一、理念生成：將個體發展作為職業教育的長期目標
科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步在為(wei)人(ren)(ren)們(men)帶來諸(zhu)多便利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)也逐漸(jian)抹殺了人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)性(xing)(xing)，這在教(jiao)(jiao)育中主要(yao)(yao)表(biao)現(xian)(xian)為(wei)更(geng)多考慮(lv)外(wai)部(bu)需求而(er)(er)忽視人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，注(zhu)(zhu)重將(jiang)人(ren)(ren)培養為(wei)服(fu)務(wu)經濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)。康德認為(wei)，人(ren)(ren)是(shi)“作為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)而(er)(er)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，強調對人(ren)(ren)要(yao)(yao)“永遠當(dang)作目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)待，絕不僅僅當(dang)作手段使用”，即(ji)任(ren)何(he)行動(dong)都要(yao)(yao)堅(jian)持(chi)人(ren)(ren)本(ben)理(li)(li)(li)念(nian)。西(xi)方(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者弗羅姆指出人(ren)(ren)本(ben)就(jiu)是(shi)任(ren)何(he)時(shi)(shi)候都要(yao)(yao)把(ba)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊嚴(yan)和(he)自由(you)放在核心(xin)位(wei)置上進(jin)行重點關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)，把(ba)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)、成(cheng)就(jiu)人(ren)(ren)、完善人(ren)(ren)作為(wei)一切活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)而(er)(er)不是(shi)達(da)成(cheng)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段，每一個(ge)人(ren)(ren)在他本(ben)身(shen)(shen)之(zhi)內都懷有(you)全(quan)部(bu)人(ren)(ren)性(xing)(xing)，都在歷史(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)中具(ju)有(you)積(ji)(ji)極主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。針對高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何(he)教(jiao)(jiao)育活動(dong)都要(yao)(yao)堅(jian)持(chi)人(ren)(ren)本(ben)理(li)(li)(li)念(nian)，要(yao)(yao)將(jiang)高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)作為(wei)高職(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長期目標，只有(you)這樣，才(cai)能(neng)(neng)(neng)培養出人(ren)(ren)格健全(quan)完整、個(ge)性(xing)(xing)充分(fen)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)。從(cong)本(ben)質上來看(kan)，增(zeng)(zeng)(zeng)值評(ping)價(jia)體(ti)(ti)現(xian)(xian)了一種(zhong)更(geng)加科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)理(li)(li)(li)念(nian)，它關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)和(he)綜合素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部(bu)過(guo)程(cheng)，兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)差異，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)促(cu)(cu)進(jin)個(ge)體(ti)(ti)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)增(zeng)(zeng)(zeng)值評(ping)價(jia)并不是(shi)用同一把(ba)衡量(liang)“標尺”來評(ping)價(jia)所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)(er)是(shi)讓(rang)每一個(ge)基礎(chu)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)水平(ping)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)(neng)以“增(zeng)(zeng)(zeng)值”為(wei)評(ping)價(jia)標準進(jin)行評(ping)價(jia)。這種(zhong)評(ping)價(jia)方(fang)式既能(neng)(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎(chu)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不因(yin)排名(ming)靠前而(er)(er)沾(zhan)沾(zhan)自喜，也能(neng)(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎(chu)薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不因(yin)為(wei)排名(ming)靠后而(er)(er)失去信心(xin)，最終(zhong)實(shi)現(xian)(xian)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)(neng)以促(cu)(cu)進(jin)自身(shen)(shen)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)出發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)點，關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)自身(shen)(shen)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“增(zeng)(zeng)(zeng)量(liang)”，在追逐“增(zeng)(zeng)(zeng)量(liang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中找到自身(shen)(shen)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節奏和(he)速度(du)，通(tong)過(guo)日積(ji)(ji)月累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步實(shi)現(xian)(xian)個(ge)體(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)提升(sheng)。職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)增(zeng)(zeng)(zeng)值評(ping)價(jia)要(yao)(yao)樹立促(cu)(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)(ti)充分(fen)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)，以此為(wei)價(jia)值理(li)(li)(li)念(nian)引領保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)增(zeng)(zeng)(zeng)值評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確方(fang)向。
二、體系建構：以評價標準引領能力增值的系統生成
