2023年，我國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)吸引力、影(ying)響力、競爭力不斷(duan)增強。從(cong)(cong)建立(li)市域產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)聯合(he)體(ti)，到(dao)建立(li)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)匯共同(tong)體(ti)；從(cong)(cong)啟動(dong)首批重點領域職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)課程改革試點工作，到(dao)發布現代職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)建設(she)改革重點任務；從(cong)(cong)完善職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)設(she)置，到(dao)推動(dong)多行業(ye)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)共同(tong)體(ti)建立(li)……職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面貌煥然一新，展(zhan)現出蓬勃發展(zhan)的良好勢頭。
目前，全(quan)國(guo)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校共開設1300余個(ge)專業(ye)(ye)(ye)、12萬余個(ge)專業(ye)(ye)(ye)點，基(ji)本覆蓋(gai)了(le)國(guo)民經濟各個(ge)方面。在現代制造業(ye)(ye)(ye)、戰略性新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)和現代服務業(ye)(ye)(ye)等領域，新(xin)增的一(yi)線從(cong)業(ye)(ye)(ye)人員70%以(yi)上(shang)來自(zi)職業(ye)(ye)(ye)院校。職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)前途廣闊、大有可為。未來，職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)將繼續做好產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的“助(zhu)推器”，為促(cu)進就業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)、助(zhu)力經濟社會發展(zhan)、增進人民福祉(zhi)發揮積極(ji)作用(yong)。
推動產教進一步融合
《關于開展市域產教聯合體建設的通知》發布
4月18日，教(jiao)(jiao)育(yu)部印(yin)發《關于開(kai)展市域產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯(lian)合體建(jian)(jian)設(she)的(de)通知》。通知要求打(da)造一批兼具人才培養、創新創業、促進產(chan)(chan)業經濟高(gao)質(zhi)量發展功能的(de)市域產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯(lian)合體。2023年底(di)前建(jian)(jian)設(she)50家左右(you)，2024年底(di)前再建(jian)(jian)設(she)50家左右(you)，到(dao)2025年共建(jian)(jian)設(she)150家左右(you)市域產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)聯(lian)合體。
在北京(jing)電子科技(ji)職(zhi)業(ye)學(xue)院黨委書記張啟(qi)鴻看來，市(shi)域產(chan)教聯合(he)(he)體(ti)(ti)是(shi)指在城市(shi)范圍內，由(you)企業(ye)、院校(xiao)和政(zheng)府(fu)部門(men)等(deng)多方結(jie)合(he)(he)而成的(de)實體(ti)(ti)化(hua)經營組織。這一(yi)(yi)概念首次出現在2022年底中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央辦公廳、國(guo)務院辦公廳印(yin)發的(de)《關于深化(hua)現代(dai)職(zhi)業(ye)教育(yu)體(ti)(ti)系建設改革的(de)意見》中(zhong)(zhong)，屬于“一(yi)(yi)體(ti)(ti)兩翼(yi)”職(zhi)業(ye)教育(yu)新(xin)格局中(zhong)(zhong)的(de)一(yi)(yi)翼(yi)。“市(shi)域”不僅是(shi)一(yi)(yi)個空間(jian)概念，更是(shi)一(yi)(yi)個功能單元，類(lei)似于產(chan)業(ye)聚集區。不同于其他類(lei)型(xing)的(de)教育(yu)，職(zhi)業(ye)教育(yu)需要政(zheng)府(fu)、學(xue)校(xiao)、企業(ye)等(deng)主體(ti)(ti)形成合(he)(he)力(li)，協(xie)同育(yu)人。市(shi)域產(chan)教聯合(he)(he)體(ti)(ti)的(de)建成，為合(he)(he)力(li)提供了平(ping)臺和用武(wu)之地。
