一、職業教育專業數字化轉型的內涵及基本內容
職業教(jiao)育專(zhuan)業數(shu)字(zi)化轉型是在(zai)數(shu)字(zi)化轉換(huan)、數(shu)字(zi)化升級(ji)的基礎上，重構專(zhuan)業教(jiao)學(xue)內容(rong)，轉變專(zhuan)業教(jiao)學(xue)方式，調整專(zhuan)業培(pei)養(yang)規格，構建一種全新的復(fu)合(he)型人才培(pei)養(yang)模式。
從教(jiao)(jiao)育者(zhe)角度出發(fa)，職業(ye)教(jiao)(jiao)育專業(ye)數(shu)字化轉(zhuan)型(xing)的基(ji)本內容(rong)(rong)包括專業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)能(neng)力、專業(ye)基(ji)礎(chu)設施、專業(ye)內容(rong)(rong)資源、專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)評價等方面的全面數(shu)字化。
一(yi)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型。教(jiao)師(shi)是教(jiao)育發(fa)展的(de)第一(yi)資源，數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)(ji)術是教(jiao)育工具，也是教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)種職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)。數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)(ji)術的(de)使(shi)用和技(ji)(ji)術效(xiao)能(neng)(neng)的(de)發(fa)揮取(qu)決于(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)師(shi)對技(ji)(ji)術的(de)有(you)效(xiao)運用，因此(ci)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)師(shi)具備數(shu)(shu)字(zi)(zi)素養和數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型的(de)關鍵。只有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)師(shi)具備了良好的(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)思維和數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，才能(neng)(neng)有(you)效(xiao)推動(dong)和引領專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型。
二是專業基(ji)礎設(she)施數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)。這是職業教(jiao)育專業數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)基(ji)礎，如智慧型(xing)(xing)(xing)教(jiao)學平(ping)臺、無(wu)線(xian)網(wang)絡(luo)、校(xiao)園網(wang)出口帶寬(kuan)、智慧型(xing)(xing)(xing)多媒體(ti)教(jiao)室(shi)等，都是專業數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)的(de)基(ji)礎設(she)施。沒有良好的(de)專業數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)運行的(de)基(ji)礎條件(jian)，就無(wu)法(fa)建立(li)和完善職業教(jiao)育數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)生態系統。
三是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)內(nei)(nei)(nei)容(rong)資(zi)源(yuan)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)。內(nei)(nei)(nei)容(rong)資(zi)源(yuan)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)具體(ti)化(hua)(hua)呈現(xian)和實(shi)施載體(ti)，體(ti)現(xian)為(wei)(wei)各種課(ke)(ke)程。內(nei)(nei)(nei)容(rong)資(zi)源(yuan)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)的(de)核心(xin)要義(yi)，對推進(jin)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)具有重要意義(yi)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)內(nei)(nei)(nei)容(rong)資(zi)源(yuan)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)體(ti)現(xian)在將(jiang)內(nei)(nei)(nei)容(rong)資(zi)源(yuan)開發為(wei)(wei)線上課(ke)(ke)程、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)庫(ku)(ku)、綜合教(jiao)材(cai)等，是將(jiang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)內(nei)(nei)(nei)容(rong)從知識(shi)點(dian)式(shi)(shi)(shi)重構為(wei)(wei)項目式(shi)(shi)(shi)、從書面(mian)形(xing)式(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)變為(wei)(wei)數(shu)(shu)字(zi)(zi)形(xing)態(tai)(tai)、從分散式(shi)(shi)(shi)集(ji)約為(wei)(wei)一體(ti)化(hua)(hua)的(de)形(xing)態(tai)(tai)，融合專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)庫(ku)(ku)，依托大數(shu)(shu)據、虛擬(ni)仿真實(shi)驗實(shi)訓平(ping)臺(tai)、云課(ke)(ke)堂等將(jiang)課(ke)(ke)程轉(zhuan)型(xing)升級為(wei)(wei)數(shu)(shu)字(zi)(zi)的(de)、發散的(de)、動態(tai)(tai)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)。
四是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)與評價(jia)數(shu)字化(hua)轉型(xing)。這是(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)數(shu)字化(hua)轉型(xing)的(de)重要保(bao)障，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)評價(jia)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)重要內容，推動專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)與評價(jia)的(de)數(shu)字化(hua)應用，能(neng)夠刺激和(he)引導職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)及(ji)其專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)數(shu)字化(hua)轉型(xing)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)與評價(jia)要通過大(da)數(shu)據(ju)平臺即虛實(shi)結合(he)情形創設，以數(shu)據(ju)為基礎(chu)，依托人工智能(neng)、大(da)數(shu)據(ju)分析等技術形成(cheng)科學(xue)(xue)、智慧、精準的(de)教(jiao)學(xue)(xue)環境和(he)評價(jia)體系，實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)、評價(jia)過程(cheng)的(de)數(shu)字化(hua)。
二、職業教育專業數字化轉型的路徑分析
