職(zhi)業(ye)(ye)教育作(zuo)為(wei)與經濟(ji)社會發展(zhan)聯系最為(wei)密(mi)切的(de)教育類型，產(chan)業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)的(de)功能伴隨著產(chan)業(ye)(ye)轉(zhuan)型升級(ji)、企業(ye)(ye)戰略(lve)發展(zhan)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)教育高(gao)質量發展(zhan)需求(qiu)的(de)不(bu)(bu)斷變化(hua)而(er)不(bu)(bu)斷演進，總體上呈(cheng)現出(chu)從單一到(dao)綜合(he)、從基(ji)礎到(dao)集成的(de)趨勢(shi)。
一、從實訓基地到人才培養
產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)建(jian)設(she)伊(yi)始，被(bei)認為(wei)是(shi)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)在與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)深(shen)度(du)合作(zuo)基礎上建(jian)立的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基地，是(shi)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)施(shi)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合的(de)(de)(de)(de)有效形式。起初，產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)就是(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓提供條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)，工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合模(mo)式將實(shi)(shi)訓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)創(chuang)造于實(shi)(shi)戰企(qi)業(ye)(ye)(ye)中，既解決了企(qi)業(ye)(ye)(ye)提供條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)補(bu)償問題，也解決了如何設(she)計(ji)并構建(jian)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)戰環境(jing)融入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓練條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)問題，從(cong)而克服了以(yi)往(wang)實(shi)(shi)訓環境(jing)中教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓練性條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)和(he)實(shi)(shi)戰條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)之間的(de)(de)(de)(de)不平(ping)衡性矛盾。隨著合作(zuo)深(shen)入(ru)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)對(dui)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)合用需求(qiu)(qiu)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)開(kai)始從(cong)被(bei)動地提供實(shi)(shi)訓條(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)(tiao)件(jian)(jian)(jian)轉變到(dao)參(can)與(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養，工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替(ti)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養模(mo)式是(shi)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)協(xie)同(tong)育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)形式。一方面(mian)，發揮產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)貼近產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，對(dui)接(jie)(jie)新(xin)業(ye)(ye)(ye)態、新(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)崗位要(yao)求(qiu)(qiu)，共同(tong)制訂專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)（群(qun)(qun)(qun)）人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養方案、共同(tong)開(kai)發課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，共同(tong)組建(jian)“雙師”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團隊，并通過(guo)訂單式、現(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制等方式進(jin)行人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養。另一方面(mian)，產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)能(neng)夠(gou)緊(jin)跟產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發展趨勢(shi)，建(jian)立專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)動態調整機制。實(shi)(shi)現(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)需求(qiu)(qiu)對(dui)接(jie)(jie)、課(ke)程內容與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)案例(li)場(chang)景對(dui)接(jie)(jie)，形成校(xiao)(xiao)企(qi)雙元協(xie)同(tong)育人(ren)(ren)(ren)，達到(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)(qun)精準銜接(jie)(jie)、人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)鏈與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈高度(du)匹配。
二、從教師實習基地到教學創新團隊
產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)的建(jian)(jian)立(li)可以(yi)實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)師與企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的真(zhen)正零距離接(jie)觸，將(jiang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)真(zhen)正落地，教(jiao)(jiao)(jiao)師通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)，開展(zhan)技(ji)(ji)術研發、咨詢、培(pei)訓，參(can)與經(jing)(jing)營(ying)管理，使產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)成為“雙師”培(pei)養培(pei)訓的重要載體，通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師“企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)”輪訓制度，實(shi)(shi)現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“雙師型”教(jiao)(jiao)(jiao)師的專業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)發展(zhan)。