10月，第一批市(shi)域(yu)產(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)體(ti)名單正式公布。每個市(shi)域(yu)產(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)體(ti)都包括(kuo)一個依托(tuo)園(yuan)區(qu)、一所牽(qian)頭院校(xiao)、一家牽(qian)頭企業(ye)和多(duo)家相關單位，并成(cheng)(cheng)立了由政府、企業(ye)、學(xue)校(xiao)、科(ke)研機構等多(duo)方人員組成(cheng)(cheng)的(de)理事(shi)會或董事(shi)會。通(tong)過(guo)各類(lei)主體(ti)的(de)協同(tong)配合(he)，市(shi)域(yu)產(chan)教(jiao)聯(lian)合(he)體(ti)將達到產(chan)權明晰(xi)、組織完備、機制健全、運(yun)行(xing)高效(xiao)的(de)實體(ti)化運(yun)作要求(qiu)。
2024年初，教(jiao)育部(bu)會對第一批市域產教(jiao)聯合體培育單(dan)位(wei)進(jin)行(xing)驗收。驗收情況(kuang)將(jiang)作為遴選(xuan)職業教(jiao)育改(gai)革成效(xiao)明顯(xian)地方、“雙(shuang)高計(ji)(ji)劃(hua)”建設(she)、現代職業教(jiao)育質(zhi)量提升計(ji)(ji)劃(hua)資(zi)金分配的重要依據。未(wei)來，教(jiao)育部(bu)還(huan)將(jiang)按照“有進(jin)有出、動態調整(zheng)”原則(ze)，采用實地調研、年度計(ji)(ji)劃(hua)執行(xing)復核等形式，對市域產教(jiao)聯合體建設(she)情況(kuang)進(jin)行(xing)持續(xu)監(jian)測和管理(li)。
改變科研與教學分離現象
110家全國“雙高”院校和企業組成現代職業教育科教融匯共同體
5月14日，“科(ke)教融匯(hui)職業院校在(zai)行動”座(zuo)談會在(zai)山(shan)東省濰坊市舉行。座(zuo)談會上成(cheng)立了由110家(jia)全國“雙高”院校和(he)企業組成(cheng)的現代職業教育科(ke)教融匯(hui)共同體(ti)(ti)。共同體(ti)(ti)向全國高職院校發出(chu)“現代職業教育科(ke)教融匯(hui)倡議書(shu)”，并發布(bu)200余項技術創(chuang)新需(xu)求和(he)人才需(xu)求清單。
黨的二十(shi)大報告提出，統籌職(zhi)業教育(yu)(yu)、高等(deng)教育(yu)(yu)、繼續教育(yu)(yu)協同創(chuang)(chuang)新，推進職(zhi)普融(rong)(rong)通、產教融(rong)(rong)合(he)、科(ke)教融(rong)(rong)匯，優(you)化職(zhi)業教育(yu)(yu)類型(xing)定位。科(ke)教融(rong)(rong)匯是(shi)一個創(chuang)(chuang)新性(xing)表述(shu)，指(zhi)科(ke)學技(ji)術與(yu)教育(yu)(yu)應當融(rong)(rong)合(he)交匯。對(dui)職(zhi)業教育(yu)(yu)而言，“科(ke)”既可指(zhi)向技(ji)術技(ji)能及其應用研究，也可泛指(zhi)職(zhi)業教育(yu)(yu)領(ling)域內(nei)一切科(ke)研工作。
目前，我(wo)國職業(ye)教(jiao)(jiao)育依然存在科(ke)(ke)研(yan)(yan)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)分(fen)離的(de)(de)現象，科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯(hui)正(zheng)是(shi)針對這一(yi)現狀開出的(de)(de)藥(yao)方。科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融匯(hui)的(de)(de)具體舉(ju)措是(shi)將科(ke)(ke)技創新融入(ru)職業(ye)院校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)環節，引導學(xue)生參與(yu)真實科(ke)(ke)研(yan)(yan)項目，全(quan)面提(ti)高學(xue)生的(de)(de)創新精神和創新能(neng)力。
