職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要領(ling)域，是(shi)(shi)產業(ye)發展(zhan)的(de)關鍵環節。在科技進步、社會轉型、教(jiao)育(yu)(yu)變革疊加的(de)新(xin)時代，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)匯聚(ju)科學(xue)和(he)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)力量，在更(geng)為廣闊的(de)領(ling)域促進國家科學(xue)事業(ye)和(he)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)的(de)高質量發展(zhan)。
一、科學知識與技術知識融匯，構建職業教育一體化新樣態
科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)人(ren)們認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)世界的(de)(de)(de)(de)(de)活動，其成果表現為(wei)人(ren)類認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)世界所形成的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti)系(xi)。技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)人(ren)們改(gai)造世界的(de)(de)(de)(de)(de)活動，是(shi)(shi)人(ren)為(wei)了生(sheng)(sheng)存(cun)和(he)改(gai)善生(sheng)(sheng)存(cun)環(huan)境而從事各類活動的(de)(de)(de)(de)(de)方法和(he)手段。科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)人(ren)類認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)自然的(de)(de)(de)(de)(de)產物，技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)人(ren)類改(gai)造自然的(de)(de)(de)(de)(de)工具；科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)要回答“是(shi)(shi)什么(me)”“為(wei)什么(me)”，技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)要解(jie)決“做什么(me)”“怎么(me)做”。美國技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)史家愛德溫·T.萊頓(dun)（Edwin T.Layton）認(ren)(ren)為(wei)，技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)一個“自主的(de)(de)(de)(de)(de)、平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)組織”，它與(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)是(shi)(shi)“共生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)、平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)、互(hu)動性的(de)(de)(de)(de)(de)”。科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)彼此獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)，但在實際應用過程中，科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)密不可分。科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展提(ti)供理論儲備(bei)，技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)革(ge)新也為(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展提(ti)供現實基礎。純粹的(de)(de)(de)(de)(de)“技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)”和(he)純粹的(de)(de)(de)(de)(de)“科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)”都很(hen)難完成各自的(de)(de)(de)(de)(de)使命，并(bing)且隨著現代科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)迅猛發展，技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)還經(jing)常(chang)領先于甚至孕育科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)發現。
一(yi)般(ban)而(er)言，普通(tong)院(yuan)(yuan)校知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)是科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)是技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)隨(sui)著(zhu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步而(er)不(bu)斷發(fa)展，職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心要素就是技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。近代以(yi)來，尤其是第二(er)次工(gong)業(ye)(ye)革命以(yi)后，受(shou)“科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)最(zui)有價值”“技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)”思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立性受(shou)到(dao)質(zhi)疑，職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面臨(lin)尷尬境地。隨(sui)著(zhu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅猛發(fa)展，以(yi)及技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)家對(dui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃分(fen)，技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)相對(dui)于(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立體(ti)系得到(dao)承認，但職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域又出現(xian)一(yi)種現(xian)象，即為了達到(dao)服務(wu)經(jing)(jing)濟社(she)會、產業(ye)(ye)轉型升級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，過分(fen)注重(zhong)怎(zen)樣培養(yang)(yang)和(he)增進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)改造(zao)(zao)自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，專注于(yu)創造(zao)(zao)與(yu)(yu)開發(fa)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)工(gong)具和(he)勞動(dong)方法，最(zui)終把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)成(cheng)創造(zao)(zao)物(wu)質(zhi)財富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“工(gong)具人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”。我國職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)過程(cheng)中部分(fen)存在(zai)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)片(pian)面化(hua)(hua)、單一(yi)化(hua)(hua)、工(gong)具化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)向，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)忽視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)和(he)綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)，靜態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)講授與(yu)(yu)動(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)習得之(zhi)間(jian)缺少(shao)聯(lian)結，導致學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決問題能(neng)力較弱(ruo)、探索(suo)創新(xin)精神(shen)不(bu)足、理論(lun)系統(tong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)儲備欠缺。