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一、面向中國式現代化的職業教育發展特征  

（一）高水平的支撐經濟能力

進入新(xin)時代之后，我(wo)國(guo)經濟(ji)逐(zhu)步轉向高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的維度，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)構調整加速，新(xin)興(xing)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)斷(duan)興(xing)起，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的數字化(hua)(hua)、智能(neng)(neng)化(hua)(hua)、自動化(hua)(hua)、信息化(hua)(hua)程度不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)，尤其(qi)是伴(ban)隨著新(xin)一(yi)輪科技(ji)(ji)革(ge)(ge)命和(he)(he)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)變(bian)革(ge)(ge)的大(da)力(li)(li)推進，我(wo)國(guo)先進制造(zao)業(ye)(ye)(ye)、現(xian)(xian)代服(fu)務業(ye)(ye)(ye)、戰略性(xing)新(xin)興(xing)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、現(xian)(xian)代農業(ye)(ye)(ye)等(deng)快速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，一(yi)大(da)批(pi)(pi)“互聯(lian)網+制造(zao)”、智能(neng)(neng)工廠、數字工廠等(deng)新(xin)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)、新(xin)業(ye)(ye)(ye)態、新(xin)模式大(da)量產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)，崗(gang)位標(biao)準、崗(gang)位技(ji)(ji)能(neng)(neng)、崗(gang)位能(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)逐(zhu)步發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)革(ge)(ge)命性(xing)變(bian)化(hua)(hua)，需要大(da)批(pi)(pi)的高(gao)水(shui)平技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)(cai)(cai)進行支(zhi)(zhi)撐(cheng)。職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代化(hua)(hua)要與中國(guo)式現(xian)(xian)代化(hua)(hua)的推進共(gong)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)支(zhi)(zhi)撐(cheng)我(wo)國(guo)經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的能(neng)(neng)力(li)(li)，在專業(ye)(ye)(ye)群(qun)對接產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、專業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)能(neng)(neng)級對接產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)能(neng)(neng)級、技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)(cai)(cai)水(shui)平對接崗(gang)位新(xin)標(biao)準等(deng)層面具有更(geng)強的契合度，推動教(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才(cai)(cai)(cai)鏈(lian)融入產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)，加快技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才(cai)(cai)(cai)供(gong)給側結(jie)(jie)構性(xing)改革(ge)(ge)，為高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)有力(li)(li)人才(cai)(cai)(cai)支(zhi)(zhi)撐(cheng)和(he)(he)智力(li)(li)支(zhi)(zhi)持，切實為我(wo)國(guo)經濟(ji)社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)持續地輸血。

（二）高質量的現代職教體系

面(mian)向中國(guo)式現代(dai)化的(de)(de)(de)(de)現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)體系所呈現的(de)(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)，應重點體現于三(san)個(ge)層(ceng)次(ci)(ci)(ci)：一(yi)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與普通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相(xiang)互(hu)(hu)融通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)。全(quan)(quan)面(mian)貫徹(che)落(luo)實(shi)(shi)《關于深(shen)化現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系建設改革的(de)(de)(de)(de)意(yi)見》，將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)進行協同銜(xian)接，未來通(tong)(tong)過國(guo)家(jia)學(xue)分銀行、國(guo)家(jia)資(zi)格框架等全(quan)(quan)面(mian)實(shi)(shi)現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與普通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)學(xue)分互(hu)(hu)認(ren)、成(cheng)果(guo)互(hu)(hu)認(ren)、資(zi)格資(zi)歷互(hu)(hu)認(ren)、實(shi)(shi)踐技(ji)能(neng)(neng)(neng)互(hu)(hu)認(ren)等，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長成(cheng)才(cai)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)和產(chan)業(ye)(ye)(ye)工(gong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)提供(gong)更加多元化的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇和晉升(sheng)通(tong)(tong)道。二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)同層(ceng)次(ci)(ci)(ci)有效貫通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)。在(zai)中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)科、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)本(ben)科一(yi)體化職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)體系基本(ben)建成(cheng)的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)結構、人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養模式、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)協同融合(he)等為(wei)(wei)主(zhu)線，全(quan)(quan)面(mian)促進職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)同層(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)質(zhi)量(liang)，使各層(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)既能(neng)(neng)(neng)夠(gou)在(zai)縱(zong)向上(shang)為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)現學(xue)歷層(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)躍升(sheng)，又能(neng)(neng)(neng)夠(gou)在(zai)橫向上(shang)保障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)延(yan)續性和優質(zhi)性，最終使不(bu)(bu)同層(ceng)次(ci)(ci)(ci)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)實(shi)(shi)現質(zhi)量(liang)合(he)力。三(san)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與技(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)無(wu)縫銜(xian)接的(de)(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)在(zai)高(gao)水平完(wan)成(cheng)相(xiang)應人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養任務的(de)(de)(de)(de)同時，還要具備面(mian)向企(qi)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)、社會(hui)人(ren)員提供(gong)優質(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，應切(qie)實(shi)(shi)瞄(miao)準產(chan)業(ye)(ye)(ye)轉型升(sheng)級、產(chan)業(ye)(ye)(ye)數字化智能(neng)(neng)(neng)化和勞動者(zhe)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)提升(sheng)需求(qiu)，及時把新(xin)方(fang)法、新(xin)技(ji)術、新(xin)工(gong)藝、新(xin)標準等融入技(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)之(zhi)中，提升(sheng)面(mian)向新(xin)業(ye)(ye)(ye)態(tai)、新(xin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)、新(xin)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)服務能(neng)(neng)(neng)力。

