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11月12日，2022年職業教(jiao)(jiao)育(yu)國家級(ji)教(jiao)(jiao)學成果(guo)獎宣傳推廣會（江蘇專(zhuan)場）在江蘇南京召開。江蘇省教(jiao)(jiao)育(yu)廳副(fu)廳長曹玉梅主持(chi)會議，來自相關領域的專(zhuan)家學者、職業院校、江蘇省各(ge)設區市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)以及媒體代表近400人參會。

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教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司司長彭斌柏在推廣會上指出，沒(mei)有科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)依據指導的(de)(de)實踐(jian)(jian)是(shi)盲目的(de)(de)實踐(jian)(jian)，上升(sheng)不到(dao)理(li)論高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)實踐(jian)(jian)，很可能(neng)是(shi)不穩(wen)定的(de)(de)實踐(jian)(jian)。職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)高(gao)(gao)質量(liang)發展，必須要(yao)總結(jie)提煉(lian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究、社會服務的(de)(de)大量(liang)實踐(jian)(jian)。做(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果的(de)(de)研究工作，是(shi)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)要(yao)求，是(shi)優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程，是(shi)固化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程，是(shi)形成(cheng)高(gao)(gao)質量(liang)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)成(cheng)果。

他強調，開展(zhan)教(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)的總結、提煉(lian)、分析、歸(gui)納、固化、提高，其根(gen)本(ben)價值(zhi)不應只是(shi)為獲獎，而在于(yu)弄清楚四(si)個“理(li)(li)”：一是(shi)道(dao)理(li)(li)，即(ji)教(jiao)學改革在政(zheng)策上的、實踐(jian)上的、現(xian)實需(xu)求上的道(dao)理(li)(li)；二(er)是(shi)學理(li)(li)，即(ji)教(jiao)學改革的理(li)(li)論基礎，是(shi)不是(shi)符合教(jiao)育規律(lv)、職(zhi)業教(jiao)育發展(zhan)規律(lv)、教(jiao)學規律(lv)；三是(shi)哲理(li)(li)，即(ji)教(jiao)學改革體現(xian)的哲學思想、價值(zhi)追求、思想境界；四(si)是(shi)原理(li)(li)，即(ji)教(jiao)學成(cheng)(cheng)果(guo)要提煉(lian)出模式、形成(cheng)(cheng)范(fan)式，可復制、可推廣。

他指出，培育教(jiao)學成果(guo)，要(yao)緊緊圍繞中央關(guan)(guan)(guan)心，社會關(guan)(guan)(guan)注、群(qun)眾關(guan)(guan)(guan)切的(de)職(zhi)業教(jiao)育問題(ti)，緊密結合學校自身改革需求，處理好(hao)幾(ji)對關(guan)(guan)(guan)系，一是(shi)(shi)宏觀與(yu)微(wei)觀的(de)關(guan)(guan)(guan)系，二是(shi)(shi)理論與(yu)實踐的(de)關(guan)(guan)(guan)系，三是(shi)(shi)總結與(yu)提煉的(de)關(guan)(guan)(guan)系。

來源：中(zhong)國職業技術(shu)教(jiao)育。

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