科(ke)教(jiao)融匯同樣需要(yao)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)教(jiao)師的(de)深度(du)參與。職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)要(yao)選(xuan)派(pai)教(jiao)師到科(ke)研(yan)機構(gou)、高精(jing)尖企業(ye)(ye)掛職(zhi)鍛煉，并鼓勵教(jiao)師開展各類科(ke)研(yan)項目和(he)技術(shu)創新。同時(shi)，科(ke)研(yan)機構(gou)也要(yao)參與到職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)教(jiao)材設計和(he)教(jiao)材編寫過程(cheng)中。這一系列(lie)舉措不僅有助(zhu)于職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)辦學育人和(he)產業(ye)(ye)轉型升級，而且(qie)能夠實現技能人才(cai)從畢業(ye)(ye)到就(jiu)業(ye)(ye)的(de)無縫對接，提(ti)升技術(shu)技能型人才(cai)培養(yang)的(de)精(jing)準度(du)。
“職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)不需要(yao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)”的這一舊有認知正(zheng)在(zai)被打(da)破。目前，職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)越來越重視(shi)科(ke)(ke)技成(cheng)果的轉(zhuan)化與(yu)應用。通過科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)融(rong)匯，高校、科(ke)(ke)研(yan)(yan)院所(suo)、企業(ye)等多方力量(liang)可以得到(dao)有機整合，形(xing)成(cheng)產學研(yan)(yan)高效協同與(yu)深度融(rong)合的新體系(xi)，真正(zheng)讓科(ke)(ke)研(yan)(yan)、產業(ye)和(he)教(jiao)(jiao)學實現“三贏(ying)”。
提升職業院校辦學能力
首批重點領域職業教育專業課程改革試點工作啟動
5月，教育(yu)部(bu)啟動首批(pi)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)領域職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)專業(ye)(ye)(ye)課程改革試點(dian)(dian)(dian)工作。首批(pi)試點(dian)(dian)(dian)工作聚(ju)焦新一代信息技(ji)術、高(gao)檔數控機(ji)(ji)床和機(ji)(ji)器(qi)人、航(hang)空航(hang)天裝備(bei)、先進軌道交(jiao)通裝備(bei)、節能(neng)與新能(neng)源汽車、農(nong)機(ji)(ji)裝備(bei)等6個(ge)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)領域，由(you)深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)、浙(zhe)江(jiang)(jiang)機(ji)(ji)電職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)、成都航(hang)空職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)、湖南(nan)鐵道職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)、湖南(nan)汽車工程職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)、江(jiang)(jiang)蘇農(nong)林(lin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)牽頭開(kai)展。
牽頭院校(xiao)(xiao)要(yao)在全國范圍內(nei)組織相(xiang)關領域(yu)的高水(shui)平職(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)、行業(ye)龍頭企(qi)業(ye)和(he)科研(yan)院所建立(li)頂尖(jian)團隊(dui)，通過整(zheng)體謀劃、一體設(she)計(ji)，統籌推進該領域(yu)高職(zhi)專科專業(ye)課程改革。首批試點(dian)工作已于7月啟(qi)動，預計(ji)2024年底完成(cheng)并(bing)(bing)推廣。各領域(yu)需要(yao)重點(dian)建設(she)約10門一流專業(ye)核心課程，配套建設(she)約10種優質教材和(he)5個校(xiao)(xiao)企(qi)合作典型生(sheng)產實踐項目，并(bing)(bing)在改革過程中(zhong)培育一批優秀(xiu)教師團隊(dui)。