（三）高標準的人才培養能級

面向中國(guo)式現代化(hua)(hua)的(de)職業(ye)(ye)教育在(zai)人才(cai)(cai)培養(yang)維度上，要(yao)進一步深刻把握高質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)發展對技術(shu)技能(neng)人才(cai)(cai)培養(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)、結構(gou)與(yu)競爭力的(de)要(yao)求，分析研判行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)發展潛(qian)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)技術(shu)技能(neng)崗位的(de)未來需(xu)求，強化(hua)(hua)對于技術(shu)技能(neng)人才(cai)(cai)在(zai)能(neng)力水平、知(zhi)識結構(gou)、實踐技能(neng)、綜合素質(zhi)(zhi)(zhi)等各層(ceng)面的(de)審(shen)視，不(bu)斷完善人才(cai)(cai)培養(yang)方(fang)案，構(gou)建具有(you)前瞻性(xing)的(de)專業(ye)(ye)課程體(ti)系(xi)知(zhi)識圖譜，全面創(chuang)新人才(cai)(cai)培養(yang)理念、教育教學方(fang)法(fa)、教學內容、培養(yang)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)和(he)標(biao)準(zhun)，以高標(biao)準(zhun)的(de)人才(cai)(cai)培養(yang)能(neng)級(ji)對標(biao)我國(guo)戰(zhan)略性(xing)、重要(yao)性(xing)行業(ye)(ye)產業(ye)(ye)人才(cai)(cai)需(xu)求，能(neng)夠實現定制化(hua)(hua)、個(ge)性(xing)化(hua)(hua)、精準(zhun)化(hua)(hua)的(de)技術(shu)技能(neng)人才(cai)(cai)供(gong)給(gei)。

（四）高效能的產教融合實力

校(xiao)企(qi)全(quan)面合(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)深(shen)(shen)度融合(he)(he)(he)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)基本辦(ban)學(xue)模式(shi)和最(zui)(zui)突出的(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)養優勢。面向中國式(shi)現代化(hua)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)現在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)上(shang)(shang)，就(jiu)是(shi)要(yao)進(jin)(jin)一步夯實校(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，在(zai)新的(de)(de)(de)(de)發(fa)展平臺和發(fa)展能(neng)(neng)級上(shang)(shang)具有更廣闊的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)空(kong)間(jian)、更深(shen)(shen)入的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)內(nei)容(rong)、更多元的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)項目，以融合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)“全(quan)”“深(shen)(shen)”成就(jiu)合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)“準(zhun)(zhun)”“勢”，使職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)能(neng)(neng)夠服(fu)務支撐行業(ye)(ye)技術(shu)改造、關鍵核心(xin)技術(shu)應用創新、工(gong)藝改進(jin)(jin)、產(chan)(chan)品升級，使企(qi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)夠助力(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)獲(huo)得最(zui)(zui)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)技能(neng)(neng)要(yao)素、最(zui)(zui)新的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)標準(zhun)(zhun)體(ti)系、最(zui)(zui)契合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)仿真(zhen)實訓(xun)場所，真(zhen)正達到人才(cai)(cai)培(pei)養與(yu)生(sheng)產(chan)(chan)實境的(de)(de)(de)(de)“零距(ju)離”，促進(jin)(jin)產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需求結構與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培(pei)養教(jiao)(jiao)育結構全(quan)方位(wei)銜接。