面對職業(ye)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型中存在的(de)障(zhang)礙，要(yao)從提高專(zhuan)業(ye)教(jiao)師的(de)思想認識和數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)學技能、完(wan)善專(zhuan)業(ye)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型基礎設施、優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)內(nei)容的(de)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)資源、強化(hua)(hua)(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學與評價的(de)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)應用(yong)等方面入手(shou)，構建良好的(de)職業(ye)教(jiao)育專(zhuan)業(ye)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)轉(zhuan)型生態。
（一）提高專業教師的思想認識和數字化教學技能
專業教師是專業數字化(hua)轉(zhuan)型的第一資(zi)(zi)源，只(zhi)有(you)打造出具備數字思維和數字技能的高素質師資(zi)(zi)隊伍，才能有(you)效促進和引領職業教育專業數字化(hua)轉(zhuan)型發展。
一是專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)師要從(cong)根本上轉變對數字(zi)化轉型(xing)的(de)思(si)想認(ren)(ren)識(shi)，提高自(zi)身對數字(zi)轉型(xing)的(de)角色認(ren)(ren)知，進而促進教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理念的(de)轉變。在數字(zi)時代，教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)互動關系得到強化，教(jiao)(jiao)師在學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習過程中承擔(dan)著組(zu)織(zhi)設計、服(fu)務引導和(he)咨詢指導的(de)責(ze)任。為(wei)了更(geng)好地承擔(dan)這(zhe)些責(ze)任，教(jiao)(jiao)師應(ying)積(ji)極更(geng)新觀念，加強學(xue)習，創新改革，促進自(zi)我角色轉換，成為(wei)終身學(xue)習者和(he)數字(zi)化專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)積(ji)極實踐者。
二是在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業數(shu)(shu)字(zi)化轉型(xing)過程中，職業院(yuan)校要(yao)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師的數(shu)(shu)字(zi)化轉型(xing)提(ti)供政策保障，做好(hao)頂層設(she)計，利用多種(zhong)渠(qu)道為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)師提(ti)供培訓機會(hui)[9]，提(ti)高他們(men)的數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術應用能力(li)(li)。例(li)如，依托視覺傳達設(she)計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業數(shu)(shu)字(zi)化教(jiao)(jiao)學(xue)競(jing)賽項(xiang)目(mu)，職業院(yuan)校應積極(ji)支持專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)師的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業數(shu)(shu)字(zi)化轉型(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)項(xiang)目(mu)的立項(xiang)和(he)研(yan)究，舉辦專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業數(shu)(shu)字(zi)化教(jiao)(jiao)學(xue)交流和(he)研(yan)討會(hui)，進行專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業數(shu)(shu)字(zi)化聽課、賽課和(he)課程建設(she)，鼓勵專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)師參與(yu)數(shu)(shu)字(zi)化教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源庫創建、教(jiao)(jiao)學(xue)平臺設(she)計與(yu)運(yun)用等，以提(ti)高他們(men)的數(shu)(shu)字(zi)化思維創新能力(li)(li)、數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術相關工具和(he)設(she)備應用能力(li)(li)、數(shu)(shu)字(zi)化教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源建設(she)與(yu)應用能力(li)(li)、數(shu)(shu)字(zi)化教(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)研(yan)究能力(li)(li)等。
（二）完善專業數字化轉型基礎設施
在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)過(guo)(guo)程中，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)要(yao)牽(qian)頭(tou)建立專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門的領導小組(zu)，統一(yi)(yi)制定專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)的發(fa)展(zhan)規劃(hua)，聯(lian)合各專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)單位分步驟、分層級推(tui)進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)基礎設(she)(she)施建設(she)(she)工(gong)(gong)作(zuo)。一(yi)(yi)是(shi)建設(she)(she)和完善智慧網(wang)(wang)(wang)(wang)絡學(xue)(xue)(xue)習空間及平(ping)臺(tai)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)應加快教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡的升級提速，更新優(you)化(hua)(hua)多媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件(jian)(jian)和設(she)(she)備(bei)，配備(bei)開放式電腦機(ji)房，做好數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)基礎設(she)(she)施建設(she)(she)工(gong)(gong)作(zuo)。比如，要(yao)確(que)保校(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)(wang)(wang)出(chu)口帶寬(kuan)至少達到100兆，無線網(wang)(wang)(wang)(wang)絡實現全(quan)覆(fu)蓋；在各網(wang)(wang)(wang)(wang)絡拓撲(pu)結構層級中安排(pai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術人員(yuan)以確(que)保數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中的高響應、低延時(shi)和零故障。同(tong)時(shi)要(yao)加強(qiang)校(xiao)內數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)術能力(li)(li)儲備(bei)，積極(ji)與互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)科(ke)技(ji)企(qi)業(ye)(ye)或組(zu)織合作(zuo)，大力(li)(li)開發(fa)兼容各類智能終端的應用軟件(jian)(jian)，支(zhi)持師(shi)生通過(guo)(guo)智慧網(wang)(wang)(wang)(wang)絡平(ping)臺(tai)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。二(er)是(shi)打造數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)課(ke)堂。高職(zhi)(zhi)院校(xiao)應優(you)化(hua)(hua)升級傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)室，建設(she)(she)集互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)(wang)、多媒體(ti)(ti)、計算機(ji)等硬件(jian)(jian)設(she)(she)備(bei)于(yu)一(yi)(yi)體(ti)(ti)的多功能教(jiao)(jiao)(jiao)室。