從概念(nian)內(nei)涵上(shang)來看，所謂標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)是人們為(wei)了(le)提(ti)高(gao)(gao)效(xiao)率(lv)性(xing)和(he)(he)(he)公平性(xing)而對重復性(xing)事物和(he)(he)(he)概念(nian)所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一規定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)，是相(xiang)關主(zhu)體(ti)開(kai)(kai)展行(xing)(xing)(xing)動(dong)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)準(zhun)(zhun)則(ze)和(he)(he)(he)參考依(yi)據。高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生職(zhi)業能(neng)(neng)力(li)(li)增(zeng)(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)需(xu)要(yao)依(yi)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)同能(neng)(neng)力(li)(li)基(ji)礎制定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)彈(dan)(dan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)系，允許有(you)(you)多把(ba)“標(biao)(biao)(biao)(biao)尺”來衡量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展水平。增(zeng)(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)重點關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“增(zeng)(zeng)加(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)”和(he)(he)(he)“凈效(xiao)應(ying)”兩個指標(biao)(biao)(biao)(biao)，即通過(guo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)(zai)(zai)動(dong)機和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)付出與效(xiao)能(neng)(neng)進行(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)實(shi)現對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)某一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)階段最(zui)終結(jie)果與最(zui)初成(cheng)(cheng)績之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)幅度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。增(zeng)(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)體(ti)現了(le)“教(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)是動(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)量(liang)”這一核心理念(nian)，熔診斷性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)、過(guo)程(cheng)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)和(he)(he)(he)結(jie)果性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)于(yu)一爐，實(shi)現了(le)對教(jiao)育(yu)起(qi)點、教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)和(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全方(fang)位檢視。高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長反映在(zai)(zai)(zai)(zai)技能(neng)(neng)水平和(he)(he)(he)職(zhi)業能(neng)(neng)力(li)(li)等方(fang)面(mian)，具有(you)(you)組(zu)織性(xing)、內(nei)隱性(xing)和(he)(he)(he)泛在(zai)(zai)(zai)(zai)性(xing)等特點，因此，開(kai)(kai)展增(zeng)(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)要(yao)實(shi)現對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生技能(neng)(neng)水平、職(zhi)業理念(nian)、品格指向等在(zai)(zai)(zai)(zai)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，在(zai)(zai)(zai)(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)和(he)(he)(he)指標(biao)(biao)(biao)(biao)選擇與確(que)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)上(shang)要(yao)兼(jian)顧定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)和(he)(he)(he)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)量(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)。對于(yu)適合(he)使用量(liang)化(hua)方(fang)式進行(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)素(su)(su)要(yao)開(kai)(kai)展定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)量(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，不(bu)適合(he)使用量(liang)化(hua)方(fang)式進行(xing)(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)素(su)(su)要(yao)開(kai)(kai)展定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，其(qi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)總體(ti)要(yao)堅(jian)持科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)量(liang)化(hua)、動(dong)態評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)、知能(neng)(neng)并重和(he)(he)(he)面(mian)向全體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，建立具體(ti)可行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)系。此外(wai)，高(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識和(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初始水平存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)很大(da)差(cha)(cha)異，這種差(cha)(cha)異導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)效(xiao)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)速度(du)(du)(du)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)較(jiao)(jiao)大(da)差(cha)(cha)距。這就要(yao)求在(zai)(zai)(zai)(zai)設(she)(she)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)時(shi)要(yao)設(she)(she)置多層次增(zeng)(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)額(e)度(du)(du)(du)，以滿足不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求。比如，對于(yu)后進生來說，其(qi)能(neng)(neng)力(li)(li)提(ti)升(sheng)空(kong)間(jian)最(zui)大(da)，那(nei)么評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)額(e)度(du)(du)(du)也(ye)應(ying)該最(zui)大(da)；而先進生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)提(ti)升(sheng)空(kong)間(jian)最(zui)小，那(nei)么評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)額(e)度(du)(du)(du)也(ye)應(ying)該最(zui)小。這種設(she)(she)置標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式雖然(ran)在(zai)(zai)(zai)(zai)操作(zuo)過(guo)程(cheng)中(zhong)較(jiao)(jiao)為(wei)復雜，但是卻對實(shi)施更加(jia)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)具有(you)(you)現實(shi)意義，需(xu)要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)斷嘗試和(he)(he)(he)不(bu)斷改進中(zhong)形成(cheng)(cheng)一整套梯(ti)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、彈(dan)(dan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)體(ti)系。