二、面向中國式現代化的職業教育發展邏輯  

（一）規模與質量相統一

隨著我國(guo)經濟發(fa)展的(de)(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)(zhi)量需求和(he)整(zheng)個產業(ye)不斷(duan)地迭代(dai)升級，大規(gui)模的(de)(de)(de)(de)人口(kou)(kou)要(yao)持續地轉化(hua)(hua)(hua)為(wei)高(gao)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)人力(li)(li)(li)資源，而職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)作為(wei)目(mu)前教育(yu)(yu)(yu)體量最(zui)大、教育(yu)(yu)(yu)層次最(zui)豐富、培養面(mian)向更契合產業(ye)實際的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)類型(xing)，必須要(yao)堅持規(gui)模與質(zhi)(zhi)量相統一(yi)的(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)。職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展質(zhi)(zhi)量則又是當前的(de)(de)(de)(de)重中之重，是在(zai)保(bao)障規(gui)模基礎上(shang)下一(yi)步的(de)(de)(de)(de)主要(yao)任務，尤(you)其是在(zai)我國(guo)人口(kou)(kou)政策調整(zheng)成(cheng)效不夠顯著、勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)人口(kou)(kou)呈總(zong)體下降趨勢以及逐步進入(ru)老齡化(hua)(hua)(hua)社(she)會的(de)(de)(de)(de)大背景(jing)下，持續加大增量勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)人口(kou)(kou)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)和(he)存量勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能培訓，確保(bao)這些勞(lao)動(dong)力(li)(li)(li)具有更強的(de)(de)(de)(de)就業(ye)能力(li)(li)(li)和(he)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)崗位適(shi)應(ying)能力(li)(li)(li)，是中國(guo)式(shi)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)現代(dai)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)題中之義。實現規(gui)模與質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)同(tong)步推進，努力(li)(li)(li)為(wei)所(suo)有適(shi)齡人口(kou)(kou)和(he)有意(yi)愿進行技(ji)能提升的(de)(de)(de)(de)人民(min)群(qun)眾提供豐富多元、優(you)質(zhi)(zhi)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)、終(zhong)身教育(yu)(yu)(yu)與培訓是面(mian)向中國(guo)式(shi)現代(dai)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)應(ying)有邏輯(ji)。

（二）兜底與賦能相統一

職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)具有兜底、強(qiang)(qiang)基(ji)、助困(kun)、賦能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，黨的(de)(de)十八大(da)(da)以來，我國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)在面(mian)(mian)向貧困(kun)地區(qu)與(yu)人(ren)群(qun)(qun)大(da)(da)力實施精準化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)投(tou)放(fang)上發(fa)揮了重要(yao)作(zuo)用。在新時(shi)代(dai)中國(guo)邁(mai)向新征程(cheng)，開啟第二個百(bai)年奮斗目標(biao)和(he)全(quan)面(mian)(mian)推進(jin)共同富裕(yu)的(de)(de)大(da)(da)背景下，職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)具有更(geng)強(qiang)(qiang)的(de)(de)賦能(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)力，主(zhu)(zhu)要(yao)是賦能(neng)(neng)(neng)鄉村振(zhen)興戰略，為(wei)(wei)廣(guang)大(da)(da)農(nong)(nong)村地區(qu)培養新型職業(ye)(ye)農(nong)(nong)民為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)實用人(ren)才、管用人(ren)才，優化(hua)農(nong)(nong)村人(ren)力資本，提高(gao)農(nong)(nong)業(ye)(ye)生(sheng)產效率；賦能(neng)(neng)(neng)技(ji)術工人(ren)、農(nong)(nong)民工、下崗(gang)失業(ye)(ye)人(ren)員、退役軍(jun)人(ren)等群(qun)(qun)體(ti)，幫助他們獲得更(geng)強(qiang)(qiang)的(de)(de)知識和(he)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)水平，增(zeng)強(qiang)(qiang)其(qi)進(jin)入(ru)工作(zuo)崗(gang)位的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，使其(qi)獲得更(geng)好的(de)(de)收(shou)(shou)入(ru)進(jin)而盡快轉化(hua)為(wei)(wei)中等收(shou)(shou)入(ru)群(qun)(qun)體(ti)；賦能(neng)(neng)(neng)人(ren)民群(qun)(qun)眾的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，使廣(guang)大(da)(da)群(qun)(qun)眾具有更(geng)優質、更(geng)先進(jin)、更(geng)符合產業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需求(qiu)的(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)(neng)，全(quan)面(mian)(mian)增(zeng)強(qiang)(qiang)就(jiu)業(ye)(ye)質量和(he)收(shou)(shou)入(ru)水平。

