2006年(nian)，巴(ba)西（Brazil）、俄羅(luo)斯(si)（Russia）、印度（India）和中國(guo)(guo)(guo)（China）四(si)國(guo)(guo)(guo)外長(chang)在(zai)聯合國(guo)(guo)(guo)大(da)會期間(jian)舉行(xing)首次會晤，開啟(qi)了金磚(zhuan)(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)(guo)家(jia)合作序幕。2011年(nian)，南非（South Africa）加(jia)入金磚(zhuan)(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)(guo)家(jia)行(xing)列，至(zhi)此(ci)形成金磚(zhuan)(zhuan)(zhuan)五國(guo)(guo)(guo)，英(ying)文名(ming)BRICS也由此(ci)得來。作為(wei)經(jing)濟(ji)(ji)崛起最快的五個發(fa)展中國(guo)(guo)(guo)家(jia)，金磚(zhuan)(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)(guo)家(jia)所(suo)有(you)(you)國(guo)(guo)(guo)土面(mian)積(ji)占世界領土總面(mian)積(ji)的26.46%，人(ren)口(kou)占世界總人(ren)口(kou)的41.93%。近(jin)年(nian)來，五國(guo)(guo)(guo)經(jing)濟(ji)(ji)總量(liang)占世界總量(liang)的25.24%，貿易總額占世界的17.9%，對全(quan)球經(jing)濟(ji)(ji)增長(chang)貢獻率達50%；增長(chang)速(su)度之快，金磚(zhuan)(zhuan)(zhuan)五國(guo)(guo)(guo)未(wei)來發(fa)展的能量(liang)不容(rong)小覷。金磚(zhuan)(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)(guo)家(jia)在(zai)經(jing)濟(ji)(ji)上具有(you)(you)互補性(xing)，在(zai)人(ren)才資源開發(fa)上具有(you)(you)互益性(xing)；特(te)別是百年(nian)疫情之后，全(quan)球經(jing)濟(ji)(ji)疲軟(ruan)，國(guo)(guo)(guo)際(ji)形勢復(fu)雜，金磚(zhuan)(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)(guo)家(jia)作為(wei)新興市場(chang)和推動全(quan)球治理體(ti)系的重要合作機制，亟需(xu)擴(kuo)大(da)人(ren)才儲備、取(qu)長(chang)補短、進(jin)一(yi)步加(jia)廣加(jia)深國(guo)(guo)(guo)家(jia)間(jian)職業教育合作。
職業教育合作是金磚國家的切實需求，合作成果豐碩
2021年(nian)(nian)11月，聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組織(zhi)在面(mian)向(xiang)全球發(fa)(fa)(fa)布的(de)(de)(de)(de)(de)《共同重(zhong)新(xin)構(gou)想我們的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)：一種新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)社會契約(yue)》報告中提出(chu)未(wei)來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需(xu)要解決的(de)(de)(de)(de)(de)三個問題：當(dang)我們展(zhan)望2050年(nian)(nian)，應(ying)(ying)該(gai)繼(ji)續做什么(me)？應(ying)(ying)該(gai)拋棄什么(me)？需(xu)要創新(xin)什么(me)？問號背(bei)后的(de)(de)(de)(de)(de)精髓大(da)約(yue)可用(yong)八個字(zi)概括：秉良(liang)納新(xin)、繼(ji)往(wang)開(kai)來(lai)。就中國(guo)而(er)言，改革開(kai)放40余(yu)年(nian)(nian)，中國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革重(zhong)視人才培養(yang)對(dui)社會經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)(ying)性，經歷了從單向(xiang)“引(yin)(yin)進(jin)來(lai)”到“引(yin)(yin)進(jin)來(lai)”和“走出(chu)去”統籌發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，起步(bu)于學習和引(yin)(yin)進(jin)德國(guo)、英國(guo)、澳大(da)利亞和美國(guo)等發(fa)(fa)(fa)達國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念和辦學模式(shi)，并在此基礎(chu)上探索與本土發(fa)(fa)(fa)展(zhan)相適應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)路徑。