同時學校也可以(yi)從合(he)(he)作(zuo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)聘任具(ju)備(bei)一定實(shi)(shi)踐(jian)崗位經(jing)(jing)歷的專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術人(ren)才擔(dan)任產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師，實(shi)(shi)質性參(can)與課程(cheng)綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)項(xiang)目，形成產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)的“雙師型”教(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)。為提高人(ren)才培(pei)養的針對性和(he)實(shi)(shi)效性，產業(ye)(ye)(ye)(ye)學院(yuan)將(jiang)學校專任教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才組建(jian)(jian)成專兼結(jie)合(he)(he)的結(jie)構化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學創新(xin)(xin)(xin)團(tuan)隊(dui)，讓企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)專家參(can)與課程(cheng)設計，將(jiang)新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)術、新(xin)(xin)(xin)工(gong)(gong)藝、新(xin)(xin)(xin)標準、新(xin)(xin)(xin)規范融入課程(cheng)內容體系，共同開發新(xin)(xin)(xin)型活頁式、工(gong)(gong)作(zuo)手冊式教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)立(li)體式信息化(hua)(hua)資源(yuan)，將(jiang)實(shi)(shi)際生產經(jing)(jing)營(ying)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的工(gong)(gong)藝流程(cheng)、生產組織(zhi)形式和(he)經(jing)(jing)營(ying)管理案例引入課堂(tang)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)(guo)校企(qi)(qi)(qi)“雙導師”和(he)開展(zhan)“真(zhen)實(shi)(shi)項(xiang)目”教(jiao)(jiao)(jiao)學，實(shi)(shi)現校企(qi)(qi)(qi)“雙主體”協同育(yu)(yu)人(ren)，將(jiang)“三(san)教(jiao)(jiao)(jiao)”改革落到實(shi)(shi)處。在(zai)雙方(fang)合(he)(he)作(zuo)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，會使學校教(jiao)(jiao)(jiao)師的實(shi)(shi)踐(jian)技(ji)(ji)能得到提升，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)理論水(shui)平得到強化(hua)(hua)，促進團(tuan)隊(dui)成員(yuan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)水(shui)平整體提升，校企(qi)(qi)(qi)互惠雙贏，真(zhen)正實(shi)(shi)現人(ren)才共享(xiang)、資源(yuan)共用(yong)。
三、從人力供給到人才孵化
高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)作為人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)供給(gei)側改革的(de)重要(yao)(yao)方(fang)式，承擔著(zhu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)高(gao)素質(zhi)勞動(dong)者和(he)技術技能(neng)(neng)型(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)重要(yao)(yao)任務。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)直接參與(yu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)全過程(cheng)，將人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)標(biao)準和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生產(chan)(chan)標(biao)準、崗位群標(biao)準全面(mian)對接，將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)力(li)資源需求(qiu)與(yu)學(xue)(xue)校高(gao)質(zhi)量人(ren)(ren)才(cai)(cai)供給(gei)有(you)機結(jie)合，有(you)力(li)促進人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)供給(gei)側和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)側結(jie)構要(yao)(yao)素全方(fang)位融(rong)合。高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)供給(gei)與(yu)區域經(jing)濟社(she)會發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)之間的(de)良性(xing)互動(dong)，不(bu)僅有(you)效(xiao)填補了產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)短板，而且優化(hua)了區域人(ren)(ren)力(li)資源結(jie)構。隨著(zhu)我國進入(ru)新(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)階段，產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升級(ji)(ji)(ji)和(he)經(jing)濟結(jie)構調(diao)整不(bu)斷加快，各行各業(ye)(ye)(ye)(ye)對技術技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)需求(qiu)越來越緊迫(po)。高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)不(bu)僅要(yao)(yao)為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供新(xin)(xin)鮮(xian)血(xue)液——高(gao)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)(cai)隊伍，而且要(yao)(yao)成為學(xue)(xue)習型(xing)(xing)(xing)組織，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)策劃實施(shi)全員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，從員工(gong)能(neng)(neng)力(li)模(mo)型(xing)(xing)(xing)建(jian)(jian)立到(dao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)體(ti)系構建(jian)(jian)。校企(qi)(qi)共同開發(fa)(fa)(fa)(fa)從新(xin)(xin)員工(gong)、初級(ji)(ji)(ji)經(jing)理、中級(ji)(ji)(ji)經(jing)理到(dao)高(gao)級(ji)(ji)(ji)經(jing)理的(de)進階課程(cheng)體(ti)系，滿足員工(gong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型(xing)(xing)(xing)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)與(yu)業(ye)(ye)(ye)(ye)績提升提供強有(you)力(li)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)支撐。產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)實現由傳統的(de)“供給(gei)導向(xiang)型(xing)(xing)(xing)”向(xiang)新(xin)(xin)型(xing)(xing)(xing)的(de)“需求(qiu)導向(xiang)型(xing)(xing)(xing)”轉變，同時面(mian)向(xiang)社(she)會搭建(jian)(jian)起人(ren)(ren)才(cai)(cai)終身(shen)學(xue)(xue)習和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)“立交橋”，為經(jing)濟轉型(xing)(xing)(xing)和(he)高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供源源不(bu)斷的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)紅(hong)利，推(tui)動(dong)終身(shen)學(xue)(xue)習型(xing)(xing)(xing)社(she)會和(he)技能(neng)(neng)型(xing)(xing)(xing)社(she)會建(jian)(jian)設。