（三）技能與德育相統一

中(zhong)國(guo)(guo)式現代(dai)(dai)(dai)化是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)文明(ming)與(yu)精(jing)(jing)神(shen)(shen)文明(ming)相(xiang)協調的(de)(de)(de)(de)現代(dai)(dai)(dai)化，物(wu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)富足和(he)(he)(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)度的(de)(de)(de)(de)文明(ming)程度是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)其重要(yao)的(de)(de)(de)(de)特(te)征。面(mian)(mian)向中(zhong)國(guo)(guo)式現代(dai)(dai)(dai)化的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)以厚(hou)植現代(dai)(dai)(dai)化的(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)基(ji)礎(chu)和(he)(he)(he)(he)(he)文化底(di)蘊作(zuo)為(wei)己任，按照“全面(mian)(mian)培(pei)(pei)養(yang)‘德技(ji)(ji)(ji)(ji)并(bing)修(xiu)’的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才、能(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)(gong)(gong)巧匠、大(da)國(guo)(guo)工(gong)(gong)(gong)(gong)匠”要(yao)求，將(jiang)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)養(yang)與(yu)德育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)養(yang)相(xiang)統(tong)(tong)一(yi)，全面(mian)(mian)彰(zhang)顯(xian)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)內涵(han)和(he)(he)(he)(he)(he)魅(mei)力。物(wu)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)文明(ming)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)體經濟，實(shi)(shi)體經濟的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)，而制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、復(fu)(fu)合型(xing)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)源(yuan)源(yuan)不斷地向實(shi)(shi)體經濟輸送高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才以及(ji)為(wei)產業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)注(zhu)入(ru)強大(da)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術創(chuang)(chuang)新(xin)動(dong)能(neng)(neng)(neng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做強實(shi)(shi)體經濟、推動(dong)創(chuang)(chuang)新(xin)成(cheng)果轉化的(de)(de)(de)(de)重要(yao)基(ji)礎(chu)。新(xin)時代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才，已(yi)不局限于具(ju)有傳統(tong)(tong)高(gao)(gao)(gao)超(chao)實(shi)(shi)際操作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更多地融合數字化素(su)(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)操作(zuo)、懂工(gong)(gong)(gong)(gong)藝、會管理、善(shan)協作(zuo)、能(neng)(neng)(neng)創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)層次、復(fu)(fu)合型(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現代(dai)(dai)(dai)產業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)與(yu)現場(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)(de)結(jie)合體。面(mian)(mian)向中(zhong)國(guo)(guo)式現代(dai)(dai)(dai)化的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)將(jiang)精(jing)(jing)神(shen)(shen)文明(ming)建(jian)設全面(mian)(mian)貫穿于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學過(guo)程中(zhong)，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)要(yao)根據二十大(da)報告提(ti)出的(de)(de)(de)(de)“在全社(she)會弘揚勞動(dong)精(jing)(jing)神(shen)(shen)、奮斗精(jing)(jing)神(shen)(shen)、奉獻精(jing)(jing)神(shen)(shen)、創(chuang)(chuang)造(zao)精(jing)(jing)神(shen)(shen)、勤儉(jian)節約(yue)精(jing)(jing)神(shen)(shen)，培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)時代(dai)(dai)(dai)新(xin)風新(xin)貌”的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，全面(mian)(mian)培(pei)(pei)養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)(jing)神(shen)(shen)、勞動(dong)精(jing)(jing)神(shen)(shen)、工(gong)(gong)(gong)(gong)匠精(jing)(jing)神(shen)(shen)，使其既掌握一(yi)技(ji)(ji)(ji)(ji)之長，又具(ju)有崇高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)榮譽感(gan)和(he)(he)(he)(he)(he)使命感(gan)；另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)要(yao)著力培(pei)(pei)養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治素(su)(su)養(yang)、思(si)想素(su)(su)養(yang)和(he)(he)(he)(he)(he)道德素(su)(su)養(yang)，將(jiang)中(zhong)華(hua)優秀(xiu)傳統(tong)(tong)文化和(he)(he)(he)(he)(he)社(she)會主義核心價值觀(guan)等融入(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，培(pei)(pei)養(yang)具(ju)有堅定信(xin)仰和(he)(he)(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)尚道德的(de)(de)(de)(de)現代(dai)(dai)(dai)公民，讓學生成(cheng)為(wei)“心中(zhong)有信(xin)仰，手中(zhong)有絕活，腳下有力量(liang)”的(de)(de)(de)(de)大(da)國(guo)(guo)工(gong)(gong)(gong)(gong)匠、能(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)(gong)(gong)巧匠，真正實(shi)(shi)現為(wei)黨育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)國(guo)(guo)育(yu)(yu)(yu)才。

