教(jiao)育(yu)部(bu)辦公(gong)廳近日印發的(de)(de)(de)《關于實(shi)(shi)施新(xin)時(shi)代職(zhi)(zhi)業學(xue)校名(ming)師(shi)（名(ming)匠(jiang)）名(ming)校長(chang)(chang)培養計劃的(de)(de)(de)通知》提出(chu)，每年(nian)(nian)遴選一(yi)(yi)批高等(deng)職(zhi)(zhi)業學(xue)校從事一(yi)(yi)線教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)在職(zhi)(zhi)在崗骨干(gan)教(jiao)師(shi)或具有(you)絕招絕技的(de)(de)(de)技能大師(shi)和(he)中等(deng)職(zhi)(zhi)業學(xue)校校長(chang)(chang)，通過為期三(san)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)集中培養，打(da)造一(yi)(yi)批理(li)想(xiang)信念(nian)堅定、師(shi)德(de)高尚、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)能力和(he)專業實(shi)(shi)踐能力突出(chu)的(de)(de)(de)雙(shuang)師(shi)型(xing)名(ming)師(shi)（名(ming)匠(jiang)），一(yi)(yi)批辦學(xue)理(li)念(nian)先進(jin)、辦學(xue)定位準確、勇于開拓(tuo)創新(xin)、精(jing)通現(xian)代職(zhi)(zhi)業學(xue)校治理(li)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)家型(xing)名(ming)校長(chang)(chang)。名(ming)師(shi)（名(ming)匠(jiang)）名(ming)校長(chang)(chang)是職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)脊梁和(he)中堅力量(liang)，實(shi)(shi)現(xian)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高質量(liang)發展，迫切需要打(da)造這樣的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)“金師(shi)”。
打造(zao)職(zhi)(zhi)教(jiao)“金師”，要(yao)塑造(zao)職(zhi)(zhi)教(jiao)自信(xin)(xin)。黨和(he)(he)(he)國(guo)(guo)家(jia)高度重視職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)呼喚(huan)能(neng)(neng)夠(gou)培養能(neng)(neng)工(gong)巧匠、大國(guo)(guo)工(gong)匠的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，學生(sheng)家(jia)長期盼孩子能(neng)(neng)享受高質(zhi)量的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，能(neng)(neng)謀個好的(de)前程和(he)(he)(he)未(wei)來(lai)，這都(dou)給我(wo)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展帶(dai)來(lai)了(le)無限機遇，也使我(wo)們對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)量發展充滿了(le)無限自信(xin)(xin)。2019年(nian)發布(bu)的(de)《國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)實(shi)施方案(an)》，開啟了(le)新時代(dai)我(wo)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全面改(gai)(gai)革(ge)的(de)新征程。自此，每年(nian)都(dou)有(you)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文件出臺。從2020年(nian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部等(deng)九(jiu)部門出臺的(de)《職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提質(zhi)培優(you)行動計(ji)劃(hua)（2020—2023年(nian)）》，到(dao)中(zhong)共中(zhong)央辦(ban)公廳(ting)、國(guo)(guo)務院辦(ban)公廳(ting)2021年(nian)印發的(de)《關于推(tui)進(jin)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高質(zhi)量發展的(de)意見(jian)》，每一(yi)個都(dou)是攸關職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展的(de)重磅文件。2022年(nian)出臺的(de)《關于深化現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)建(jian)(jian)設(she)(she)改(gai)(gai)革(ge)的(de)意見(jian)》又進(jin)一(yi)步明(ming)確了(le)我(wo)國(guo)(guo)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)的(de)基本(ben)架構和(he)(he)(he)主要(yao)內容，指(zhi)明(ming)了(le)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)改(gai)(gai)革(ge)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)實(shi)現(xian)路(lu)徑和(he)(he)(he)基本(ben)要(yao)素(su)，其核心主線就是要(yao)通過產(chan)教(jiao)融合(he)、校(xiao)企合(he)作，構建(jian)(jian)起完善(shan)的(de)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)；就是要(yao)從政策層(ceng)面保證中(zhong)國(guo)(guo)現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“一(yi)體(ti)(ti)兩(liang)翼”順利落地(di)，推(tui)進(jin)建(jian)(jian)設(she)(she)省(sheng)域現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革(ge)新模式，推(tui)進(jin)建(jian)(jian)設(she)(she)市域產(chan)教(jiao)聯合(he)體(ti)(ti)和(he)(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)產(chan)教(jiao)融合(he)共同體(ti)(ti)。
