開(kai)展具(ju)有國(guo)(guo)(guo)(guo)際影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)標(biao)準、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)和(he)裝備(bei)建設(she)(she)，推出由我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)牽頭開(kai)發，產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融合特征顯著、具(ju)有較高國(guo)(guo)(guo)(guo)際影響力和(he)認可度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)標(biao)準、資源(yuan)和(he)裝備(bei)，打造中國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)品(pin)牌(pai)，是(shi)推進現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點任務之一。三者中，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)涉及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍最(zui)(zui)廣(guang)，涵蓋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)素最(zui)(zui)多，是(shi)我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)參與全球教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)治(zhi)理、爭取國(guo)(guo)(guo)(guo)際教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域話語權的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)抓手。建設(she)(she)中，院校(xiao)須落實三個“聚(ju)焦(jiao)”：聚(ju)焦(jiao)服務需求(qiu)，明(ming)確資源(yuan)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向；聚(ju)焦(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)屬性，突出資源(yuan)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質效；聚(ju)焦(jiao)推廣(guang)應用，實現資源(yuan)建設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，切實提升我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際影響力和(he)競爭力。
聚焦服務需求 明確資源建設的方向
從(cong)政(zheng)府層(ceng)面看(kan)，資源國(guo)際(ji)化建(jian)設(she)應以服務國(guo)家(jia)戰略，如落實國(guo)家(jia)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”倡議，助力國(guo)際(ji)產能(neng)合作等為方向。政(zheng)府應引導(dao)職業(ye)院校立足(zu)區(qu)域發(fa)展和(he)“走出去”需(xu)求，規劃打造具有區(qu)位(wei)優勢和(he)“走出去”產業(ye)特色的資源。要對外(wai)(wai)講好(hao)涵蓋職業(ye)教育、文化、企業(ye)發(fa)展在內(nei)的中國(guo)好(hao)故事，服務國(guo)內(nei)外(wai)(wai)高技術技能(neng)人才培養，助力中外(wai)(wai)民心相(xiang)通。
從院校層面(mian)看，資(zi)源(yuan)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)建設應以認知我國(guo)(guo)在世(shi)界職業(ye)教育中(zhong)的(de)地位(wei)、責任(ren)和機遇，促進辦學理(li)念向“國(guo)(guo)際(ji)(ji)”轉變，提升教育對外開(kai)放(fang)服務能力為(wei)方(fang)向。院校以資(zi)源(yuan)互動作(zuo)為(wei)橋梁(liang)與(yu)國(guo)(guo)外政(zheng)府機構、院校等建立聯系(xi)，一(yi)方(fang)面(mian)有(you)利(li)于(yu)鍛造一(yi)支熟悉國(guo)(guo)際(ji)(ji)教育理(li)念、深諳外事規則的(de)師資(zi)隊伍，另一(yi)方(fang)面(mian)可以更好地提升資(zi)源(yuan)的(de)質量和在目的(de)國(guo)(guo)的(de)適用度(du)，提升我國(guo)(guo)職業(ye)教育的(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)聲譽(yu)。
從企(qi)業(ye)層面看，資源(yuan)國際(ji)化建(jian)設應以(yi)服務(wu)區域(yu)“走出去”企(qi)業(ye)海(hai)外業(ye)務(wu)，助力(li)目(mu)的國經濟社會發展為方(fang)向。院校應積極與(yu)區域(yu)企(qi)業(ye)、產（行）業(ye)協會、研究(jiu)院所等合(he)作，針對區域(yu)“走出去”企(qi)業(ye)的業(ye)務(wu)，多方(fang)共建(jian)教(jiao)學(xue)資源(yuan)，并將資源(yuan)用于校企(qi)合(he)作開展的來華留(liu)學(xue)教(jiao)育(yu)和(he)企(qi)業(ye)海(hai)外員工培訓項目(mu)，推動資源(yuan)跟著企(qi)業(ye)“走出去”。
聚焦職教屬性 突出資源建設的質效