目前，在(zai)中國(guo)(guo)(guo)特色現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)體系(xi)框架(jia)的指引(yin)下，中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)形成了多級別、多種類、多專(zhuan)業(ye)門類的發展(zhan)模(mo)式，并擁有全球規模(mo)最大的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)體系(xi)。截至2021年(nian)，中國(guo)(guo)(guo)已有中等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)7294所(suo)，高職(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)科院校(xiao)1486所(suo)，本科層次職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)32所(suo)。2022年(nian)，我國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)培(pei)訓市場規模(mo)超過8000億元人(ren)民幣(bi)。2012年(nian)至2022年(nian)，國(guo)(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)領域(yu)完成了700余(yu)次投融資，總金額(e)達372億元人(ren)民幣(bi)。這些(xie)數據(ju)意味著(zhu)未來中國(guo)(guo)(guo)與其合作國(guo)(guo)(guo)對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術人(ren)才的需求將(jiang)持(chi)續放大，共(gong)同發展(zhan)、深(shen)化和創新國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)將(jiang)是大勢所(suo)趨(qu)。
職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育不(bu)同(tong)于(yu)大眾教(jiao)(jiao)育，目的是培養具有實踐(jian)能力和(he)專業(ye)知識技術的應(ying)用型人(ren)才(cai)。近年來，新業(ye)態不(bu)斷(duan)涌現，職(zhi)業(ye)技術型人(ren)才(cai)在全(quan)球(qiu)范(fan)圍內流(liu)動(dong)增加，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育順應(ying)時代潮流(liu)開始向數(shu)字(zi)化(hua)、網絡化(hua)和(he)智能化(hua)方向轉(zhuan)型，因而(er)發展職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育不(bu)再單純是某個(ge)國家的責任。除(chu)了掌(zhang)握職(zhi)業(ye)技術能力，各國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育還要倡導以(yi)“人(ren)類命運(yun)共同(tong)體(ti)”為職(zhi)教(jiao)(jiao)新理念，與提(ti)高全(quan)球(qiu)公民意識一起放入(ru)人(ren)才(cai)培養計劃，提(ti)升職(zhi)業(ye)人(ren)才(cai)的國際理解力、包容力、全(quan)球(qiu)視野以(yi)及(ji)責任意識。
隨(sui)著“一帶一路”倡(chang)議實(shi)踐的日益深化，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在融入全(quan)球經濟社會發展的同(tong)時(shi)加(jia)深對接金(jin)磚(zhuan)(zhuan)合作(zuo)(zuo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)發展職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，實(shi)現互助互贏。在與金(jin)磚(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)達成職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)聯(lian)盟之前，早在2003年(nian)(nian)(nian)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)已與東(dong)盟國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)在職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域開展合作(zuo)(zuo)與實(shi)踐，為推出國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)合作(zuo)(zuo)新舉措做鋪墊。2016年(nian)(nian)(nian)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)與金(jin)磚(zhuan)(zhuan)合作(zuo)(zuo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)開始建(jian)立職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對接，并于2017年(nian)(nian)(nian)12月在印度(du)成立了(le)首家(jia)(jia)金(jin)磚(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)魯班工(gong)(gong)坊。