通過對(dui)各校(xiao)中期績效(xiao)的分(fen)析(xi)發(fa)現，國家級A類“雙高計劃”學校(xiao)專業(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)設(she)在(zai)產出、貢(gong)獻度、社會認可度三個維度上取(qu)得了(le)(le)顯著成績，實(shi)現了(le)(le)新的突破，較(jiao)好地推動(dong)了(le)(le)專業(ye)(ye)群(qun)(qun)可持續發(fa)展，發(fa)揮(hui)了(le)(le)對(dui)同類相關(guan)專業(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)設(she)的示(shi)范引領作用，提(ti)升了(le)(le)專業(ye)(ye)核心(xin)競爭力(li)。
一、產出情況：創新驅動專業內涵建設，促進專業群可持續發展
2015年(nian)(nian)10月，教育部印發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)《高(gao)(gao)(gao)等職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育創(chuang)新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展行(xing)(xing)動(dong)計(ji)劃(hua)(hua)（2015—2018年(nian)(nian)）》強調，以提(ti)高(gao)(gao)(gao)質量(liang)為核(he)心，深化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)涵建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，面向企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)需(xu)求與國家(jia)重點發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，依(yi)托重點專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（群(qun)(qun)），校企(qi)共(gong)建(jian)(jian)(jian)研(yan)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)機(ji)(ji)(ji)構，提(ti)高(gao)(gao)(gao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)技術協同(tong)(tong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)使得(de)可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)更(geng)加(jia)(jia)完善。國家(jia)級(ji)A類“雙高(gao)(gao)(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”學校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)在(zai)(zai)產出(chu)(chu)維度取(qu)得(de)了顯著成效(xiao)，主要表現(xian)為固本培元，加(jia)(jia)強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)涵改(gai)革，建(jian)(jian)(jian)立健全專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)長(chang)效(xiao)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。綜觀這10所極具代表性的(de)“雙高(gao)(gao)(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”學校，其專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)基本都依(yi)憑多元協同(tong)(tong)和量(liang)質并(bing)行(xing)(xing)的(de)原則(ze)，及(ji)時(shi)(shi)(shi)淘汰(tai)社會需(xu)求不足(zu)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、常態預警就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)低的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、順(shun)勢(shi)而(er)(er)為增設(she)(she)(she)新(xin)(xin)(xin)興專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、應勢(shi)而(er)(er)變升(sheng)級(ji)傳統專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，及(ji)時(shi)(shi)(shi)查擺建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)問題并(bing)厘正專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展方向。同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，成立由(you)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、第三方組(zu)織以及(ji)科(ke)研(yan)院所等多方主體(ti)組(zu)成的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)共(gong)同(tong)(tong)體(ti)，將不同(tong)(tong)利益主體(ti)有機(ji)(ji)(ji)緊密融合(he)起來，形(xing)成同(tong)(tong)構共(gong)生、協同(tong)(tong)耦(ou)合(he)的(de)合(he)作機(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，持(chi)續(xu)推(tui)動(dong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)高(gao)(gao)(gao)標(biao)準(zhun)、高(gao)(gao)(gao)質量(liang)、內(nei)生式發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展。國家(jia)級(ji)A類“雙高(gao)(gao)(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”學校以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶頭人(ren)、工作專(zhuan)班等為核(he)心組(zu)織力(li)量(liang)科(ke)學研(yan)判專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展情況(kuang)，制(zhi)(zhi)(zhi)定專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)總(zong)體(ti)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)方案、階段性發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展目(mu)標(biao)與具體(ti)行(xing)(xing)動(dong)計(ji)劃(hua)(hua)，推(tui)動(dong)計(ji)劃(hua)(hua)按(an)既定目(mu)標(biao)落實，在(zai)(zai)具體(ti)執(zhi)行(xing)(xing)中按(an)時(shi)(shi)(shi)保質完成計(ji)劃(hua)(hua)任務，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)，通(tong)過“雙高(gao)(gao)(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”相關建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)專(zhuan)家(jia)或(huo)組(zu)織介入(ru)檢查，診斷并(bing)提(ti)出(chu)(chu)改(gai)進措施(shi)，對建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)中的(de)問題進行(xing)(xing)精準(zhun)施(shi)策，如此環(huan)環(huan)緊密相扣，不斷激活專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)活力(li)，以保障專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)高(gao)(gao)(gao)質量(liang)、內(nei)涵式、長(chang)效(xiao)化可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展。