課程承(cheng)載著(zhu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的核(he)心內容(rong)。7月，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部發布的《關(guan)于加快推進現(xian)代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系建(jian)(jian)設改革重點(dian)任(ren)務的通(tong)知(zhi)》指出(chu)，要引(yin)領(ling)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“課堂改革”，提升關(guan)鍵核(he)心領(ling)域技(ji)術技(ji)能人才培(pei)養質量。通(tong)知(zhi)要求，到2025年要面向(xiang)行業重點(dian)領(ling)域，建(jian)(jian)成1000門(men)左(zuo)右新(xin)(xin)課程。這些(xie)課程的內容(rong)要符合(he)崗位工作(zuo)實際，充分納入新(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)工藝(yi)、新(xin)(xin)規范，課程設計要符合(he)因材施教(jiao)(jiao)的規律(lv)。
統籌人才培養與產業發展
《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》印發
“學科(ke)跟(gen)著產(chan)業走，專業圍著需求轉”是職業教(jiao)(jiao)育專業設(she)置改革的目標。6月8日，國家發展(zhan)改革委、教(jiao)(jiao)育部(bu)、人社部(bu)等8部(bu)門聯合印發《職業教(jiao)(jiao)育產(chan)教(jiao)(jiao)融合賦能提升行動實(shi)施方(fang)案(an)(2023—2025年)》(以下簡稱(cheng)《方(fang)案(an)》)。
為(wei)統籌解(jie)決人(ren)才培養(yang)(yang)和產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展“兩張皮”問題、推動職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育產(chan)教融(rong)合高質量發展，《方(fang)案(an)》指(zhi)出，完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置，鼓勵引(yin)導職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)優先(xian)發展先(xian)進制造、新(xin)能(neng)源、新(xin)材料、生物技術、人(ren)工智能(neng)等(deng)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要的(de)(de)一(yi)批新(xin)興專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，加快建(jian)設護(hu)理、康養(yang)(yang)、托育、家政等(deng)一(yi)批人(ren)才緊(jin)(jin)(jin)缺(que)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，改(gai)造升級冶金、醫藥、建(jian)材、輕(qing)紡等(deng)領域的(de)(de)一(yi)批傳統專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，撤并淘汰(tai)供(gong)給(gei)過(guo)剩(sheng)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)低、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位消失的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。鼓勵學(xue)校(xiao)開設更多(duo)緊(jin)(jin)(jin)缺(que)的(de)(de)、符合市場(chang)需求(qiu)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，形成緊(jin)(jin)(jin)密(mi)對接產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系(xi)。
深圳職業(ye)(ye)技術大學黨委(wei)書記楊欣(xin)斌(bin)表示，開設新(xin)專業(ye)(ye)不是(shi)盲目跟(gen)風求新(xin)，社(she)會需求才是(shi)新(xin)專業(ye)(ye)的(de)出(chu)發點(dian)和落腳點(dian)。新(xin)專業(ye)(ye)要和新(xin)科技、新(xin)需求牢牢結合(he)起來(lai)。
根據2023年高等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置備案和(he)審批(pi)結(jie)果，國家控制專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)點共153個。這(zhe)些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)點主要(yao)集中于醫學類、中醫類和(he)教(jiao)育(yu)類等(deng)，其中占(zhan)比最大的是教(jiao)育(yu)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，包括早期教(jiao)育(yu)、學前教(jiao)育(yu)、體育(yu)教(jiao)育(yu)、藝術(shu)教(jiao)育(yu)等(deng)。這(zhe)充分體現了職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置對人才緊缺(que)行業(ye)(ye)需求的響應。