打(da)造職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)“金(jin)師(shi)”，要(yao)聚焦(jiao)素養培(pei)育(yu)(yu)。衡量職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素養如(ru)何(he)，除了最基本也是(shi)(shi)最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)政治素養外，離不開(kai)其(qi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)蘊(yun)含自(zi)覺、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)水平和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)，這是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“為黨育(yu)(yu)人(ren)(ren)、為國(guo)(guo)育(yu)(yu)才”，培(pei)養能(neng)(neng)工巧匠、大國(guo)(guo)工匠的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)前提，也是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)自(zi)信視(shi)角下提升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素養的(de)(de)(de)(de)(de)基本內容。所(suo)謂職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)蘊(yun)含自(zi)覺，就是(shi)(shi)指職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)樹立(li)對我國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優秀(xiu)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化、現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化和(he)社會主(zhu)義(yi)核心(xin)價值觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)認(ren)(ren)知和(he)認(ren)(ren)同，把握(wo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業能(neng)(neng)力(li)培(pei)養規律(lv)和(he)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才成長(chang)規律(lv)，主(zhu)動(dong)傳(chuan)(chuan)承(cheng)和(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優秀(xiu)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)底蘊(yun)，正(zheng)確(que)解讀現(xian)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)內涵，自(zi)覺把社會主(zhu)義(yi)核心(xin)價值觀(guan)(guan)嵌入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、融入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、深(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)頭腦。所(suo)謂職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)水平，就是(shi)(shi)指職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅能(neng)(neng)用(yong)(yong)(yong)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，更能(neng)(neng)用(yong)(yong)(yong)良好的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格感染人(ren)(ren)、引領人(ren)(ren)，真正(zheng)做到(dao)以德正(zheng)身、以德治學(xue)(xue)(xue)(xue)、以德施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)；既(ji)要(yao)幫(bang)助青(qing)年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)厚植(zhi)家國(guo)(guo)情(qing)懷(huai)，也要(yao)幫(bang)助青(qing)年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拓展(zhan)國(guo)(guo)際(ji)視(shi)野，真正(zheng)成為當代(dai)青(qing)年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“筑夢人(ren)(ren)”“引路人(ren)(ren)”“系扣人(ren)(ren)”和(he)“大先生(sheng)(sheng)”。所(suo)謂職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)，就是(shi)(shi)指職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)思維要(yao)新(xin)(xin)(xin)(xin)、視(shi)野要(yao)廣，要(yao)有通過創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法以駕馭課堂、通過更新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念以適應時代(dai)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)能(neng)(neng)力(li)；要(yao)用(yong)(yong)(yong)辯證唯(wei)物(wu)主(zhu)義(yi)和(he)歷史唯(wei)物(wu)主(zhu)義(yi)來創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)課內外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)理想信念、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)思維方式(shi)，帶給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗。
打(da)造(zao)職教(jiao)(jiao)“金師(shi)(shi)(shi)”，要(yao)(yao)聚力產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)。產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)是(shi)建設職教(jiao)(jiao)“金師(shi)(shi)(shi)”隊伍(wu)的(de)必由之路(lu)。然(ran)而現實情(qing)況是(shi)不少學(xue)(xue)校(xiao)的(de)專業(ye)(ye)(ye)還落后于(yu)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)，不是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)引(yin)領企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，而是(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)跑(pao)在(zai)了學(xue)(xue)校(xiao)前(qian)面。