共生理論認為，共生體的(de)(de)形成與(yu)發(fa)展并不是一(yi)蹴(cu)而就的(de)(de)，將經歷由簡單(dan)到復雜的(de)(de)過程(cheng)，對稱性互惠共生是共生體進(jin)化的(de)(de)一(yi)致方(fang)向，是生物界和人(ren)類(lei)社會進(jin)化的(de)(de)根(gen)本法則(ze)。因(yin)此，必(bi)須堅持“樹立目標，久(jiu)久(jiu)為功”的(de)(de)原(yuan)則(ze)，采取扎(zha)實(shi)有(you)效(xiao)的(de)(de)推(tui)進(jin)策(ce)略，構建(jian)一(yi)套(tao)推(tui)進(jin)策(ce)略組合拳，是建(jian)構職業教育產(chan)教融合共生體的(de)(de)良性治理的(de)(de)有(you)效(xiao)路徑。具(ju)體來說，主要(yao)包括(kuo)以下三大推(tui)進(jin)策(ce)略。
一、機制推進策略：確保主體平等地位，實現多元協同共治共生局面
理(li)想的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育產(chan)教(jiao)(jiao)融合共(gong)生體的(de)(de)(de)(de)建設，需要以各主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)平等(deng)地(di)位作(zuo)為核心(xin)內(nei)容，確保(bao)各主(zhu)體能(neng)夠以正確的(de)(de)(de)(de)姿態(tai)參(can)(can)與生態(tai)系(xi)統建設，形成多(duo)元協(xie)同(tong)共(gong)治的(de)(de)(de)(de)共(gong)生局(ju)面。地(di)方(fang)政府部(bu)(bu)門(men)在參(can)(can)與具體的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育產(chan)教(jiao)(jiao)融合時(shi)，應(ying)發(fa)揮基本的(de)(de)(de)(de)規(gui)制(zhi)作(zuo)用(yong)，但應(ying)減(jian)少行政化(hua)與權(quan)(quan)(quan)威化(hua)傾向，在政策(ce)制(zhi)定與完善(shan)(shan)中(zhong)給予(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)和行業(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)參(can)(can)與權(quan)(quan)(quan)力(li)和空(kong)間(jian)；同(tong)時(shi)要壯大行業(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)力(li)量，給予(yu)行業(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)展以更多(duo)的(de)(de)(de)(de)政策(ce)支(zhi)持(chi)，促進行業(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)行業(ye)(ye)(ye)自律、中(zhong)介協(xie)調等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)完善(shan)(shan)。在此(ci)基礎上(shang)，探索(suo)以行業(ye)(ye)(ye)為主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)產(chan)教(jiao)(jiao)融合項目推介、聯系(xi)、管理(li)與評價機制(zhi)，由地(di)方(fang)行政部(bu)(bu)門(men)賦予(yu)行業(ye)(ye)(ye)協(xie)會等(deng)中(zhong)間(jian)性(xing)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)以組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)、管理(li)、評價權(quan)(quan)(quan)，以充分發(fa)揮中(zhong)間(jian)性(xing)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育產(chan)教(jiao)(jiao)融合中(zhong)的(de)(de)(de)(de)協(xie)調作(zuo)用(yong)。行業(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)應(ying)充分發(fa)揮自身職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)，不(bu)斷促進地(di)方(fang)政府部(bu)(bu)門(men)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校與企(qi)業(ye)(ye)(ye)等(deng)主(zhu)體間(jian)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)與合作(zuo)，為它們在產(chan)教(jiao)(jiao)融合中(zhong)獲得實質性(xing)利(li)益(yi)創造條件和機會。企(qi)業(ye)(ye)(ye)應(ying)在產(chan)教(jiao)(jiao)融合相關政策(ce)修訂、出臺(tai)與完善(shan)(shan)中(zhong)，積極(ji)與地(di)方(fang)政府部(bu)(bu)門(men)和行業(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)溝通(tong)，主(zhu)動表達自身利(li)益(yi)訴(su)求，就(jiu)相關政策(ce)提出合理(li)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見和建議。
二、模式推進策略：優化共生關系，強化一體化與互惠共生模式建設
職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態的(de)(de)(de)治理(li)(li)，應(ying)將優化各主體(ti)的(de)(de)(de)共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)核心內(nei)容，推(tui)進產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態不斷走向(xiang)組織共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)行(xing)為(wei)(wei)共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模式的(de)(de)(de)高級(ji)階段。針(zhen)對(dui)組織共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，應(ying)認(ren)識到一(yi)次性(xing)、偶然(ran)交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)對(dui)于產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)(he)帶來的(de)(de)(de)弊(bi)端，有意識地減少點共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、間歇(xie)共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)次數，不斷強(qiang)化連續(xu)共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)各主體(ti)間的(de)(de)(de)長(chang)時段、持(chi)續(xu)性(xing)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)；同時，應(ying)重點將現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)建設作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)(he)一(yi)體(ti)化共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模式的(de)(de)(de)典型加以推(tui)廣。