（四）升級與創新相統一

中(zhong)(zhong)國式(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)是(shi)(shi)人與(yu)自然和諧共生的(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)，堅持走生產(chan)(chan)發展(zhan)(zhan)、生活富裕、生態良好(hao)的(de)(de)(de)文(wen)明發展(zhan)(zhan)之路是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國式(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)必然選擇。面(mian)向中(zhong)(zhong)國式(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)要(yao)(yao)(yao)瞄準綠色(se)經(jing)濟發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，立(li)足(zu)傳(chuan)(chuan)統(tong)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)綠色(se)轉(zhuan)型升級和新(xin)(xin)興戰略性產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)低碳(tan)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)總要(yao)(yao)(yao)求，著眼于產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)舊動能轉(zhuan)換的(de)(de)(de)契(qi)(qi)機，一方(fang)面(mian)調整優化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)定位，根據產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)綠色(se)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)實(shi)，淘(tao)汰一批面(mian)向傳(chuan)(chuan)統(tong)重污染(ran)、高能耗產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，改造、轉(zhuan)型、升級一批不(bu)完全符(fu)合(he)綠色(se)發展(zhan)(zhan)要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)內部的(de)(de)(de)人才(cai)培養目標、課程體(ti)(ti)系(xi)、教材(cai)體(ti)(ti)系(xi)、實(shi)驗實(shi)訓體(ti)(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)注入節能環保(bao)(bao)、生態保(bao)(bao)護(hu)的(de)(de)(de)最(zui)新(xin)(xin)技(ji)術技(ji)能，增強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)綠色(se)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)匹配(pei)度；另一方(fang)面(mian)針對戰略性新(xin)(xin)興產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、山(shan)水(shui)林田湖草(cao)沙產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)農業(ye)(ye)(ye)、新(xin)(xin)能源等創新(xin)(xin)性開(kai)設(she)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，以(yi)優質(zhi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)和高度契(qi)(qi)合(he)的(de)(de)(de)人才(cai)培養能力支撐(cheng)綠色(se)經(jing)濟。

（五）內生與外聯相統一

中國(guo)(guo)式現代(dai)化是(shi)走和(he)(he)(he)平發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)道(dao)路的(de)(de)(de)現代(dai)化，在(zai)堅定地發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自身的(de)(de)(de)同時，又(you)“高舉(ju)和(he)(he)(he)平、發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、合作(zuo)、共贏(ying)旗幟”，與(yu)世(shi)界(jie)各國(guo)(guo)友(you)好(hao)相(xiang)處(chu)、互(hu)利互(hu)進是(shi)我國(guo)(guo)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)一貫方針。面(mian)向(xiang)中國(guo)(guo)式現代(dai)化的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)一個重要(yao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)邏輯就是(shi)堅持(chi)內生與(yu)外(wai)聯相(xiang)統一，在(zai)全(quan)力推進職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)高質量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)同時，能(neng)夠持(chi)續(xu)地吸收世(shi)界(jie)各國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)長(chang)處(chu)，學習(xi)借鑒他們的(de)(de)(de)優質做法和(he)(he)(he)創新舉(ju)措，加(jia)強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)和(he)(he)(he)友(you)好(hao)協作(zuo)，在(zai)做大(da)做強(qiang)中國(guo)(guo)職(zhi)教的(de)(de)(de)基(ji)礎上，又(you)不(bu)斷地把中國(guo)(guo)職(zhi)教發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)成果與(yu)世(shi)界(jie)各國(guo)(guo)共享，實(shi)現職(zhi)教現代(dai)化發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)開(kai)放合作(zuo)和(he)(he)(he)互(hu)利共贏(ying)。

來源：高(gao)職(zhi)(zhi)觀察，節選自《教育與職(zhi)(zhi)業(ye)》2023年第(di)15期。

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