四、從技術技能積累平臺到協同創新中心
人才(cai)作為(wei)(wei)(wei)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)積累(lei)(lei)的(de)主(zhu)體,是所(suo)有技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)轉(zhuan)化(hua)為(wei)(wei)(wei)現實生產(chan)力(li)(li)的(de)載體,也是企業(ye)(ye)(ye)基業(ye)(ye)(ye)常青的(de)源頭活(huo)水。產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)通過(guo)社會服(fu)務載體服(fu)務產(chan)業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)升級，將(jiang)研究(jiu)(jiu)成果轉(zhuan)換成典(dian)型(xing)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)解決(jue)方案，吸納行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)家加入教學(xue)(xue)創新(xin)(xin)(xin)團隊，將(jiang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)、新(xin)(xin)(xin)工藝(yi)、新(xin)(xin)(xin)規范融入教學(xue)(xue)，把(ba)企業(ye)(ye)(ye)典(dian)型(xing)項目編(bian)入教材，通過(guo)關鍵技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)的(de)積累(lei)(lei)來反哺教學(xue)(xue),為(wei)(wei)(wei)行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)培養高素(su)質技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)型(xing)人才(cai),形(xing)成技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)積累(lei)(lei)的(de)良(liang)性循環(huan)，形(xing)成了產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)積累(lei)(lei)機制(zhi)。高職院(yuan)校(xiao)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)積累(lei)(lei)需(xu)(xu)要(yao)適(shi)應(ying)企業(ye)(ye)(ye)的(de)知識(shi)積累(lei)(lei)和(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)能(neng)力(li)(li)提升需(xu)(xu)求(qiu),為(wei)(wei)(wei)企業(ye)(ye)(ye)的(de)產(chan)品(pin)研發(fa)(fa)和(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)創新(xin)(xin)(xin)等轉(zhuan)型(xing)升級發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提供(gong)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)服(fu)務。依托校(xiao)企共建的(de)產(chan)品(pin)開發(fa)(fa)中心(xin)、技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)創新(xin)(xin)(xin)研究(jiu)(jiu)院(yuan)、技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)大師工作室等載體，打(da)造以“產(chan)”為(wei)(wei)(wei)需(xu)(xu)求(qiu)、以“研”為(wei)(wei)(wei)引領、以“學(xue)(xue)”為(wei)(wei)(wei)內涵的(de)產(chan)學(xue)(xue)研一體化(hua)的(de)協(xie)同創新(xin)(xin)(xin)平臺(tai)，促進創新(xin)(xin)(xin)成果轉(zhuan)移轉(zhuan)化(hua),技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)藝(yi)傳承創新(xin)(xin)(xin)，形(xing)成科技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)協(xie)同創新(xin)(xin)(xin)與(yu)科研反哺教學(xue)(xue)良(liang)性互動機制(zhi)，實現新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)化(hua)與(yu)新(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)應(ying)用(yong)人才(cai)儲備(bei)同步,最終實現職業(ye)(ye)(ye)教育服(fu)務經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)內在要(yao)求(qiu)。
五、從校企合作平臺到產業生態組織
產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)最早被(bei)定(ding)義(yi)為(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)企(qi)(qi)產(chan)(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研一(yi)體化深度(du)(du)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、互動(dong)雙贏的(de)(de)(de)(de)校(xiao)企(qi)(qi)聯合(he)體。產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)企(qi)(qi)共(gong)建(jian)共(gong)享(xiang)、穩定(ding)持續(xu)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)平(ping)臺(tai)，有(you)效推進(jin)(jin)校(xiao)企(qi)(qi)雙元育(yu)(yu)人、產(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合(he)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)正落(luo)地(di)，形(xing)成了校(xiao)企(qi)(qi)命運共(gong)同(tong)體，實(shi)現(xian)(xian)(xian)了互動(dong)共(gong)贏的(de)(de)(de)(de)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)共(gong)生(sheng)發(fa)展(zhan)模(mo)式。產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)按照(zhao)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)點—產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)（線）—產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集群(qun)(qun)（面(mian)）—產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)態(tai)(tai)群(qun)(qun)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)逐步演化，也使產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需求(qiu)(qiu)對產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)功能發(fa)揮產(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)了變(bian)化，進(jin)(jin)而引發(fa)教(jiao)育(yu)(yu)組織形(xing)態(tai)(tai)變(bian)革(ge)。產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要成為(wei)(wei)(wei)(wei)戰略資(zi)源的(de)(de)(de)(de)整(zheng)合(he)工具，為(wei)(wei)(wei)(wei)利益(yi)相關者(zhe)提供完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)解決方(fang)案。