同(tong)時(shi)要(yao)配備(bei)充(chong)足(zu)的課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)具(ju)，如云課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)互動(dong)交(jiao)流工(gong)(gong)具(ju)、多媒體(ti)(ti)課(ke)件(jian)(jian)知識(shi)傳(chuan)播載(zai)體(ti)(ti)、數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人像學(xue)(xue)(xue)習反(fan)饋工(gong)(gong)具(ju)等。三(san)是(shi)建設(she)(she)虛(xu)擬仿真實訓空間。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)要(yao)與校(xiao)外企(qi)業(ye)(ye)、單位合作(zuo)，共同(tong)構建數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)運用的生態(tai)系統，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生對認(ren)知對象和學(xue)(xue)(xue)習內容的多模態(tai)感知，增(zeng)強(qiang)他們對未來工(gong)(gong)作(zuo)環境(jing)的了解。
（三）優化專業內容的數字化資源
職(zhi)業(ye)院校和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)單位(wei)應該在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)中(zhong)加大數(shu)字(zi)化資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)開發(fa)和應用(yong)(yong)，以(yi)此作為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)數(shu)字(zi)化轉型的(de)(de)重要推動(dong)力。一要建(jian)立跨(kua)校、跨(kua)領域(yu)、跨(kua)區域(yu)的(de)(de)互聯網(wang)平(ping)臺，構(gou)建(jian)數(shu)字(zi)化資(zi)(zi)源(yuan)共建(jian)共享機制(zhi)，擴(kuo)大優質(zhi)數(shu)字(zi)化資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)覆蓋面(mian)及提高利用(yong)(yong)率；二要科學(xue)(xue)(xue)部署，逐步(bu)實(shi)施，逐一改造傳(chuan)統專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)，開發(fa)出能(neng)夠(gou)應用(yong)(yong)于本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、符(fu)合地方特色的(de)(de)電子文本、圖像聲音、動(dong)畫視頻(pin)等(deng)數(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)；三要建(jian)立和優化多(duo)元(yuan)化的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)數(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)庫，包括專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)多(duo)媒體課(ke)件庫、多(duo)媒體素材庫、視頻(pin)資(zi)(zi)源(yuan)庫、在線課(ke)程等(deng)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)和學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習提供充足、優質(zhi)的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)。
（四）強化專業教學與評價的數字化應用
在專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)數(shu)(shu)字化(hua)應用上，職業院校和專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)單位要充(chong)分(fen)(fen)借助大數(shu)(shu)據(ju)(ju)、云計(ji)算和人工智能等數(shu)(shu)字技術，構(gou)建和完善數(shu)(shu)字化(hua)專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。一是采集并分(fen)(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)數(shu)(shu)據(ju)(ju)，深度(du)剖析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現象，總(zong)結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規律，實現科(ke)學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)決(jue)策；二是立體分(fen)(fen)析專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中的多維(wei)數(shu)(shu)據(ju)(ju)，由淺(qian)入深地精確識別以往僅通(tong)過經驗(yan)判斷而被忽視的問題，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研判的準確性；三是依托數(shu)(shu)據(ju)(ju)流檢查專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)，監控(kong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的實施(shi)過程和效率(lv)，科(ke)學(xue)(xue)監督管理，實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的規范(fan)化(hua)。
專業(ye)評(ping)價(jia)(jia)包括對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)評(ping)價(jia)(jia)和對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)果的(de)評(ping)價(jia)(jia)。高職院校可以(yi)充分(fen)利用校園智慧管理(li)和服務平(ping)臺數(shu)據(ju)系統，整合(he)師(shi)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)見習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、實習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)實訓等環節(jie)中所運用到的(de)數(shu)字(zi)技(ji)術和數(shu)字(zi)化教(jiao)(jiao)(jiao)育資源數(shu)據(ju)，形成(cheng)可視化數(shu)據(ju)流(liu)，清晰地展現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況(kuang)，有助于組織開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)效(xiao)評(ping)價(jia)(jia)；同時(shi)，可以(yi)實時(shi)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)狀態、動態分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識掌握情(qing)況(kuang)、研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)風格(ge)內容，以(yi)形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)行為(wei)的(de)動態數(shu)據(ju)，并結(jie)合(he)書面的(de)考核數(shu)據(ju)信息，精確評(ping)估學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)況(kuang)和成(cheng)效(xiao)。（節(jie)選自(zi)《南寧職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)報》2023年第4期）
來(lai)源：高職觀察。
版權聲明：以上圖文，貴在分享，版權歸原(yuan)作(zuo)者及(ji)原(yuan)出處所(suo)有，如涉及(ji)版權等問題(ti)，請及(ji)時(shi)與(yu)我們(men)聯系。
400-9201-021
服務熱線：