“加快職(zhi)(zhi)業(ye)標準研究勢在必(bi)行(xing)(xing)。”江蘇師范(fan)大學教育科學學院教授陳鵬表示，人(ren)工智能(neng)、云計(ji)算(suan)等新(xin)興產業(ye)領域已經衍(yan)生出一批(pi)新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)，如區塊鏈工程技術人(ren)員、信息安全測試員等。但這(zhe)類職(zhi)(zhi)業(ye)需(xu)要哪些職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)，每種職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)需(xu)要達(da)到何種層次水平，都需(xu)要進行(xing)(xing)系統(tong)研究，建立職(zhi)(zhi)業(ye)資(zi)格標準體系，引領職(zhi)(zhi)業(ye)院校相關(guan)人(ren)才培養。
建設“雙師型”教師隊伍
首批國家級職業教育教師教學創新團隊名單公布
6月(yue)，教(jiao)育(yu)(yu)部發布(bu)了《關(guan)于公布(bu)首批國家級職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)創新(xin)團隊(dui)名單的通(tong)知》，確定(ding)國家級職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)創新(xin)團隊(dui)(以下簡稱國家級團隊(dui))111個(ge)。
通知(zhi)指(zhi)出，各地要以職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)教(jiao)師教(jiao)學(xue)創(chuang)新團隊(dui)(dui)建(jian)設(she)(she)為重要抓手，深化教(jiao)師隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)(she)改(gai)革(ge)，充(chong)分發揮國家級團隊(dui)(dui)示(shi)范引(yin)領作(zuo)用，帶動(dong)(dong)省級、校(xiao)級團隊(dui)(dui)整(zheng)體(ti)規(gui)劃和建(jian)設(she)(she)布局，逐步(bu)形成(cheng)覆蓋(gai)骨干專(zhuan)業(ye)(ye)(群)、引(yin)領教(jiao)育教(jiao)學(xue)模式改(gai)革(ge)創(chuang)新、推進(jin)人才(cai)培養質量持續提升(sheng)的(de)團隊(dui)(dui)網(wang)絡(luo)。國家級團隊(dui)(dui)要做好建(jian)設(she)(she)經(jing)驗成(cheng)果(guo)的(de)總結(jie)凝練，形成(cheng)可(ke)推廣、可(ke)復(fu)制的(de)建(jian)設(she)(she)范式，持續做好成(cheng)果(guo)鞏固，牽頭組(zu)建(jian)校(xiao)企深度合作(zuo)的(de)教(jiao)師發展共(gong)同體(ti)，加強與相關院校(xiao)的(de)溝(gou)通合作(zuo)，通過高(gao)水(shui)平學(xue)校(xiao)領銜、高(gao)層次團隊(dui)(dui)示(shi)范，推動(dong)(dong)全國職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)加強高(gao)素質“雙師型(xing)”教(jiao)師隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)(she)。
《國家職業(ye)教育改(gai)革實施方案》將(jiang)“雙師(shi)型(xing)”教師(shi)界(jie)定為“同時具(ju)備(bei)理(li)論教學和實踐(jian)教學能力的(de)教師(shi)”。在推進產(chan)教融合的(de)過(guo)程(cheng)中，“雙師(shi)型(xing)”教師(shi)是不可多得的(de)寶貴人才。
長期以來，“雙師型(xing)”教(jiao)(jiao)師和教(jiao)(jiao)學團(tuan)隊的(de)(de)短缺是制(zhi)約職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發展(zhan)的(de)(de)瓶頸之一。為(wei)了加快“雙師型(xing)”教(jiao)(jiao)師的(de)(de)培養，教(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)2022年(nian)末公布了國(guo)家級職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)“雙師型(xing)”教(jiao)(jiao)師培訓基地(di)(di)(2023—2025年(nian))名(ming)單(dan)，共有170所院校入選，這些(xie)基地(di)(di)是承擔各地(di)(di)各校教(jiao)(jiao)師培訓的(de)(de)重要力(li)量(liang)。