二、貢獻度情況：形成專業建設經驗樣本，引領高職院校同類專業發展
專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)可(ke)以通過示范(fan)效(xiao)應對(dui)其(qi)(qi)他(ta)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)產(chan)(chan)生(sheng)影響(xiang)。國家(jia)級(ji)A類(lei)(lei)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)戰(zhan)略目標(biao)(biao)(biao)是要成(cheng)為區域內高(gao)水平(ping)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)極，待具(ju)備一定規模時(shi)便(bian)可(ke)通過“擴散效(xiao)應”，由點(dian)(dian)及面(mian)、以面(mian)帶全、點(dian)(dian)面(mian)結合(he)輻射示范(fan)引領(ling)(ling)(ling)(ling)其(qi)(qi)他(ta)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)同(tong)(tong)(tong)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)發(fa)展(zhan)。深入剖析國家(jia)級(ji)A類(lei)(lei)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)貢獻度(du)情(qing)況，我們(men)發(fa)現，在(zai)中國制(zhi)造2025、科教(jiao)興國、數(shu)字中國、質(zhi)量強國等(deng)國家(jia)戰(zhan)略引領(ling)(ling)(ling)(ling)下，為滿足戰(zhan)略性(xing)(xing)新(xin)興產(chan)(chan)業(ye)(ye)、裝(zhuang)備制(zhi)造、現代(dai)(dai)服(fu)務業(ye)(ye)等(deng)對(dui)高(gao)素質(zhi)技術技能人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需(xu)要，他(ta)們(men)試(shi)圖在(zai)努力(li)探(tan)尋一條中國式現代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)特(te)(te)(te)色化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)道路，打造可(ke)復制(zhi)的(de)(de)(de)樣(yang)板，塑造可(ke)借鑒(jian)的(de)(de)(de)樣(yang)本(ben)，形(xing)成(cheng)可(ke)推廣的(de)(de)(de)典范(fan)，引領(ling)(ling)(ling)(ling)業(ye)(ye)內同(tong)(tong)(tong)行、同(tong)(tong)(tong)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)發(fa)展(zhan)，映(ying)射出高(gao)位(wei)推動、示范(fan)帶動、協作聯動的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)發(fa)展(zhan)態(tai)勢，領(ling)(ling)(ling)(ling)跑現代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育改革發(fa)展(zhan)。而(er)且，為消(xiao)解專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)迭代(dai)(dai)升級(ji)進程中出現的(de)(de)(de)梗阻難題，牽頭(tou)研(yan)制(zhi)高(gao)質(zhi)量、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)、品牌化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)已成(cheng)為國家(jia)級(ji)A類(lei)(lei)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)共同(tong)(tong)(tong)選擇。同(tong)(tong)(tong)時(shi)，這些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)緊(jin)盯產(chan)(chan)業(ye)(ye)變革、流(liu)程再(zai)造與科技創(chuang)新(xin)，圍繞職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育類(lei)(lei)型化(hua)(hua)(hua)特(te)(te)(te)征，不斷(duan)凝練專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)特(te)(te)(te)色和內涵，他(ta)們(men)匯聚龍頭(tou)企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)組(zu)織(zhi)、高(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)(xiao)、第三方(fang)社會組(zu)織(zhi)、科研(yan)機構等(deng)多(duo)元(yuan)主(zhu)體，共同(tong)(tong)(tong)開(kai)發(fa)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能等(deng)級(ji)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)甚至(zhi)國際行業(ye)(ye)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)等(deng)系(xi)列與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)相關的(de)(de)(de)核心(xin)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)。同(tong)(tong)(tong)時(shi)，為服(fu)務經濟社會高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)和國家(jia)戰(zhan)略需(xu)要，國家(jia)級(ji)A類(lei)(lei)“雙(shuang)(shuang)高(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以科教(jiao)融(rong)匯為著力(li)點(dian)(dian)與突破(po)點(dian)(dian)，主(zhu)動對(dui)接專(zhuan)(zhuan)(zhuan)精特(te)(te)(te)新(xin)優(you)質(zhi)企業(ye)(ye)新(xin)需(xu)求(qiu)，通過校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作共建(jian)(jian)(jian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)(xing)、開(kai)放(fang)性(xing)(xing)、共享式產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合(he)型實習實訓基地，搭建(jian)(jian)(jian)交互式、多(duo)層(ceng)次(ci)、跨領(ling)(ling)(ling)(ling)域專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)協同(tong)(tong)(tong)創(chuang)新(xin)合(he)作交流(liu)平(ping)臺，構建(jian)(jian)(jian)矩陣式高(gao)水平(ping)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)課程自組(zu)織(zhi)生(sheng)態(tai)系(xi)統，不斷(duan)提升技術技能人(ren)才(cai)培養(yang)與產(chan)(chan)業(ye)(ye)訴求(qiu)的(de)(de)(de)適配度(du)、契合(he)度(du)與吻合(he)度(du)，引領(ling)(ling)(ling)(ling)其(qi)(qi)他(ta)高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)(qun)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)與發(fa)展(zhan)。
三、社會認可度情況：提升專業核心競爭力，健全多元辦學格局