比如集成(cheng)電路(lu)、高(gao)端制造(zao)等，只(zhi)能在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)虛擬仿真，很(hen)多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)去(qu)過生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)一線，沒(mei)有(you)(you)見過生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)流(liu)程。打(da)造(zao)職教(jiao)(jiao)“金師(shi)(shi)(shi)”，一定離不開“產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)”與“教(jiao)(jiao)”的(de)真“融(rong)(rong)(rong)”真“合(he)(he)”，離不開到(dao)(dao)“聞得(de)(de)(de)(de)見硝煙、聽得(de)(de)(de)(de)見槍聲、看得(de)(de)(de)(de)見戰場”的(de)地(di)方去(qu)親身實踐(jian)。產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)決不能寫在(zai)紙(zhi)上、掛在(zai)墻上、停(ting)在(zai)嘴上，只(zhi)有(you)(you)“教(jiao)(jiao)隨產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)”，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)到(dao)(dao)哪里，職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育就跟(gen)到(dao)(dao)哪里，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)才(cai)能走(zou)(zou)深走(zou)(zou)實；只(zhi)有(you)(you)“校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)同(tong)行(xing)”，將學(xue)(xue)校(xiao)與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)緊緊捆綁在(zai)一起，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)才(cai)能走(zou)(zou)穩走(zou)(zou)好(hao)。當然(ran)，實現產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)真“融(rong)(rong)(rong)”真“合(he)(he)”，也需要(yao)(yao)政府多做牽頭工作、發(fa)(fa)(fa)揮統籌協(xie)調(diao)作用(yong)，優化產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)育人環境；需要(yao)(yao)發(fa)(fa)(fa)揮區域(yu)優勢(shi)互補(bu)作用(yong)，統籌推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)育與產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)協(xie)調(diao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，創(chuang)新(xin)搭建產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)的(de)平(ping)臺載體。要(yao)(yao)通過主持建設名師(shi)(shi)(shi)工作室(shi)、名匠(jiang)技(ji)藝技(ji)能傳(chuan)承創(chuang)新(xin)平(ping)臺和(he)名校(xiao)長(chang)(chang)工作室(shi)，吸納優秀成(cheng)員，充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮名師(shi)(shi)(shi)（名匠(jiang)）名校(xiao)長(chang)(chang)輻射帶(dai)動(dong)和(he)“智庫”作用(yong)，帶(dai)動(dong)職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)校(xiao)長(chang)(chang)的(de)能力素(su)質得(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)整體提升。要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)校(xiao)與企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)共(gong)同(tong)努力，在(zai)國家、省級、市級層面推(tui)進(jin)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)；讓(rang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)與學(xue)(xue)校(xiao)相互成(cheng)就，使地(di)方經濟(ji)和(he)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育跑(pao)得(de)(de)(de)(de)更(geng)快、飛得(de)(de)(de)(de)更(geng)高(gao)、走(zou)(zou)得(de)(de)(de)(de)更(geng)遠。
總(zong)之(zhi)，打造(zao)職(zhi)(zhi)教“金師(shi)”，是一個(ge)多維(wei)全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)系統工(gong)程，既要立足中國實際，又(you)要把握時(shi)代(dai)脈搏，以(yi)職(zhi)(zhi)教文化自信(xin)所蘊含的(de)(de)(de)道德規范、理想信(xin)念(nian)、價值觀(guan)念(nian)來影響教師(shi)的(de)(de)(de)思維(wei)和實踐(jian)，將教師(shi)的(de)(de)(de)政治素(su)養(yang)、教學素(su)養(yang)、信(xin)息素(su)養(yang)提升與其知識結構、職(zhi)(zhi)教能力以(yi)及對產教融合政策(ce)路徑(jing)的(de)(de)(de)把握結合起來；要以(yi)教師(shi)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)提升來反映(ying)并(bing)加(jia)強(qiang)教師(shi)群體的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)教自信(xin)，探索(suo)新形勢(shi)下職(zhi)(zhi)業(ye)院校教師(shi)應當(dang)具備的(de)(de)(de)普遍(bian)素(su)養(yang)，體現職(zhi)(zhi)業(ye)院校教師(shi)更(geng)強(qiang)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)性(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)和時(shi)代(dai)性(xing)(xing)。
來(lai)源：《中(zhong)國教育(yu)報》2023年8月15日03版(ban)。
作(zuo)者：孫興洋，系無錫科技職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)院黨委(wei)副書記、校長(chang)，全(quan)國(guo)開(kai)發區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育發展聯(lian)盟理事(shi)長(chang)。
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