短短幾年(nian)(nian)(nian)間，魯班工(gong)(gong)坊不僅推動了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)與金(jin)磚(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)的國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)產能合作(zuo)(zuo)，還將(jiang)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的工(gong)(gong)匠精神與智慧傳遞到世界(jie)(jie)，搭建(jian)起中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與世界(jie)(jie)各國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)溝通的橋(qiao)梁，成為了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)走向世界(jie)(jie)的一張金(jin)名片。
2018年，中(zhong)國(guo)與俄羅斯聯(lian)(lian)合推(tui)出(chu)“技能(neng)護照(zhao)(zhao)計劃”，并(bing)首(shou)先在金(jin)磚國(guo)家(jia)推(tui)廣。技能(neng)護照(zhao)(zhao)是(shi)一種(zhong)技能(neng)水平國(guo)際考試評(ping)價證明，它的推(tui)出(chu)既能(neng)引領(ling)金(jin)磚國(guo)家(jia)技能(neng)發展，促進(jin)各(ge)國(guo)之間技能(neng)標準的協調統一，還能(neng)助力中(zhong)國(guo)職業教育(yu)人(ren)才(cai)、高(gao)(gao)職院校和企業走出(chu)國(guo)門(men)，培(pei)養更多國(guo)際化(hua)、高(gao)(gao)素(su)養的屬地化(hua)產業人(ren)才(cai)，使中(zhong)國(guo)在金(jin)磚國(guo)家(jia)的共同建設中(zhong)贏得(de)話語權(quan)。自2020年起，“一帶一路”暨金(jin)磚國(guo)家(jia)技能(neng)發展聯(lian)(lian)盟將“技能(neng)護照(zhao)(zhao)計劃”作為工(gong)作重(zhong)點，組(zu)織各(ge)行業專家(jia)開發并(bing)完(wan)善(shan)相(xiang)關培(pei)訓(xun)所需要的認證及教材(cai)體系(xi)。
此外，為搭建共(gong)(gong)研(yan)、共(gong)(gong)建、共(gong)(gong)享(xiang)、共(gong)(gong)用與(yu)共(gong)(gong)贏的(de)(de)金(jin)磚(zhuan)國(guo)家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合(he)(he)作平(ping)臺，2018年，中(zhong)國(guo)—南(nan)非職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)作聯盟在常州成(cheng)立，并開(kai)(kai)設南(nan)非博(bo)眾(zhong)學院。2021年12月(yue)至2022年2月(yue)，中(zhong)國(guo)—印度職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)作研(yan)討會與(yu)中(zhong)國(guo)—巴西職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)作研(yan)討會分別在天(tian)津和深圳召開(kai)(kai)。魯(lu)班工坊的(de)(de)建立、技能護照計劃(hua)的(de)(de)實施、博(bo)眾(zhong)學院的(de)(de)成(cheng)立與(yu)中(zhong)南(nan)、中(zhong)巴職(zhi)教(jiao)合(he)(he)作研(yan)討會的(de)(de)召開(kai)(kai)肯定了中(zhong)國(guo)與(yu)金(jin)磚(zhuan)國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合(he)(he)作的(de)(de)成(cheng)果(guo)，同時預(yu)示(shi)著未來合(he)(he)作國(guo)之(zhi)間的(de)(de)路徑將向著多(duo)元化(hua)、多(duo)主體、多(duo)層(ceng)次的(de)(de)格局發展。
2022年5月26日，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部主辦(ban)了第九(jiu)屆(jie)金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部長會(hui)議(yi)。會(hui)議(yi)上(shang)(shang)，五國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部長們(men)一致表示未來的合(he)作將繼續傳承開(kai)放、包容(rong)、合(he)作與(yu)共贏的金(jin)磚(zhuan)精神(shen)，進一步開(kai)拓教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)合(he)作空間，夯實(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)合(he)作成果(guo)，充實(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流(liu)內涵，并共同應對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)(ling)域挑(tiao)戰。