan)屬的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)品牌。瑞士(shi)聯邦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和研(yan)究部發布(bu)(bu)《2022年瑞士(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)年鑒》，分層次介紹(shao)瑞士(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，包(bao)括職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，并總結了(le)這(zhe)二者具有普及范圍(wei)廣(guang)(guang)、勞(lao)(lao)動力(li)市場(chang)相(xiang)關性高的(de)(de)(de)特(te)點，表(biao)明其在不(bu)同領域發揮作用，為(wei)接受(shou)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)青年開辟了(le)廣(guang)(guang)泛的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景(jing)。芬(fen)蘭(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部在《芬(fen)蘭(lan)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)培(pei)訓》報(bao)告中(zhong)詳細介紹(shao)了(le)芬(fen)蘭(lan)的(de)(de)(de)“雙軌制”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)內容，包(bao)括：不(bu)斷(duan)變革(ge)以適應勞(lao)(lao)動力(li)市場(chang)瞬(shun)息萬(wan)變的(de)(de)(de)需求，合格(ge)稱(cheng)職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，強大(da)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景(jing)和較強的(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)，芬(fen)蘭(lan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)被認為(wei)是歐(ou)洲(zhou)乃(nai)至全球的(de)(de)(de)借鑒典范。印度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)納(na)入主流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)，打破社會偏見，為(wei)學生提供更(geng)多選擇，降低(di)輟(chuo)學率(lv)，這(zhe)是提升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)地位(wei)、完善(shan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)、打造本國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)品牌邁出(chu)的(de)(de)(de)堅實一(yi)步。
5、提升職教教師崗位吸引力和認可度
提(ti)升職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)(xi)引(yin)力(li)、填補(bu)全球(qiu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺口(kou)，已成為世(shi)界職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)識(shi)，各個國(guo)家(jia)和(he)(he)國(guo)際組(zu)織對此積極響應。聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織（UNESCO）總(zong)干(gan)(gan)事(shi)、國(guo)際勞(lao)(lao)工(gong)組(zu)織（ILO）總(zong)干(gan)(gan)事(shi)和(he)(he)國(guo)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)協會(hui)(hui)（AIE）在(zai)(zai)(zai)(zai)世(shi)界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)日的(de)(de)(de)(de)(de)致(zhi)辭中指出(chu)(chu)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是讓學習者(zhe)在(zai)(zai)(zai)(zai)快速變革的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界中為社會(hui)(hui)提(ti)供所需(xu)驅動(dong)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)決定性力(li)量，合理提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)資水平(ping)、改善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)福利待遇(yu)、明確分(fen)工(gong)責任(ren)(ren)、減輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行政任(ren)(ren)務等都是提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)吸(xi)(xi)引(yin)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效手段。世(shi)界經(jing)濟(ji)論(lun)壇(tan)（WEF）在(zai)(zai)(zai)(zai)《2023年未來就(jiu)業(ye)(ye)率》中特(te)(te)別(bie)關注了(le)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，該報告(gao)指出(chu)(chu)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、學前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺口(kou)大(da)，吸(xi)(xi)引(yin)力(li)弱。報告(gao)呼吁加大(da)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、學前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)投入(ru)力(li)度，充(chong)分(fen)發揮職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)提(ti)升勞(lao)(lao)動(dong)者(zhe)技能(neng)、平(ping)衡勞(lao)(lao)動(dong)力(li)供給和(he)(he)勞(lao)(lao)動(dong)力(li)市場需(xu)求中的(de)(de)(de)(de)(de)重要作用。芬(fen)蘭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)《芬(fen)蘭職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)培訓》報告(gao)中，詳細(xi)描述(shu)了(le)芬(fen)蘭的(de)(de)(de)(de)(de)“雙(shuang)軌制(zhi)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責和(he)(he)薪資待遇(yu)，認為職(zhi)業(ye)(ye)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)發展潛力(li)，希望依托(tuo)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)持續吸(xi)(xi)引(yin)社會(hui)(hui)人(ren)才進入(ru)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)領域(yu)，提(ti)升職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)吸(xi)(xi)引(yin)力(li)和(he)(he)認可度。