實(shi)(shi)踐表明，現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)是實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)(he)一(yi)體(ti)化共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)首要(yao)載體(ti)，但(dan)仍需不斷完善其(qi)法人治理(li)(li)結構、管理(li)(li)體(ti)制(zhi)、運行(xing)機(ji)制(zhi)等(deng)(deng)，以確保職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)與(yu)(yu)其(qi)他各主體(ti)在現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)中形成(cheng)持(chi)續(xu)、穩(wen)定性(xing)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)關(guan)系。針(zhen)對(dui)行(xing)為(wei)(wei)共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，應(ying)避免已(yi)有的(de)(de)(de)寄(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、偏利共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、非對(dui)稱(cheng)性(xing)互(hu)惠(hui)(hui)共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)(deng)共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模式的(de)(de)(de)不足(zu)，將對(dui)稱(cheng)性(xing)互(hu)惠(hui)(hui)共(gong)(gong)(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)理(li)(li)想追求(qiu)，不斷優化產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)(he)體(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)，促(cu)進企業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)組織和(he)職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)在產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)(he)中新資(zi)(zi)源和(he)知識產(chan)(chan)(chan)(chan)品的(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以及對(dui)新資(zi)(zi)源和(he)知識產(chan)(chan)(chan)(chan)品的(de)(de)(de)平等(deng)(deng)共(gong)(gong)(gong)(gong)享(xiang)，形成(cheng)良好的(de)(de)(de)激勵機(ji)制(zhi)，促(cu)進各主體(ti)均以主動、積極姿態尋求(qiu)與(yu)(yu)其(qi)他主體(ti)的(de)(de)(de)持(chi)續(xu)性(xing)、高水平交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)合(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)。
三、環境推進策略：改善職教環境，營建有助于共生體建設的宏觀環境
職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)共生體的(de)(de)建設，應強化(hua)(hua)對(dui)(dui)宏觀(guan)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)環(huan)境的(de)(de)治理。一是加強中(zhong)央(yang)和省級層面政(zheng)府部(bu)(bu)門間的(de)(de)協同(tong)，合(he)(he)力推進(jin)(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)(de)相關法律法規與(yu)政(zheng)策文件的(de)(de)出臺與(yu)完善(shan)工作(zuo)(zuo)。相應的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、人(ren)社、財(cai)政(zheng)、稅務(wu)、國土資源等(deng)部(bu)(bu)門應建立(li)一定(ding)的(de)(de)委員會協調制(zhi)(zhi)度(du)，針對(dui)(dui)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)事(shi)項(xiang)，以(yi)委員會會議(yi)形式形成凝聚各(ge)部(bu)(bu)門共識(shi)，共同(tong)推進(jin)(jin)產(chan)(chan)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)統(tong)籌，在制(zhi)(zhi)定(ding)相關發展(zhan)規劃、資源籌措與(yu)使用(yong)辦(ban)法時，建立(li)較有規制(zhi)(zhi)力的(de)(de)、促(cu)進(jin)(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)(de)政(zheng)策體系，避免各(ge)部(bu)(bu)門各(ge)自為政(zheng)、效(xiao)力低下的(de)(de)問題(ti)。二是以(yi)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)建設、完善(shan)公平(ping)(ping)就(jiu)業(ye)(ye)制(zhi)(zhi)度(du)和宣傳(chuan)制(zhi)(zhi)度(du)，提(ti)升職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)文化(hua)(hua)認同(tong)。穩(wen)步推進(jin)(jin)職業(ye)(ye)本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)建設，加快推進(jin)(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)縱向貫通，改善(shan)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“低人(ren)一等(deng)”的(de)(de)情形；同(tong)時不斷完善(shan)職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)畢業(ye)(ye)生的(de)(de)公平(ping)(ping)就(jiu)業(ye)(ye)環(huan)境，相關單位招(zhao)錄、招(zhao)聘技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)崗位人(ren)員時，應將技(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)能(neng)水平(ping)(ping)作(zuo)(zuo)為錄用(yong)、聘用(yong)的(de)(de)重要(yao)條件，并考慮適當(dang)降低學(xue)歷(li)要(yao)求(qiu)；此外，要(yao)強化(hua)(hua)針對(dui)(dui)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)宣傳(chuan)機制(zhi)(zhi)，各(ge)類媒(mei)體要(yao)強化(hua)(hua)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“技(ji)(ji)(ji)能(neng)改變命運”“技(ji)(ji)(ji)能(neng)成就(jiu)人(ren)生”正(zheng)面報道，以(yi)及加大深(shen)度(du)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)案例(li)的(de)(de)宣傳(chuan)，逐漸扭轉(zhuan)社會尤(you)其是大中(zhong)型企業(ye)(ye)對(dui)(dui)于職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)不當(dang)認知，推動(dong)它們與(yu)職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)開展(zhan)深(shen)層次(ci)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，提(ti)高產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)(de)主動(dong)性。
來源：高職(zhi)觀察，節(jie)選自《蘇州大學學報(教育科學版(ban))》2023年第2期。
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