國家級(ji)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)教(jiao)學創新團(tuan)隊(dui)名單的公布(bu)，使教(jiao)師(shi)隊(dui)伍培訓形成“上有(you)(you)團(tuan)隊(dui)引領，下有(you)(you)基地托舉”的良好局面。相信未來(lai)將有(you)(you)越(yue)來(lai)越(yue)多的“雙師(shi)型”教(jiao)師(shi)和教(jiao)學團(tuan)隊(dui)奔赴職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)一線，為培育(yu)(yu)我國的能(neng)工巧匠貢獻力量。
畫好校企合作“同心圓”
首個國家級行業產教融合共同體在江蘇常州成立
7月25日，國家(jia)軌(gui)道交通裝備行(xing)(xing)業(ye)產教(jiao)融合(he)共同體(ti)在江蘇常州成立，這是教(jiao)育部(bu)支(zhi)持建(jian)設的首(shou)個國家(jia)級(ji)行(xing)(xing)業(ye)產教(jiao)融合(he)共同體(ti)。共同體(ti)的首(shou)批成員(yuan)單位(wei)包括9所普通高校、34所職(zhi)業(ye)院校、中(zhong)國中(zhong)車及其(qi)49家(jia)所屬制造類(lei)子公司(si)。5個產業(ye)集聚地區的教(jiao)育行(xing)(xing)政部(bu)門作為支(zhi)持單位(wei)參與其(qi)中(zhong)。
教育(yu)部相(xiang)關負責人(ren)表示，之所(suo)以選擇軌(gui)(gui)(gui)道(dao)交(jiao)(jiao)通裝備行(xing)(xing)業(ye)(ye)作為首個國家級行(xing)(xing)業(ye)(ye)產教融(rong)合共同體，原因之一是(shi)軌(gui)(gui)(gui)道(dao)交(jiao)(jiao)通產業(ye)(ye)鏈長，帶動(dong)效應明顯。軌(gui)(gui)(gui)道(dao)交(jiao)(jiao)通產業(ye)(ye)鏈能夠促進各種生產要(yao)素快(kuai)速流動(dong)集聚，在縮小區(qu)域發展差(cha)距，帶動(dong)城市格(ge)局轉變(bian)、人(ren)口布局調整、經濟社會發展等(deng)方面意義(yi)重大，是(shi)國家重要(yao)的戰(zhan)略(lve)性產業(ye)(ye)。
國家(jia)軌道交通裝備行業產教融合(he)共(gong)同(tong)體(ti)(ti)成立后(hou)，其他行業產教融合(he)共(gong)同(tong)體(ti)(ti)的建設腳步也不(bu)斷加快。10月(yue)，山東工業職(zhi)業學(xue)(xue)院與山東鋼鐵集(ji)團有限公(gong)司、東北大(da)學(xue)(xue)、山東大(da)學(xue)(xue)、河北工業職(zhi)業技術大(da)學(xue)(xue)共(gong)同(tong)成立全國鋼鐵智能制造行業產教融合(he)共(gong)同(tong)體(ti)(ti)。11月(yue)，全國新(xin)一代電子信息技術創新(xin)行業產教融合(he)共(gong)同(tong)體(ti)(ti)在寧(ning)波成立。
西安(an)交通(tong)工程(cheng)學(xue)院(yuan)執行(xing)(xing)校(xiao)(xiao)長曹慶年表示(shi)，建設產教融(rong)合共同(tong)體(ti)需(xu)要企(qi)業與學(xue)校(xiao)(xiao)共同(tong)努力。通(tong)過建立行(xing)(xing)之有(you)(you)效(xiao)的(de)運行(xing)(xing)機制，解(jie)決產教融(rong)合實際推進(jin)過程(cheng)中(zhong)(zhong)內容單一、動力不(bu)足、渠道不(bu)暢、平臺有(you)(you)限等問題。在共同(tong)體(ti)機制中(zhong)(zhong)，學(xue)生不(bu)僅能從職業院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)學(xue)習崗位所需(xu)的(de)基(ji)礎技(ji)能，而且可以(yi)從本科院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)學(xue)習產業整體(ti)的(de)運行(xing)(xing)機制，最終(zhong)成為能夠將實操能力和全(quan)局思(si)維相結(jie)合的(de)高水平工程(cheng)技(ji)術和技(ji)能型人才。
革新傳統實訓模式
11項現代職業教育體系建設改革重點任務出爐