2022年6月23日，中國(guo)(guo)(guo)(guo)政府在金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)領(ling)(ling)導(dao)人第十四次會(hui)晤上(shang)(shang)發起(qi)并成立(li)了金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)聯(lian)盟。聯(lian)盟的成立(li)將第九(jiu)屆(jie)金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部長會(hui)議(yi)上(shang)(shang)的倡議(yi)落到實(shi)處(chu)，進一步助推了合(he)作國(guo)(guo)(guo)(guo)經濟(ji)轉型和產業(ye)升(sheng)級。
2022年8月19日至(zhi)20日，中(zhong)國(guo)首次(ci)發起并主辦(ban)的國(guo)際(ji)性職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會——首屆世(shi)(shi)界(jie)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展大會在(zai)天(tian)津舉辦(ban)。大會以“后疫情時代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展：新變化(hua)、新方式(shi)(shi)、新技(ji)(ji)能(neng)”為(wei)(wei)主題(ti)，通過(guo)線(xian)(xian)上(shang)線(xian)(xian)下結合(he)的方式(shi)(shi)開展并設立主論壇與(yu)14個平行論壇，致(zhi)力探討(tao)如何以職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)路(lu)徑破(po)解金磚國(guo)家發展不(bu)平衡、不(bu)充分等問題(ti)，打造更(geng)高質量、更(geng)有效率、更(geng)加(jia)公平、更(geng)加(jia)持續、更(geng)為(wei)(wei)安全的金磚國(guo)家發展模式(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會還同期舉辦(ban)了首屆世(shi)(shi)界(jie)職(zhi)業(ye)(ye)院校技(ji)(ji)能(neng)大賽(sai)和世(shi)(shi)界(jie)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)產教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)線(xian)(xian)上(shang)博覽會，發布籌(chou)建(jian)世(shi)(shi)界(jie)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展聯盟(meng)等倡(chang)議(yi)，形成“會、盟(meng)、賽(sai)、展”一(yi)體化(hua)的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)交流合(he)作范式(shi)(shi)。
2022年以來，金磚(zhuan)國(guo)家職(zhi)業教育(yu)合作(zuo)項目在多(duo)地(di)開花，碩果累累，交(jiao)流(liu)與(yu)互動形式增(zeng)多(duo)，覆蓋人群增(zeng)廣。通過(guo)政府(fu)、企業與(yu)合作(zuo)院校(xiao)的(de)組(zu)織(zhi)和參與(yu)，金磚(zhuan)國(guo)家近年來共同(tong)開展了(le)師資培訓、校(xiao)長論壇、未來職(zhi)業之(zhi)星研習營(ying)，舉(ju)辦了(le)職(zhi)業院校(xiao)雙(shuang)邊活動、合作(zuo)課題研究、職(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)大賽等項目，凝聚各國(guo)共識，堅持實踐(jian)創(chuang)新(xin)，健全運(yun)行機(ji)制，提升了(le)職(zhi)業人才(cai)包括語言能(neng)(neng)力(li)、協調能(neng)(neng)力(li)、創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)、組(zu)織(zhi)能(neng)(neng)力(li)、文化(hua)認同(tong)、思維理解、國(guo)際溝(gou)通、團隊合作(zuo)等在內的(de)軟(ruan)技(ji)能(neng)(neng)。
面對當前挑戰和機遇，職業教育合作需要創新提升
創新是發展(zhan)的第一(yi)動力，從(cong)第一(yi)次工業革命開(kai)始，全球經濟因(yin)創新而(er)發展(zhan)。當下，世界經濟和政(zheng)治格局存在(zai)許多不確定性，對于金磚(zhuan)國家而(er)言既是挑戰也是機遇。金磚(zhuan)國家職業教育(yu)在(zai)新形勢下該(gai)如何展(zhan)現自(zi)身特點(dian)，揚長(chang)避短，是值得深思的。