隨(sui)著(zhu)新(xin)一(yi)輪產業(ye)(ye)革命與(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)變(bian)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蓬勃發(fa)展、數字(zi)化(hua)(hua)經(jing)(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)速變(bian)革，各職業(ye)(ye)群之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作領域存在(zai)大量交叉重(zhong)疊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，工(gong)作種類(lei)、數量、任務(wu)與(yu)(yu)過程(cheng)也(ye)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)深刻(ke)變(bian)化(hua)(hua)，各工(gong)作崗(gang)位對(dui)各類(lei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)能(neng)力水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求大幅度提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、跨崗(gang)位、跨能(neng)力、跨職業(ye)(ye)等復合(he)(he)能(neng)力受(shou)到(dao)重(zhong)視(shi)(shi)。職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具有人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社(she)會服務(wu)等多個職能(neng)，不(bu)應(ying)僅(jin)停留在(zai)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授，還應(ying)實現(xian)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融匯共生(sheng)(sheng)(sheng)，打造(zao)(zao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)系，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)和(he)創新(xin)意識(shi)(shi)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)更深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體(ti)系和(he)綜(zong)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)，以(yi)滿足科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)迅猛發(fa)展對(dui)復合(he)(he)型、創新(xin)型技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。
二、科學技術與教育要素融匯：塑造職業教育數字化新生態
職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)正處于從(cong)規(gui)模(mo)擴張向內(nei)涵發展(zhan)(zhan)(zhan)轉向的(de)(de)(de)關鍵(jian)階段(duan)，數字化、網(wang)絡化、智能化賦能職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質量發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用日益凸顯。作(zuo)(zuo)為與(yu)產業發展(zhan)(zhan)(zhan)聯系最緊密的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)類型，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要充(chong)分發揮科(ke)學(xue)技(ji)術對職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高質量發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)放大(da)、疊加、倍增作(zuo)(zuo)用，以科(ke)學(xue)技(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要素的(de)(de)(de)深度融合匯聚，持續探索(suo)將科(ke)技(ji)優(you)勢轉化為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)優(you)勢的(de)(de)(de)新模(mo)式、新產品，建立打破(po)學(xue)校空(kong)間限(xian)制(zhi)、免費(fei)開放的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源(yuan)與(yu)專門的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)供給并存、個性化與(yu)多元化共育(yu)(yu)(yu)(yu)、共創(chuang)共建共享的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)新生態。
第(di)一，以科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)賦能(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)育者。首(shou)先，將虛擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)助(zhu)手、教(jiao)(jiao)育機器(qi)人、人臉識別等智能(neng)(neng)(neng)(neng)輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)逐(zhu)步融入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系(xi)統，承擔考勤、紀(ji)律(lv)管理、信息(xi)收(shou)集等重復(fu)、低效(xiao)、標(biao)準(zhun)化的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，可將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從繁雜的(de)日常(chang)工(gong)作(zuo)中(zhong)解放出來，提(ti)高(gao)工(gong)作(zuo)效(xiao)率(lv)。其(qi)次，依托智能(neng)(neng)(neng)(neng)終端、大數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)監管平(ping)臺、互聯網教(jiao)(jiao)室等智能(neng)(neng)(neng)(neng)技(ji)術(shu)，將課(ke)堂從“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)導(dao)”轉變為“師(shi)(shi)(shi)生互動”“學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動”，推進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間真(zhen)誠(cheng)開放的(de)交流與互動，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。最后，通過數(shu)(shu)(shu)(shu)字技(ji)術(shu)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)廣泛應用，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)駕馭課(ke)堂的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，增強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)自我效(xiao)能(neng)(neng)(neng)(neng)感和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理效(xiao)率(lv)，培(pei)養教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)字化能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)字化素養，提(ti)高(gao)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍的(de)整體能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)水平(ping)。
第二，以科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)賦能(neng)(neng)受教(jiao)育者。首先(xian)，使用(yong)虛擬現實、模(mo)擬仿真、交(jiao)互式書籍、圖像語音識別等(deng)智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)(shu)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)可遷移知識，使自主化、個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為可能(neng)(neng)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)質量。其次，將最(zui)新科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)引入校園，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)、合理地接觸并應用(yong)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對新興技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)認知、積(ji)累(lei)，提高他們(men)的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)素養水平，有利于他們(men)更(geng)好地面(mian)對未來的(de)(de)(de)工(gong)作與生(sheng)活。最(zui)后，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、規(gui)范(fan)接觸人工(gong)智能(neng)(neng)、大數(shu)據、云計(ji)算等(deng)新興技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)機會(hui)，教(jiao)會(hui)他們(men)如何安全、健康地使用(yong)數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)(shu)，反思、察覺技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)不良影(ying)響，最(zui)終將綠色的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)向(xiang)社會(hui)推(tui)廣、普(pu)及。