專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)核(he)(he)心(xin)競(jing)爭(zheng)力(li)是(shi)顯(xian)著區(qu)別于(yu)其他專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)獨有(you)的(de)相對優勢(shi)，具有(you)品(pin)牌性和特(te)色性特(te)征。國(guo)(guo)家級(ji)(ji)A類“雙(shuang)高(gao)計劃(hua)”學(xue)(xue)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)建設在(zai)社會認(ren)(ren)可度情(qing)況的(de)實(shi)(shi)踐成效(xiao)總體(ti)體(ti)現為在(zai)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)、用人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)位、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長(chang)(chang)五大(da)方(fang)面(mian)(mian)，輔之以業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)影響(xiang)力(li)維度等影響(xiang)。具體(ti)表現為：第(di)一，對于(yu)在(zai)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，將(jiang)提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)、綜合素質以及促進(jin)全面(mian)(mian)可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)作為重要(yao)目標，改進(jin)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓條件(jian)，優化人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模式(shi)，推動(dong)“三全育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”向縱深發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，統籌專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)與(yu)(yu)求(qiu)職競(jing)爭(zheng)力(li)同步協調發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，凸顯(xian)高(gao)水平技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)核(he)(he)心(xin)競(jing)爭(zheng)優勢(shi)。第(di)二，對于(yu)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)建設注重實(shi)(shi)行(xing)綜合多樣育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)方(fang)式(shi)，兼顧就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)并重，搭建開放優質崗位實(shi)(shi)習(xi)交流(liu)平臺，有(you)效(xiao)拓寬畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多渠道成才(cai)空間(jian)，服務地方(fang)區(qu)域(yu)用人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)需求(qiu)。第(di)三，對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)，以人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)強校戰略為主要(yao)抓手，采(cai)取創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師選(xuan)培(pei)(pei)機(ji)制、優化激勵約(yue)束機(ji)制、完(wan)善(shan)績效(xiao)薪酬(chou)調整機(ji)制等多維舉措強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)內(nei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)動(dong)力(li)，提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師幸福感(gan)(gan)與(yu)(yu)獲得感(gan)(gan)，使得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職員(yuan)工(gong)充分感(gan)(gan)知專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)巨(ju)大(da)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)潛質，提(ti)(ti)升(sheng)其職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)懷(huai)與(yu)(yu)認(ren)(ren)同感(gan)(gan)。第(di)四，對于(yu)用人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)位，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)建設在(zai)于(yu)高(gao)效(xiao)精準對接產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)需求(qiu)，為企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)側提(ti)(ti)供(gong)高(gao)素質技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)供(gong)給，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)、可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)能(neng)(neng)力(li)等綜合素質深受用人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)位認(ren)(ren)可，呈現出(chu)用得上、靠得住、發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)好(hao)、留得住的(de)良好(hao)用人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)態勢(shi)。第(di)五，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長(chang)(chang)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)持(chi)續(xu)構筑家校雙(shuang)向合作育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)新環境(jing)，著力(li)改善(shan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)(shi)踐條件(jian)，在(zai)資助育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、賦能(neng)(neng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)等方(fang)面(mian)(mian)獲得家長(chang)(chang)廣泛認(ren)(ren)可。除此之外，國(guo)(guo)家級(ji)(ji)A類“雙(shuang)高(gao)計劃(hua)”學(xue)(xue)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)在(zai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)影響(xiang)力(li)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)(ren)可度、國(guo)(guo)際(ji)知名度等核(he)(he)心(xin)競(jing)爭(zheng)力(li)方(fang)面(mian)(mian)均有(you)所(suo)提(ti)(ti)升(sheng)。
來源：高職觀察，節選自(zi)《中國(guo)職業技(ji)術教育(yu)》2023年第19期。
版(ban)(ban)權(quan)聲明(ming)：以上圖(tu)文(wen)，貴(gui)在(zai)分享，版(ban)(ban)權(quan)歸原(yuan)作者及原(yuan)出處(chu)所有，如涉(she)及版(ban)(ban)權(quan)等問題，請及時與(yu)我(wo)們聯(lian)系。
400-9201-021
服務熱線：
