高水平、結構(gou)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)既是“雙(shuang)高計劃”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)重要(yao)目(mu)標，同時(shi)也是引(yin)領(ling)新(xin)時(shi)代高職院校高素(su)質(zhi)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)、深(shen)化(hua)“三教(jiao)(jiao)(jiao)”改革(ge)的(de)關鍵和保障(zhang)。日前(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部公布了首批國(guo)(guo)家(jia)級(ji)(ji)(ji)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)名單，提出(chu)要(yao)以職業院校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)為重要(yao)抓手，深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)改革(ge)，充分發(fa)揮國(guo)(guo)家(jia)級(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)示范引(yin)領(ling)作用，帶(dai)動省(sheng)級(ji)(ji)(ji)、校級(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)整體(ti)規劃和建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)布局，逐步形成(cheng)覆蓋骨干專業（群）、引(yin)領(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式改革(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)、推進(jin)人(ren)才(cai)培養質(zhi)量持續(xu)提升的(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)網絡(luo)。為此，筆者所在(zai)的(de)浙(zhe)江經濟職業技術學(xue)(xue)院立(li)足“雙(shuang)高”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，堅持人(ren)才(cai)強校戰略，創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)、管理、服務機制(zhi)，努(nu)力(li)打(da)造高水平職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)(shi)(shi)資團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)，形成(cheng)了2個(ge)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)(ji)(ji)、6個(ge)省(sheng)級(ji)(ji)(ji)、20個(ge)校級(ji)(ji)(ji)的(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)體(ti)系，在(zai)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)帶(dai)領(ling)下，11人(ren)列(lie)入全(quan)國(guo)(guo)行業職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委員會名單，位列(lie)全(quan)國(guo)(guo)第八、浙(zhe)江省(sheng)第一，為培養更多高素(su)質(zhi)技術技能人(ren)才(cai)、能工巧匠、大(da)國(guo)(guo)工匠提供強有力(li)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)資支(zhi)撐。
定方向：錨定高水平師資團隊培養定位
學校緊緊把握國家發(fa)(fa)展職業教(jiao)育的重大舉措，忠(zhong)實(shi)(shi)踐行“八八戰略”，奮力(li)打造“重要窗口”，加強頂(ding)層設計(ji)，布局團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)建(jian)(jian)設。充分依托(tuo)作為“產業學院”理論提出者的創新(xin)優勢，以國家高水(shui)(shui)平專業群建(jian)(jian)設為載體，積極(ji)融入供(gong)應鏈(lian)集成服務產業發(fa)(fa)展，發(fa)(fa)揮“雙高計(ji)劃”高水(shui)(shui)平專業群、高技能人才(cai)培訓基地雄(xiong)厚實(shi)(shi)力(li)，以開發(fa)(fa)教(jiao)師(shi)教(jiao)學創新(xin)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)能力(li)模型為引領，形(xing)成教(jiao)學崗(gang)位和企業經營管理崗(gang)位雙向動(dong)態循環的教(jiao)師(shi)素質提升(sheng)機(ji)制，努(nu)力(li)打造對(dui)標國際、中國特色的高水(shui)(shui)平師(shi)資團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)。
研標準：構建高水平師資團隊建設標尺
一是首(shou)創(chuang)教學(xue)(xue)創(chuang)新師(shi)資團(tuan)(tuan)隊勝任(ren)力模型(xing)。根(gen)據國(guo)際培(pei)(pei)訓界的(de)勝任(ren)力模型(xing)理論(lun)，針對職業教育(yu)類型(xing)教育(yu)特點和智能化時代(dai)的(de)新要求，學(xue)(xue)校提出了“一德(de)四師(shi)三(san)能”教師(shi)素質模型(xing)，以“德(de)”為中心，首(shou)創(chuang)開發了含引領(ling)變革、即時學(xue)(xue)習、團(tuan)(tuan)隊合(he)作、積極主(zhu)動、教學(xue)(xue)與教學(xue)(xue)診改(gai)、課程資源建設與評價(jia)、科(ke)研與教改(gai)、人才培(pei)(pei)養標準制定(ding)、創(chuang)新教師(shi)團(tuan)(tuan)隊培(pei)(pei)育(yu)、專(zhuan)業型(xing)社(she)會服務等(deng)內容(rong)的(de)國(guo)家級職業教育(yu)教師(shi)教學(xue)(xue)創(chuang)新團(tuan)(tuan)隊教師(shi)勝任(ren)力模型(xing)。