首先，發展(zhan)中國(guo)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)以技(ji)術援(yuan)助的方式(shi)對接，需(xu)要建立優勢互補的合(he)作(zuo)機(ji)制(zhi)。比如，通(tong)(tong)過舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能大(da)賽，加大(da)企業(ye)(ye)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的關(guan)注度和參與度，將(jiang)“產”和“教(jiao)(jiao)(jiao)”有機(ji)融合(he)。其次(ci)，金(jin)磚國(guo)家尋求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)時(shi)需(xu)秉承(cheng)“求同存(cun)異”和“開(kai)放(fang)包容(rong)”的交流智慧(hui)，為(wei)實現多層次(ci)的互通(tong)(tong)互信提供保障。
再次，職業(ye)(ye)教育(yu)國(guo)際化(hua)亟需實現合(he)作國(guo)之間的職業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)對接，在適(shi)應(ying)國(guo)際規則的前提下結(jie)合(he)當下形勢(shi)和自身情況(kuang)制定(ding)新(xin)的標(biao)準(zhun)和規則；一方面為深(shen)化(hua)我國(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)“走出(chu)去”創造新(xin)契機，讓(rang)更多國(guo)內(nei)的職業(ye)(ye)技術型人(ren)(ren)才(cai)適(shi)應(ying)國(guo)際職業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)標(biao)準(zhun)，另一方面為加大金(jin)磚(zhuan)國(guo)家人(ren)(ren)才(cai)和企(qi)業(ye)(ye)“引(yin)進來”力度，更好地(di)對接國(guo)內(nei)與金(jin)磚(zhuan)各(ge)國(guo)產業(ye)(ye)發展需求(qiu)，解決相關領域(yu)內(nei)人(ren)(ren)才(cai)短缺(que)的問題。
最后，職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)合作需不同于國際(ji)交流，單純互訪學(xue)習往(wang)往(wang)不能達(da)到深(shen)入對接的效(xiao)果(guo)。金(jin)(jin)磚國家(jia)(jia)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展應(ying)(ying)該以搭建(jian)人(ren)(ren)才平臺為長期合作重心(xin)，強(qiang)調學(xue)以致用，突(tu)出(chu)實(shi)踐與(yu)適應(ying)(ying)能力的重要(yao)性(xing)，與(yu)各國一(yi)道培養一(yi)批“勇于創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)”“敢于求變(bian)”的具有(you)國際(ji)化視野(ye)的專業(ye)(ye)技術人(ren)(ren)才。2020年12月，金(jin)(jin)磚國家(jia)(jia)新(xin)(xin)工(gong)業(ye)(ye)革命(ming)伙伴(ban)關系創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)基地在廈(sha)門啟動。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)基地聯合廈(sha)門大學(xue)和華僑大學(xue)等高校，實(shi)現了金(jin)(jin)磚國家(jia)(jia)大學(xue)聯盟和金(jin)(jin)磚國家(jia)(jia)網絡大學(xue)的成功對接，匯聚五國力量，鞏(gong)固新(xin)(xin)工(gong)業(ye)(ye)革命(ming)伙伴(ban)關系，聚焦高等教(jiao)育(yu)數字(zi)化發(fa)展，為金(jin)(jin)磚國家(jia)(jia)創(chuang)(chuang)建(jian)了一(yi)座飽含技術含量的新(xin)(xin)型創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才庫。
金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)家(jia)(jia)機制成(cheng)(cheng)立以(yi)來，合(he)(he)作(zuo)基礎日(ri)益(yi)(yi)夯實，領域逐漸拓展，已經在農業、科技、文化(hua)、衛生、教(jiao)育、智庫等眾多(duo)方面(mian)取(qu)得成(cheng)(cheng)果。2017年(nian)(nian)金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)家(jia)(jia)領導人廈門會晤，五國(guo)(guo)重(zhong)申以(yi)經貿(mao)財金(jin)、政治(zhi)安全、人文交流(liu)為驅動力的(de)合(he)(he)作(zuo)框架，確立了(le)“金(jin)磚(zhuan)+”合(he)(he)作(zuo)理念，提(ti)(ti)升(sheng)了(le)金(jin)磚(zhuan)“價值”，同時(shi)開(kai)啟(qi)了(le)金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)家(jia)(jia)合(he)(he)作(zuo)的(de)第二個“金(jin)色(se)十年(nian)(nian)”。2022年(nian)(nian)，中(zhong)國(guo)(guo)接任(ren)金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)家(jia)(jia)主席國(guo)(guo)，將(jiang)建立高質量伙(huo)伴關系提(ti)(ti)上日(ri)程。這一(yi)倡議的(de)提(ti)(ti)出對金(jin)磚(zhuan)國(guo)(guo)家(jia)(jia)未(wei)來職業教(jiao)育合(he)(he)作(zuo)與發展有著(zhu)極(ji)其重(zhong)要的(de)指示作(zuo)用，也意(yi)味(wei)著(zhu)中(zhong)國(guo)(guo)將(jiang)需要更(geng)多(duo)年(nian)(nian)輕一(yi)代投(tou)身國(guo)(guo)際(ji)職業教(jiao)育，攜手奮進(jin)，集思廣益(yi)(yi)，為國(guo)(guo)際(ji)社會注入(ru)更(geng)長(chang)遠的(de)發展動力。