7月(yue)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部辦公廳印發(fa)了《關于加快(kuai)推(tui)進現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系建設改(gai)革重(zhong)點任務(wu)的(de)通知》，發(fa)布11項現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系建設改(gai)革重(zhong)點任務(wu)。通知要求持續建設職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)教(jiao)學(xue)資源庫、建設職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息化標桿學(xue)校、建設職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)示(shi)范(fan)性虛擬(ni)仿真實(shi)(shi)訓(xun)基地。到2025年建成200個(ge)(ge)左右全國(guo)示(shi)范(fan)性虛擬(ni)仿真實(shi)(shi)訓(xun)基地，帶動各(ge)地1000個(ge)(ge)左右區域示(shi)范(fan)性虛擬(ni)仿真實(shi)(shi)訓(xun)基地建設，推(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校技術(shu)技能人(ren)才實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)模式創(chuang)新。
數(shu)(shu)字(zi)化已經成為(wei)各種類(lei)型教育(yu)發(fa)展(zhan)的重要方向(xiang)和必要支(zhi)撐。對(dui)于職(zhi)業教育(yu)來說，數(shu)(shu)字(zi)化手段的重要性尤(you)其突出。職(zhi)業教育(yu)專(zhuan)業實(shi)訓(xun)(xun)教學存在“高投入高難度(du)高風(feng)險、難實(shi)施難觀摩難再現”等(deng)現實(shi)問題。但是憑借(jie)虛擬(ni)現實(shi)、數(shu)(shu)字(zi)孿生等(deng)新一代信(xin)息技術，師(shi)生可以通過虛擬(ni)仿真實(shi)訓(xun)(xun)基地開(kai)發(fa)資(zi)源(yuan)、升級設備(bei)、構(gou)建課程、組建團隊，革新傳統實(shi)訓(xun)(xun)模式，有效服務專(zhuan)業實(shi)訓(xun)(xun)和社會(hui)培訓(xun)(xun)。
除了建(jian)設(she)虛(xu)擬仿真(zhen)實訓基(ji)地(di)，各校還(huan)將依托《職業院校數(shu)字(zi)校園規范(fan)》建(jian)設(she)本校大數(shu)據中心，建(jian)設(she)一體(ti)化(hua)智能化(hua)教學、管理與(yu)服務平臺。
《關(guan)于加快推進現代(dai)職業教(jiao)育(yu)體(ti)系建(jian)設改革重點任(ren)務的通知(zhi)》指出，按(an)照職業教(jiao)育(yu)數字化(hua)轉型趨勢和(he)變(bian)革要(yao)求，構建(jian)校省(sheng)國家三(san)級中職高職本科全覆蓋的職業教(jiao)育(yu)專業教(jiao)學資源(yuan)庫(以下簡稱資源(yuan)庫)共建(jian)共享體(ti)系。資源(yuan)庫將(jiang)圍(wei)繞特定專業展開建(jian)設，各級資源(yuan)庫會(hui)接入國家或(huo)省(sheng)級職業教(jiao)育(yu)智慧(hui)教(jiao)育(yu)平臺，形成統一共享的資源(yuan)體(ti)系。
預(yu)計到2025年，我國將通過一批全國性(xing)資源庫，帶動地(di)方建設1000個左(zuo)右(you)區(qu)域性(xing)資源庫，基本實現職業教育專(zhuan)業全覆蓋(gai)。
打造中國職教名片
魯班工坊成為“一帶一路”上的“技術驛站”
10月10日，國(guo)務(wu)院新聞辦公室發布《共建“一帶(dai)一路(lu)”：構(gou)建人類命運共同體的重大實(shi)踐》白皮書(shu)，魯(lu)班工坊項目被納入(ru)白皮書(shu)，并進行了項目介紹。
從埃(ai)及的(de)(de)開(kai)羅(luo)到埃(ai)塞(sai)俄(e)(e)比亞(ya)的(de)(de)亞(ya)的(de)(de)斯(si)(si)(si)亞(ya)貝巴；從泰(tai)國的(de)(de)大城府到巴基(ji)斯(si)(si)(si)坦(tan)的(de)(de)旁遮(zhe)普省(sheng)拉合爾；從俄(e)(e)羅(luo)斯(si)(si)(si)的(de)(de)莫(mo)斯(si)(si)(si)科到葡萄牙的(de)(de)塞(sai)圖(tu)巴爾……方圓(yuan)相(xiang)融(rong)的(de)(de)魯班(ban)工坊標識宛若來自東方的(de)(de)絢麗(li)之花，朵朵精(jing)彩綻放，成為“一帶一路”上亮麗(li)的(de)(de)職教風景。
魯班(ban)工坊(fang)是(shi)在(zai)(zai)中國(guo)教育部指導(dao)下、天津市(shi)原創并率先(xian)主導(dao)推動實施(shi)的職業教育國(guo)際品牌，致力于(yu)培養(yang)合作國(guo)家(jia)熟悉中國(guo)技術(shu)(shu)、了解中國(guo)工藝和(he)中國(guo)產品的技術(shu)(shu)技能人才(cai)。迄今為止(zhi)，我國(guo)已在(zai)(zai)埃塞俄(e)比亞(ya)(ya)、埃及、泰國(guo)、印度、印度尼西亞(ya)(ya)、巴基斯坦(tan)、柬埔寨、葡萄牙等(deng)25個國(guo)家(jia)建成(cheng)27所(suo)魯班(ban)工坊(fang)。魯班(ban)工坊(fang)遍(bian)布亞(ya)(ya)非(fei)歐三大洲，成(cheng)為“一帶一路”上的“技術(shu)(shu)驛站(zhan)”。