二是(shi)開(kai)發(fa)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)培訓標準。依(yi)托教育部公共領域課(ke)(ke)題，根據結(jie)構化“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)”特質(zhi)與(yu)“團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)”屬性(xing)，學(xue)校開(kai)發(fa)了基于產教融合(he)的(de)初級(ji)、中級(ji)、高級(ji)三級(ji)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)培訓標準2套、課(ke)(ke)程標準8門，既作為(wei)高職(zhi)院校開(kai)展(zhan)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)培訓、考(kao)核與(yu)評價(jia)工作的(de)參考(kao)，也作為(wei)高職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)規劃個人專(zhuan)業發(fa)展(zhan)、履(lv)行(xing)教書(shu)育人職(zhi)責、落(luo)實立德(de)樹(shu)人根本任務的(de)行(xing)動指南(nan)。
建機制：探索高水平師資團隊建設范式
首(shou)先(xian)，完(wan)善師(shi)德師(shi)風長效(xiao)機制(zhi)(zhi)。“言為士(shi)則、行為世范”。學校(xiao)嚴格落實師(shi)德師(shi)風第一(yi)標準，成立以(yi)黨委書記、校(xiao)長為組長的(de)師(shi)德師(shi)風建設委員會，完(wan)善師(shi)德師(shi)風監督機制(zhi)(zhi)與師(shi)德師(shi)風問題預警機制(zhi)(zhi)。組織(zhi)每名教師(shi)開(kai)展(zhan)“四個一(yi)”自(zi)查自(zi)糾行動。開(kai)展(zhan)師(shi)德師(shi)風專題教育活(huo)動，邀請(qing)師(shi)德模范、專家學者來學校(xiao)作專題報(bao)告60余期，組織(zhi)開(kai)展(zhan)制(zhi)(zhi)度宣講(jiang)50余次，開(kai)展(zhan)集中警示教育60余場(chang)，同時在校(xiao)報(bao)、官(guan)網、官(guan)微開(kai)設專欄宣傳先(xian)進典型和事跡(ji)。
其(qi)次(ci)，構(gou)建(jian)雙(shuang)向動(dong)(dong)態(tai)循環機制。依(yi)托浙江省機電集(ji)團、省職教(jiao)(jiao)(jiao)集(ji)團和(he)企業大(da)學(xue)(xue)等，學(xue)(xue)校構(gou)建(jian)了(le)團隊與企業“龍頭引領、戰(zhan)略(lve)融合(he)、功(gong)能對接(jie)、機制保障、人(ren)才共(gong)用、信(xin)息互通、設施共(gong)享(xiang)”的雙(shuang)向動(dong)(dong)態(tai)循環團隊建(jian)設機制。組建(jian)“干中學(xue)(xue)”專兼職師資(zi)團隊，校企共(gong)建(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)師實踐基地以及共(gong)同(tong)開(kai)展(zhan)項(xiang)目研究、開(kai)發教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)、開(kai)展(zhan)員工培(pei)(pei)訓，形(xing)成校企命運共(gong)同(tong)體，全(quan)面提升教(jiao)(jiao)(jiao)師的實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)技術服務能力。學(xue)(xue)校獲批國家級(ji)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育“雙(shuang)師型”教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓基地2個，“雙(shuang)師”多(duo)能培(pei)(pei)訓實現全(quan)員覆蓋，專業課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師“雙(shuang)師型”占比達90.86%。
再其次(ci)，建立(li)分(fen)(fen)(fen)層分(fen)(fen)(fen)類(lei)培(pei)(pei)育機制(zhi)。以教(jiao)(jiao)師(shi)個性化發展(zhan)和可持續發展(zhan)為核心，圍繞教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)生涯發展(zhan)路(lu)徑，學(xue)校(xiao)建立(li)了(le)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)崗前(qian)培(pei)(pei)訓(xun)、在職博士研究生培(pei)(pei)養、訪(fang)工訪(fang)學(xue)、企(qi)業(ye)實踐(jian)、專業(ye)帶(dai)頭(tou)人(ren)培(pei)(pei)訓(xun)等分(fen)(fen)(fen)層分(fen)(fen)(fen)類(lei)培(pei)(pei)育機制(zhi)。近五年(nian)(nian)，共組織教(jiao)(jiao)師(shi)參加各級各類(lei)培(pei)(pei)訓(xun)3764人(ren)次(ci)、合(he)計29963人(ren)/天，年(nian)(nian)人(ren)均培(pei)(pei)訓(xun)達94學(xue)時，組織教(jiao)(jiao)師(shi)下企(qi)業(ye)實踐(jian)321人(ren)，訪(fang)工訪(fang)學(xue)145人(ren)。同時，實施青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)導師(shi)制(zhi)，近五年(nian)(nian)為新(xin)入(ru)職的(de)155位教(jiao)(jiao)職工安排了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗豐富的(de)指導教(jiao)(jiao)師(shi)。