6、提升弱勢群體就業技能促進社會公平
全(quan)球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)關注女(nv)性、難民(min)、移(yi)民(min)、殘障(zhang)人(ren)士和(he)(he)老(lao)人(ren)等弱勢(shi)群體在(zai)社(she)會(hui)中的(de)適(shi)應性，積(ji)極(ji)承擔促進(jin)社(she)會(hui)公平的(de)社(she)會(hui)責任，推動職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更加(jia)(jia)(jia)包(bao)容。國(guo)際職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培訓(xun)(xun)(xun)中心(xin)（UNEVOC）在(zai)“國(guo)際婦女(nv)節(jie)”大會(hui)上提(ti)(ti)出(chu)“為在(zai)職(zhi)(zhi)和(he)(he)離(li)職(zhi)(zhi)女(nv)性提(ti)(ti)供(gong)(gong)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)平等機會(hui)”這一重大議(yi)題(ti)，關注女(nv)性群體在(zai)接受職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)培訓(xun)(xun)(xun)中的(de)公平性，提(ti)(ti)升(sheng)女(nv)性的(de)就業(ye)(ye)(ye)能力(li)，促進(jin)就業(ye)(ye)(ye)公平。德(de)國(guo)聯邦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)研究部制定《難民(min)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)導向方案》，通(tong)過(guo)(guo)(guo)加(jia)(jia)(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)培訓(xun)(xun)(xun)幫助(zhu)難民(min)更好(hao)就業(ye)(ye)(ye)。該(gai)方案課(ke)程(cheng)(cheng)長達26周，在(zai)此期間，參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)者通(tong)過(guo)(guo)(guo)學習相關專業(ye)(ye)(ye)知識和(he)(he)技(ji)能為找到合(he)適(shi)的(de)培訓(xun)(xun)(xun)職(zhi)(zhi)位蓄力(li)。印(yin)度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部發(fa)(fa)布(bu)“將殘疾人(ren)納入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)計劃，通(tong)過(guo)(guo)(guo)獎(jiang)學金、提(ti)(ti)供(gong)(gong)書(shu)籍(ji)、校服、免(mian)食宿費等多種形式鼓勵殘疾學生積(ji)極(ji)參(can)與(yu)(yu)(yu)(yu)培訓(xun)(xun)(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)。德(de)國(guo)聯邦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)研究部設立專門項目“Perspective 50plus”，為幫助(zhu)老(lao)年(nian)人(ren)再就業(ye)(ye)(ye)，提(ti)(ti)供(gong)(gong)資金保(bao)障(zhang)，創造(zao)平等、公正的(de)社(she)會(hui)環(huan)境。通(tong)過(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)(ti)升(sheng)弱勢(shi)群體的(de)就業(ye)(ye)(ye)技(ji)能和(he)(he)就業(ye)(ye)(ye)能力(li)，在(zai)促進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)步的(de)同時，也(ye)助(zhu)力(li)社(she)會(hui)朝(chao)著更加(jia)(jia)(jia)公平和(he)(he)包(bao)容的(de)方向發(fa)(fa)展。
7、關注勞動力市場需求提高適配性
由(you)于產(chan)業(ye)(ye)結(jie)構升(sheng)級迭代，各(ge)生(sheng)產(chan)力(li)(li)要(yao)素在(zai)(zai)(zai)全球范圍(wei)內(nei)活(huo)躍，全球勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)(xu)求(qiu)正在(zai)(zai)(zai)發生(sheng)深(shen)刻變(bian)(bian)化(hua)，隨之對供給端——職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)產(chan)生(sheng)影響。經合組織（OECD）在(zai)(zai)(zai)《構建(jian)面向未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)體系(xi)》報(bao)(bao)告(gao)中(zhong)指出，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)在(zai)(zai)(zai)保證年輕人和(he)成年人擁有勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)所需(xu)(xu)技能方(fang)面發揮關(guan)(guan)鍵作用(yong)，但仍(reng)需(xu)(xu)在(zai)(zai)(zai)各(ge)個方(fang)面進行(xing)改(gai)革，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革應重(zhong)點關(guan)(guan)注職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)響應能力(li)(li)、靈活(huo)性和(he)創新(xin)性等方(fang)面，以應對社會變(bian)(bian)革帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)技能需(xu)(xu)求(qiu)變(bian)(bian)化(hua)。芬(fen)蘭(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)(zai)(zai)《芬(fen)蘭(lan)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)》報(bao)(bao)告(gao)中(zhong)表(biao)示，芬(fen)蘭(lan)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)重(zhong)視勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，依托完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)“雙軌制”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，與(yu)(yu)(yu)時俱(ju)進地(di)推動(dong)(dong)(dong)(dong)新(xin)技術(shu)在(zai)(zai)(zai)芬(fen)蘭(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)運用(yong)，以適應勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)瞬息萬(wan)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)。