第三，以(yi)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)賦能教育(yu)影響。首(shou)先(xian)，以(yi)科(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)發(fa)展帶來的新(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)術(shu)、新(xin)(xin)工藝(yi)、新(xin)(xin)規范、新(xin)(xin)標準為(wei)(wei)(wei)核心，不斷調整教育(yu)內容，以(yi)適應新(xin)(xin)崗位(wei)、新(xin)(xin)職(zhi)(zhi)業對人才的新(xin)(xin)要求。同(tong)時，尋(xun)求新(xin)(xin)興科(ke)學(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的助力(li)，提升(sheng)教育(yu)資(zi)源(yuan)尤(you)其(qi)是數(shu)(shu)字教育(yu)資(zi)源(yuan)的數(shu)(shu)量(liang)與質量(liang)。其(qi)次(ci)，以(yi)人工智能、虛擬現實技(ji)(ji)(ji)術(shu)、仿(fang)真(zhen)模擬技(ji)(ji)(ji)術(shu)等先(xian)進科(ke)技(ji)(ji)(ji)為(wei)(wei)(wei)路徑，為(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業教育(yu)創造更加豐富(fu)多樣的教學(xue)手段，增強教材表現力(li)、課堂吸引力(li)、學(xue)習持續力(li)，促進學(xue)生(sheng)(sheng)對知識(shi)、技(ji)(ji)(ji)能的學(xue)習與深度思考，強化新(xin)(xin)時代職(zhi)(zhi)業教育(yu)的育(yu)人功能。最后，以(yi)信息技(ji)(ji)(ji)術(shu)產業軟硬件設(she)備的突破(po)發(fa)展為(wei)(wei)(wei)導向，以(yi)職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)數(shu)(shu)字化基(ji)礎(chu)環(huan)境設(she)施建設(she)為(wei)(wei)(wei)基(ji)礎(chu)，促進學(xue)校(xiao)(xiao)的數(shu)(shu)字化轉型，未來為(wei)(wei)(wei)廣(guang)大師生(sheng)(sheng)提供沉浸式數(shu)(shu)字化教育(yu)新(xin)(xin)環(huan)境。
三、科學研究與教學過程融匯：開啟職業教育特色化新常態
根(gen)據(ju)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)內(nei)容分類(lei)，科(ke)(ke)學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)包括(kuo)基礎研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)和應用(yong)(yong)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)。職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育尤(you)其(qi)是高(gao)等職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，應聚焦于“1”到“N”的(de)應用(yong)(yong)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，助力(li)(li)實現(xian)“1到100”的(de)科(ke)(ke)技(ji)成果轉(zhuan)化、“100到100萬”的(de)應用(yong)(yong)技(ji)術(shu)創新(xin)。應用(yong)(yong)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程深(shen)度融匯，要(yao)將生產、服務與管理(li)(li)一線的(de)新(xin)知識(shi)、新(xin)技(ji)術(shu)轉(zhuan)化為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，讓(rang)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)知識(shi)技(ji)能與企業發(fa)展(zhan)所需的(de)人(ren)才結構相(xiang)適應，實現(xian)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育人(ren)才培養與產業發(fa)展(zhan)高(gao)度適配。同時，要(yao)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師深(shen)度參(can)與研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，站在(zai)行業、產業發(fa)展(zhan)的(de)最前沿，持續(xu)積累實踐(jian)經驗，更新(xin)知識(shi)體系，提(ti)(ti)高(gao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)思(si)維能力(li)(li)和學(xue)術(shu)水平(ping)，釋放(fang)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)熱(re)情(qing)和科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)活力(li)(li)，全面(mian)促進專業發(fa)展(zhan)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)提(ti)(ti)升(sheng)。此外，還要(yao)引領學(xue)生積極參(can)與研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，幫助他們(men)建立(li)理(li)(li)論與實踐(jian)之(zhi)間(jian)的(de)聯(lian)系，激(ji)發(fa)學(xue)習(xi)興趣(qu)，規范科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)方法，培養創新(xin)精(jing)神，增強可持續(xu)發(fa)展(zhan)能力(li)(li)，并了解國家發(fa)展(zhan)方向、激(ji)發(fa)愛(ai)國熱(re)情(qing)、肩(jian)負國家歷(li)史責(ze)任，打(da)造一支愛(ai)黨報國、技(ji)藝(yi)精(jing)湛、素質優(you)良的(de)高(gao)技(ji)能人(ren)才隊伍。
根據(ju)研(yan)究(jiu)(jiu)領(ling)域(yu)劃(hua)分，教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)也是(shi)科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內容。教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)是(shi)一項(xiang)(xiang)有(you)目的(de)(de)(de)(de)、有(you)計劃(hua)地(di)主動(dong)探(tan)索教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)規律(lv)、原則、方法并解決(jue)實(shi)(shi)際問題的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)才(cai)培養應建(jian)立在對技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)成長(chang)路徑(jing)的(de)(de)(de)(de)深入(ru)、科學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)基(ji)礎上(shang)(shang)，建(jian)立在對教(jiao)材、教(jiao)法與(yu)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)系統(tong)性、創造性分析基(ji)礎上(shang)(shang)。教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)深度(du)融匯是(shi)高質量(liang)育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)保障(zhang)。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)尤其(qi)是(shi)一線教(jiao)師(shi)，不僅要(yao)(yao)深入(ru)參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)項(xiang)(xiang)目，掌握新(xin)時(shi)代技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才(cai)成長(chang)規律(lv)和職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)規律(lv)，還(huan)要(yao)(yao)思(si)考如何實(shi)(shi)現研(yan)究(jiu)(jiu)成果與(yu)日常教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)融合(he)，有(you)效推進教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改革實(shi)(shi)施，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)才(cai)培養質量(liang)。（節(jie)選自(zi)《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)》2023年第22期）
來源：高職觀察。
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