最后，建立(li)(li)團(tuan)隊發(fa)(fa)展(zhan)動(dong)力機(ji)(ji)制(zhi)。學(xue)校(xiao)建立(li)(li)了(le)多元參(can)與的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)考核(he)(he)體系(xi)，將師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)績作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)考核(he)(he)的主(zhu)要(yao)依據，確(que)立(li)(li)考核(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)(jia)的正確(que)導向(xiang)，激(ji)發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團(tuan)隊發(fa)(fa)展(zhan)內(nei)生動(dong)力。建立(li)(li)“定(ding)量+定(ding)性”考核(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)(jia)機(ji)(ji)制(zhi)，堅(jian)持過程考核(he)(he)和成果(guo)(guo)考核(he)(he)相結(jie)合，定(ding)期開展(zhan)評(ping)(ping)估診斷，實(shi)行動(dong)態預警機(ji)(ji)制(zhi)，對未能達(da)到預期考核(he)(he)要(yao)求的環節及時進行落實(shi)整改(gai)(gai)，強化考評(ping)(ping)結(jie)果(guo)(guo)運用(yong)和激(ji)勵作用(yong)。推進學(xue)校(xiao)工資(zi)體系(xi)改(gai)(gai)革(ge)，出(chu)臺(tai)“1+3”績效分(fen)配改(gai)(gai)革(ge)方(fang)案，建立(li)(li)以崗(gang)位績效和實(shi)際貢獻為(wei)(wei)導向(xiang)，以工資(zi)結(jie)構、分(fen)配權限、分(fen)配方(fang)式等(deng)為(wei)(wei)改(gai)(gai)革(ge)內(nei)容的校(xiao)內(nei)兩(liang)級分(fen)配制(zhi)度。
強保障：夯實高水平師資團隊建設基礎
一(yi)是(shi)組(zu)(zu)織保障。完善內部治理(li)體(ti)系(xi)，將教師隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍建設(she)列為一(yi)把手(shou)工(gong)程，成立由學(xue)校書記(ji)、院長牽頭的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)工(gong)作領導小組(zu)(zu)，全(quan)面(mian)負責團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)建設(she)的(de)總體(ti)安排與(yu)(yu)部署。教師發展中心為團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)建設(she)和教師發展提供平臺與(yu)(yu)服務支撐。團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)所(suo)在學(xue)院成立團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)建設(she)工(gong)作專班，負責各項(xiang)(xiang)工(gong)作的(de)推進(jin)(jin)與(yu)(yu)落實。團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)設(she)立了建設(she)項(xiang)(xiang)目組(zu)(zu)，分工(gong)協(xie)作，扎實推進(jin)(jin)各項(xiang)(xiang)任務落實。
二是政(zheng)策支(zhi)持。學校以(yi)“雙高”建(jian)設發展為契(qi)機，不斷深(shen)化(hua)人事制度改(gai)革，在師(shi)德(de)師(shi)風、人才引進、考核評(ping)(ping)估、職稱評(ping)(ping)聘(pin)、教師(shi)發展等方面營造(zao)良好的制度環境，近五年(nian)新出臺或(huo)修訂制度方案20余項。同時在政(zheng)策上給予團隊激勵與經費保障(zhang)，在職稱評(ping)(ping)聘(pin)、學歷(li)提升、項目(mu)建(jian)設等方面給予傾斜。
三是數(shu)字賦能(neng)。作為全國第一(yi)批職業(ye)院校(xiao)(xiao)數(shu)字校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)試點院校(xiao)(xiao)，學校(xiao)(xiao)智慧(hui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)成果(guo)顯(xian)著(zhu)，為教(jiao)師團隊(dui)服(fu)務的效(xiao)率和(he)質量得到有(you)效(xiao)提(ti)升。比如，人(ren)(ren)事工作實現“最多跑一(yi)次”，教(jiao)師入職報(bao)到、崗聘(pin)申請、加班(ban)申報(bao)等高頻人(ren)(ren)事工作事項上(shang)(shang)線、上(shang)(shang)云；在浙江省高職院校(xiao)(xiao)中率先推(tui)行一(yi)站式數(shu)字化、智能(neng)化、過程化人(ren)(ren)事薪酬系統(tong)(tong)建(jian)(jian)設(she)，目(mu)前系統(tong)(tong)已進(jin)入調試階段。
（作(zuo)者：張建梅 謝徐娟 高春(chun)瑜系浙(zhe)江經濟(ji)職業技術(shu)學院(yuan)）
來(lai)源：中國教育報。
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