世(shi)界經濟論壇（WEF）持續關(guan)(guan)注中(zhong)、低收入國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，認為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)與(yu)(yu)(yu)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)匹(pi)配(pei)度(du)較低，主要(yao)是因為學(xue)習者(zhe)(zhe)面臨困難、教(jiao)(jiao)(jiao)師得(de)不到支持以及對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)提(ti)(ti)供者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)激勵不足，提(ti)(ti)出要(yao)采取措施推動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)、低收入國家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型升(sheng)級，提(ti)(ti)升(sheng)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)(xu)求(qiu)匹(pi)配(pei)度(du)。韓國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)(zai)(zai)匹(pi)配(pei)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)(xu)求(qiu)方(fang)面作出了積極嘗試，建(jian)立一批(pi)工(gong)業(ye)(ye)需(xu)(xu)求(qiu)驅動(dong)(dong)(dong)(dong)型高中(zhong)，將(jiang)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)和(he)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)(xu)求(qiu)緊密結(jie)合。各(ge)個國家和(he)國際組織對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)靈活(huo)度(du)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注將(jiang)有助于提(ti)(ti)升(sheng)技能培(pei)(pei)(pei)訓(xun)與(yu)(yu)(yu)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)(li)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)需(xu)(xu)求(qiu)匹(pi)配(pei)度(du)。
8、推動證書改革完善評估方式
職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的考核和評估(gu)對助力(li)(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)有著(zhu)重要(yao)的引導作用，世(shi)界各(ge)(ge)國(guo)(guo)和國(guo)(guo)際組(zu)織推(tui)動評估(gu)方(fang)式與時俱進，促進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)現(xian)飛躍發展(zhan)。東南亞(ya)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)長組(zu)織（SAMEO）在(zai)《東南亞(ya)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)格局綜合(he)分析》報告中提(ti)(ti)(ti)(ti)到，東南亞(ya)各(ge)(ge)國(guo)(guo)和各(ge)(ge)國(guo)(guo)際組(zu)織一直致力(li)(li)于制(zhi)定(ding)(ding)微(wei)觀(guan)證(zheng)(zheng)書的框(kuang)架和標準，并(bing)(bing)將(jiang)(jiang)其(qi)納入(ru)正(zheng)規職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)訓與認定(ding)(ding)體(ti)系，從而實(shi)現(xian)各(ge)(ge)證(zheng)(zheng)書的統一認定(ding)(ding)，提(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)微(wei)證(zheng)(zheng)書的含金量和社會認可度，從而增加職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能培(pei)訓的途徑(jing)，為提(ti)(ti)(ti)(ti)高勞動力(li)(li)市(shi)場供給質量提(ti)(ti)(ti)(ti)供保(bao)障。2020年(nian)，英(ying)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)為改(gai)革職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)推(tui)出(chu)(chu)T-level課程(cheng)(cheng)，課程(cheng)(cheng)融合(he)理論(lun)與實(shi)踐，提(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)英(ying)國(guo)(guo)勞動力(li)(li)的競(jing)爭(zheng)力(li)(li)。2020—2022年(nian)期間，T-level 課程(cheng)(cheng)不斷擴大授(shou)課領域，計劃(hua)最終于2023年(nian)完(wan)成全(quan)部(bu)課程(cheng)(cheng)。2023年(nian)英(ying)國(guo)(guo)首相蘇納克提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)(chu)未來十年(nian)將(jiang)(jiang)有序推(tui)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)制(zhi)度改(gai)革，合(he)并(bing)(bing)A-level（Academic Level）和T-level（Technical Level）課程(cheng)(cheng)，將(jiang)(jiang)義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)證(zheng)(zheng)書和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能證(zheng)(zheng)書合(he)并(bing)(bing)為單一學歷(li)資質證(zheng)(zheng)書——“英(ying)國(guo)(guo)高級資歷(li)”（Advanced British Standard）。此(ci)舉將(jiang)(jiang)革新職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評估(gu)方(fang)式，引領人(ren)才培(pei)養(yang)，提(ti)(ti)(ti)(ti)升(sheng)畢業(ye)(ye)生國(guo)(guo)際市(shi)場競(jing)爭(zheng)力(li)(li)。
9、推動數字化轉型優化職業教育生態