一(yi)是突(tu)出(chu)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)系(xi)(xi)(xi)統性(xing)。系(xi)(xi)(xi)統性(xing)是資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)國(guo)(guo)際化(hua)(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)基礎，表(biao)現在(zai)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)構(gou)架(jia)、模塊(kuai)內(nei)容、教(jiao)學功能(neng)、呈現形式上(shang)自(zi)成體系(xi)(xi)(xi)，結構(gou)合理，能(neng)依托建(jian)設專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)或專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群，全鏈條、精準化(hua)(hua)(hua)地對接目(mu)的(de)(de)國(guo)(guo)產業(ye)(ye)需(xu)求和“走出(chu)去(qu)”企業(ye)(ye)崗位需(xu)求。院校可參與國(guo)(guo)家或省級職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)庫的(de)(de)建(jian)設工作，借助(zhu)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)庫的(de)(de)系(xi)(xi)(xi)統架(jia)構(gou)，構(gou)建(jian)“語言資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、文(wen)化(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、專(zhuan)(zhuan)技資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”四類資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)組(zu)成的(de)(de)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)體系(xi)(xi)(xi)，通(tong)過配套集(ji)音(yin)視頻、圖片、動畫等數字化(hua)(hua)(hua)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)為一(yi)體的(de)(de)在(zai)線開放課程(cheng)，豐富資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)“走出(chu)去(qu)”形式，適(shi)應學員的(de)(de)個性(xing)化(hua)(hua)(hua)、多樣(yang)化(hua)(hua)(hua)學習與可持(chi)續發(fa)展需(xu)求。
二是(shi)突出資(zi)源(yuan)的(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)性。產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)性是(shi)資(zi)源(yuan)國(guo)際(ji)化(hua)建設的(de)核心，不(bu)與產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)融合，資(zi)源(yuan)就缺乏生命力。職業(ye)院校應(ying)積極對接“走(zou)出去(qu)”企業(ye)，依托辦學基礎好、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合工作(zuo)突出、對行業(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)需求反饋迅速(su)的(de)專業(ye)，深度了解目的(de)國(guo)的(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)技(ji)術(shu)水(shui)平(ping)、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)技(ji)術(shu)標準(zhun)和企業(ye)崗位需求，將符合目的(de)國(guo)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)層次(ci)和水(shui)平(ping)的(de)中國(guo)技(ji)術(shu)、工藝及工程案(an)例引入資(zi)源(yuan)建設，并在使用(yong)過程中依據反饋不(bu)斷完善，切(qie)實做到“教(jiao)隨產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)出、產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)同行”，提升資(zi)源(yuan)的(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)化(hua)水(shui)平(ping)，筑牢資(zi)源(yuan)“走(zou)進、走(zou)深、走(zou)實”的(de)根基。
三是突出(chu)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)可評(ping)價(jia)(jia)性(xing)(xing)。可評(ping)價(jia)(jia)性(xing)(xing)是資(zi)源(yuan)(yuan)國際(ji)化建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)保(bao)障(zhang)。院(yuan)校應建(jian)(jian)(jian)立(li)涵蓋資(zi)源(yuan)(yuan)科學(xue)性(xing)(xing)、實效性(xing)(xing)和(he)(he)示范性(xing)(xing)指標在內(nei)的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系，重(zhong)點關(guan)注(zhu)產(chan)業契(qi)合度、服務企(qi)業數(shu)和(he)(he)境外(wai)培訓人數(shu)、經目的(de)(de)(de)國政府或國際(ji)組織認(ren)(ren)證的(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)件(jian)數(shu)等評(ping)價(jia)(jia)點。