三、數據賦能：建構全面獲取學生技能狀態的支持平臺
我國學(xue)(xue)(xue)者近幾(ji)年(nian)對增(zeng)值(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)進(jin)行(xing)(xing)了大(da)量(liang)(liang)研究，但更多停留在(zai)(zai)理(li)論思辨和(he)國外經驗介紹(shao)等(deng)層面，很少將這一評(ping)(ping)(ping)價(jia)方式付諸(zhu)實踐。這是由(you)于增(zeng)值(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)目標的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)性(xing)(xing)、評(ping)(ping)(ping)價(jia)方式的(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程性(xing)(xing)和(he)評(ping)(ping)(ping)價(jia)要素(su)的(de)全(quan)(quan)(quan)域性(xing)(xing)等(deng)特征，需要采(cai)(cai)集(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)技能(neng)(neng)(neng)水(shui)平、就業能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)職(zhi)業素(su)養等(deng)方面的(de)“證(zheng)據(ju)”，后(hou)期在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)據(ju)分(fen)(fen)析上還要消(xiao)耗大(da)量(liang)(liang)的(de)時間(jian)、人(ren)力(li)和(he)精(jing)力(li)，工作浩繁，遠非教(jiao)(jiao)師(shi)力(li)量(liang)(liang)所及。而(er)在(zai)(zai)我國2022年(nian)全(quan)(quan)(quan)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作會議上確定了實施(shi)“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)戰略行(xing)(xing)動(dong)”的(de)目標，這一行(xing)(xing)動(dong)旨在(zai)(zai)通過(guo)(guo)(guo)(guo)發(fa)(fa)揮信(xin)息技術(shu)的(de)“助推器”功能(neng)(neng)(neng)為職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)賦能(neng)(neng)(neng)，進(jin)一步(bu)增(zeng)強職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)適(shi)應(ying)性(xing)(xing)。在(zai)(zai)開展(zhan)(zhan)高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業能(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)過(guo)(guo)(guo)(guo)程中，信(xin)息技術(shu)在(zai)(zai)邏輯運算、數(shu)(shu)(shu)據(ju)分(fen)(fen)析和(he)資料整(zheng)合(he)等(deng)方面具(ju)有得天獨厚的(de)優勢，可以為評(ping)(ping)(ping)價(jia)活動(dong)提(ti)供諸(zhu)多便利，使得評(ping)(ping)(ping)價(jia)活動(dong)更具(ju)實效性(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)和(he)便利性(xing)(xing)。因此，職(zhi)業能(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)需要借助信(xin)息技術(shu)，建構支持全(quan)(quan)(quan)面獲取學(xue)(xue)(xue)生(sheng)技能(neng)(neng)(neng)狀態的(de)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)平臺(tai)。具(ju)體(ti)來說(shuo)，通過(guo)(guo)(guo)(guo)信(xin)息技術(shu)采(cai)(cai)集(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)技能(neng)(neng)(neng)水(shui)平、學(xue)(xue)(xue)習表現(xian)(xian)、勞動(dong)創造、道(dao)德(de)品質、就業情況(kuang)、職(zhi)業素(su)養等(deng)不同(tong)維度(du)的(de)動(dong)態變化(hua)(hua)數(shu)(shu)(shu)據(ju)，上傳到(dao)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)平臺(tai)后(hou)對每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)具(ju)體(ti)情況(kuang)進(jin)行(xing)(xing)精(jing)準畫像(xiang)，通過(guo)(guo)(guo)(guo)數(shu)(shu)(shu)據(ju)分(fen)(fen)析挖掘隱(yin)藏(zang)在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)據(ju)背(bei)后(hou)的(de)內在(zai)(zai)的(de)、不易發(fa)(fa)掘的(de)影響因素(su)和(he)存在(zai)(zai)問(wen)題(ti)，為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)決策和(he)改進(jin)提(ti)供重要的(de)參(can)考(kao)依據(ju)。增(zeng)值(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)是一種更加體(ti)現(xian)(xian)以人(ren)為本理(li)念的(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)方式，而(er)物聯網感知技術(shu)、語音圖(tu)像(xiang)識別、視頻智(zhi)能(neng)(neng)(neng)采(cai)(cai)集(ji)(ji)(ji)(ji)、可穿戴設(she)備、腦機交互等(deng)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)技術(shu)可以實現(xian)(xian)全(quan)(quan)(quan)方位、無間(jian)斷、立體(ti)化(hua)(hua)、全(quan)(quan)(quan)過(guo)(guo)(guo)(guo)程地采(cai)(cai)集(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)數(shu)(shu)(shu)據(ju)，以尊重個體(ti)差異、促(cu)進(jin)全(quan)(quan)(quan)人(ren)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)為出發(fa)(fa)點實現(xian)(xian)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)全(quan)(quan)(quan)面兼顧。總(zong)之，在(zai)(zai)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)時代，高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業能(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)應(ying)充(chong)分(fen)(fen)整(zheng)合(he)大(da)數(shu)(shu)(shu)據(ju)資源，創建由(you)課(ke)前到(dao)課(ke)后(hou)、由(you)入學(xue)(xue)(xue)到(dao)畢業、由(you)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)到(dao)大(da)國工匠的(de)全(quan)(quan)(quan)過(guo)(guo)(guo)(guo)程的(de)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)系統，讓增(zeng)值(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)真正從關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)群體(ti)轉(zhuan)向關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)個體(ti)、從關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)結(jie)果轉(zhuan)向關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)過(guo)(guo)(guo)(guo)程、從關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)成績提(ti)升轉(zhuan)向關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)技能(neng)(neng)(neng)增(zeng)值(zhi)(zhi)。
四、效用適配：建構“標準+增能”的多主體效用反饋機制