數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經濟(ji)浪潮下，全(quan)球職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)臨著(zhu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，同時也(ye)迎來了通過數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)升級增(zeng)強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)吸引力(li)、適配勞動(dong)(dong)力(li)市場需(xu)求、塑造職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)生(sheng)態的(de)(de)(de)機遇(yu)。東南亞教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部長組織(zhi)（SAMEO）在其發布的(de)(de)(de)《東南亞教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)格(ge)局(ju)綜合分析(xi)》報告(gao)中(zhong)指(zhi)出，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)具有虛擬現實、可(ke)重(zhong)復操(cao)作的(de)(de)(de)特點(dian)，推(tui)廣增(zeng)強(qiang)現實技(ji)(ji)術(shu)和(he)虛擬現實技(ji)(ji)術(shu)是推(tui)動(dong)(dong)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)培(pei)訓數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)升級的(de)(de)(de)關鍵一步(bu)，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可(ke)借助數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)優勢增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)模擬不同技(ji)(ji)能(neng)環(huan)境的(de)(de)(de)體(ti)驗感。國際(ji)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)培(pei)訓中(zhong)心（UNEVOC）通過匯集信息、分享實踐(jian)實例和(he)召開(kai)網絡研討會等(deng)方式，支持職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)培(pei)訓方面(mian)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)創新(xin)，并提(ti)供(gong)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)能(neng)提(ti)升指(zhi)導，從而推(tui)動(dong)(dong)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型。贊比(bi)亞職(zhi)業(ye)(ye)和(he)創業(ye)(ye)培(pei)訓管(guan)理局(ju)建立了專(zhuan)有平(ping)臺，提(ti)供(gong)免(mian)費的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)能(neng)課，助力(li)提(ti)升各(ge)個群體(ti)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)能(neng)，為推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型邁出堅(jian)實一步(bu)。縱觀全(quan)球，各(ge)國際(ji)組織(zhi)和(he)地區(qu)都(dou)順應著(zhu)時代潮流，積極(ji)抓住機遇(yu)實現職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型升級，優化(hua)(hua)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生(sheng)態。
10、重視綠色經濟推動可持續發展
世(shi)界各(ge)國愈發關(guan)(guan)注(zhu)綠(lv)(lv)色(se)(se)理念，積(ji)極推(tui)(tui)動(dong)經(jing)濟(ji)、產業的(de)(de)(de)(de)(de)結構性(xing)調(diao)整(zheng)，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)持續發展。聯合國教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)（UNESCO）在《2030年教(jiao)(jiao)育(yu)議程(cheng)》中強調(diao)，需(xu)要(yao)借助綠(lv)(lv)色(se)(se)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)，推(tui)(tui)動(dong)社(she)會(hui)(hui)(hui)向數字化社(she)會(hui)(hui)(hui)、可(ke)持續發展型社(she)會(hui)(hui)(hui)過(guo)(guo)渡，通(tong)過(guo)(guo)提(ti)升(sheng)勞動(dong)者(zhe)綠(lv)(lv)色(se)(se)技(ji)能(neng)，培養綠(lv)(lv)色(se)(se)經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)(hui)(hui)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)人才，實(shi)現(xian)職業教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)雙贏。歐盟委員會(hui)(hui)(hui)（EC）同樣關(guan)(guan)注(zhu)綠(lv)(lv)色(se)(se)經(jing)濟(ji)，其在發布的(de)(de)(de)(de)(de)《勞動(dong)力(li)市場的(de)(de)(de)(de)(de)綠(lv)(lv)色(se)(se)轉型》報告中指出，技(ji)能(neng)提(ti)升(sheng)和(he)(he)(he)綠(lv)(lv)色(se)(se)發展兩(liang)者(zhe)之間是相輔相成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系。該報告還對當前教(jiao)(jiao)育(yu)與培訓(xun)是否確保了公民平(ping)等地獲(huo)得綠(lv)(lv)色(se)(se)技(ji)能(neng)作(zuo)(zuo)出評估，分析了實(shi)現(xian)綠(lv)(lv)色(se)(se)公平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)障礙(ai)與解(jie)決方法(fa)，并分享(xiang)了成(cheng)員國為(wei)創造平(ping)等獲(huo)得綠(lv)(lv)色(se)(se)教(jiao)(jiao)育(yu)與培訓(xun)機(ji)會(hui)(hui)(hui)所(suo)采取的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)。德(de)國聯邦教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)研究部(bu)設立(li)專(zhuan)門項目“Perspective 50plus”，為(wei)綠(lv)(lv)色(se)(se)教(jiao)(jiao)育(yu)與培訓(xun)創造平(ping)等、公正的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)環境，推(tui)(tui)動(dong)職業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)持續發展。
（作者苑大勇系北(bei)京外國語大學(xue)(xue)(xue)國際教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院副(fu)院長(chang)、中國職業技術教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)會外語教育(yu)(yu)工(gong)作委員(yuan)會副(fu)主(zhu)任委員(yuan)，張璞系北(bei)京外國語大學(xue)(xue)(xue)國際教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院研(yan)究生，李淑靜系中國職業技術教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)會外語教育(yu)(yu)工(gong)作委員(yuan)會秘書長(chang)、外語教學(xue)(xue)(xue)與研(yan)究出(chu)版社職業教育(yu)(yu)出(chu)版分社社長(chang)）
來源：《中國教育報》2023年12月31日02版。
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