從構建(jian)教(jiao)育(yu)(yu)和產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)統籌(chou)融合(he)發(fa)展(zhan)格局的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)看，產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)從服(fu)務(wu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內部(bu)，逐步轉(zhuan)向(xiang)面(mian)對產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統，為(wei)(wei)(wei)(wei)整(zheng)個產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集群(qun)(qun)進(jin)(jin)行(xing)人才(cai)賦能和技術創(chuang)(chuang)新(xin)。將服(fu)務(wu)延伸(shen)到整(zheng)個產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上中下游的(de)(de)(de)(de)人才(cai)需求(qiu)(qiu)，開展(zhan)適應現(xian)(xian)(xian)代產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系(xi)要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養和培(pei)(pei)訓，為(wei)(wei)(wei)(wei)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上下游創(chuang)(chuang)造(zao)價值、共(gong)享(xiang)收益(yi)從某種意(yi)義(yi)來說(shuo)(shuo)，產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)就(jiu)是(shi)一(yi)個利潤中心，或者(zhe)說(shuo)(shuo)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)就(jiu)是(shi)一(yi)個產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)級的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)(pei)養、培(pei)(pei)訓與認證中心，面(mian)對高質量發(fa)展(zhan)需求(qiu)(qiu)，打造(zao)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)級人才(cai)供應鏈(lian)，為(wei)(wei)(wei)(wei)實(shi)現(xian)(xian)(xian)現(xian)(xian)(xian)代產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體系(xi)轉(zhuan)型賦能，實(shi)現(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)校(xiao)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)聯動(dong)協同(tong)發(fa)展(zhan)，構成了一(yi)個產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)態(tai)(tai)組織，實(shi)現(xian)(xian)(xian)教(jiao)育(yu)(yu)連、產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、人才(cai)鏈(lian)深度(du)(du)融合(he)。
六、從職業培養平臺到企業文化組織
產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院要(yao)(yao)保持作(zuo)為教(jiao)育(yu)機構的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)追求，也(ye)要(yao)(yao)吸收企業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中有助于學生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)和(he)(he)(he)工匠(jiang)精神(shen)(shen)培育(yu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內(nei)核，打造更具包容(rong)性的(de)(de)(de)(de)復合型(xing)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，形成新型(xing)育(yu)人環境(jing)。學生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)是(shi)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內(nei)容(rong)。產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院在(zai)人才培養(yang)中將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)內(nei)容(rong)融入專業(ye)(ye)(ye)課教(jiao)學，并將企業(ye)(ye)(ye)管理(li)模式運用到實訓教(jiao)學中，讓學生在(zai)企業(ye)(ye)(ye)環境(jing)中適應行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)氛(fen)圍、工作(zuo)流程、考核評價，通過多種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)園(yuan)(yuan)，使(shi)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)育(yu)、企業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)園(yuan)(yuan)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)(jin)課堂，培育(yu)學生的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)精神(shen)(shen)，讓工匠(jiang)精神(shen)(shen)厚植于學生內(nei)心。隨著知識經濟的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院可(ke)以彌補(bu)企業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)塑造的(de)(de)(de)(de)短板(ban)，幫(bang)助企業(ye)(ye)(ye)建立優秀的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)機制(zhi)，提(ti)升企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)力。產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院不僅是(shi)技術技能(neng)學習場所，更是(shi)思想交流的(de)(de)(de)(de)場所。產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院的(de)(de)(de)(de)功能(neng)將進(jin)(jin)(jin)一(yi)步拓展到探索、孕(yun)育(yu)和(he)(he)(he)傳播(bo)商(shang)業(ye)(ye)(ye)思想，傳播(bo)和(he)(he)(he)傳承(cheng)企業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，提(ti)煉和(he)(he)(he)普(pu)及商(shang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)。產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院為學生和(he)(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)員工互相(xiang)營造企業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)學校(xiao)氛(fen)圍，就是(shi)在(zai)傳遞一(yi)種(zhong)進(jin)(jin)(jin)取創新的(de)(de)(de)(de)組織文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，可(ke)以使(shi)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、企業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)有效傳承(cheng)和(he)(he)(he)發(fa)揚，在(zai)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中形成共同的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)觀(guan)和(he)(he)(he)理(li)念。
來(lai)源(yuan)：高職(zhi)觀察，節(jie)選自(zi)《教育與職(zhi)業(ye)》2023年(nian)第(di)15期。
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