建(jian)(jian)(jian)立(li)院(yuan)校自評(ping)、“走出(chu)去”企(qi)業診斷(duan)和(he)(he)目的(de)(de)(de)國教育管理部門或合作院(yuan)校認(ren)(ren)證相結合的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)機制，通過采集基礎數(shu)據、過程數(shu)據、績效數(shu)據等，實時(shi)開展(zhan)建(jian)(jian)(jian)設質(zhi)(zhi)量評(ping)價(jia)(jia)和(he)(he)使用認(ren)(ren)可度評(ping)價(jia)(jia)。可參(can)照高(gao)校中外(wai)合作辦(ban)學(xue)質(zhi)(zhi)量保(bao)障(zhang)實施(shi)意見，研究制定資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)量認(ren)(ren)證和(he)(he)評(ping)價(jia)(jia)方案。
聚焦推廣應用 實現資源建設的價值
一(yi)是實現資源(yuan)多(duo)(duo)語(yu)(yu)種化。資源(yuan)在“走出去”過(guo)程(cheng)中，首先(xian)面(mian)臨的(de)(de)(de)就是多(duo)(duo)語(yu)(yu)種文本問題。職(zhi)業院校應做好資源(yuan)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)語(yu)(yu)種文本編(bian)譯工作(zuo)，配備目的(de)(de)(de)國語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)操作(zuo)手冊(ce)或使用(yong)說明，尤其加大(da)(da)“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線國家官方(fang)語(yu)(yu)言中使用(yong)頻率(lv)較高的(de)(de)(de)阿拉(la)伯語(yu)(yu)和俄語(yu)(yu)文本的(de)(de)(de)翻(fan)譯力度(du)，擴(kuo)大(da)(da)資源(yuan)推廣(guang)使用(yong)的(de)(de)(de)受眾市場。
二(er)是拓寬推(tui)廣(guang)路徑(jing)。積(ji)極參(can)加中國—東盟(meng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流周、中非（南）職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)合作聯盟(meng)等國際(ji)合作平臺，參(can)與(yu)省級以上中外(wai)合作辦學(xue)、來華留(liu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、中外(wai)校群(qun)合作平臺等國際(ji)化項(xiang)目，加強與(yu)外(wai)方(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主管部(bu)門和院校的(de)交(jiao)流，對外(wai)推(tui)介教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。依托境外(wai)辦學(xue)項(xiang)目，將資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)貫穿(chuan)于人才培(pei)養的(de)始(shi)終，擴大(da)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)在目的(de)國的(de)應用(yong)廣(guang)度(du)和深度(du)，推(tui)動資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)進入(ru)目的(de)國院校乃至區(qu)域、國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系。同時(shi)，“走出去”企(qi)業(ye)應與(yu)院校一起(qi)，廣(guang)泛開展與(yu)業(ye)務所在國的(de)合作辦學(xue)和職(zhi)業(ye)培(pei)訓，以點帶(dai)面產生集聚(ju)和示范效(xiao)應，提升(sheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)競爭力和“走出去”的(de)影響(xiang)力。
三是建立保(bao)障(zhang)機制(zhi)。作(zuo)為業(ye)(ye)(ye)務(wu)主管(guan)單位，教(jiao)育(yu)(yu)行政部門可牽頭成立市(shi)級(ji)及(ji)以上(shang)層面的(de)資源建設工(gong)作(zuo)組，立足區域(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)特色(se)，布局(ju)資源建設與推廣戰(zhan)略，并研(yan)究(jiu)(jiu)出臺相(xiang)關工(gong)作(zuo)實(shi)施(shi)指導意(yi)見等(deng)(deng)。組建以研(yan)究(jiu)(jiu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)“走出去(qu)”為核心要素的(de)智庫，開(kai)展教(jiao)育(yu)(yu)“走出去(qu)”風險防范、目的(de)國(guo)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)和法律法規、國(guo)家間(jian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格(ge)框(kuang)架(jia)對接等(deng)(deng)研(yan)究(jiu)(jiu)，為資源推廣應用提供指導和保(bao)障(zhang)。
來源：中國教(jiao)育報(bao)。
版權(quan)(quan)聲明(ming)：以上圖(tu)文(wen)，貴(gui)在分享，版權(quan)(quan)歸原(yuan)(yuan)作(zuo)者及(ji)(ji)原(yuan)(yuan)出處(chu)所(suo)有，如(ru)涉及(ji)(ji)版權(quan)(quan)等問題(ti)，請及(ji)(ji)時與我們聯系。
400-9201-021
服務熱線：