圍(wei)繞智能科技(ji)、新(xin)(xin)能源、新(xin)(xin)材料(liao)、先(xian)進制造、鐵路運營、汽車(che)工(gong)(gong)(gong)業(ye)、中(zhong)(zhong)醫中(zhong)(zhong)藥(yao)等重點領域(yu)，根據共(gong)建“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”國家(jia)的(de)發(fa)展需(xu)求，魯(lu)班工(gong)(gong)(gong)坊(fang)開設(she)了(le)(le)工(gong)(gong)(gong)業(ye)機(ji)器(qi)人(ren)、增材制造、新(xin)(xin)能源、云(yun)計算(suan)、物聯(lian)網、動(dong)車(che)組檢修、汽車(che)維(wei)修、物流(liu)管理、中(zhong)(zhong)餐烹(peng)飪、中(zhong)(zhong)醫藥(yao)、跨(kua)境電(dian)商、智慧農業(ye)等70多個專業(ye)，培(pei)(pei)養了(le)(le)數以萬計的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)，助力(li)合(he)作國家(jia)青年就業(ye)和(he)民生改善，促(cu)進合(he)作國家(jia)經濟社會發(fa)展。同時，魯(lu)班工(gong)(gong)(gong)坊(fang)還持續(xu)為大型中(zhong)(zhong)資企(qi)業(ye)在海外發(fa)展培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓優秀(xiu)技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)，帶(dai)(dai)動(dong)中(zhong)(zhong)國企(qi)業(ye)和(he)優質產(chan)品“走出去”，不(bu)斷發(fa)揮“教隨產(chan)出、產(chan)教同行”的(de)作用(yong)。
除魯班工坊外，我國(guo)“出海(hai)”的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育品牌(pai)還有絲路(lu)學(xue)(xue)院、中文工坊、鄭和學(xue)(xue)院等。它(ta)們都(dou)已成為我國(guo)職業(ye)教(jiao)育國(guo)際化進程中的(de)(de)亮麗名片。
共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議提出十年來，我(wo)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)走(zou)出國(guo)(guo)(guo)門，為(wei)共建(jian)國(guo)(guo)(guo)家培養高端技(ji)術技(ji)能(neng)型人(ren)(ren)才。十年來，我(wo)國(guo)(guo)(guo)建(jian)設國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)標準(zhun)548個(ge)；編(bian)寫(xie)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)雙語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材252種，覆蓋學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)量近(jin)7萬人(ren)(ren)；與400余所高職(zhi)院校(xiao)和國(guo)(guo)(guo)外(wai)辦學(xue)(xue)(xue)機(ji)構(gou)開(kai)展(zhan)(zhan)合作辦學(xue)(xue)(xue)；海外(wai)辦學(xue)(xue)(xue)累計招生(sheng)人(ren)(ren)數(shu)近(jin)2萬名。我(wo)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)還不(bu)斷與世界同行展(zhan)(zhan)開(kai)交(jiao)流合作，并為(wei)此搭建(jian)了多元寬(kuan)廣的平臺。例如世界職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)聯(lian)盟、“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)盟、中國(guo)(guo)(guo)—東盟交(jiao)通職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)聯(lian)盟、中泰職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)聯(lian)盟等。
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