目前，金磚(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育合作(zuo)與(yu)交流中(zhong)還(huan)存在(zai)很多(duo)問(wen)題(ti)。比如，印著“中(zhong)國(guo)(guo)制(zhi)造”的(de)小(xiao)商品(pin)遍布金磚(zhuan)(zhuan)各國(guo)(guo)，然而出口商品(pin)的(de)質量(liang)和(he)技(ji)術(shu)含量(liang)均(jun)有待提(ti)高(gao)。另外(wai)，境(jing)外(wai)中(zhong)國(guo)(guo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)與(yu)當地企(qi)業(ye)(ye)(ye)存在(zai)溝通(tong)困難的(de)問(wen)題(ti)，普通(tong)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)人(ren)員只能(neng)在(zai)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)領域效力(li)，雙方(fang)既缺乏外(wai)語溝通(tong)能(neng)力(li)，還(huan)缺乏對當地法律和(he)習俗的(de)認知。解(jie)決這些問(wen)題(ti)需要通(tong)過建立(li)高(gao)質量(liang)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)訓機制(zhi)，加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育本土與(yu)國(guo)(guo)際化(hua)的(de)對接，樹立(li)金磚(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育新理念，和(he)鼓勵(li)更多(duo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)參與(yu)實(shi)踐來逐步實(shi)現，真正使(shi)金磚(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育合作(zuo)擔(dan)起建設全球(qiu)人(ren)才戰(zhan)略發展(zhan)的(de)使(shi)命。此外(wai)，隨著在(zai)線教(jiao)育和(he)人(ren)工智能(neng)等技(ji)術(shu)的(de)發展(zhan)與(yu)成(cheng)熟(shu)，金磚(zhuan)(zhuan)國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育還(huan)可以依托數字課程和(he)電子教(jiao)材(cai)的(de)教(jiao)學模(mo)式，進一步提(ti)升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)數字化(hua)程度(du)，推動現代信息(xi)技(ji)術(shu)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養的(de)深度(du)融合，提(ti)高(gao)教(jiao)學質量(liang)與(yu)線上技(ji)能(neng)實(shi)踐的(de)可操作(zuo)性(xing)。
推進金磚(zhuan)(zhuan)國家(jia)職業教育合作(zuo)與(yu)(yu)交流不僅有助于合作(zuo)國的(de)(de)長期人(ren)(ren)才建(jian)設(she)，轉(zhuan)“人(ren)(ren)口紅(hong)利”為“人(ren)(ren)才紅(hong)利”，還能(neng)促進五國人(ren)(ren)民間的(de)(de)友好交往，互學互鑒(jian)。金磚(zhuan)(zhuan)國家(jia)合作(zuo)機制奉行開放包容的(de)(de)理念，正吸引著(zhu)越(yue)來越(yue)多的(de)(de)國家(jia)參與(yu)(yu)其中。作(zuo)為南(nan)南(nan)關系中的(de)(de)典范(fan)，金磚(zhuan)(zhuan)國家(jia)合作(zuo)機制極(ji)大地(di)豐富了人(ren)(ren)類(lei)命運(yun)共(gong)(gong)同體的(de)(de)深刻內涵(han)。未來，金磚(zhuan)(zhuan)國家(jia)職業教育合作(zuo)與(yu)(yu)交流將繼續圍(wei)繞合作(zuo)國人(ren)(ren)才發展的(de)(de)需(xu)要(yao)，以可持續發展的(de)(de)眼光共(gong)(gong)同應對(dui)新挑戰(zhan)，為推動后疫情(qing)時代世界經(jing)濟復蘇，完善全球治理添磚(zhuan)(zhuan)加瓦。
來(lai)源：《中(zhong)國與(yu)非洲》。
作者：孫翼，浙江師范大(da)學非(fei)洲研(yan)究(jiu)院(yuan)（非(fei)洲區(qu)域國(guo)別(bie)學院(yuan)）助理研(yan)究(jiu)員(yuan)
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