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)根本目的(de)在(zai)(zai)于調節(jie)(jie)干(gan)預(yu)，即通過(guo)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)發(fa)現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效(xiao)果(guo)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)預(yu)期之間(jian)的(de)差距進(jin)而(er)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)進(jin)行(xing)調整(zheng)和(he)改進(jin)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)要(yao)(yao)構(gou)(gou)建效(xiao)用反(fan)(fan)饋機制(zhi)，通過(guo)“診斷—反(fan)(fan)饋—改進(jin)”的(de)行(xing)動邏輯(ji)盤活增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)生(sheng)態，在(zai)(zai)不(bu)(bu)斷調整(zheng)改進(jin)中(zhong)實(shi)現(xian)自(zi)我優化(hua)(hua)和(he)完善。這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)關注(zhu)“增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)”，更(geng)要(yao)(yao)強(qiang)化(hua)(hua)標(biao)準建設(she)和(he)多(duo)元(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)參(can)(can)與(yu)(yu)。首先，由于不(bu)(bu)同(tong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)步(bu)空(kong)間(jian)是不(bu)(bu)同(tong)的(de)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)要(yao)(yao)明確(que)不(bu)(bu)同(tong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)”的(de)幅度標(biao)準，為不(bu)(bu)同(tong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)劃分(fen)“增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)”階梯，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)更(geng)加(jia)公(gong)平(ping)公(gong)正(zheng)地評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)成(cheng)長水平(ping)。其(qi)次，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后將面(mian)臨社(she)(she)會(hui)和(he)工作(zuo)崗位的(de)現(xian)實(shi)挑戰，在(zai)(zai)增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)要(yao)(yao)更(geng)加(jia)關注(zhu)其(qi)專業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)、方法能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)社(she)(she)會(hui)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)提升(sheng)(sheng)。最(zui)后，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是與(yu)(yu)經濟社(she)(she)會(hui)密切聯系、與(yu)(yu)產業(ye)(ye)(ye)結構(gou)(gou)調整(zheng)和(he)轉型(xing)升(sheng)(sheng)級(ji)息(xi)息(xi)相(xiang)關的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型(xing)，因此(ci)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)要(yao)(yao)在(zai)(zai)“標(biao)準+增(zeng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)”的(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上強(qiang)化(hua)(hua)政府、企業(ye)(ye)(ye)和(he)第三方機構(gou)(gou)在(zai)(zai)內的(de)多(duo)元(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)。由于增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)復雜性(xing)(xing)和(he)專業(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)，可以將“評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)數據(ju)處理(li)、增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)分(fen)析(xi)、評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)報(bao)告等環節(jie)(jie)委托給第三方評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)機構(gou)(gou)或(huo)專業(ye)(ye)(ye)人員”，可以讓政府參(can)(can)與(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)過(guo)程(cheng)中(zhong)，在(zai)(zai)“標(biao)準”引(yin)領和(he)“增(zeng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)”目標(biao)導(dao)向(xiang)(xiang)下實(shi)現(xian)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”與(yu)(yu)“評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)”的(de)分(fen)離管理(li)，通過(guo)各(ge)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)之間(jian)的(de)相(xiang)互制(zhi)約與(yu)(yu)監(jian)督(du)打造高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)共同(tong)體(ti)(ti)，最(zui)終形成(cheng)分(fen)工明確(que)、共同(tong)治理(li)的(de)“標(biao)準+增(zeng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)”結合的(de)多(duo)元(yuan)(yuan)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)效(xiao)用反(fan)(fan)饋機制(zhi)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)增(zeng)值(zhi)(zhi)(zhi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知與(yu)(yu)行(xing)動、知識與(yu)(yu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、理(li)論與(yu)(yu)實(shi)踐(jian)等多(duo)方面(mian)的(de)提升(sheng)(sheng)與(yu)(yu)進(jin)步(bu)，需要(yao)(yao)基(ji)(ji)于循(xun)證思想、標(biao)準引(yin)領、增(zeng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)導(dao)向(xiang)(xiang)和(he)多(duo)元(yuan)(yuan)參(can)(can)與(yu)(yu)來持續改進(jin)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)過(guo)程(cheng)，最(zui)終實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)師精(jing)準化(hua)(hua)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)(xing)化(hua)(hua)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”，通過(guo)良性(xing)(xing)反(fan)(fan)饋機制(zhi)促進(jin)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)型(xing)人才(cai)培養(yang)質量(liang)的(de)螺(luo)旋上升(sheng)(sheng)。（節(jie)(jie)選自(zi)《中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》2023年第24期）
來源：高職觀察。
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